UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E. : Nº 88044
1.3 DIRECTOR : MARIO QUISPE GARCIA
1.4 SUB DIRECTOR : SEGUNDO PALOMINO ESTEFO
1.4 GRADO Y SECCIÓN : CUARTO “B”
1.5 DOCENTE RESPONSABLE : MARÍA MAGDALENA BRICEÑO DEPAZ
1.7. DURACIÓN : del 11 de Marzo al 12 de Abril

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“Cumpliendo nuestros acuerdos de convivencia viviremos en armonía”

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
DE DERECHOS  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos con sentido de equidad y
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa Nº 88044 Del distrito de Coishco se observa una escasa práctica de acuerdos de convivencia, esta situación trae consigo la
impuntualidad, el desorden y malas actitudes entre compañeros.
 Frente a esta situación buscamos sensibilizar, informar, y orientar, con el fin de mejorar las relaciones interpersonales, elaborando y poniendo en práctica
nuestros acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁR COMPETEN CAPACIDA
EAS CIAS DES DESEMPEÑOS (precisados)
Obtiene información del texto oral. 1. Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando
datos específicos, y que presenta expresiones con sentido figurado, vocabulario que
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Infiere e interpreta información del 2. Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de
texto oral. personas y personajes; por ello, distingue lo relevante de lo complementario.

COM.
3. Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
“SE COMUNICA secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
ORALMENTE EN
características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
SU
LENGUA MATERNA” significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado(dichos
populares, refranes, moralejas), a partir de la información explicita e implícita del
texto.
Utiliza recursos no verbales y para 4. Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y personajes, así como el
verbales de forma estratégica. uso de comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales,
no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia.

5. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito

comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.

Interactúa estratégicamente con 6. Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente,
distintos interlocutores. formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

Reflexiona y evalúa la forma, el 7. Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del
contenido y contexto del texto oral. ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve.

Obtiene información del texto 1. Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del
LEE DIVERSOS escrito. texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos
TIPOS DE específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos
TEXTOS ESCRITOS complejos, así como vocabulario variado de acuerdo a las temáticas abordadas.
EN SU Infiere e interpreta información del
LENGUA MATERNA texto.
 1. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
2. Dice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
5. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información
relevante explicita e implícita.
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee. y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, con ayuda o
que lee por sí mismo.
4. Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la información.
textuales (uso de negritas ,mayúsculas, índice, tipografía ,subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
1. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario y las características más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
2. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
3. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido
y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la tetra) para reforzar
dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora niñas y juegos verbales apelando at
ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
4. Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
 También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleo en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
5. Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su
propósito aI momento de escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.

1. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos

 Comunica su y expresiones verbales) su comprensión de:
comprensión sobre los La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus
números y las equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un digito en
operaciones
números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números.
La multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades
RESUELVE conmutativa y asociativa de la multiplicación.
PROBLEMAS La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como
DE CANTIDAD equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales
usando fracciones equivalentes.

 Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las

explica con material concreto.

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD 1. Traduce datos y condiciones a 1. Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en
EQUIVALENCIA Y CAMBIO expresiones algebraicas patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico
de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).

Argumenta afirmaciones sobre 2. Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre
relaciones de cambio y magnitudes, así como los n0meros o elementos que siguen en un patrón, y las
equivalencia justifica con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos de
resolución.

Comunica su comprensión Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de objetos, personas y
sobre las formas y relaciones lugares cercanos, así como sus traslaciones con relación a objetos fijos como puntos de
geométricas. referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar instrucciones a partir de objetos del entorno
para ubicar otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros.
RESUELVE
PROBLEMAS
DE FORMAS,
MOVIMIENTO,
 Y LOCALIZACIÓN

Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que Ie

CONSTRUYE permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa
SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo que forma parte de una comunidad familiar y escolar. Participa con seguridad y
confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales que caracterizan
a su familia e institución educativa, y muestra aprecio por ellas.

Interactúa con las personas Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su
CONVIVE Y PARTICIPA
P.S DEMOCRÁTICAMENTE EN desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución educativa. Cumple con sus
LA BÚSQUEDA DEL BIEN deberes.
COMÚN

Construye asume acuerdos y Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se refiere a si
normas mismo como integrante de una localidad especifica o de un pueblo originario.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y considera

Maneja conflictos de manera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
constructiva normas, y propone como mejorarlo.

