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Proyecto de Cátedra
Propuesta pedagógica y de contenidos
Trabajo Social 3
CURSO: TTS-3ºU
2.-FUNDAMENTACIÓN
El contexto social posterior a la crisis del 2001/2, configuró un nuevo escenario para la
intervención social con las familias de los sectores populares. En este sentido, tanto
dicha crisis como las diferentes respuestas a la misma que se fueron (y siguen) dando,
desde el Estado y de las organizaciones de la Sociedad Civil, impactó y reconfiguró las
relaciones entre los diferentes actores sociales, y por ende también reconfiguró a las
propias familias.
El deterioro del tejido social, la creciente fragmentación, las problemáticas emergentes,
etc., determinan un conjunto de nuevos interrogantes y problemáticas, que requieren
una mayor creatividad y profundidad en el análisis.
Se parte de considerar que los alumnos que llegan a cursar esta materia ya han
adquirido algunos conceptos y miradas tanto, del hombre como de la sociedad (a través
de las materias de Formación Básica como Filosofía y Sociología I y II), y también
algunas habilidades básicas para la intervención (a través de algunas materias de F.B.
como Psicología Evolutiva pero fundamentalmente de la F. Esp. como Trabajo Social 1 y 2
y las Prácticas profesionales).
Con el objeto de brindar a los alumnos herramientas de análisis que les permitan
profundizar su mirada sobre la realidad, para luego intervenir, se abordarán diferentes
conceptos y categorías, que cuestionan el concepto único y universal de familia.
Es en este sentido que, posicionándonos desde las posturas de la Sociología
Contemporánea y critica, se profundizará una mirada de la familia como una
construcción social, cultural e histórica, atendiendo tanto a las dinámicas y
representaciones internas como la relación con el contexto en el que está inserta.
Así, desde las perspectivas de P. Bourdieu y de Ricardo Cicerchia, se estudiará al grupo
familiar como sujeto social -determinado y determinante del contexto global- y como
sujeto histórico complejo, incorporando entre otras, las categorías de "formas familiares".
Asimismo, esta perspectiva requiere el uso y construcción de técnicas e instrumentos
acordes con dichas categorías de análisis, que posibiliten el abordaje desde la
singularidad. Por lo tanto, la observación y las entrevistas estarán guiadas hacia la
recuperación de las “trayectorias de vida”, lo que posibilita recuperar con el "otro" los
aspectos de sus condiciones de vida, su cotidiano, intentando comprender las
significaciones que le otorga, no con un fin “psicologisista”, sino en la búsqueda de su
propia identidad social y cultural y desde ahí poder delinear estrategias de intervención.
El desafío entonces de la materia es, partiendo de esos conocimientos previamente
adquiridos por los alumnos, poder brindar herramientas al futuro Trabajador/a Social
para responder a este nuevo contexto, articulando las capacidades metodológicas y
técnicas con una mirada problematizadora de la realidad de las familias con las que se
interviene, respondiendo así a las demandas de nuevos perfiles que se requieren a los
Trabajadores Sociales.
3. EXPECTATIVAS DE LOGRO
Que los alumnos:
Conozcan las diferentes categorías sociológicas y antropológicas sobre familia y los
diferentes enfoques del Trabajo Social para el abordaje familiar que se sustentan en
dichas categorías
desarrollen un proceso de comprensión de las problemáticas sociales actuales
que afectan a las familias, desarrollando estrategias y habilidades necesarias
para la intervención
Incorporen el uso y construcción de técnicas e instrumentos acordes con dichas
categorías de análisis, que posibiliten el abordaje desde la singularidad, y puedan
elaborar propuestas de intervención familiar
5. ENCUADRE METODOLÓGICO
Se parte de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje como una construcción
colectiva, donde todos aportan desde sus saberes y miradas del mundo. En este marco,
se plantea la importancia que tiene para la adquisición de conocimientos, el poder
lograr espacios que faciliten la conceptualización de lo trabajado, y además se desarrolle
una interrelación permanente entre lo teórico y la practica concreta de los alumnos.
Desde esta concepción pedagógica, es que se hará hincapié en los procesos de
aprendizaje, construcción y participación que se vayan generando, y no sólo en la
adquisición de conocimientos y herramientas técnicas.
