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Si quisiéramos ser más precisos tendríamos que decir que son 90 el número de docentes
que firman las actas de evaluación de nuestro alumnado. Hemos de tener en cuenta que los
cuatro profesores que pertenecen a Instituciones
Penitenciarias se coordinan con el resto de nuestra
plantilla y completan la oferta educativa que nuestro
Centro presenta en el Centro Penitenciario de Nanclares
de la Oca.
Las actividades que más tiempo requiere la atención del profesorado son los
planes de trabajo y proyectos que se realizan a lo largo
de todo un curso escolar. Pero quisiéramos destacar un
aspecto y es el referido al campo informático. En este
terreno estamos a la altura de las exigencias del mundo
actual en el que una nueva exclusión social nos está
acechando. Porque hemos de tener en cuenta que toda
aquella persona que no se alfabetice en nuevas Karmele Alzueta:
tecnologías, que no adquiera las competencias básicas con el Consejero T.Campos.
en el nuevo lenguaje digital, corre peligro de ser
marginada. Hemos de reconocer que la informática y
toda la parafernalia que le va adjunta es una seña de identidad de los tiempos en los
que nos ha tocado vivir.
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Plantilla del curso 2007-2008
Después de 25 años de actividad docente se podrían reseñar muchos más aspectos de los
analizados hasta el momento. Si echásemos un vistazo a los proyectos realizados, a los planes
trabajados, a las memorias registradas y a las comisiones
habidas podríamos reflejar toda la actividad generada. Pero no
queremos llegar a tanto. Sólo un apunte más. Los premios que
ateniendo a aspectos organizativos, pedagógicos y
metodológicos nos han concedido. En el 2003 los Premios
Miguel Hernández del Ministerio de Educación y Ciencia
nos galardonaron por el Txema Greño trabajo titulado “Aula unitaria de
educación de personas (1993-94) adultas en el medio rural”. En
2006 los Premios Marta Mata, también del Ministerio de
Educación, lo hicieron por el trabajo presentado con el título “EPA Paulo Freire en la mejora
de la acción educativa”. Y en 2007 los Premios Karmele Alzuela del Gobierno Vasco
destacaron el trabajo realizado en el Centro Penitenciario presentado con el título “La prisión
como agente formativo de la no-prisión”.
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MIRANDO HACIA ATRÁS
Celebrando como estamos el estupendos
vigésimoquinto aniversario de EPA, quisiera dibujos de
recordar que, desde diciembre de 1991, la rincones
presencia de la revista Txalaparta en entrañables de
nuestro convivir educativo es constante y Vitoria. También
ejemplo de ese trabajo colectivo, de esa nos vienen a la memoria, ¡cómo no!, los
ilusión por trabajar juntos, por aportar y momentos pasados junto a alumnos
compartir sentimientos, inquietudes, voluntariosos ordenando las copias que
conocimientos, experiencias y hasta ocio. Amador nos había entregado, para
Txalaparta no es sino una delicada rama más finalmente ir formando y grapando, uno a
que surge de un tronco común que es la EPA. uno, los diferentes ejemplares que llegarían
a las manos del resto del alumnado.
Ahora, mirando hacia atrás (como
rezaba una de las secciones que tuvo El espíritu sigue siendo el mismo,
nuestra revista) , percibimos que entonces pero la técnica y las diferentes
comenzamos a dibujar un camino. En un colaboraciones han contribuido a facilitar su
principio, con trazos rápidos; lo esencial, lo edición y a mejorar la presentación de los
fundamental... Utilizábamos los medios, más diferentes números. Así, nuestro camino se
rudimentarios entonces, que teníamos a ha ido poblando, se ha ido llenando de
mano y comenzábamos a caminar por él con presencias y color. Con Txalaparta hemos
mucha ilusión y la esperanza de ir llenándolo compartido sentimientos y experiencias que
de experiencias. nuestros alumnos, caminantes infatigables,
nos han ofrecido en sus textos y poesías;
realizado pequeños viajes virtuales a
diferentes rincones de nuestra geografía;
aprendido muchas cosas de historia, ciencias
Agustín Peciña
naturales, libros, idiomas, cine o cocina; nos
hemos entretenido con los pasatiempos y, en
definitiva, ha sido vehículo transmisor de
todo tipo de información sobre las distintas
actividades del Centro.
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A lo largo de este curso, se ha conmemorado el 25 aniversario de la puesta en
funcionamiento del Centro de E.P.A. “Paulo Freire” de Vitoria – Gasteiz y, además
de mi felicitación, quiero aportar mi modesta reflexión en relación con este
acontecimiento.
