Curriculun Del Sistema Educativo

H:\s_rozemeijer\Seminars\Cuba\Country reports\Country report DR.
doc
Asociación Dominicana de Profesores (ADP), un representante de PRODEP, uno del
Proyecto del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y miembros del Consejo Asesor
Externo de la Secretaría de Estado de Educación.
II. La Educación en Valores en el Currículo Dominicano
El concepto “aprender a vivir juntos”, tema de este seminario, es promovido y está presente
en
todos los niveles del Sistema Educativo Dominicano. Así podemos encontrarlo en la Ley
General
de Educación 66 9́ 7 y en el Currículo vigente.
1.
Ley General de Educación 66 ́97
En referencia al tema sobre la
Educación para la Cohesión Social
la Ley de Educación 66 9́ 7 en
el capítulo II sobre los principios y fines de la Educación Dominicana en su Artículo 4 establece
en los acápite a) y c) que:
“ a) La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer
efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho a una educación integral que le
permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una actividad
socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o
local, sin ningún tipo de discriminación por razón de raza, de sexo, de credo, de posición
económica y social o de cualquiera otra naturaleza.
c)
La educación estará basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos
fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrática y a la búsqueda
de la verdad y la solidaridad”
1
El mismo artículo, al referirse a la
Diversidad Cultural
establece que:
“d) La educación dominicana se nutre de la cultura nacional y de los más altos valores de
la humanidad y está a su servicio para enriquecerlos.
“f) El patrimonio histórico, cultural, científico y tecnológico universal, y el propio del
país, son fundamentos de la educación nacional”.
g)
La familia, primera responsable de la educación de sus hijos, tiene el deber y el
derecho de educarlos. Libremente, decidirá el tipo y la forma de educación que desea
para sus hijos.
n)
La educación utilizará el saber popular como una fuente de aprendizaje y como
vehículo para la formación de acciones organizativas, educativas y sociales, y lo
articulará con el saber científico y tecnológico para producir una cultura apropiada al
desarrollo a escala humana. ..”
idem
idem, pág. 2 y 3
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Por otro lado el Artículo 5, acápites d) y se establece que:
“d) Crear y fortalecer una conciencia de identidad de valoración e integración nacional,

en un marco de convivencia internacional, enalteciendo los derechos humanos y las
libertades fundamentales, procurando la paz universal con base en el reconocimiento y
respeto de los derechos de las naciones”.
Sobre los
Valores Compartidos
el Artículo 4 en sus acápites e), i) y g) establece que:
“e) Todo el sistema educativa dominicano se fundamenta en los principios cristianos
evidenciados por el libro del Evangelio que aparece en el Escudo Nacional en el lema
“Dios, Patria y Libertad.
i)
“La educación dominicana se fundamenta en los valores cristianos, éticos, estéticos,
comunitarios, patrióticos, participativos y democráticos en la perspectiva de
armonizar las necesidades colectivas con las individuales”.
g) “La familia, primera responsable de la educación de sus hijos, tiene el deber y el
derecho de educarlos. Libremente, decidirá el tipo y la forma de educación que desea
para sus hijos”
Así también en el Artículo 5, acápite c) se establece:
“c) Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres”
Por otro lado, en el mismo artículo sobre la
Educación para la Ciudadanía
se establece:
“ a) Formar personas, hombres y mujeres, libres, críticos y creativos, capaces de
participar y construir una sociedad libre, democrática y participativa, justa y solidaria;
aptos para cuestionarla en forma permanente; que combinen el trabajo productivo, el

servicio comunitario y la formación humanística, científica y tecnológica con el disfrute
del acervo cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo nacional y a su propio
desarrollo.
b)
Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes,
de sus derechos y de sus libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de
respeto a la dignidad humana”
Para el cumplimiento de los principios y fines antes señalados, la educación dominicana

