ORIENTACIONES PARA EL

DISEÑO DEL
INFORME PEDAGÓGICO 2020

DEPARTAMENTO DE CALIDAD EDUCATIVA

JUNJI 2020
Queridos Equipos:

La evaluación para el aprendizaje es esencial en el proceso educativo, ya que trasciende la

noción de juicio para constituirse en una oportunidad más de aprendizaje, integrada en
situaciones reales, cotidianas, funcionales y auténticas de los niños y niñas, considerando la
diversidad, respetando ritmos y características particulares de niños y niñas.

Es principalmente formativa, ya que orienta el proceso educativo con el fin de favorecer

aprendizajes continuos y formadores, porque implica que en sí misma es una instancia para
aprender. Es a través de las experiencias pedagógicas, que las niñas y niños identifican sus
aciertos, errores y descubren las diversas formas que utilizan para aprender.

Desde esta mirada, en el mes de junio 2020 se socializa el documento Orientaciones curriculares
en tiempo de pandemia, en que se hace hincapié en lo fundamental del proceso evaluativo
como eminentemente formativo integral e inclusivo, cooperativo, sistemático y pertinente a los
contextos de aprendizaje, dichas orientaciones relevan la transformación de los procesos que
nos ha puesto este desafío de la Pandemia COVID-19, y, por tanto, la generación de procesos
educativos a distancia que han persistido en cuanto a continuidad, frecuencia e intencionalidad
pedagógica.

Atendiendo a la contingencia nacional, se orientó a los equipos pedagógicos a no utilizar este

2020, los formatos físicos del IEPA y la Trayectoria de aprendizajes del niño y la niña, esto en
consideración a que ambos instrumentos requieren para su aplicación, análisis y sistematización,
de la permanencia del párvulo en el centro educativo. Si bien ambos instrumentos pueden servir
como referencia para organizar los procesos pedagógicos, el uso de ellos no es requisito para
este año.

Nos encontramos en el último trimestre del año, y con el propósito de dar respuesta oportuna a
los requerimientos presentados por los equipos educativos, se han diseñado estas orientaciones
para el diseño del Informe Pedagógico 2020, un documento clave para dar cuenta del proceso
educativo vivido por los niños y niñas en este año particular.

Cabe señalar que este documento precisa consideraciones generales para diseñar este proceso
de evaluación sumativa, y se recomienda para su enriquecimiento la reflexión de documentos y
orientaciones institucionales, así como las emanadas desde la Subsecretaria de Educación
Parvularia y por supuesto, los análisis propios de cada comunidad educativa, que sin duda
alguna dan coherencia y contexto al proceso educativo.

En estas orientaciones se presenta un ejemplo de formato de Informe pedagógico, disponible

para su enriquecimiento y utilización.
Consideraciones generales para el diseño del Informe pedagógico:

• Se destaca que la evaluación se planifica en coherencia con los Objetivos de

Aprendizaje y las características de los niños/as y considera las diversas formas de
aprender y expresar que tienen ellos/as y las diversas formas y fuentes que recogen
información; equipos pedagógicos, comunidad educativa, familias, párvulos y otros
profesionales que puedan entregar antecedentes de su proceso educativo.

• En la fase final de cada año el equipo pedagógico analiza los aprendizajes que los
niños/as han adquirido, los que están en proceso y los que aún no se consolidan, para
informar a los diferentes actores involucrados, familias, nuevos equipos y otras
instituciones, como las escuelas o colegios en donde los niños/as ingresarán el año 2021,
y para programar el siguiente año educativo al planificar, focalizar y ajustar los procesos
diagnósticos del año entrante.

• En el contexto vivido el presente año, de manera muy especial, esta evaluación debe ser
flexible, lo que implica reconocer y valorar los distintos contextos socio familiares de los
niños y niñas, que sin duda son un componente determinante en su desarrollo y
aprendizaje.

• El Informe Pedagógico, constituye una evaluación del proceso de aprendizaje de

carácter sumativo, destacando que cada niño/a es único, por tanto, el Informe
Pedagógico refleja y da cuenta de esas particularidades.

• Este Informe estará principalmente insumado desde los antecedentes entregados por las
familias de los niños/as, a partir de las experiencias educativas desarrolladas en el hogar
y guiadas por los equipos pedagógicos a través de las distintas estrategias
implementadas.

• Al momento de completar y comunicar el contenido del Informe, es apropiado utilizar un

lenguaje cercano para quienes estará dirigido, a la vez técnico, enmarcado en las BCEP,
para lo que se sugiere abordarlo desde los propósitos y sentidos de los Ámbitos de
Experiencias y los Núcleos de Aprendizaje considerando que los OA y OAT son las
especificidades en cuanto a conocimiento, habilidad y actitud esperada por resultados
de aprendizaje.

