Comportamiento motor: bases psicológicas del movimiento humano

RECENSIÓN Y RESUMEN

este texto quiere ser. Estos capítulos son los siguientes: Capítulo 5: Recepción de la información motora Capitulo 7: Almacenamiento y recuperación de la información motora . también. debe hacerse mediante la creación de ciencia básica y su difusión. aunque pueda servir para ello en los cursos de Psicología Aplicada a la Actividad Física de los INEFs. en primer lugar. quiere igualmente. de un área como ésta. No es un libro de texto al uso. pasaré a presentar el resumen / recensión de dos de los doce capítulos que forman e integran este libro referente al Comportamiento Motor desde la base física y psicológica del movimiento humano. Antonio Comportamiento motor: bases psicológicas del movimiento humano / Antonio Oña Sicilia EDITORIAL: Antonio Oña Sicilia PUBLICACIÓN: Granada: Universidad de Granada AÑO: 1994 MATERIA: Psicomotricidad DESCRIP. FÍSICA: 269 págs. que han impedido consolidarse. Hablar de soporte científico de la educación física y el deporte. técnica y universitaria. como en otros países. término que se emplea para denotar el conjunto integrado de perspectivas científicas básicas (Física.IDENTIFICACIÓN DEL LIBRO: ISBN: AUTOR: TÍTULO: 84-338-1880-5 Oña Sicilia. Este texto. es la que se denomina Comportamiento Motor. y como cualquier área científica. como un producto de la reciente Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad de Granada. a los que se invita a penetrar en un mundo como la actividad física y el deporte de una forma nueva y rigurosa. La integración plena de sus estudios en la Universidad. constituye el índice más significativo. ha tenido en España un complejo histórico de resistencias. provocando el rigor y la producción científica cuando se trate este ámbito. En los últimos años ha existido una evidente recuperación de ese retraso. Psicología y Sociología). llenar un hueco existente en la literatura en castellano sobre Comportamiento Motor. (ver ‘justificante’ adjunto del libro del archivo-catálogo de la biblioteca de la UA) PRESENTACIÓN DEL LIBRO: El entorno académico y profesional conocido como educación física y deporte. cuando se aplican al estudio del movimiento humano. Una de las áreas de la Ciencias de la Motricidad. Por ello. Biología. Corregir las insuficiencias históricas. Química. en términos normativos y de reconocimiento social. consistente en la aplicación de la perspectiva psicológica. Especialidad de Educación Física de las Escuelas del Profesorado. es hablar de las Ciencias de la Motricidad. Facultades de Psicología. de la educación física y el deporte y de la psicología. y para los universitarios en general. A continuación. Pretende ser un libro de referencia para profesionales. un homenaje a todo ese proceso.

Información y receptores sensoriales La clasificación más aceptad de los tipos de información producida según el tipo de receptor sensorial. proviene de Sherrington (1906). Este primario de transformación de energías se denomina SENSACIÓN. el sistema funciona de forma activa modulando y seleccionando información en lugar de convertirse en un receptor pasivo. I.Propioceptores. con carga interna negativa. que informan del estado de nuestros órganos internos . Ni separado de todo el proceso cognitivo. Pinillos. Ambos procesos de recepción de la información (sensación y percepción). Tampoco es un proceso pasivo de asociación mecánica de estímulos. 2. cambiando la energía externa constituyente del estímulo. Transmisión: fase en la que se conduce la energía nerviosa generada por los potenciales anteriores hasta las áreas de proyección primaria del cerebro. se modifica ese potencial. despolarizando la célula. 3. II. que informan de la estimulación externa al organismo . al receptor. con carga positiva. la más extendida. se sitúan en el nivel de identificación de estímulo del modelo de procesamiento de la información. 1982). existiendo claras intenciones con otros niveles cognitivos (percibir entraña cierto “saber” acerca de las cosas percibidas y sus relaciones. así como las relaciones con los distintos tipos de energía se puede observar en la tabla siguiente: . permitiendo así la propagación del estímulo.RESUMEN / RECENSIÓN: Capítulo 5: Recepción de la información motora. gracias al potencial de reposo que posee cada célula. esa información existe en el medio externo (incluidos los soportes físicos del sistema) como energía física y actúa sobre los diversos receptores del organismo. La cualidad de cada sensación depende del tipo de receptor o nervio sensorial que se excita y no de la clase de energía estimular. Existen 3 clases de receptores: . se ha llamado CODIFICACIÓN por el modelo de procesamiento de la información. Fases de la sensación El proceso por el que el organismo detecta la existencia de una sensación. ya que puede definir la información.Interoceptores. La PERCEPCIÓN es un proceso de recepción de información de un nivel superior y que supone ya principios de organización.Exteroceptores. Transducción: consiste en la transformación de la energía física que llega al receptor en energía nerviosa. Elaboración: después de la proyección en las áreas primarias estos impulsos nerviosos pasan a las áreas asociativas donde se elabora y produce la experiencia sensorial. la sensación pasa por las siguientes fases: 1. los cuales transforman esa energía física en energía nerviosa (transducción) y por tanteen información utilizable por el sistema. Basándonos en la explicación biológica. Hasta en este proceso tan primario. que informan de la postura y del movimiento del propio cuerpo Su desarrollo. en energía procesable por el sistema y transmitiéndolo a los niveles de memoria y de identificación del sistema. precisan de la llegada de información (input) para su funcionamiento. Cuando llega la energía externa. La información en el control motor Todos los sistemas y procesos de control motor. III.

