INTIMALKA

ALDEA DEL SOL

Gimnasio Campestre

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
CICLO CONTEXtUAL I

“ESCRIBAMOS MEJOR”

Uso adecuadamente las letras mayúsculas y el punto.

Diferencio el hiato y el diptongo.

 1. En el siguiente texto encontrarás algunos errores,

identifícalos y Vuélvelo a escribir correctamente.

mis vecinos pedro y Andrés, son viejos amigos y viven en Bogotá. el viernes
de la semana pasada, quisieron viajar a Europa. Sin embargo, llegaron tarde al
Aeropuerto el Edén y el avión los dejo. Entonces Andrés le propuso a pedro que se fueran
nadando. pero a pedro no le gustó la idea, porque primero tendrían que
ir hasta Barranquilla y además el océano atlántico es muy frio y se podían enfermar.

 Copia del texto las siguientes palabras.

Los nombres de dos personas ___Pedro_______ _____Andrés__________
Los nombres de dos ciudades ___Bogotá________ ___Barranquilla____________
El nombre de un océano _______Atlántico_________
El nombre de un aeropuerto ____El edén ______________
La primera palabra del texto _____Mis______________
La palabra que va después del primer punto. ______El_______

*Nombra algunos casos en donde apliques el uso de la mayúscula.

 Al comienzo de una frase, después de un punto, nombres de personas.

*¿Por qué es importante tener buena ortografía y caligrafía?

 Es de gran importancia, es la que nos enseña a escribir correctamente las
palabras para que todo lo escrito sea comprendido con facilidad por cualquier
persona que lo lea. Escribiendo correctamente podremos comunicarnos mejor.

USO DE LAS MAYUSCULAS

 Recuerda escribir las mayúsculas en los siguientes casos:

 La primera palabra de un escrito y la que va después de un punto.

 Ejemplo: Yo iré. Tú también.
 Nombres propios de personas, ciudades, montañas, ríos, mares, océanos...
Ejemplo: Marcela, Colombia, Armenia, Magdalena.
 Los nombres de instituciones. Institución Educativa Ciudadela del Sur.
 En los títulos de obras literarias, periódicos y revistas.
Ejemplo: EL Principito, La Crónica, Cromos
 En los documentos oficiales, toda palabra que exprese poder público, dignidad o
cargo importante. Ej. Estado, Gobierno, Rey, Presidente, Ministro, Juez, Jefe,
Director.
 La numeración romana. Ejemplos: Juan XXIII, Luis XIV, Tomo IV.
 Cuando ch y ll deben ir en mayúscula se cambian sólo la c y la l inicial. Chile,
Llanos.

No se debe combinar
mayúscula y minúscula en
una misma palabra, es
conveniente utilizar la
mayúscula sostenida o
cumplir con las normas

Practiquemos el uso de las mayúsculas

 Escribe tu nombre
Rta: Martha Ximena Restrepo Cubides
 Escribe el nombre de cinco compañeras de clase:
Rta: Yuri, Simón, Felipe Prada, Manuela.
 ¿En qué ciudad naciste?
Rta: Bogotá.
 ¿Cómo se llama tu colegio?
Rta: Intimalka.
 ¿A dónde te gustaría viajar?
Rta: Estados unidos, los ángeles.
 ¿Cómo se llaman tus padres?
Rta: Sandra y Edward.
 Escribe el nombre de dos los ríos que conozcas.
Rta: Magdalena.
 Escribe una oración relacionada con tu colegio.
Rta: Leo el mundo, creo mi propia historia.
 las mayúsculas y el punto
realizan un trabajo
muy importante en la escritura.
USO DEL PUNTO

El punto (.) señala la pausa que se da al final de un

enunciado. Después de un punto -salvo en el caso
del utilizado en las abreviaturas- siempre se escribe
mayúscula.

Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el

punto y el punto final.

 El punto y seguido separa enunciados que

integran un párrafo. Después de punto y
seguido se continúa escribiendo en la misma
línea. Si el punto está al fin de renglón, se empieza en el siguiente sin dejar
margen. Por ejemplo:
Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.
 El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de
la unidad del texto, contenidos diferentes. Después de punto y aparte se escribe en
una línea distinta. La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor
que el resto de las líneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada. Por
ejemplo:
El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando
las olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Atisbaba el
horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.
 
 El punto final es el que cierra un texto.

Responde:

 ¿Para qué se usa el punto?