procura
entre sus propósitos los siguientes:
idem, pág. 2
idem, pág. 3
idem, pág. 3
Propósitos
En el orden de la calidad de vida:
“a) Promover la conservación, el desarrollo y la difusión del patrimonio científico y
tecnológico y de los valores culturales del país y sus regiones, así como los universales,
de tal modo que se armonicen tradición e innovación.
b)
Promover en la población una conciencia de la protección y aprovechamiento
nacional de los recursos naturales, así como de la defensa de la calidad del ambiente y
el equilibrio ecológico”
En el orden de la democratización:
“c) Fomentar la igualdad en oportunidades de aprendizaje y la equidad en la prestación de
servicios educacionales.
d) Propiciar la colaboración y la confraternidad entre los dominicanos y el conocimiento
y práctica de la democracia participativa como forma de convivencia, que permita a todos
los ciudadanos ejercer el derecho y el deber de intervenir activamente en la toma de
decisiones orientadas al bien común”.
e) Fomentar una actitud que favorezca la solidaridad y la cooperación internacional
basada en un orden económico y político justo, la convivencia pacífica y la comprensión
entre los pueblos”
Los principios, fines y propósitos antes citados, la Ley establece que se desarrollen en los
diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional según los propósitos de cada
uno de ellos.
Así, en el
Nivel Inicial
se establece entre sus funciones:
“g) Desarrollar el inicio de valores y actitudes como la responsabilidad, la cooperación, la
iniciativa y la conservación del medio ambiente.
j)
“Promover una organización comunitaria que estimule el desarrollo de actitudes
morales y esquemas de comportamientos positivos”
En el
Nivel Básico:
“b) Proporcionar a todos los educandos la formación indispensable para desenvolverse
satisfactoriamente en la sociedad y ejercer una ciudadanía consciente, responsable y
participativa en el marco de una dimensión ética.
idem, pág. 4
idem, pág. 4
idem, pág. 13
c)
Propiciar la creación de una cultura democrática, donde los estudiantes compartan un
estilo de ejercicio participativo”
En el
Nivel Medio:
La Función Social de este nivel, pretende que los y las estudiantes sean capaces de participar
en
la sociedad con una conciencia crítica frente al conjunto de creencias, sistema de valores ético
y
morales propios del contexto socio-cultural en el cual se desarrolla. También, “promueve que
los
estudiantes se conviertan en sujetos activos, reflexivos y comprometidos con la construcción y
desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad, justicia, equidad, democracia, libertad,
trabajo y el bien común, como condición que dignifica al ser humano. Contribuye al desarrollo
económico y social del país
”
10
Tanto esta función del Nivel Medio como los propósitos citados en los niveles Inicial y Básico
reflejan la intencionalidad del currículo de desarrollar los valores relativos a la
Educación para
la Ciudadanía, para la Cohesión Social, sobre los Valores Compartidos, la Diversidad Cultural.
2. Currículo vigente.
Concepción del currículo y educación
El currículo dominicano “se concibe como una estrategia educativa general para la formación
de
sujetos sociales, democráticos y transformadores de su realidad. Expresa, en ese sentido, un
compromiso nacional de trabajo en determinadas direcciones que se complementan o se

corrigen
en función de heterogeneidad cultural del contexto de realización”
11
En este sentido, el currículo es un medio eficaz para desencadenar procesos de desarrollo de

las
capacidades humanas. Por lo que expresa la fundamentación y la orientación del proceso
educativo.
Como puede observarse, la concepción de currículo que se asume no solo da cabida sino que
concretamente promueve y estimula el desarrollo de valores democráticos, de solidaridad y de
respeto a la diversidad cultural, temas de este seminario. Los mismos aparecen en los
Fundamentos del Curriculum en donde se establecen las dimensiones de la concepción de
educación que se asume. Entre estas dimensiones se encuentran:
“La educación se debe concebir como una forma de socialización, como un componente
importante de la sociedad y de las culturas, atendiendo a manifestaciones locales,
regionales, nacionales y universales.

!
La educación se constituye en una mediación cultural, particularmente referida al proceso
mediante el cual una sociedad elabora, transmite conocimientos y recupera la
idem, pág. 14
10
idem, pág. 16
11
Fundamentos del Currículo, Tomo I, Serie Innova 2000, pág. 4-5
Los ejes transversales son grandes temas que articulan diferentes áreas de conocimientos,
integrando aspectos cognitivos, afectivos y de comportamiento para que el/la estudiante
desarrolle una actitud reflexiva y crítica.
Los ejes transversales en el currículo pretenden “facilitar el desarrollo de valores, actitudes y
normas que permitan propiciar un desarrollo a escala humana, que promueva la construcción
de
una sociedad democrática fundamentada en principios de justicia y equidad”
16
Todos los ejes transversales están relacionados con los temas de este seminario. Sin embargo,
de
ellos lo están de manera más estrecha los siguientes:
La democracia y participación ciudadana. Los propósitos de este eje están dirigidos hacia
el desarrollo de sujetos con capacidad para la participación y la comprensión de lo que
ello implica. Promueve el desarrollo y fortalecimiento de los mecanismos democráticos
de participación y de los procesos de concertación. También, promueve la reflexión ética