Mazzoni b) Oído (audición): . Pero. Este receptor tiene importancia en el ámbito del comportamiento motor por la función de control que ejerce. Los interoceptores no tienen funciones directas relacionadas con el movimiento. Golgi. gravedad) b) Músculos: (longitud.Origen EXTEROCEPTORES Estímulo a) Vestíbulo: (aceleración. III.Tacto: discos táctiles de Merckel . además. lo cual le ayudará a disponer de una buena referencia para el movimiento en general del organismo.Presión: corpúsculos de Meissner. la visión tiene también funciones en la percepción del movimiento y su control en las fases de automatización. el ojo tiene. husos neuromusculares) c) Tendones (tensión): Órganos tendinosos de Golgi d) Articulaciones (movimientos): Corpúsculos de Ruffini y Pacini e) Músculos-tendones (vibraciones): huso neuromuscular PROPIOCEPTORES INTEROCEPTORES Mecanorreceptores a) Piel (tacto-tocar) . como el de los segmentos propios. informando al organismo de sus posiciones y desplazamiento. desaceleración. tanto sobre el movimiento de los objetos externos.Sonido: órgano de Corti Vasos sanguíneos (presión): Terminaciones nerviosas Termorreceptores Piel (temperatura) Corpúsculo de Krause (frío) y de Ruffini (calor) Ojo (visión): . Pacini. Entre los exteroceptores. funciones propioceptoras. sobre todo en las fases iniciales del aprendizaje. 1. . incluyendo funciones propioceptoras propias. en sí mismo. La visión La energía luminosa es captada por el ojo y transmitida al córtex cerebral.Luz débil: bastoncitos .Luz brillantes y colores: conos Fotorreceptores Los propioceptores son los más específicos para el comportamiento motor.

Si el objeto está próximo el cristalino modifica su curvatura. aumentando así su convergencia sobre la retina. 1. Los movimientos oculares se realizan en los 3 ejes (horizontal. el movimiento en una misma dirección es simultáneo. Estructura básica del sistema visual El término globo ocular expresa la forma esférica de este órgano.3. que posee 2 partes diferenciadas. 1. Movimientos del ojo Existen otros músculos llamados extraoculares. Funciones de los elementos oculares El cristalino tiene la función de una lente para regular la convergencia de los rayos de luz. vertical y rotatorio) gracias a 6 músculos diferentes que se insertan en el globo ocular y en la órbita. Los rayos luminosos convergen en un punto de la retina llamado fóvea. Los músculos de ambos ojos actúan sinérgicamente. III.III. por la contracción de los músculos ciliares. El iris está controlado por unos músculos llamados ciliares que pueden modificar el tamaño de la pupila controlando así la luz que pasa por el ojo.2. . es decir. 1. que contiene las células receptoras especializadas de la visión de la que sale el nervio óptico hacia las áreas propias de proyección del cerebro (córtex occipital).1. En la parte posterior se encuentra la retina. la anterior y la posterior. que en la parte anterior se hace transparente para forma la córnea. entre ambas se encuentra la cámara posterior llena de un líquido llamado humor vítreo. III. El globo ocular en toda su periferia está protegido por una membrana opaca y blanca llamada esclerótica. La imagen formada en la retina está invertida en relación al objeto externo. Estos músculos actúan sobre el cristalino modificando su estructura en función de la lejanía del objeto. que producen el movimiento de los globos oculares. detrás de ella se encuentra el iris que produce el color del ojo y que tiene un agujero en el centro para dejar pasar la luz a través del cristalino llamado pupila. al contrario se produce cuando el objeto está lejos.