Rta: Señala la pausa de algún texto.
 ¿Cuáles son las clases de puntos?
Rta: El punto seguido y el punto final.
 ¿Qué separa un punto seguido?
Rta: Separa enunciados que integran un párrafo.
 ¿Qué separa un punto aparte?
Rta: Separa 2 párrafos distintos.
 ¿Qué separa un punto final?
 Rta: Cierra un texto.

 
Nuestro idioma tiene vocales abiertas y cerradas

Las vocales abiertas o fuertes son:

aeo
Las vocales cerradas o débiles son:

iu
Responde
En las siguientes palabras encierra con rojo las vocales abiertas y con azul las cerradas.

Sabio biólogo Santiago viudo aéreo ambulancia trofeo piano

poeta Colegio María sucio paseo fuerte caoba
ciudad treinta

 Cuando en una sílaba van juntas una vocal abierta y una cerrada o las dos son
cerradas, pertenecen a una única silaba, se dice que hay diptongo.

ca-lien-te, puer-ta, cua-dra-do, ciu-dad

 Si las dos vocales son abiertas, entonces están en hiato y pertenecen a sílabas
Distintas.
R o-er, ca-o-ba, so-ez, be-a-to.
 Analiza muy bien las siguientes palabras, sepáralas por silabas y clasifícalas en la lista
de hiato y diptongo

Recuerdo, reanudar, poema, guardado, fuente, seísmo, dieciséis, loado, ahogar, reina, causa,
mientes, cambiar, envío, aeroplano, río. HIATO
DIPTONGO

DIPTONGO HIATO
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
 APLICACION DE LOS CONCEPTOS

 Escribe el abecedario en mayúscula.

 Completa las oraciones, escribiendo sobre las líneas una letra mayúscula o
minúscula.

Mi ___Tío ___Alberto vive en la ___Isla de ___Cuba.

El ___Río ___Magdalena pasa por ___Colombia.

___Cristóbal ___Colón atravesó el ___Océano ___Atlántico.

___Madrid es la capital de ___España.

Desarrolla las siguientes actividades con

la ayuda de tu familia.

 Recorta un texto y pégalo en tu cuaderno. Luego

 encierra con color rojo el punto y seguido, con azul el
punto y aparte y con verde el punto final.

 Recorta titulares del periódico y analiza el uso de las mayúsculas.

 Busca 5 palabras en el diccionario y clasifícalas en hiato y diptongo.

Resuelve la siguiente Prueba Saber de manera individual, esto con el fin de saber
cuánto aprendiste en esta unidad.

Responde en el siguiente cuadro de respuestas

 A B C D A B C D A B C D
1 7 13
2 8 14
3 9
4 10
5 11
6 12

Responder las preguntas de la 1 a la 12 teniendo en cuenta el siguiente texto:

EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD
Cuenta una leyenda Muisca que cerca de Tunja hay unas inclinadas montañas, de
páramos cubiertos de niebla durante casi todo el año. En una de aquellas cumbres se
formó una hondonada donde hay una laguna. De allí salió una mujer llamada Bachué,
quien sacó de entre las aguas un niño de tres años y bajaron juntos de las montañas al
gran valle e hicieron una gran casa, donde vivieron hasta que el muchacho tuvo edad para
casarse con ella.
Bachué daba a luz hasta cuatro o seis hijos a la vez y con ellos pronto el mundo se llenó
de gente. Luego de haber poblado el mundo y con una edad muy avanzada, regresaron a
la laguna seguidos por muchos pobladores que los rodeaban.
Bachué le habló a la muchedumbre, los invitó a la paz y a la armonía entre hermanos, a
guardar las leyes y a rendir culto a los dioses. Se despidieron y desaparecieron en la
laguna para siempre, convertidos en dos grandes serpientes. Los indios tenían a Bachué
entre sus dioses.
Mito Muisca (Colombia) Tomado de Portal del Idioma 4 Edit. Norma, pág. 90

1- La oración que expresa mejor la idea central del texto es:

A. La humanidad tuvo su origen en las serpientes.
B. En Tunja nacieron los primeros seres humanos.
C. De una casa ubicada en un valle salieron los primeros hombres.
D. Según una leyenda muisca, Bachué y su hijo dieron origen a la humanidad.

2- Bachué y su hijo se convirtieron en serpientes cuando:

A. Bajaron de las montañas.
B. Bachué daba a luz cuatro y seis hijos a la vez.
C. Poblaron el mundo de seres humanos.
D. Desaparecieron en la laguna para siempre.