y valorización de la vigencia de la justicia y la equidad.
El abordamiento de este eje “...garantiza la construcción de los conocimientos y el
desarrollo de competencias, valores y actitudes que permitan a los sujetos asumir
compromisos con una nueva sociedad, mediante la participación en la búsqueda de
soluciones a los problemas locales y nacionales junto a instancias de la sociedad civil y el
poder político.”
17
Cultura dominicana. Identidad y diversidad
. Este eje contribuye a la definición de la
identidad nacional y a una valoración positiva de lo dominicano. Promueve la valoración
crítica de la cultura popular y de la dimensión cultural en la identidad personal y social
favoreciendo el conocimiento de sí mismos y la construcción de la autoestima personal y
social. Contribuye a identificar, valorar e incluir los valores culturales en todas las
actividades humanas y a la valoración de otras culturas.
Contexto social y natural
. “Con el tratamiento de este eje en el currículo se pretende
contribuir al conocimiento y análisis del impacto de las políticas sociales y económicas
sobre las aspiraciones de impulsar un desarrollo a escala humana.”
18
El trabajo como medio de realización personal y base del desarrollo social
. La
inclusión de este eje “...procura romper la dicotomía entre el trabajo intelectual y el
trabajo manual favoreciendo la valoración de ambos como actividades que contribuyen al
desarrollo humano y al de la sociedad...”

“Considera el papel del trabajo en el proceso social de desarrollo de las sociedades, ... ,
destacando que la riqueza material y espiritual de la humanidad es trabajo acumulado y
16
Fundamento del Curriculum Tomo II. Serie Innova 2000 pág. 1-5.
17
Fundamentos del Currículo, Tomo II, serie Innova 2000, pág. 5-10
18
idem, pág. 5-3
10
que todos los seres humanos deben participar en su acumulación para propiciar el
crecimiento económico y el desarrollo social, así como el disfrute con equidad y con una
actitud solidaria.”
19
Contenidos
Los contenidos son concebidos en el currículo como “mediadores de aprendizajes

significativos.
Son saberes y formas culturales cuya apropiación, construcción y reconstrucción por los/as
estudiantes son promovidas por los propósitos generales.
Como contenido los temas del seminario se trabajan desde diferentes perspectivas:
Como ejes temáticos contenidos en las asignaturas de Educación Cívica y Formación
Integral Humana y Religiosa ( ver detalle en el anexo ).
Como la dimensión ciudadana en Ciencias Sociales. ̈
Como eje transversal en todas las asignaturas, según fue expuesto anteriormente.
Estrategias
Las estrategias de aprendizaje que propicia el currículo favorecen el desarrollo de los valores,
temas de este seminario. Dentro de estas estrategias tenemos:
Estrategias de recuperación de la percepción individual
de los y las estudiantes. Estas
valorizan los saberes populares, pautan y garantizan el aprendizaje significativo de los
conocimientos elaborados. Se puede recurrir al entorno de la escuela o a la escuela misma.
Planificar la realización de paseos, excursiones o campamentos, previendo qué y por qué se
desea percibir y las formas de registro de lo percibido. Es fundamental recuperar en

actividades
grupales conjuntas las percepciones de todos. De esta forma se favorece atención a la

diversidad.
Estrategias de inserción de maestras, maestros y alumnado en el entorno
. En el marco de
estas estrategias se puede recurrir a algunas actividades mencionadas en las estrategias de
recuperación de las percepciones individuales, como las visitas o excursiones. La diferencia

está
en que en este tipo de estrategias se prevé un mayor involucramiento, una dinámica de mayor
intercambio con el entorno. Se trata de procurar que se logre percibir, comprender y proponer
soluciones para problemas naturales, sociales y ambientales. En estas estrategias es posible
utilizar sistemáticamente la Animación Sociocultural, entendida como permanente
contextualización de los aprendizajes escolares en las culturas de las comunidades; y utilizar a
las aulas como espacios para compartir con la comunidad. A través de esta estrategia es
propicia
la valoración de la cultura local así como desarrollar los valores de la educación ciudadana.
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
El grupo permite la libre
expresión de las opiniones, la identificación de problemas y soluciones, en un ambiente de
cooperación y solidaridad. Estas estrategias fomentan el desarrollo de actitudes democráticas