Problematiza situaciones para 1. Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos
INDAGA MEDIANTE hacer indagación que explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde
MÉTODOS establece una relación entre los hechos y los factores que producen los
CIENTÍFICOS cambios. Ejemplo: El estudiante podría preguntar.'” ¿Por qué algunos globos
PARA CONSTRUIR inflados se elevan / otros caen at suelo? Y, luego, responder.’ “El aire que
SUS CONOCIMIENTOS contienen tiene diferente peso y por eso unos caen al suelo mientras otros
C. y T siguen elevándose”.

Diseña estrategias para hacer 2. Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
indagación utilizara para recoger información acerca de los factores relacionados con
el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de información científica que Ie permiten comprobar la respuesta.

Genera y registra datos e 3. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
información propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en
 organizadores.

APRECIA DE MANERA Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas
CRÍTICA Reflexiona creativa y críticamente usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención del
MANIFESTACIONES artista.
ARTÍSTICO-CULTURALES
A. y C.
CREA 1. Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
PROYECTOS Aplica procesos de creación. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y
ARTÍSTICOS DESDE
materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones.
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS Ejemplo: £/ estudiante crea una interpretación con base en un poema que ha
leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos de su
entorno, decide cuanto debe durar cado sonido y con qué ritmo lo debe tocar,
de acuerdo al sentimiento que desea transmitir.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y asume su

COMO PERSONA HUMANA, identidad religiosa y espiritual Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de
AMADA POR como. persona digna, la Salvación como manifestación del amor de Dios.
DIOS, DIGNA, LIBRE libre y trascendente
TRASCENDENTE
E.R COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO CON manifestaciones 'religiosas de su
LAS entorno' argumentando Promueve la convivencia cristiana basada en el dialogo, el respeto, la comprensión y el
QUE LE SON su fe de manera comprensible v amor fraterno.
MÁS CERCANAS respetuosa.

ASUME .
LA EXPERIENCIA  Actúa coherentemente en Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí mismos, del
DEL ENCUENTRO prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
PERSONAL
razón de su fe según los
Y COMUNITARIO principios de su conciencia
CON DIOS moral en situaciones concretas
EN SU PROYECTO de la vida.
DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
VI. EVALUACIÓN

Evidencia de Instrumento
Aprendizaje de
Área Competencia Criterios de Evaluación
Valoración
Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
“SE COMUNICA seleccionando datos específicos, y que presenta expresiones con Participación oral en situaciones de
ORALMENTE EN sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios diálogo, cuando planifican en la
CO SU de los campos del saber . Lista de cotejo
organización del aula y establecer
M. LENGUA MATERNA” sus normas de convivencia..
D.A: Reconoce información explicita de textos orales cortos que escucha, a
través de pregunta.

Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de

ánimo de personas y personajes; por ello, distingue lo relevante de lo Participación oral en situaciones de Lista de cotejo
complementario. diálogo, cuando planifican en la
organización del aula y establecer
D.A: Expresa las ideas de sus interlocutores, mediante palabras sencillas sus normas de convivencia..
con la guía verbal.

Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto

oral, como las secuencias temporales, causa-efecto o Se solidariza con las necesidades
semejanza-diferencia, así como las características de de los miembros del aula y
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
Lista de cotejo
comparte los espacios educativos,
el significado de palabras según el contexto y expresiones recursos, materiales, tareas o
con sentido figurado(dichos populares, refranes, moralejas), responsabilidades
a partir de la información explicita e implícita

D.A: Expresa oralmente sus ideas y emociones utilizando sus propias

palabras.
Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y
 personajes, así como el uso de comparaciones y Participación oral en situaciones de
personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no diálogo, cuando planifican en la Lista de cotejo
verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su organización del aula y establecer
experiencia. sus normas de convivencia..

D.A: Emplea gestos y movimientos corporales, para acompañar lo que

dice.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo
al propósito comunicativo, así como a las características más Participación oral en situaciones de Lista de cotejo
comunes del género discursivo. Distingue el registro formal diálogo, cuando planifican en la
del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes organización del aula y establecer
de información complementaria sus normas de convivencia..