según su localización anatómica: a) cinestésicos. informan de la presión y las vibraciones. b) receptores de Golgi. Constituidos por estructuras muy simples casi parecidas a las terminaciones nerviosas libres del tacto. y como muestra lo primario de sus estructuras. Receptores cinestésicos III. Sin embargo. facilitando así la capacidad de captar los contrastes por las células receptoras sino ésta se difuminaría en unos segundos. b) laberínticos. Sí parece que reaccionan. parece que el sujeto las percibe unificada. a las posiciones extremas de las articulaciones. como la visual.3. más bien informarían de una manera poco precisa durante cambios bruscos y en amplitudes extremas de la articulación. 2. Existen 2 tipos de propioceptores. estas ramificaciones se anclan en el tendón en la zona próxima al músculo. Golgi-Mazzoni y Pacini. el objeto lo percibimos como uno solo.1.El ojo está realizando continuamente pequeños movimientos. localizaos en el aparato locomotor (músculos. y. . parece que cuando actúa complementando a los receptores musculares mejora la información sobre la precisión del movimiento.1. parece que no serán tan precisas y completas como la de los husos musculares o el vestíbulo. Están constituidos por simples terminaciones de fibras nerviosas aferentes. III. a su vez.1. en el ligamento articular. 2. cercanos al periostio de las inserciones de los ligamentos. Receptores tendinosos Éstos están representados por el órgano tendinoso de Golgi. y poco en las posiciones medias. de éstos. gracias a la integración del sistema de procesamiento de la información y éste se unifica. claramente. Receptores cutáneos La piel tiene receptores especializados en distintos tipos de energía estimular: mecánica. Pudiendo tener mayor función en el mantenimiento de la postura que en los desplazamientos. donde el aprendizaje del sujeto es decisivo. que impiden la proyección constante de la imagen en la retina. micromovimientos. Las células de Merckel informan del tacto y los corpúsculos de Meissner.1. Sus funciones no son aún muy claras. que posee una estructura simple. Receptores articulares Se localizan en la zona prearticular. este proceso de fusión se denomina visión o convergencia binocular. 2. y c) receptores de Pacini. para el movimiento. térmica y nociceptiva. tendones. Existen 3 estructuras diferenciadas: a) receptores de Ruffini. 2. con otras modalidades de propiocepción. localizados en el oído interno A pesar de la diversidad de fuentes de la propiocepción. Receptores propioceptivos Estos receptores informan sobre la posición de las partes del cuerpo y del movimiento realizado activa o pasivamente. III. consistente en ramificaciones encapsuladas de la fibra nerviosa aferente que llega al tendón. articulaciones) y en la piel. localizados en la cápsula articular. A pesar de que utilizamos los 2 ojos para la visión.1. 2. III. III.2.

