Diseno y Montaje de Exposiciones Unidad 1 PDF

Curso l Diseño y Montaje de exposiciones 2007
Autor l Gabriela Giordanengo
Unidad I:¿Desde dónde entendemos el lenguaje expositivo?
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Programa Educación y Museos

Museo de Antropología Facultad de Filosofía y Humanidades,
UNC Hipólito Yrigoyen 174 CP 5000 – Córdoba. Argentina
Tel: (0351) 4331058
E-mail: educamuseos@ffyh.unc.edu.ar
Sitio Web: www.ffyh.unc.edu.ar/educamuseos.htm
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MUSEO de ANTROPOLOGÍA Facultad de Filosofía y Humanidades UNC
Facultad de Filosofía y Humanidades UNC
Directora del Museo de Antropología: Lic. Mirta Bonnin

En convenio con el Museo de la Estancia Jesuítica de Alta Directora del Museo de la Estancia Jesuítica de Alta Gracia y Casa del
Gracia y Casa del Virrey Liniers Virrey Liniers: Mónica Gorgas
Secretaría de Extensión: Mgter. Olga Silvia Ávila
Coordinadora del Área de Tecnología Educativa: Lic. Joel Armando
Producción del material
Coordinación y Asesoramiento Pedagógico

Esp. Gabriela Giordanengo
Todos los derechos reservados.
ISBN-10: 950-33-0586-1 Producción de Contenidos
Museólogos Tomás Ezequiel Bondone y Laura Dragonetti
ISBN-13: 978-950-33-0586-7
Corrección y Diseño Gráfico
Lic. Mariana Minervini
Indice Diseño y Montaje de Exposiciones
Módulo Introductorio..............................................................................................................................................5
Equipo Docente.................................................................................................................................................5
Presentación del curso.......................................................................................................................................5
Metodología de trabajo......................................................................................................................................9
Presentación de los materiales de trabajo...........................................................................................................12
Sistema de evaluación......................................................................................................................................14
Cronograma.....................................................................................................................................................16
Desarrollo conceptual del curso por unidades............................................................................................. 17
Unidad 1
Nodo ¿Desde donde entendemos el lenguaje expositivo?..........................................................................27
Para acordar conceptos....................................................................................................................................27
Un texto para la discusión .............................................................................................................................30
Sobre las fronteras entre museología y museografía................................................................................. 30
Las dificultades de comunicar contenidos..........................................................................................32
Museología tradicional. Nueva museología y Museología crítica. Cuadro Integrador .........................35
Formas de exhibición a lo largo del tiempo...........................................................................................38
Evolución del concepto de exposición..................................................................................................38
Nuevo modelo expositivo.....................................................................................................................41
La exhibición fuera del ámbito museológico.........................................................................................42
Unidad 2
Nodo ¿Cómo se concibe una exposición?............................................................................................51
El equipo de producción de una exposición.........................................................................................52
Roles, funciones, límites y responsabilidad de cada integrante de equipo...........................................53
Plan. Proyecto. Programa......................................................................................................................54
El proceso de desarrollo de una exposición. Plan de trabajo................................................................55
Un ejemplo práctico... descripción de actividades en un Plan de trabajo.............................................56
El rol de las exposiciones. ....................................................................................................................58
Los elementos que intervienen en una exposición: del objeto al sujeto..............................................59
Factores que intervienen en el diseño y desarrollo del mensaje expositivo.........................................59
Unidad 3
Nodo ¿Cómo y con qué montamos una exposición museográfica?...................................................67
Organización espacial........................................................................................................................ 67
Espacio y circulación...........................................................................................................................69
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Educación y Museos:
Diseño y Montaje de Exposiciones
Planificación estratégica en la gestión cultural
Apoyaturas museográficas: tipologías y análisis.................................................................................................. 71