3- Esta leyenda tiene las características de un texto que:

A. Hace una descripción.
B. Representa una narración.
C. Nos hace un resumen.
D. Da una instrucción.
 4- Bachué habló a la gente sobre:
A. El cuidado que debían tener con la laguna.
B. La necesidad de procrear más hijos.
C. La paz, la armonía, cumplir las leyes y dar culto a los dioses.
D. La creación de los hombres.

5- Con esta leyenda de un grupo indígena colombiano podemos tener una

explicación sobre:
A. Cómo imaginaban ellos el origen de su pueblo.
B. Cómo apareció realmente la humanidad.
C. La aclaración que sobre el origen del hombre hizo uno de sus dioses.
D. La manera científica de interpretar el mundo.

6. De las siguientes series de palabras, la que corresponde a nombres o sustantivos es:

A. Inclinadas, grande, seis, ella

B. Bachué, indios, serpientes, mundo
C. Vivieron, formó, despidieron, desaparecieron
D. Tenían, Bachué, dioses, la

7. .La palabra Bachué se escribe con mayúscula porque …

A. está al comienzo de un texto

B. es un nombre propio
C. es una acción
D. es un diptongo

8. En el texto podemos cambiar la palabra hondonada por la palabra:

A. país
B. joven
C. valle
D. trabajador

9. En el siguiente enunciado: “Cuenta una leyenda Muisca que cerca de Tunja hay unas
inclinadas montañas, de páramos cubiertos de niebla durante casi todo el año. En una de
aquellas cumbres” .La función del punto es...

A. separar enunciados que integran un párrafo.

B. separar dos párrafos distintos.
C. cerrar un texto.
D. Empezar un nuevo texto

10. En el texto la palabra dioses es un diptongo porque:

E. nombra un sustantivo propio

F. es la unión de dos vocales pertenecen una misma silaba.
G. Las dos vocales pertenecen a silabas distintas.
 H. Tiene dos silabas

11. Podemos clasificar el contenido de la lectura como un texto:

A. Instructivo.
B. Poético.
C. Descriptivo.
D. Narrativo

12. En el texto “ El origen de la humanidad” se quiere…

A. mostrar la tradición del pueblo Muisca

B. contar el origen del pueblo Muisca.
C. explicar como viven los indios
D. describir los dioses de los Muiscas.

13. Los estudiantes del grado sexto han redactado un volante titulado “Participa,
Contando las historias de nuestros abuelos”, con el fin de atraer y motivar a la
comunidad para que participe de dicha actividad.

Respecto al título del volante , consideras que se ha hecho un buen trabajo, ya que
permite

A. invitar.
B. excusar.
C. tranquilizar.
D. suplicar.

14. Tu profesor te dice que realice un trabajo sobre como tu comunidad cuida el medio
ambiente, este trabajo hace parte del…

A. Proyecto de lectoescritura
B. Proyecto de bilingüismo
C. Proyecto PRAE
D. Proyecto de sexualidad
Lee muy bien el siguiente texto narrativo
ABUELITA

Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo

completamente blanco, pero sus ojos brillan como
estrellas, sólo que mucho más hermosos, pues su
expresión es dulce, y da gusto mirarlos. También sabe
cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores
grandes, grandes, de una seda tan tupida que cruje
cuando anda.

Abuelita sabe muchas, muchísimas cosas, pues vivía ya mucho antes que papá y
mamá, esto nadie lo duda. Tiene un libro de cánticos con recias cantoneras de
plata; lo lee con gran frecuencia. En medio del libro hay una rosa, comprimida y
seca, y, sin embargo, la mira con una sonrisa de arrobamiento, y le asoman
lágrimas a los ojos.

¿Por qué abuelita mirará así la marchita rosa de su devocionario? ¿No lo sabes?
Cada vez que las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida,
la rosa se hincha y toda la sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes
cual si fuesen pura niebla, y en derredor se levanta el bosque, espléndido y verde,
con los rayos del sol filtrándose entre el follaje, y abuelita vuelve a ser joven, una
bella muchacha de rubias trenzas y redondas mejillas coloradas, elegante y
graciosa; no hay rosa más lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces y cuajados de
dicha, siguen siendo los ojos de abuelita.