III. y por ello propiocepción de todo el cuerpo. cuando un movimiento es constante no se percibe. llamado endolinfa. informando de las variaciones de postura.2. provinente de neuronas motoras es captada por las fibras aferentes. que trasladan la información a los centros superiores. colocados perpendicularmente uno respecto a otro. diferente para cada tipo de fibra intrafusal. que están colocadas perpendicularmente una respecto a otra. Husos musculares Es un receptor localizado en el interior del músculo y su estructura presenta un componente intrafusal y una fibra nerviosa aferente. produciendo la descarga de sus aferencias nerviosas. b) el utrículo y c) el sáculo. 2. cualquier contracción de las fibras musculares del huso. El huso muscular es de gran importancia en el control del movimiento por lo que sus variadas funciones están relacionadas con el movimiento y la postura. Se localizan en la zona posterosuperior del vestíbulo.Son sensibles a cambios de tensión muy pequeños. 2. señalan la aceleración lineal en sus componentes horizontal y vertical. Es una estructura llena de líquido. vertical y sagital. están dirigidas hacia un estructura gelatinosa con cristales de carbonato cálcico llamados otolitos. parece que el sistema vestibular informa de la postura y el equilibrio participando en su regulación. que permite informar. lo que provoca un impulso eferente para corregirla de forma inmediata. cada uno contiene una mácula donde se encuentran los receptores sensoriales.1. Los otolitos del sáculo detectan aceleraciones lineales verticales y los del utrículo aceleraciones horizontales. Estos elementos se encuentran encapsulados y rodeados por líquido. Informan sobre la localización de la posición del miembro y su desplazamiento. siendo el receptor cinestésico más fino y completo. III. El sistema vestibular se compone de las siguientes estructuras: a) Los canales semicirculares: señala la aceleración angular y son 3. Sin embargo. Reciben una inervación eferente o motora. arrollada alrededor del componente intrafusal. La posición en los 3 planos de los canales semicirculares hace que se curven los cilios de un canal y no los de otro. compuesto de una masa gelatinosa que contiene a las células ciliadas que pueden oscilar y obstruye el acceso al canal semicircular. Su función consiste en informar de la tensión desarrollada en el músculo. a través de sus desplazamientos. que tiene la misma función que la endolinfa en los canales semicirculares. Su alta inercia a partir de los movimientos de la cabeza produce la inclinación de las células ciliadas que provoca la transmisión del impulso nervioso por las fibras aferentes. ocupando cada uno un plano del espacio: horizontal. junto al órgano de la audición (ver figura). dando lugar a la sensación del movimiento angular o sentido de rotación. de la posición de la cabeza y sus movimientos. Se comunican con el utrículo y el sáculo a través de la ampolla. sobre todo. Existe mayor número en los músculos que intervienen en funciones más precisas (músculos distales). donde se encuentran los receptores sensoriales específicos. Igualmente. debido a que no se produce movimiento de los otolitos.4. llamada anuloespiral. . Receptores vestibulares Éstos se localizan en el oído interno. por tanto de lo que se informa es de los cambios de movimiento. Cuando nos movemos se desplaza la endolinfa y curva los cilios. así las células ciliadas son verticales en el utrículo y horizontales en el sáculo.

siendo por tanto la sensación mínima que un sistema detecta. y la segunda al incumplimiento de que la diferencia perceptible mínima usada como unidad medida se mantiene constante a lo largo de la escala de sensación. se le denomina subliminal o infraliminal. Las teorías de los umbrales Weber (1846) y Fechner (1860). k=incremento mínimo E/E donde E es la intensidad del estímulo y k una constante. La primera objeción. o diferencia perceptible mínima. Principios de la Psicofísica La relación ente ambiente físico como emanador de estimulación y la forma de transformar esa energía física en información útil por el organismo. Esta ley sólo se aplica a valores medios de los estímulos y no a los extremos. elaboró su ley. S=k lnE. a esa cantidad mínima necesaria para que el sujeto discrimine entre dos niveles físicos se le llama umbral diferencial. Fechner. IV. La cuestión elemental consiste en conocer la correspondencia entre los cambios de intensidad del estímulo y el cambio en la capacidad de discriminación (diferenciar) del sujeto. en base a este principio.IV. . A la estimulación menor que no es detectada aunque se incremente. La ley de Stevens Las objeciones empíricas a la ley de Fechner abonaron el camino para el enunciado de una nueva ley. El umbral absoluto es la intensidad mínima necesaria para que un estímulo provoque la actividad de un receptor sensorial. IV. A partir de esa cantidad mínima se precisa subir el peso hasta un nivel determinado para que el sujeto lo discrimine de la anterior. Weber trato de establecer funcionalmente esta relación. ya comentada. ha sido una de las primeras preocupaciones de la psicología científica. que recogiera los elementos que aquella no explicaba. 2. se refiere al incumplimiento en los niveles bajos de estimulación. determinaron esta relación mediante la teoría de los umbrales. la sensación no se incrementa linealmente con la estimulación. sino logarítmicamente. que significa que la estimulación se incrementa en mayor porción que la sensación que produce. 1. a través de la llamada psicofísica. Así pues.