Desde mi punto de vista, un análisis sencillo de lo acontecido durante estos años,
nos permite establecer que el trayecto recorrido se puede dividir en tres etapas.
La primera corresponde a los años ochenta, es el momento de poner en marcha
un Centro, con todos los alicientes y las dificultades que esto conlleva.
La segunda abarca los años noventa y es una etapa de consolidación.
La tercera se inicia en torno al año dos mil y se prolonga hasta nuestros días.
Numerosas han sido las voces que han glosado y glosan frecuentemente los
éxitos de las etapas primera y última; por eso, yo voy a centrarme en la intermedia, en la
década de los noventa, por ser el periodo en que se lleva a cabo el Diseño Curricular de
Centro (DCC), básico para el funcionamiento de cualquier Entidad Educativa.
La elaboración del DCC supuso un gran reto para nuestra Comunidad y salimos
airosos de la prueba a base de profesionalidad y esfuerzo.
El profesorado la abordó desde tres frentes:
1.- Conocimiento de la realidad: para ello se realizaron encuestas entre
profesores y participantes que, una vez tabuladas, nos mostraron una imagen de lo que
éramos ajustada a la realidad, con nuestros aciertos y carencias.
2.- Información amplia y variada a través de lecturas relacionadas con las
normas legales, teorías del aprendizaje, orientaciones metodológicas, fuentes del
Currículum, papel del profesor, etc...
3.- Permanentes y profundos debates con amplia participación en los que las
opiniones argumentadas y contrastadas se transformaban en propuestas que se
trasladaban al Claustro para ser votadas.
Por otro lado, los participantes, por medio de sus representantes en el OMR,
entonces Consejo Escolar, también realizaron numerosas y valiosas aportaciones fruto
de sus debates y discusiones.
El resultado fue un DCC innovador, progresista y democrático que respondía a la
demanda existente y que aún hoy es un documento válido, aunque, dados los cambios
que se han ido produciendo desde entonces, puede estar necesitando una revisión que
exigiría iniciar un nuevo proceso democrático de reflexión y debate .
De esos años, rememoro con especial cariño las Semanas Culturales que se
celebraron durante cinco años. En ellas se realizaban múltiples actividades fuera del
aula: conciertos, recitales, teatro, conferencias, deporte, juegos de mesa.., actos que
finalizaban con una multitudinaria cena seguida de baile en el polideportivo de
Mendizorrotza. ¡Qué gratos recuerdos pese al ingente trabajo!
Hemos cumplido 25 años y esta joven de los noventa, invita a los y las jóvenes
de hoy a que cojan el testigo a fin de seguir haciendo del Centro “Paulo Freire” una gran
Comunidad Educativa.
¡Feliz aniversario y Feliz verano!
Txalaparta, Txalaparta,
por fin llegaste a cincuenta,
una hermosa vestimenta
para lucirla en la tarta.
Trazas una larga ruta
en ese camino duro
que comenzaste hace mucho
bajo singular batuta.
El esfuerzo ha sido grande
y ha habido tropezones,
mas, siempre, los corazones
han conseguido que avances.
Por eso en este momento
te damos gracias sinceras
por hacernos llevaderas
las penas en el silencio.
25 AÑOS DE E.P.A.
¡ Hola! Soy una alumna que siempre que puede, aporta algo para la revista. Me
gusta colaborar con lo poco que se me ocurre. Me gustaría escribir cosas más
interesantes pero la imaginación no me da para más.
Yo ya empecé tarde en este mundillo que para mí, es muy interesante. Me gusta
hacer cosas aunque no tengan mucho valor, me gusta coger la revista y ver con que
gusto la preparáis, tengo que felicitaros.
Vengo a E.P.A. con mucha ilusión ya que nunca es tarde para aprender y para
disfrutar, porque yo disfruto haciendo estas cosillas, como me hubiera gustado haber
podido ir al colegio de niña, pero aquellos tiempos eran otros, no podíamos hacer lo que
queríamos. Siempre he tenido esa espinita clavada, me daba envidia la gente que sabía
leer y escribir bien. Así que en cuanto pude, vine a la E.P.A. y estoy encantada. No
tenemos la mente como los niños, pero también se aprende.
en el 2004, continúa en la
Labastida
es un pueblo actualidad entre los
pequeño, bonito y alumnos, padres,
acogedor,
el cual cuenta profesores y por qué no,
con 1.275
habitantes en el entre los habitantes.