Sentado junto a ella hay un hombre, joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella
sonríe - ¡pero ya no es la sonrisa de abuelita! - sí, y vuelve a sonreír. Ahora se ha
marchado él, y por la mente de ella desfilan muchos pensamientos y muchas
figuras; el hombre gallardo ya no está, la rosa yace en el libro de cánticos, y...
abuelita vuelve a ser la anciana que contempla la rosa marchita guardada en el
 libro.

Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una

larga y maravillosa historia.

- Se ha terminado -dijo- y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueñecito.

Se recostó respirando suavemente, y quedó dormida; pero el silencio se volvía más

y más profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habríase dicho
que lo bañaba el sol... y entonces dijeron que estaba muerta.

La pusieron en el negro ataúd, envuelta en lienzos blancos. ¡Estaba tan hermosa, a

pesar de tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas habían desaparecido, y en
su boca se dibujaba una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y
no daba miedo mirar a la muerta. Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida.
Colocaron el libro de cánticos bajo su cabeza, pues ella lo había pedido así, con la
rosa entre las páginas. Y así enterraron a abuelita.

En la sepultura, junto a la pared del cementerio, plantaron un rosal que floreció

espléndidamente, y los ruiseñores acudían a cantar allí, y desde la iglesia el órgano
desgranaba las bellas canciones que estaban escritas en el libro colocado bajo la
cabeza de la difunta.

La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba allí; los niños
podían ir por la noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los
muertos saben mucho más de cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el
miedo horrible que nos causarían si volviesen. Pero son mejores que todos
nosotros, y por eso no vuelven.

Hay tierra sobre el féretro, y tierra dentro de él. El libro de cánticos, con todas sus
hojas, es polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo
también. Pero encima siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseñores, y
enviando el órgano sus melodías. Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la
ve con sus ojos dulces, eternamente jóvenes. Los ojos no mueren nunca.

Los nuestros verán a abuelita, joven y hermosa como antaño, cuando besó por vez
primera la rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.

(Hans Christian Andersen)

 
Selecciona la respuesta correcta

1. ¿En que se convirtió el libro de cánticos de la abuelita?

 En polvo.
En una flor.
En un órgano.
2. ¿Los muertos del cuento de Anderson saben mucho más de cuánto sabemos todos los seres
vivos?
No, no saben nada.
Sí, saben el miedo horrible que nos causarían si volviesen.
Tal vez, no.
3. ¿Podían ir por la noche los niños a la tumba dela abuelita a coger una rosa sin miedo?
No.
Algunas veces.
Sí.

4. ¿Qué pájaros acudían a la pared del cementerio a cantarle a la abuelita?

Canarios.
Jilgueros.
Ruiseñores.

5. ¿Qué le pusieron a la abuelita debajo de su cabeza en el ataúd?

Una almohada.

Un cojín.

El libro de cánticos.

6. ¿De qué color era el lienzo que envolvía a la abuelita en el ataúd?

Negro.

Blanco.

Blanco y negro.

7. ¿Cual de las siguientes afirmaciones no es cierta?

 Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y maravillosa historia.

Ahora abuelita ha resucitado.

Se ha terminado -dijo- y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueñecito.

8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta?

Cada vez que las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa
se hincha y toda la sala se impregna de su aroma.
Cada vez que las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa
se debilita y toda la sala se impregna de su aroma.
Cada vez que las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores pierden vida, la rosa
se hincha y toda la sala se impregna de su aroma.
9. ¿De que son las cantoneras del libro de cántico de la abuelita?
De plata.
De cartón.
De aluminio.
10. ¿De qué tejido era el vestido de flores de la abuelita?
De seda.
De lana.
De fibra.
11. Identifica en el texto la estructura y sus elementos:
 El inicio, nudo y el desenlace
 Los personajes principales y secundarios
 El espacio
 La clase de narrado

12. Busca en el diccionario el significado de las palabras desconocidas

12. Completa el siguiente cuadro con las palabras subrayadas en el texto anterior.

Sustantivo Propio Comunes Abstractos Concreto Singular Plural Femenino Masculino

s s s
13. ORDENA LA SIGUENTE HISTORIA, UTILIZANDO LOS PUNTOS( SEGUIDO, APARTE Y
FINAL)