aprendiendo a ser más sensibles a ciertos estímulos exteriores relevantes para la eficacia durante el juego. repetidamente. actitud del sujeto. IV. de esta forma. 1966). Esta ley se ha cumplido en múltiples condiciones y con distintos receptores sensoriales. exclusivo este último de las leyes psicofísicas. varía según el estado actual del sujeto. éste (Green & Swets. sus criterios para determinar la presencia o ausencia de estímulos. el concepto de umbral absoluto. La perspectiva comportamental entiende al hombre como un sistema adaptativo que ante las demandas del medio va modificando su comportamiento. que exigen la intervención de procesos superiores de decisión del sujeto. IV. competencia estimular. La psicofísica en la explicación del movimiento Como síntesis de los estudios anteriores y aplicación práctica de la psicofísica al comportamiento motor podemos establecer los siguientes principios: 1. con la acción del contexto en que se produce la sensación. la gran variabilidad de resultados entre sujetos y su dependencia de la actitud de éstos. La necesidad de consideración de los aspectos contextuales de la sensación. la intensidad del estímulo (señal) necesaria para la producción de una respuesta. fundamentalmente.Para superar esta falta de universalidad. de los umbrales absolutos y diferencial. Capitulo 7: Almacenamiento y recuperación de la información motora. en situaciones propias de comportamiento motor. ruidos. sería posible entrenar los umbrales de sensación mediante su habitación. logS=b logE + logK siendo S=k M^n (M elevado a n). puede ocurrir que responda sí cuando éste no existe (falsa alarmar). El modelo de la detección de señales Pero el modelo más potente de entre los de los dos procesos. 3. 5. es. que incorpora los aspectos subjetivos del comportamiento sensorial. en función de la modalidad sensorial. y la sensibilidad de los receptores. Para esta teoría. 3. prescindiendo de un elemento básico en las leyes psicofísicas. El valor. sólo cuando n>1 se cumple la ley de Fechner. como el exceso estimular en la competición o su sensibilización. sin duda. basados en los datos e hipótesis de las teorías de los dos procesos. normalmente haciéndolo más . la importancia del aprendizaje. 2. lo que se concreto en la teoría o los modelos de los dos procesos. o responder no cuando existe (fallo). moderando los no relevantes. Los modelos de los dos procesos Sin embargo. si se solicita al sujeto que responda sí o no a la presencia de estímulos. a pesar de las modificaciones de Stevens continuaron existiendo otros problemas relacionados. 4. ya sea a nivel ambiental o del sujeto. Todo ello dio lugar a considerar el valor del proceso de decisión junto al proceso sensorial. Con respecto a este último se ha comprobado. Stevens (1961) propuso unas modificaciones enunciando su ley. IV. aunque sólo sea como referencia operativa. De esta forma.

II. y después de él se mide de nuevo el nivel de eficacia de la conducta (test de retención). y que se calcula mediante la diferencia entre los ensayos finales en el test de adquisición y los iniciales en el test de retención. que es el necesario para situar la conducta en un nivel máximo de eficacia. se denomina: retención absoluta y se define como el nivel de ejecución en los ensayos de retención. El primer parámetro medido. Estructuras Las teorías multialmacén constituyen el modelo explicativo de soporte para las estructuras de la memoria. que se compone de la puntuación diferencial dividida por la cantidad de cambio en el aprendizaje original (PA) y multiplicado por 100. existen varios índices: puntuación diferencial (más usado). Respecto al parámetro llamado: retención relativa. que sobre todo nos informaban de la cuantía del olvido. o se olvida cuando no se usa. III. Existen. En las investigaciones sobre la memoria motora se han utilizado tradicionalmente diferentes procedimientos de medida de la retención. En una situación normalizada se establece un período de adquisición o aprendizaje original. o bien debido a su olvido. se puede recuperar cuando se precisa. bien a través de su sustitución por otras más necesarias. que representa el nivel de habilidad perdida. Medida de la memoria La retención y el olvido son dos índices complementarios de la memoria. y el otro índice es la puntuación porcentual (PP). El proceso por el que esa conducta se retiene (almacena) en el repertorio del sujeto una vez usada. Estructuras y procesos Para la Psicología actual la memoria no es una facultad. en estas condiciones. y eliminando antiguas conductas. . como las operaciones de codificación. se llama memoria. utilizando modelos de origen más orgánico y de soporte físico. Para éstas. tras un período sin práctica (intervalo de retención). explican los aspectos más dinámicos. la memoria está formada por 3 estructuras dispuestas secuencialmente. posteriormente existe un período sin práctica. se mantiene y recupera cada tipo de información. sino un sistema multidimensional que comprende una serie de estructuras y procesos con propiedades bien diferenciadas. I. incorporando nuevas conductas a su repertorio (adquisición). b) Procesos. pues. dos niveles básicos en la memoria: a) Estructuras. explicar como se almacena. El proceso que permite adquirir y eliminar conductas se llama aprendizaje. de almacenamiento y de recuperación. representa los componentes más estáticos del sistema. suponen dispositivos que permiten.eficaz.

