INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje,
Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre
otras.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)

 Batería Psicopedagógica Evalúa 4 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor:
Jesús García Vidal; Daniel González Manjón

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares importantes)

V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis Cuantitativo:

Pruebas Subpruebas Media Desviaci Puntaje DVS Nivel de

ón Directo Desemp
Típica eño

I.-MEMORIA Y A.- Memoria y 61,64 17,68

ATENCIÓN Atención

A.- 14,19 5,07

Reflexivilidad
II.-BASES DEL
RAZONAMIENTO
B.- 13,43 4,22
Pensamiento
 Analógico

C.- 13,31 3,15

Organización
Perceptiva.

Actitud/ 8,42 3,62

Motivación

III.-NIVELES DE Autocontrol y 3,74 2,46

ADAPTACION Autonomía

Conductas pro- 3,14 2,17

sociales

Autoconcepto y 5,34 2,5

Autoestima

A.- 20,54 6,62

Comprensión
Lectora.

IV.- LECTURA
B.- Velocidad 132,75 30,96
Lectora-
Segundos
Empleados

B.- Velocidad 8,62 3,93

Lectora- Nivel
de
Comprensión

A.-Ortografía 36,99 16,24

Visual y
V.- ESCRITURA Reglada.

puntaje percenti Nivel de

l desempeño

B.- Grafía y grafism

Expresión o
Escrita.

ortograf
ía
 escritur
a

A.-Calculo y 26,97 5,30

Numeración
VI.-
APREDINZAJES
MATEMATICOS B.- Resolución 7,34 3,42
de Problemas

Análisis Cualitativo:

 Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la

información que entrega el instrumento de evaluación.
 Para la clasificación en el Item de grafía y expresión escrita considere la siguiente
información, (EVALUA 4 , pág. 12)

Puntaje o percentil Nivel de desempeño

nivel
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo

I.- Memoria y Atención

A.- Memoria y Atención: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en su capacidad de mantener una atención concentrada en tareas
que exigen observación analítica, así mismo la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de
reconocimiento.

II.- Bases del Razonamiento

A.- Reflexividad: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio bajo o
bajo según corresponda en la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones, realizando tareas
que suponen el establecimiento de correspondencias exactas entre mensaje (instrucciones) y sus
correspondencias básicas (figuras distribuidas espacialmente).

B.- Pensamiento Analógico: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en la capacidad para establecer relaciones entre estímulos
verbales (analogías lingüísticas) o visuales (analogías figurativas) a partir de las relaciones del
mismo tipo, identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo
orden.

C.- Organización Perceptiva: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad de completar figuras ( cierre perceptivo)
sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) entre
varias opciones posibles.
III.- Niveles de Adaptación

Actitud /Motivación: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio bajo o
bajo según corresponda en la percepción de tareas escolares y sobre el grado de atracción y
rechazo frente a ellas.
Autocontrol y Autonomía: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en cuanto a la autonomía personal, es decir, la percepción de sí
mismo en relación a posibles dificultades.
Conductas Prosociales: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio bajo
o bajo según corresponda en cuanto al grado de disposición y la interacción cooperativa y de
ayuda a sus iguales o pares.
Autoconcepto y Autoestima: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en cuanto a la percepción a sí mismo incluyendo aspectos de
autoestima.

IV.- Lectura

A.- Comprensión Lectora: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora,
como comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información no explicita
en texto e identificación de secuencia temporal en narración.

B.- Velocidad lectora: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio bajo
o bajo según corresponda en cuanto a su velocidad lectora, de un texto divulgativo.

* Es necesario indicar que cuando el alumno posea una velocidad muy baja es conveniente que le
sea aplicada la prueba de Exactitud lectora que aparece en la Batería Evalúa-2. Con el fin de
detectar con la mayor precisión posible el tipo de errores que está impidiendo a este alumno
alcanzar una velocidad adecuada.
*Se deberá anexar información relevante al tipo de lectura oral del alumno (silábica, palabra-
palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores específicos
presentes en su lectura oral.

V.- Escritura

A.- Ortografía visual y Reglada: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en cuanto al nivel ortográfico a través del dictado de frases
y el reconocimiento ortográfico en un conjunto de palabras.

B.- Grafía y Expresión Escrita: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a las habilidades grafomotrices y nivel de
escritura fonética mediante dictado y la composición de breves textos.
Se deberá anexar características de su escritura en cuanto a la caligrafía (Ej: Pauta de
Observación de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarín), sobre errores específicos observados
y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontánea.

VI.- Aprendizajes Matemáticos:

A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números
y operaciones que tienen que ver con números naturales inferiores al millón, lectura y escritura
de números, series numéricas, valor posicional de los números, y adquisición de los automatismos
de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división con los números
anteriores.
B.- Resolución de Problemas: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad para resolver problemas aritméticos que
implica el uso de números y operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y la
adecuada selección del procedimiento de resolución.

VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)

Informa,

______________________
Nombre
Firma del Profesional
Especialidad
N° registro MINEDUC.