 Cuando se acercaron a la Peña Grande oyeron aullidos de lobo, y a medida que iban
andando, los aullidos sonaban más cerca.___
 Un día de invierno, un padre y un hijo fueron a cazar; como los días son muy cortos, en
seguida se les hizo de noche, empezó a nevar y hacía frío
 Padre e hijo apretaron el paso, pero de repente y sin poder hacer nada se vieron
rodeados de una manada de lobos.
 Entonces el padre metió prisa a su hijo para que llegasen cuanto antes a casa, pues les
quedaba un buen trecho.
 Su padre la encendió, y los lobos, al ver el fuego, se marcharon.
 El padre pegó unos tiros con la escopeta para ahuyentarlos; sin embargo, los lobos ni
caso.
 De pronto, el hijo se acordó de que su madre le había metido una vela en el morral,
además pan y un trozo de queso.
 Así, pudieron llegar a casa sanos y salvos, aunque un poco asustados.
 Los dos se metieron, como pudieron, en una cueva que encontraron en el camino.

14. Las siguientes oraciones estan desordenadas, ordénalas correctamente.

 mañana hará frío. me pondré el abrigo nuevo.

 maria, ana y jordi irán de viaje a pisa.

 el río que pasa por pisa se llama arno.

 el papa también se conoce como sumo pontífice.

 los príncipes de asturias serán los futuros reyes de españa.

 el presidente zapatero hizo ayer unas declaraciones.

 el presidente hizo ayer unas declaraciones.

 La señora ramírez no sabe dar clase.

 La sra. ramírez no sabe dar clase.

 El excelentísimo señor alcalde publicó un bando.

 No hace falta que usted me acompañe.

 No hace falta que ud. me acompañe.

 Iré a hacer prácticas al instituto cervantes.

 El museo de historia marítima es muy interesante.

  La universidad de valencia ofrece muchas carreras.

 Juan Pablo (segundo) nació en Polonia, en cambio Benedicto (dieciséis) es alemán.

LA MELANCOLÍA DE LA TIERRA
 
Mario Sánchez Bustos ( chileno)
 
¡ Tú eres mi cielo!, ¡ Eres la estrella que ilumina mis senderos!, ¡Eres
como el cálido sol que me acaricia con sus rayos sutiles en el otoño!. La
tierra estaba cansada de escuchar de labios de los humanos, estas y otras metáforas o
comparaciones de belleza relacionadas con los astros del cielo; reconocía que ella era sólo un
planeta, que carecía de luz propia, que giraba en torno a una estrella- el sol- de la que dependía
en muchas cosas; pero sabía también que poseía hermosos paisajes, que por ella corrían ríos a
través de sus montañas y valles, en ella habitaba el majestuoso mar, por su atmósfera
danzaban aves de colores y además en ella, - la tierra- vivía la hermana naturaleza, en la tierra
se generaban todas las condiciones para que germinara la vida en sus diferentes formas. ¿Por
qué entonces los seres humanos no la apreciaban?, ¿Por qué no usaban su nombre como
referencia a la belleza o lo majestuoso?.
No sufras querida tierra,- le dijo la luna una noche con dulce voz, mientras la abrazaba
con su tenue luz alquilada al sol- para mí eres importante, alrededor de ti viajo lentamente, y le
hablo a los mares para que tengan un gesto que llame tu atención, les solicito que suban o
bajen el nivel de sus aguas, para que tú sepas que estoy contigo. Quiero que tengas presente
querida tierra, que hay algo en lo profundo de ti, que me atrae y me hace girar de alegría en
torno tuyo.
No te aflijas por los humanos, ellos se encandilan a menudo por grandes luceros, por
grandes astros, siempre buscan y anhelan lo que no está a su alcance o ven lejano, se olvidan y
no valoran lo que tienen, se olvidan de su realidad, aunque a veces sea lo más vital e importante
para su existencia.
Contenta la tierra al escuchar la voz romántica de la luna, agradeció sus palabras y ahora le
coquetea feliz cada noche, segura y con gran autoestima, por saberse apreciada por un
pequeño satélite que la acompaña en su marcha.
 
Responde:
¿Cómo podemos mostrar nuestro aprecio y cuidado por la tierra?
Rta: sembrando plantas, no tirando basura al medio ambiente, no talando árboles, siendo
vegetarianos, no matando a los animales. 
 ¿Con qué actitudes en la vida real los humanos no cuidamos a la tierra?
Rta: cuando tiramos Basura, talamos arboles etc.
 Inventa un nuevo título para el cuento anterior.
Rta: las emociones de la tierra.
 Consulta que es un pictograma. Luego elabora un pictograma con el anterior cuento.