. no físicas. pasa a continuación. los resultados con tareas motoras discretas son diferentes. 2. entonces. Atkinson & Shiffrin (1971) suponen la existencia de esta memoria en todas la modalidades sensoriales. Por el contrario. la memoria a largo plazo. que parece disponer de capacidad y persistencia ilimitadas. Neisser (1967) lo consideró como un registro mnémico precategorial de capacidad ilimitada y escasa duración. la duración media es de 250-500 ms. algunos experimentos demuestran que toda la información presente en el estímulo visual es registrada por el sujeto. Esta información permanece inactiva. como letras. III. Tiene que ver con los aspectos espaciales de la información y retiene eficazmente la dirección del movimiento. incluido el sistema propioceptivo. Memoria sensorial Broadbent (1958) fue el primero en sugerir un mecanismo de memoria inmediata que registra toda la información del estímulo durante un breve lapso de tiempo (fracciones de segundo). III. Su duración media es similar entorno a 250 ms aunque los resultados no son tan concluyentes como en la anterior. está especializada en los aspectos temporales de la información (secuencias de sonido). en ella la información permanece desactivada hasta que alguna conducta la precisa y. debe ser elaborada de forma que se almacene una réplica semántica de ésta. El icón no es permeable al conocimiento almacenado por el sujeto y por eso no se da el aprendizaje. donde sólo se retiene durante unos segundos y un número limitado de unidades de información. por ello los procesos de recuperación. Es una memoria limitada espacial y temporalmente. puede mantener la información durante 15’-30’ y un máximo de 7 unidades de información. En ella se codifica y elabora la información precategorial proveniente de la memoria sensorial mediante complejas operaciones transformándola en un código simbólico (Atkinson & Shiffrin. 1. tendiendo a perderse el nivel de eficacia de la habilidad a medida que aumenta el intervalo de retención. esquiar o montar en bici. Después de la memoria a corto plazo. memoria sensorial. la información puede trasvasarse a la tercera estructura. La transformación de unas unidades en otras de orden superior se llama recodificación. a la memoria a corto plazo. sino psicológicas. la que controla toda la información desde el flujo que va desde la memoria sensorial a la de largo plazo. 1971). como andar. se recibe la información externa. pero casi inmediatamente se desvanece de su memoria.A través de la primera. Todo el mundo parece aceptar la resistencia al olvido de ciertas habilidades motoras continuas. donde la información permanece en un estado previo a toda interpretación cognitiva. permaneciendo en ella durante un breve periodo. son laboriosos. Estableció 2 tipos de memoria sensorial: − Icónica (visual). La información permanece en ella activa. palabras o frases. hipótesis que aún no ha sido contrastada satisfactoriamente. su capacidad y duración parece ilimitada. Esa información. hechos contrastados experimentalmente. operativa. Sin embargo. 3. Memoria a largo plazo La información que pasa desde la memoria a corto plazo. contrariamente a los de la memoria a corto plazo. Memoria a corto plazo Es la estructura operativa de todo el sistema. III. constituyendo el almacén permanente del organismo. − Ecoica (auditiva). es recuperada pasando de nuevo a la memoria a corto plazo.