En lo concreto, se propone trabajar con espacios teóricos y prácticos integrados en un
solo bloque, donde a partir de cruzar las situaciones concretas (que pueden ser tanto
ejemplos de situaciones familiares, o la proyección de diversas películas o utilización de
otros disparadores), con los espacios de reflexión y debate y con la lectura de los
materiales, se puedan ir construyendo las habilidades y aprehendiendo los
conocimientos necesarios, además de ir generando un proceso crítico reflexivo sobre la
intervención social en los nuevos contextos.
Para fortalecer esta propuesta, este año analizaremos la posibilidad de contar con
ayudantes de cátedra, cuyo rol en la materia será:
Acompañar los trabajos prácticos
Co-coordinar los trabajos en grupos en las clases
A medida que todos vayamos tomando confianza, van a ir asumiendo no solo el
trabajo con los grupos, sino el de ir conceptualizando y sistematizando lo
trabajado
Por ultimo, se promoverá la participación de los alumnos en la preparación y
presentación de algunos temas.
6. RECURSOS
Se llevarán adelante diversas estrategias de intervención docente, con el fin de
promover diferentes instancias de aprendizaje.
Se incorporaran diferentes técnicas, como dramatizaciones o proyecciones de videos y
películas como disparadores.
Se prevé la visita a la cátedra de trabajadores sociales que desde diferentes
organizaciones o lugares intervienen con situaciones familiares complejas, la
organización de charlas abiertas sobre la temática de la cátedra, y la participación de
referentes de organizaciones sociales.
De contar la institución con el recurso de un proyector, las charlas abiertas y los
debates, se trabajaran sistematizando al momento las exposiciones, mediante un
proyector y una PC.
Con respecto a los materiales de lectura, se tratará de proveer a los alumnos de una
guía de lectura para cada unidad.
Por último, se propiciará el acercamiento a la utilización de las nuevas tecnologías
existentes, a través de la participación en foros o la búsqueda de contenidos pertinentes
a través de la Web.
7. CONTENIDOS
Aportes de las diferentes corrientes de las ciencias sociales al concepto de familia
Vida cotidiana y familia.
Espacios públicos y privados. Intervención y políticas sociales referidas a familia
Enfoques de intervención en familia. El abordaje desde la singularidad.
Familia y derechos humanos.
Ética en el abordaje familiar
conocimiento, elección y uso de diferentes técnicas y procedimientos en la intervención,
acordes a los diferentes enfoques.
Para la realización del cronograma se prevén que será una cursada anual, con una
clase semanal de tres horas, por lo que serian aproximadamente 34 clases.
Teniendo en cuenta que entre las funciones de la cátedra están las de fortalecer las
actividades de extensión e investigación, no solo las de formación, desde la cátedra se
promoverán dos líneas de trabajo a tal fin:
la conformación de un grupo de investigación con docentes y alumnos para la
realización de un diagnóstico sobre “La situación de vulnerabilidad de las
familias con problemática de hábitat en el partido de Almirante Brown”,
la presentación de los resultados (parciales o finales) de dicha investigación a las
organizaciones sociales del partido, para lo cual se prevén realizar charlas y/o
foros abiertos a las mismas.
Cabe aclarar que los tiempos para la conformación de dicho equipo de trabajo y la
realización de la propia investigación, se iran programando de acuerdo al proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos.
11. EVALUACIÓN
Para ello, se planteará una evaluación tanto de los conceptos, como de los
procedimientos y de las actitudes. La misma no será solo realizada por el docente si no
que se plantearan instancias de autoevaluacion y de evaluación conjunta profesor –
alumnos.
Criterios y herramientas de evaluación
La materia se promociona por examen final, de acuerdo con la normativa vigente. Son
condiciones para llegar a esta instancia, las siguientes:
a) Asistir obligatoriamente al 80 % de las clases .
b) De asistir entre el 60 y 80%, se deberá realizar un trabajo práctico, a acordar con
el docente.
c) Aprobar con un mínimo de 4 puntos cada uno de parciales cuatrimestrales.
d) Estas instancias tiene una posibilidad de recuperarse, en caso de no alcanzar la
nota mínima o cuando una causa debidamente justificada impida la asistencia en
la fecha indicada