que éste
año se va a Nuestra ikastola cuenta
el ARABA
celebrar con 199 alumnos. Somos
EUSKARAZ con el un grupo reducido de
lema “EL Sueño padres, pero con ilusión,
CONTINÚA”. los profesores,
Estamos en La Rioja
Alavesa haciendo frontera
con La Rioja (Haro,
Briñas y San Vicente). En
el 2004 también
celebramos el Araba
Euskaraz, pudiendo de
ésta forma construir un
nuevo edificio. Por éste
motivo “El Sueño
Continúa”, que comenzó
encuentra en la calle
los habitantes y Mayor y está abierta los
veraneantes estamos fines de semana)
preparando todo para que Se están organizando
el 15 de Junio salga todo diferentes actividades y
bien. conciertos para pasar un
Llevamos trabajando buen día, tanto los más
desde el 2007 sobre todo pequeños como los
la comisión de ventas. jóvenes y toda la familia.
Hemos abierto una tienda Esperamos que el día 15
en la que se pueden de Junio vengáis a
adquirir diferentes Labastida. Te
objetos: pantalones, aseguramos que pasarás
camisetas, vino, pins, un buen día entre viñedos,
etc..(La tienda se monte y naturaleza
ANIMA
ZAITEZT
E
EKAINAR
EN
15ean
BASTIDA
N
ITXAROT
EN
ZAITUZT
EGU
!!!!!!!!!!!
Recordaréis que a cumplimentarla pero
mediados de abril os también es cierto
presentamos una que las preguntas
sencilla encuesta eran sólo dos,
sobre la percepción reducidas
que nosotros mismos básicamente a
poseemos de la quiénes somos y a
E.P.A. Es cierto que dónde vamos.
tan sólo dábamos un Pues bien, la
mes para respuesta ha sido
desconcertante : 4 nuestros días?, la
encuestas respuesta ha sido
contestadas.. Al ser unánime: que
anónimas, no constituye un buen
podemos saber a recurso para
qué círculo quienes no pudieron
pertenecen o si han estudiar en su
sido profesores o momento. Y aquí se
matizan las causas:
alumnos quienes las
ya sea que en su
han rellenado. Pero, adolescencia no
teniendo en cuenta tuvieron los
el número de necesarios medios
individuos que económicos o de
integran ambos acceso, ya sea que,
grupos, nos más recientemente,
atrevemos a decir perdieron el tren de
que el muestreo la enseñanza por
sobre el que vamos varios motivos. La
primera explicación
a sacar las
es la facilitada por
conclusiones de esta el 50% de quienes
consulta viene a han
representar
contestado (2 encuestas)
alrededor del 1 % de
y parece responder a
todos los personas de cierta edad
concernidos. Poco que actualmente están
es, la verdad, pero adquiriendo los
no hay más así que conocimientos que echan
tendrá que servir. de menos en sus vidas
Si bien la (cultura general,
idiomas, informática,
muestra es corta, etc.) La segunda
lo que no cabe situación (el restante
duda es que 50%, es decir, otras 2
encuestas) parece
resulta bastante corresponder a personas
unívoca. más jóvenes, que
A la pregunta: perdieron una enseñanza
reglada que ahora les
¿Qué interés
sería útil en el terreno
crees que tienen
laboral.
las E.P.A.S en
En cuanto a la Profesional,
segunda pregunta: homologados
¿Qué otras ofertas oficialmente, de tal
te gustaría manera que
encontrar en la proporcionen un
E.P.A.?, también ha acceso más fácil al
recibido una mercado de
respuesta unánime : trabajo. Estas
Bachillerato y cursos respuestas cubren el
de Formación 100% de la muestra
(4 encuestas), con
pequeños matices Si unimos las
como la incidencia cuatro respuestas y
en ambos campos las dos preguntas,
(F.P. y Bachiller) o en podemos sacar
uno sólo, o la algunas conclusiones
precisión en cuanto a interesantes :
salidas profesionales.
1ª De la escasa participación se sigue que no
parecemos tener gran interés por definirnos ni por
exigirnos nuevos retos o desafíos .
2ª Quienes contestan parecen agradecidos por la
oportunidad que la E.P.A, les proporciona para poner
al día sus conocimientos y su titulación.
3ª El deseo de que la enseñanza se extienda a F.P. y
Bachiller, cubiertos en realidad por la Educación a
Distancia, es significativo del desconocimiento que
existe sobre otras posibilidades u ofertas
educacionales.
4ª Ese mismo deseo parece dejar entrever que
nuestra sociedad desea aprender y ésa debería ser
una buena noticia, más aún en un centro educativo.