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de Participación oral en situaciones de Lista de cotejo
su experiencia y del contexto en que se desenvuelve. diálogo, cuando planifican en la
organización del aula y establecer
sus normas de convivencia..
D.A: Opina con sencillez sobre hechos de textos orales del ámbito escolar,
mediante preguntas
2. Identifica información explícita y relevante que se
LEE DIVERSOS encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta Analiza el mensaje del texto y
TIPOS DE información de otra semejante, en la que selecciona datos extrae ideas principales.
TEXTOS ESCRITOS específicos, en diversos tipos de textos de estructura
Lista de cotejo
EN SU simple, con algunos elementos complejos, así como
LENGUA MATERNA vocabulario variado de acuerdo a las temáticas
abordadas.
D.A: Identifica información explicita que se encuentra en el texto breve
acompañado de imágenes.

3. Deduce características implícitas de personajes, Describe los personajes del texto

animales, objetos y lugares, y determina el significado de leído. Lista de cotejo
palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explicita e implícita.

D.A: Opina con sencillez sobre hechos de textos orales del ámbito escolar,
 mediante preguntas

4. Dice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios Lista de cotejo

como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, Analiza el contenido de los textos y
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, extrae las oraciones .
contrasta la información del texto que lee. y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones
que se encuentran en los textos que le leen, con ayuda o
que lee por sí mismo.

D.A: Predice a partir de algunos indicios como: títulos, colores y

dimensiones de las imágenes y lo contrasta con el texto breve que lee.

5. Explica el tema, el propósito, las motivaciones de Organiza información a Lista de cotejo

personas y personajes, las comparaciones y partir de las ideas que
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la extrae de diversos textos
información. narrativos que lee:
D.A: Explica la información de un texto informativo breve con vocabulario cuentos .
sencillo

6. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de

algunos recursos textuales (uso de negritas ,mayúsculas, Organiza información a
índice, tipografía ,subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando
partir de las ideas que Lista de cotejo
elige o recomienda textos según sus necesidades, extrae de diversos textos
intereses y su relación con otros textos, con el fin de narrativos que lee: cuentos
reflexionar sobre los textos que lee.
D.A: Opina con sencillez sobre hechos de textos que lee del ámbito
escolar, mediante preguntas
1. Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el destinatario Producción escrita de carteles para
ESCRIBE y las características más comunes del tipo textual. ambientar y organizar su aula .
Distingue el registro formal del informal; para ello,
Lista de cotejo
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
 D.A: Selecciona el tema de los textos narrativo que escribirá a través
de imágenes.
2. Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla Lista de cotejo
para ampliar la información, sin contradicciones, Producción escrita de carteles para
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece ambientar y organizar su aula .
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
D.A: Opina con sencillez sobre hechos de textos orales del ámbito
escolar, mediante preguntas
3. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar .
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la tetra) para reforzar dicho sentido.
Elabora plan de escritura de Lista de cotejo
cuento
Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora niñas y juegos verbales apelando
at ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
D.A: Utiliza recursos ortográficos como la coma t el punto aparte para
dar sentido a su texto, mediante la guía verbal.
4. Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación Revisión de cuento escrito
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias con ayuda de formato
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos que empleo en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
5. Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito aI momento de escribirlo. Asimismo,
explica la importancia de los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
MAT. RESUELVE signos y expresiones verbales) su comprensión de: Lista de cotejo
PROBLEMAS La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus
DE CANTIDAD Resuelve problemas con
equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un digito en
números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números. patrones.
La multiplicación y división con números naturales, así como las
propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.
La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como
equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones
usuales usando fracciones equivalentes.
 D.A: Establece relaciones entre datos para expresarlo mediante la adición
con números naturales, hasta el 10utilizando material concreto.

Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y

las explica con material concreto. Representa y escribe números Lista de cotejo
D.A: Expresa el valor posicional de un digito en números de hasta cuatro naturales de seis cifras
cifras, utilizando material multibase y con la guía verbal. Compara y ordena números de seis
cifras
Mide y estima duración de
acontecimientos
Aplica estrategias para resolver
problemas de la vida diaria
Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las
trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, Resuelve problemas de
o multiplicaciones o divisiones. multiplicación en situaciones de
su entorno. Lista de cotejo
D.A: Representa relaciones entre números hallando el patrón aditivo de
segundo orden, con modelos dados.
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve ejercicios sobre
REGULARIDAD 1. Emplea estrategias heurísticas o estrategias de agrupaciones para igualar,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO separar, agregar o comparar
Cálculo ( la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
Lista de cotejo
cantidades.
ambos lados de la igualdad, relaciones inversas y otras), para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad (equilibrio), encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes o continuar , completar y crear patrones.