existen varias hipótesis. en una sesión se realizan muchos más ensayos cuando se trata de tareas continuas. debemos plantearnos la relatividad del concepto ensayo. IV. refuerzos) de la situación hacen que ciertas características se codifiquen con mayor intensidad. producto de la actividad del sujeto y que puede ser así utilizado por el sistema de procesamiento de la información. fundamentalmente. 1979). Nivel superficial. Según Craik & Lockhart (1972) los códigos tienen una organización funcional de tipo jerárquico. un nivel inferior o superficial (procesamiento de rasgos físicos de los estímulos) y un nivel superior (extracción de propiedades abstractas de tipo semántico). 1984). pero la codificación supone un continuo recurso a la memora para determinar el formato identificador en cada caso. comenzó a partir de la década de los 70. Nivel profundo o superior. Esto es indudable. aunque ninguna de ellas parece hoy ser concluyente. Estos factores no se tuvieron en cuenta en la comparación de los resultados obtenidos con una u otra tarea. Siguiendo a Schmidt (1988) estos factores están relaciones y son: (a) cantidad de aprendizaje original y (b) concepto de ensayo. En general. Operaciones de codificación La codificación es la transformación de los estímulos sensoriales en pautas de información significativas y asimilables por lo sistemas de memoria.Para la explicación de esa diferencia en retención. pero no se ha considerado como factores que podrían explicar las diferencias en tiempo de almacenamiento entre tareas discretas y continuas. trazo de mayor permanencia. mayor retención. es decir. implica operaciones de niveles muy variados. Aunque. trazo breve y volátil. No obstante. Parece obvio. para el que la codificación de un determinado dominio no requiere haber completado la codificación de un dominio previo. existen algunos hechos empíricos. que cuando se trata de tareas discretas. debido al énfasis puesto por las teorías multialmacén en las operaciones de control (De Vega. pero las demandas (tarea. IV. como de los indicios ambientales y las estrategias del sujeto. la percepción. El proceso de codificación se da básicamente en los primeros niveles de procesamiento. Se puede codificar atributos en todos los niveles. y en especial el reconocimiento de patrones. usando lo denominado dominios del procesamiento (Nelson et al. Si consideramos el gesto singular de una tarea continua como ensayo por analogía estructural a las tareas discretas.. También hablan de la persistencia del trazo de memoria que depende de la profundidad de procesamiento del código. se utilizan los términos códigos y codificación como expresión de la sustitución del estímulo físico por el estímulo funcional. 2. 1. que a mayor cantidad de aprendizaje original par la adquisición y mantenimiento de la tarea. instrucciones. El concepto de código proviene de la teoría de la comunicación. La fuerza . IV. Actualmente se prescinde del carácter continuo y jerárquico de los niveles. Procesos El estudio de los factores relacionados con el almacenamiento y recuperación de la información. Operaciones de recuperación Los procesos de recuperación dependen tanto de las operaciones de codificación usadas durante el aprendizaje. que se han tomado tradicionalmente como criterios de cada tipo de tarea.

que los procesos de almacenamiento y recuperación de la información en humanos. si no se actualiza frecuentemente con la práctica. esta explicación ha tenido poca aceptación y fue sustituida por las explicaciones activas. o bien. IV.del trazo. 1978. pudiendo ser favorecedora (positiva). 5.1. autorregulados. 1979). Naus & Halasz. el efecto del aprendizaje anterior de la tarea de interferencia sobre la tarea objeto (interferencia retroactiva). IV. Se puede considerar. el trazo de memoria adquirido se debilita progresivamente con el tiempo. 6. Esta explicación se sitúa en el contexto general del problema de la transferencia en el aprendizaje. 3. es la pérdida u olvido de la información almacenada. Siguiendo a De Vega (1984). mantienen la hipótesis que el olvido es producido por la acción de una habilidad sobre otra. depende de la frecuencia de presentación de estímulos. y estudia el efecto de la adquisición de una habilidad sobre otra distinta. 3. ésta es muy flexible por lo que permite estrategias diferentes de codificación en situaciones análogas (Battig. por tanto. Existen varios tipos de operaciones o niveles bajo control del sujeto. Los niveles determinan diferentes probabilidades de recuerdo. 1979). A partir de las críticas de McGeoch (1932). 3. selecciona un nivel de codificación adecuado para dicha tarea. Olvido activo Las explicaciones activas o de interferencia. Wickelgren (1976) las ha recuperado. Los niveles no operan secuencialmente ni se organizan jerárquicamente. o entorpecedora (interferencia) del almacenamiento y recuperación y. motivación). neutra. Cuando un sujeto se encuentra aprendiendo una tarea. como índice explicativo del grado de recuperación. congruencia) y el sujeto (elaboración. IV. Estos niveles generan trazos de memoria diferentes (distintos códigos). o tarea de interferencia sobre la tarea objeto (interferencia preactiva). en muchos casos enunciadas de forma antagónica. son.2. planteando que se debe considerar como un proceso a tener en cuenta junto a los procesos activos. causante de los procesos de olvido. Olvido pasivo Para los procesos pasivos o de debilitamiento. por el contrario. 4. 3. que son las activas y las pasivas. Además de los niveles existen otras variables que afectan al recuerdo como las del material (diferenciación. lo que permite utilizar en cada momento las estrategias más adecuadas de codificación y recuperación (Paris. más recientemente. por tanto. fundamentalmente. de su duración o de su proximidad temporal. Sin embargo. El diseño básico para estudiar la interferencia se basa en comparar la acción del aprendizaje anterior de una tarea. 2. Procesos de olvido La otra cara de la recuperación. . existiendo un componente activo de resolución de problemas en la recuperación. Existen teóricamente 2 procesos de olvido que han dado lugar a dos explicaciones. podemos sintetizar los principios funcionales de los procesos de memoria en los siguientes enunciados: 1. La eficacia de los índices de recuperación está en función del grado de solapamiento con los trazos codificados.