y
participativas, contribuyen al conocimiento y fomento de la diversidad cultural así como
favorecen la cohesión de los grupos.
19
idem, pág. 5-16Dimensión ciudadana del Area de Ciencias Sociales
El área de Ciencias Sociales selecciona y organiza sus contenidos en torno a tres dimensiones:
espacial, sociocultural y ciudadana. Las dimensiones son perspectivas de análisis de un hecho,
fenómeno o problema de la realidad social.
En este sentido, la dimensión ciudadana propone el análisis de los hechos, conceptos y

principios
referidos a los deberes, derechos, prácticas, acciones, organización, participación, construcción
de la democracia, la constitución de las relaciones de poder y la ciudadanía.
De esta forma en el desarrollo del Area de Ciencias Sociales en todas las temáticas que se
trabajen debe estar presente esta dimensión la cual propicia su análisis desde la perspectiva de
la
formació de valores ciudadanos.

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Externo de la Secretaría de Estado de Educación.

II. La Educación en Valores en el Currículo Dominicano

de Educación 66 9́ 7 y en el Currículo vigente.

Ley General de Educación 66 ́97

En referencia al tema sobre la

Educación para la Cohesión Social

el capítulo II sobre los principios y fines de la Educación Dominicana en su Artículo 4 establece

en los acápite a) y c) que:

“ a) La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer

permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una actividad

económica y social o de cualquiera otra naturaleza.

La educación estará basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos

fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrática y a la búsqueda

El mismo artículo, al referirse a la

la humanidad y está a su servicio para enriquecerlos.

“f) El patrimonio histórico, cultural, científico y tecnológico universal, y el propio del

país, son fundamentos de la educación nacional”.

La familia, primera responsable de la educación de sus hijos, tiene el deber y el

derecho de educarlos. Libremente, decidirá el tipo y la forma de educación que desea

para sus hijos.

La educación utilizará el saber popular como una fuente de aprendizaje y como

vehículo para la formación de acciones organizativas, educativas y sociales, y lo

desarrollo a escala humana. ..”

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Por otro lado el Artículo 5, acápites d) y se establece que:

“d) Crear y fortalecer una conciencia de identidad de valoración e integración nacional,

libertades fundamentales, procurando la paz universal con base en el reconocimiento y

respeto de los derechos de las naciones”.

el Artículo 4 en sus acápites e), i) y g) establece que:

“e) Todo el sistema educativa dominicano se fundamenta en los principios cristianos

“Dios, Patria y Libertad.

“La educación dominicana se fundamenta en los valores cristianos, éticos, estéticos,

comunitarios, patrióticos, participativos y democráticos en la perspectiva de

armonizar las necesidades colectivas con las individuales”.

g) “La familia, primera responsable de la educación de sus hijos, tiene el deber y el

derecho de educarlos. Libremente, decidirá el tipo y la forma de educación que desea

para sus hijos”

Así también en el Artículo 5, acápite c) se establece:

“c) Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre hombres y

Por otro lado, en el mismo artículo sobre la

Educación para la Ciudadanía

“ a) Formar personas, hombres y mujeres, libres, críticos y creativos, capaces de

participar y construir una sociedad libre, democrática y participativa, justa y solidaria;

aptos para cuestionarla en forma permanente; que combinen el trabajo productivo, el

del acervo cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo nacional y a su propio

Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes,

de sus derechos y de sus libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de

respeto a la dignidad humana”

Para el cumplimiento de los principios y fines antes señalados, la educación dominicana

entre sus propósitos los siguientes:

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En el orden de la calidad de vida:

“a) Promover la conservación, el desarrollo y la difusión del patrimonio científico y

de tal modo que se armonicen tradición e innovación.

Promover en la población una conciencia de la protección y aprovechamiento

“c) Fomentar la igualdad en oportunidades de aprendizaje y la equidad en la prestación de

d) Propiciar la colaboración y la confraternidad entre los dominicanos y el conocimiento