D.A: Emplea estrategias de cálculos para encontrar el valor en magnitudes

de proporcionalidad directa, siguiendo modelos paso a paso.
Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio entre Lista de cotejo
magnitudes, así como los números o elementos que siguen en un patrón, y
las justifica con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus
procesos de resolución. Resuelve problemas con
patrones.

Participa en la resolución de Lista de cotejo

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre características de objetos del entorno, las problemas de tiempo.
FORMA, MOVIMIENTO Y asocia y representa con forma geométricas bidimensional (figuras
LOCALIZACION regulares o irregulares) sus elementos, y con sus medidas de longitud y
superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y
compuestos), sus elementos y su capacidad.

D.A: Menciona la posición de un objeto con relación a un punto de

referencia, utilizando un croquis sencillo.
 Grafica de barras grupos de Lista de cotejo
Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y objetos siguiendo un patrón
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
información a partir de los datos contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE D.A: Lee tablas de doble entrada para interpretar datos y cantidades,
utilizando un lenguaje sencillo.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con Grafica de barras grupos de Lista de cotejo
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y objetos siguiendo un patrón
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.

D.A: Recoge datos de hechos de su vida cotidiana mediante encuestas

sencillas, registrándolos en tablas de doble entrada.
Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas Participación oral en situaciones
CONSTRUYE que Ie permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una de diálogo, cuando planifican en Lista de cotejo
SU IDENTIDAD persona única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y la organización del aula y
escolar. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, establecer sus normas de
costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su familia e convivencia en la I.E.
institución educativa, y muestra aprecio por ellas.

Participación oral en situaciones Lista de cotejo

de diálogo, cuando planifican en
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y la organización del aula y
expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución establecer sus normas de
educativa. Cumple con sus deberes.
convivencia..
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Participación oral en situaciones de
P.S LA BÚSQUEDA DEL BIEN
Lista de cotejo
Se refiere a si mismo como integrante de una localidad especifica o de un diálogo, cuando planifican en la
COMÚN
pueblo originario. organización del aula y establecer
sus normas de convivencia..

Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el

aula, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el Se solidariza con las necesidades Lista de cotejo
cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone como mejorarlo. de los miembros del aula y
comparte los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o
responsabilidades
 Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que Se solidariza con las necesidades
INDAGA MEDIANTE utilizara para recoger información acerca de los factores relacionados de los miembros del aula y Lista de cotejo
MÉTODOS con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos comparte los espacios educativos,
CIENTÍFICOS y fuentes de información científica que Ie permiten comprobar la recursos, materiales, tareas o
PARA CONSTRUIR respuesta. responsabilidades
SUS CONOCIMIENTOS

Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando Se solidariza con las necesidades
CyT conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las de los miembros del aula y
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a comparte los espacios educativos,
conocer su indagación en forma oral o escrita. recursos, materiales, tareas o
Lista de cotejo
responsabilidades

Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas Se solidariza con las necesidades
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE
con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: EI estudiante de los miembros del aula y Lista de cotejo
EN CONOCIMIENTOS utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los comparte los espacios educativos,
SOBRE alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo recursos, materiales, tareas o
LOS SERES VIVOS, el organismo. responsabilidades
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO

DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLOGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
AyC
CREA PROYECTOSARTÍSTICOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; Se solidariza con las necesidades Lista de cotejo
describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características, de los miembros del aula y
forma, estructura y función. Selecciona herramientas, instrumentos y comparte los espacios educativos,
materiales según sus propiedades físicas. recursos, materiales, tareas o
responsabilidades
Elabora porta lapicero con material
Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra reciclable. Lista de cotejo
en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce
que los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones .
Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
Elabora porta lapicero con material
efectivamente, donde asume un rol especifico. Explica las razones por las Lista de cotejo
que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas reciclable.
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logré su
propósito.

Conoce a Dios Padre , que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y

CONSTRUYE SU IDENTIDAD acepta el mensaje que da a conocer para vivir en armonía con El y con los
COMO PERSONA HUMANA, Muestra respeto por su compañeros
demás. en las actividades que realiza.
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Lista de cotejo
TRASCENDENTE
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
E.R DE SU PROPIA RELIGIÓN, Muestra respeto por su compañeros Lista de cotejo
 ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS Promueve la convivencia cristiana basada en el dialogo, el respeto, la en las actividades que realiza.
QUE LE SON MÁS CERCANAS comprensión y el amor fraterno.

Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y Muestra respeto por su compañeros
a los que profesan diferentes credos. en las actividades que realiza. Lista de cotejo

Se compromete a una convivencia cristiana basada en el dialogo y el Muestra respeto por su compañeros Lista de cotejo
respeto mutuo. en las actividades que realiza.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y CON Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación
DIOS EN SU PROYECTO DE
Promueve acciones que mejora las Lista de cotejo
con su familia y la institución educativa. relaciones entre compañeros.
VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

PRIMERA SEMANA del 11 de marzo al 15 de marzo

SESIÓN 01 Planificamos para organizarnos y aprender mejor ”Comunicación

En esta oportunidad los niños y niñas dialogaran en la planificación de los temas para aprender mejor.
SESIÓN 02 Leemos un cuento sobre La Amistad . Comunicación
En la presente sesión los estudiantes leerán un cuento para disfrutar de él e intercambiar opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen los lectores expertos.
SESIÓN 03 0rganizamos nuestros equipos de trabajo . Comunicación
En esta sesión ,los niños y las niñasen asamblea permitirá que deliberen y lleguen a acuerdos acerca de la gestión de la organización del aula.
SESIÓN 04 .La Creacion. . Educación Religiosa
En esta sesión ,los niños y niñas reflexionaran sobre la creación de la tierra.
SESIÓN 05. Dibujamos sobre nuestras vivencias de vacaciones Arte y Cultura
En esta sesión los niños y las niñas representaran a través de dibujo sus vivencias en vacaciones .
SESIÓN 06 Organizamos y registramos los materiales de la biblioteca del aula. Matemática
En esta sesión se espera que los estudiantes organicen y registren datos cualitativos y cuantitativos en tablas, con el fin de elaborar un inventario de los
materiales de la biblioteca del aula
SESIÓN 07 Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia. Personal Social
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán técnicas orientadas a regular sus emociones, para así relacionarse de manera respetuosa, solidaria y equitativa
con los demás para una convivencia armoniosa.
SESIÓN 08. Conozcamos las características de los seres vivos Ciencia y Tecnología.
En esta sesión, los niños y niñas investigan y explican sobre de los seres vivos .
SESION 09: Somos distintos, somos iguales. Tutoría.
Que las y los estudiantes juzguen sus propias actitudes frente a las distintas identidades y se comprometan a expresar respeto por la diversidad.
SESIÓN 10. Organizamos los objetos y los sectores del aula. Matemática
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a ubicar, así como a describir, la posición de objetos y sectores del aula en un croquis para proponer su
distribución.
SESIÓN 11 Valoremos la convivencia en la escuela. Personal Social
En esta sesión, los niños y niñas analizaran la importancia de una sana convivencia en el aula.
SESIÓN 12 Aprendamos la clasificación de los seres vivos. Ciencia y Tecnología .
En esta sesión, los niños y niñas investigaran y explicaran las características de los seres vivos.
SESIÓN 13 Hacemos una asamblea para elegir a nuestro delegado del aula. Comunicación
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje al escribir descripciones de sus compañeros y compañeras, reconociendo sus características y cualidades, y
utilizando adecuadamente los adjetivos.

SEGUNDA SEMANA del 18 de marzo al 22 de marzo

SESIÓN 01: Aprendemos al aire libre. Comunicación.

Los niños y las niñas leen el texto, identifican información explícita y deducen para qué fue escrito .
SESIÓN 02 El Cuento. . Comunicación
Los niños y las niñas identificaran mediante la lectura el cuento y sus partes .
SESIÓN 03 El Punto y sus clases. Comunicación
Los niños y las niñas identificaran al punto y sus clases en un texto narrativo .
SESIÓN 04. La Oración. Religiosa
En esta sesión, los niños y niñas reflexionaran sobre la importancia de la oración en la vida.
SESIÓN 05. Elaboramos un portalapice4ro con material reciclable. Arte y Cultura
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a elaborar un porta lapicero con material reciclable .
SESIÓN 06. Practiquemos actitudes positivas y habilidades sociales para la convivencia escolar. Personal Social
En esta sesión, los niños y niñas comprendan la importancia de que los niños y niñas se relacionen con actitudes positivas y practiquen habilidades
sociales
SESIÓN 07 Aprendamos a resolver conflictos. Personal Social
En esta sesión, los niños y niñas explicaran que pasos debemos seguir para resolver conflictos.
SESIÓN 08 Reconocemos números de cuatro cifras . Matemática
En esta sesión, los niños y las niñas aprenden a representar ,leer y escribir números naturales de cuatro cifras .
SESIÓN 09. Conozcamos los beneficios de los seres vivos Ciencia y Tecnología
En esta sesión ,los niños y niñas averigua, recoge información, registraran y explicaran como los beneficios que brindan los seres vivos nos favorecen .
SESION 10 Nuestros súper poderes Tutoría
Que las niñas y los niños identifiquen características que les hacen únicos(as) y valiosos(as) dentro de su grupo.
SESION 11 Descubramos en que consiste la función de relación. Ciencia y Tecnología
En esta sesión, los niños y niñas recogen información, registra e indaga sobre describir la capacidad de los seres vivos para responder a estímulos del
medio ambiente, gracias a los órganos y sistemas de la función de relación .
SESIÓN 12 Comparamos y ordenamos números Matemática
En esta sesión, los niños y las niñas aplicarán la estrategia de comparar y ordenar números naturales de cuatro cifras.