Durante el descanso. esos ajustes concretos no se almacenan. 4. pues. Decaimiento y calentamiento Adams (1952) estudió el efecto en el olvido. En conclusión. que es una extensión de la teoría del debilitamiento del trazo y. psicológicos. como puede ser. almacenamiento y recuperación. el descanso en un partido. Parece. . atención y activación hacia la tarea del sujeto. almacenamiento y recuperación de la información motora y su respuesta. este trabajo me ha sido de gran ayuda para lograr entender el porqué y el cómo de determinados mecanismos y funcionamientos del ser humano en sí mismo desde el punto de vista de la Psicofísica. siendo aconsejable la realización de algún tipo de actividad durante los períodos de descanso para tener siempre actualizada la conducta motora. de aquellos que despertaban cierto interés y motivación no sólo para leerlo sino también para la realización de la recensión.IV. etc. recepción. según la hipótesis de la disposición. para obtener su máximo rendimiento. aprendizaje y desarrollo). etc. por la que la pérdida en eficacia de la habilidad se debe más que a un olvido permanente a la pérdida del estado de disposición. Estas conclusiones tienen evidente aplicación en actividades que se exige el máximo rendimiento motor. al contexto concreto donde se realizará. la Psicofísica.. que se produce como consecuencia del calentamiento. cognitivo físico y emocional y la interacción entre ellos me parece algo sincera y verdaderamente motivante e interesante a la vez que complicado por el entramado físico. sobre todo por el aspecto anatómico y fisiológico que comprenden estos procesos y con los que de verdad disfruto. sus modelos explicativos. fundamentalmente. Al final me decanté por los capítulos 5 y 7 que tratan sobre la recepción. programación de la respuesta. para profundizar en aspectos tan relevantes del comportamiento motor (control. que durante la ejecución de la tarea se precisa una serie de ajustes (sets) de los procesos de activación y cognitivos. VALORACIÓN / CONCLUSIÓN PERSONAL: Esta obra hace un acercamiento al desarrollo de la motricidad desde el campo científico de la psicología. almacenamiento y recuperación de la información motora. las técnicas de control de la motricidad. que se dan entre distintas personas en función del contexto en el cual se hallen. respuestas motrices. Esta última explicación parece más sugerente y se han encontrado datos que lo confirman (Nacson & Schmidt. de atención. sobre todo. pues todo lo relacionado con el cuerpo y su funcionamiento a nivel psicológico. 1971). como en una competición. b) La hipótesis de la disposición (set). Se han utilizado dos explicaciones para este fenómeno: a) La hipótesis del olvido. fenómeno conocido como warm-up. Como resultado. como los relacionados con procesos perceptivo-motores. Y ello es importante tenerlo en cuenta en todas las actividades motoras implicadas. procesamiento de la información (modificación. Antes de seleccionar los capítulos sobre los que he realizado el resumen hice una lectura rápida y por encima de todos los capítulos del libro. recepción. atención y automatización) y las líneas o teorías que sustentan su estudio. percepción. el calentamiento (ensayos iniciales) puede ser influyente en la recuperación de la información motora.

11-12 horas .Tiempo de: Búsqueda: 10-15 minutos Lectura: 3 horas Elaboración del borrador: 2 horas Elaboración final: 6 horas Total tiempo: aprox.

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