• Es relevante que recuerden que los OA se plantean como objetivos terminales en cada
núcleo, lo cual implica que son alcanzados en un tiempo de dos años, por lo que es
fundamental al momento de comunicar a la familia los avances y desafíos identificados,
ya que les dará mayor tranquilidad y seguridad para seguir acompañando a sus hijos e
hijas en este proceso.

• Es importante informar a las familias que este Informe Pedagógico es también para el
siguiente nivel educativo, cobrando real importancia para aquellos niños/as que
avanzan a NT1, NT2 o Primer año de EB, de esta forma se puede aminorar la
incertidumbre, angustia y preocupación que las familias han manifestado para enfrentar
un nuevo año escolar.

• Por otra parte, es importante que este espacio de comunicación sea una oportunidad
de acercar a la familia y el equipo pedagógico a la comprensión más profunda de las
características y aprendizajes de los niños/as por tanto, es relevante considerar la
 opinión de la familia frente a lo que se está socializando, así ambos (equipos educativos
y familias) van construyendo una visión común que permitirá favorecer y optimizar las
posibilidades de aprendizaje para que todos los niños/as puedan desarrollar al
máximo sus potencialidades.

• Se sugiere que cada equipo educativo cree una carpeta electrónica para almacenar
una copia de todos los Informes Pedagógicos del nivel, además de un registro con fecha,
vía de entrega, responsable de la entrega y recepción de este.

• Respecto a aquellos niños y niñas que no se tiene una trayectoria previa porque son
nuevos, se orienta considerar la retroalimentación de las familias; en caso de no contar
con antecedentes, se debe desestimar la generación del informe.

• Si son párvulos antiguos y no ha existido comunicación con las familias, se orienta

considerar los últimos antecedentes o insumos pedagógicos que poseen los equipos
respecto a los niños o las niñas.
 Informe Pedagógico 2020

El Informe Pedagógico tiene el propósito de presentar una síntesis de la trayectoria de los

aprendizajes de los niños y niñas en cada uno de los ámbitos definidos por las Bases Curriculares
de Educación Parvularia (BCEP).

Nombre del niño/a: Fecha:

Nivel: Jardín Infantil/Centro Educativo:

Ámbito: Desarrollo personal y social: El ámbito de experiencias para el aprendizaje referido al Desarrollo
Personal y Social articula el conjunto de aprendizajes que niñas y niños requieren desarrollar para enfrentar sus
interacciones desde la confianza, seguridad y valoración positiva de sí mismos y de los demás, y así disfrutar su
presente. En este ámbito, los correspondientes núcleos y objetivos de aprendizaje adquieren un carácter transversal,
por el significado formativo que tienen sus componentes en los procesos de aprendizaje.
Ámbito: Comunicación integral
La comunicación constituye el proceso central mediante el cual niñas y niños desde los primeros años de vida
intercambian y construyen significados con los otros. La interacción con el medio, a través de diferentes instrumentos
de comunicación, permite exteriorizar vivencias de todo tipo, acceder a los contenidos culturales, producir y
comprender mensajes cada vez más elaborados y ampliar la capacidad de actuar en el medio. La comunicación
potencia las relaciones que los párvulos establecen consigo mismo, con las personas y con los distintos ambientes en
los que participan.

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno

El Ámbito de Interacción y Comprensión del Entorno, es el campo curricular que organiza los objetivos de aprendizaje
referidos a la interacción con procesos y fenómenos naturales, sociales y culturales que constituyen el lugar donde
ocurre la existencia humana. Los procesos de aprendizaje que aquí se intencionan, se orientan a resignificar este
entorno y constituirlo como el espacio que niñas y niños construyen y se construyen en él. La adquisición progresiva
de un razonamiento lógico matemático se concibe como una herramienta valiosa para progresar en esta interacción,
por cuanto los conceptos y categorías asociados a él posibilitan que el párvulo no reaccione simplemente a los
estímulos de los entornos, sino que los interrogue, los relacione, los jerarquice y organice.
Otros aspectos por destacar:

Características generales del niño/a, en cuanto a sus intereses, habilidades, conocimientos y

actitudes identificados durante el tiempo de pandemia:

Características generales de la familia en cuanto a su contexto, participación, frecuencia y

tipo de conectividad, etc.:

Comentarios de la familia:

Educadora de párvulos del nivel Técnica en párvulos del nivel

Directora/Encargada del Jardín Infantil