TERCERA SEMANA del 25 de junio al 29 de marzo

SESIÓN 01: Descubrimos la técnica de lectura: El mapa de burbuja. Comunicación.

Los niños y las niñas leen el texto, representaran a través del organizador grafico el mapa de burbuja, la información importante del texto que lee.
SESIÓN 02 El enunciado. Comunicación
Los niños y las niñas explicaran que a través de los enunciados podemos expresar ideas, opiniones o sentimientos..
SESIÓN 03 Leemos el cuento: La máquina de hacer los deberes. Comunicación
Los niños y las niñas analizara el cuento usando estrategias de ante, durante y después de la lectura para comprender el texto leído .
SESIÓN 04. Conozcamos los hechos del segundo domingo de ramos Religiosa
En esta sesión, los niños y niñas explicaran que hechos ocurridos en el segundo domingo de ramos.
SESIÓN 05. Combinación de colores Arte y Cultura
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a combinar colores teniendo como base los colores primarios.
SESIÓN 06. ¿Por qué eres una persona única? Personal Social
En esta sesión, los niños y niñas descubrirán que son personas únicas y valiosas.
SESIÓN 07 Aprendamos que es el autoconocimiento y la autoestima. Personal Social
En esta sesión, los niños y niñas descubrirán la importancia de conocernos y aceptarnos como somos.
SESIÓN 08: Aproximamos y estimamos números. Matemática
En esta sesión, los niños y las niñas aprenden utilizando diversas estrategias aproximando a las decenas, centenas, unidad de millar y decena de millar más cercano .
SESIÓN 09. Aprendamos sobre el sistema nervioso y sus partes Ciencia y Tecnología
En esta sesión ,los niños y niñas averigua, recoge información, registra e indaga sobre la forma que funciona el sistema nervioso y cuáles son sus partes .
SESION 10 Rocho, el oso rochoso Tutoría
Que las niñas y los niños reconozcan las situaciones que les hacen sentir vergüenza.
SESION 11 Aprendamos sobre los estímulos y receptores. Ciencia y Tecnología
En esta sesión ,los niños y niñas recoge información, registra e indaga sobre cómo se relaciona los estímulos y los receptores.
SESIÓN 12 Resolvemos series numéricas. Matemática
En esta sesión, los niños y las niñas aplicarán la estrategia para resolver problemas siguiendo un patrón o regla de formación de números.

CUARTA SEMANA del 01 de abril al 05 de abril

SESION 01 Leemos el texto narrativo: Miski, la vicuñita. Comunicación

Los niños y las niñas leen un texto poético, identifican su propósito .
SESIÓN 02 Planificamos la producción de un cuento, siguiendo un plan de escritura. Comunicación
Los niños y las niñas planificaran en la elaboración de un cuento siguiendo un plan de escritura.
SESIÓN 03 Escribimos la primera versión de nuestro cuento. Comunicación
Los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para redactar su primera versión de su cuento, siguiendo el plan de escritura propuesto.
SESIÓN 04. Descubramos los hechos ocurridos en la última cena. Educación Religiosa
En esta sesión, los niños y niñas reflexionaran sobre el mensaje que dio Jesús en la última cena.
SESIÓN 05. Elaboramos trabajos en papel de colores. Arte y Cultura
En esta sesión los niños y las niñas elaboraran trabajos en papel de colores para ambientar el aula.
SESIÓN 06. Aprendamos que es el autoconocimiento y la autoestima. Personal Social(continua)
En esta sesión, los niños y niñas descubrirán la importancia de conocernos y aceptarnos como somos.
SESIÓN 07: Descubrimos los cambios que ocurren cuando crecemos Personal Social (Parte I)
En esta sesión, los niños y niñas identifican como las actitudes y las emociones cambian, cuando crecemos..
SESIÓN: 08: Investigamos cómo funciona la vista. Ciencia y Tecnología
En esta sesión los niños y las niñas investigaran, registraran y explicaran el proceso de la visión .
SESION 09: El semáforo para calmarse. Tutoría
Que las niñas y los niños aprendan una forma adecuada de manejar la cólera.
SESION 10: Investigaran de cómo funciona el oído. Ciencia y Tecnología
En esta sesión los niños y las niñas indagaran y elaboraran una exposición sobre cómo funciona el oído .
SESIÓN 11 Ubicamos lugares y describimos desplazamientos. Matemática
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas ubicaran lugares en un plano y desplazarse siguiendo una ruta, con ayuda de flechas.
SESIÓN 12 Organizamos nuestro tiempo. Matemática
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a resolver problemas de medición y estimación en la duración de acontecimiento en día , horas y minutos.

QUINTA SEMANA del 08 de abril al 12 de abril

SESIÓN 01: Revisamos y corregimos nuestro cuento. Comunicación

Los niños y las niñas revisaran y corregirán según un formato de revisión del cuento escrito..
SESIÓN 02 Escribimos la versión final de nuestro cuento. Comunicación (Parte I)
Los niños y las niñas escribirán la versión final del cuento incluyendo los cambios o correcciones que hicimos en la revisión y lo exponemos en el aula.
SESIÓN 03 Escribimos la versión final de nuestro cuento. Comunicación (Parte II)
Los niños y las niñas escribirán la versión final del cuento incluyendo los cambios o correcciones que hicimos en la revisión y lo exponemos en el aula.
SESIÓN 04. Las Estaciones de la vía crucis Religiosa
En esta sesión, los niños y niñas reflexionaran sobre el significado de la vía que recorrió Jesús rumbo a la cruz.
SESIÓN 05. Elaboramos un dibujo sobre nuestra convivencia escolar. Arte y Cultura
En esta sesión los niños y las niñas expresaran sus emociones y vivencia atraves del dibujo.
SESIÓN 06. Descubrimos los cambios que ocurren cuando crecemos Personal Social (Parte II)
En esta sesión, los niños y niñas identifican como las actitudes y las emociones cambian, cuando crecemos .
SESIÓN 07 Calculamos el tiempo que transcurre. Matemática.
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a calcular el tiempo que transcurre cuando realizamos actividades diarias.
SESIÓN 08. Resolvemos problemas sobre recorridos en un plano. Matemática.
En esta sesión, los niños y niñas resolverán problemas aplicando estrategias para resolver problemas de desplazamientos, siguiendo los pasos en una situación de
contexto
SESIÓN 09: El tacto y su función. Ciencia y Tecnología
En esta sesión los niños y las niñas reflexionaran sobre la importancia de la manera cómo funciona el tacto.
SESION 10: Adivinanzas. Tutoría
Que las niñas y los niños aprendan a controlarse y esperar, y comprendan que cada cosa tiene su momento.
SESIÓN 11: El gusto y su función. Ciencia y Tecnología
En esta sesión los niños y las niñas reflexionaran sobre la importancia de descubrir que las pupilas gustativas son las encargadas de recoger información de sabores.

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libro del estudiante de Comunicación del 4° grado – MINEDU – páginas

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 4° grado.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio Básico, Juego de investigación, Peso, Volumen y Medida
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4.
 Libros de Consulta de Personal Social 4
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Programación Curricular de Educación Primaria-2016-minedu.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de Educación Primaria.
 Ministerio de Educación del Perú (2014) Organizaciones generales para la planificación curricular: Consulta 21 de noviembre del 2016
 Ministerio de Educación: Rutas de Aprendizajes de III ciclo
 Ministerio de educación 2013 Textos instructivos para laboratorios, uso de las tics, uso de robótica, etc.

Coishco, Marzo del 2019

VºBº ____________________________ ______________________________

SEGUNDO PALOMINO ESTEFO MARÍA MAGDALENA BRICEÑO DEPAZ
SUBDIRECTOR PROFESORA “4” “B”