Apoyaturas físicas o soportes................................................................................................................................72
Apoyaturas sensoriales o ayudas...........................................................................................................................78
Apoyaturas especiales............................................................................................................................................78
Recursos expositivos..............................................................................................................................................80
Información complementaria................................................................................................................................ 80
Iluminación: características. Ejemplos...................................................................................................................85
Fuentes de luz en las Exposiciones .......................................................................................................................86
Factores de alteración de los objetos..................................................................................................................... 90
Colores, formas, texturas....................................................................................................................................... 92
Conservación preventiva. Normas........................................................................................................................ 93
Agentes de deterioro: Físicos, químicos, biológicos, humano.............................................................................. 94
Seguridad y protección. Manipulación y traslados................................................................................................97
ANEXO 1: Condiciones óptimas de Observación ................................................................................................99
ANEXO 2: Elementos De Sujeción ......................................................................................................................106
Unidad 4
Nodo ¿Para quién pensamos la exposición?...................................................................................................... 113
La exposición como medio de comunicación.....................................................................................................114
El visitante. Las distintas formas de vivenciar y entender una exposición. Inteligencias múltiples, tipos de
público.................................................................................................................................................................115
Público Meta.......................................................................................................................................................118
Educación y difusión...........................................................................................................................................120
Marketing............................................................................................................................................................124
Evaluación.......................................................................................................................................................... 127
Unidad 5
Nodo ¿Cuándo termina el trabajo de una exposición?........................................................................................133
La evaluación de exposiciones, métodos y estrategias. Los estudios de públicos..................................................134
Cómo planificar una evaluación......................................................................................................................... 135
Las técnicas cuantitativas: la observación.......................................................................................................... 136
Las técnicas de autoinforme................................................................................................................................. 137
La estrategia de la escalera. ..................................................................................................................................137
¿La exposición es un producto terminado?...........................................................................................................139
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¿Desde donde entendemos el lenguaje expositivo?

Esta unidad tiene la intención de situarnos en un lugar desde el cual acercarnos y entender el lenguaje de una exposición
museográfica, y dar apertura al estudio de aspectos teóricos conceptuales como pautas metodológicas para el trabajo de
producción de exposiciones.
Para ello les ofreceremos una serie de conceptos que les servirán para llegar a ese punto y también para preparar y
allanar el camino que estamos a punto de recorrer.
En primer lugar es importante que definamos y acordemos los conceptos claves que utilizaremos en este curso, entre
ellos: museología, museografía, exposición, diseño, con el fin de establecer un lenguaje común que facilitará nuestro
diálogo, aclarará puntos críticos en las discusiones y permitirá desentrañar los sentidos que contiene la bibliografía
específica.
Seguidamente presentamos algunas reflexiones que discuten los términos museología y museografía, como un modo
de dar apertura al debate acerca de los roles de cada integrante del equipo de producción y comenzar a pensar cómo se
arma una muestra, desde su concepción hasta su evaluación.
Luego los invitamos a conocer las distintas corrientes museológicas, para hacer finalmente un breve recorrido por los
antecedentes históricos del montaje expositivo y por las exposiciones fuera del ámbito museológico.
Los conceptos y el enfoque de trabajo que se proponen en esta unidad son de vital importancia para el desarrollo de las
siguientes unidades, que sumado a los saberes y preconceptos que cada uno trae nos ayudarán a crear una base para
buscar respuestas a las preguntas que nos iremos planteando en las próximas semanas.
Para acordar conceptos....
Al comenzar este camino de búsqueda y descubrimiento, creemos indispensable que acordemos un vocabulario en
común para facilitar el intercambio y evitar interferencias en las discusiones, ya que cada uno, según sus experiencias
formativas y laborales previas manejará algunas conceptualizaciones que convienen revisar y explicitar. Les T
ofrecemos a continuación definiciones claves a las que nos remitiremos durante el curso:

Dentro de un museo, los estudios y trabajos se dividen en dos grandes partes: La museología y la museografía.
En la “Nueva guía de Términos Museográficos” María Leonor Villarreal y Edgardo Norberto Chacon, los definen
como:
Los Estatutos del ICOM
ESTABLECEN: “La museología “Museología a la ciencia normativa que se ocupa del estudio de los museos y del análisis reflexivo del
se ocupa del estudio de la historia fenómeno museográfico, sistematizando su campo en la pedagogía museológica, la historia de los museos
de los museos de su papel en la y la filosofía de los mismos. La museología recibe el apoyo de prácticamente todas las ciencias, ya sean
soc iedad, de sus si st emas naturales o culturales, por cuanto el acervo a preservar constituye de manera ideal una totalidad que se
específicos de investigación,
doc um e nt a c i ón, s el e c c i ón,
integra tanto con los bienes dados (naturales) como con los elaborados (culturales)” (1).
educación y organización, así
como las relaciones de la “Museografía a la disciplina museológica que estudia, analiza y aplica el conjunto de normas y técnicas
institución con el contexto social” referentes a la conservación, clasificación y exhibición de las colecciones pertenecientes a los museos.
ICOM Statutes. ICOM Code of Por su implicancia se consideran dos aspectos significativos perfectamente identificables y
proffesional ethics.
diferenciados”. (2).
Dentro de la museología dichos autores hacen alusión a los aspectos, técnico y expresivo y los definen de la siguiente
manera:
Técnico: es el referido al estudio del objeto cultural, su clasificación y conservación. Por su naturaleza es
esencialmente dogmático, estudia y aplica en hechos concretos y particularizados los adelantos metodológicos y
(1)VILLARREAL, María y
científicos que se producen en museología. La labor específica del área se centraliza en la selección, fichaje y
CHACÓN, Edgardo. “Nueva catalogación del objeto cultural y en la aplicación de las técnicas de conservación y restauración en los casos en que así
guía de términos se requiera.
museográficos” Ed. Mako, La
Plata,Argentina, 1986 Expresivo: es el que centraliza su actividad en la exhibición del objeto cultural. Si bien se vale de ciertas normas y
técnicas, es eminentemente creativo. La actividad museográfica en el área se relaciona directamente con la exposición
(2) VILLARREAL, María y en todas las posibilidades que la misma tiene, tanto desde el punto de vista técnico (aplicando las normas más reciente
CHACÓN, Edgardo. “Nueva en iluminación y acústica) comunicacional (organizando la evaluación de la muestra) como expresivo (diseñando las
guía de términos apoyaturas y los montajes).
museográficos” Ed. Mako, La
Plata,Argentina, 1986
La museografía será entonces nuestro objeto de estudio y nuestro campo de acción. Ya que entendemos la museografía
como el instrumento técnico que comunica a través de los objetos y pone en contacto sensible un observador con los

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testimonios del hombre y de la naturaleza y exhibe organizadamente las colecciones con fines didácticos, estéticos y
recreativos.
Una de las funciones del museo, valiéndose de la museografía, será la de atraer al público al museo para intentar
sensibilizarlo, los objetos expuestos llegan a ser apreciados por los sentidos por lo tanto su presencia no será meramente
contemplativa ya que dentro del Museo y a través de las actividades complementarias se pueden realizar todo tipo de
trabajos y polemizar en torno a los objetos expuestos.
El montaje de exposiciones es una de las tareas fundamentales de la museografía, sin embargo no es un recurso
exclusivo del museo, puede producirse por otras entidades, tales como bibliotecas, archivos, bancos, fundaciones,
centros comerciales o ferias con fondos propios o prestados.
Pero, a qué nos referimos cuando hablamos de exposición:
Exposición: es una presentación ordenada de objetos para ser vistos por el público. Con frecuencia
encontramos los términos exposición y exhibición utilizados como sinónimos, pero estos tienen una
diferencia esencial, según G. Ellis Burcaw, quien distingue “una exposición es una exhibición mas
interpretación; o una exhibición es mostrar (showing), una exposición es de-mostrar y relatar (telling)”.
( 3)
Las instituciones son muchas veces juzgadas y calificadas por las exposiciones que presentan, ya que son su cara
pública. La exposición es concebida hoy en día como un “medio de comunicación” por el cual el museo da a conocer a
un amplio público las piezas que previamente se han adquirido, conservado e investigado. La exposición es una puesta
en escena de los objetos interpretados con los que se quiere contar y comunicar un relato.
En las exposiciones museográficas intervienen cuatro factores: contenido, forma, ordenamiento y visitante. Estos
elementos serán analizados mas detalladamente en la segunda unidad de este curso.
(3) BURCAW, Ellis. 1975. En
La característica específica más importante de una exposición museológica, es la de enseñar piezas originales o en ALONSO FERNÁNDEZ, Luis y
último casos reproducciones a escala, lo que ningún otro medio de información puede hacer; otra característica es que GARCÍA FERNÁNDEZ, Isabel
permite al visitante reconocer, descubrir y evocar sentimientos, experiencias y conocimientos, despertar la curiosidad y “Diseño de Exposiciones. Concepto,
instalación y montaje” Alianza
propiciar la interacción, estimulando los sentidos y generando sensaciones. Editorial, Madrid, España, 1999

Una exposición museológica ofrece, a la interpretación de quienes la recorren, propuestas visuales, auditivas y
kinésicas, e incorpora (o puede incorporar) imágenes gráficas, objetos, textos escritos, orales, informáticos, música,
señalética de recorrido espacial, espacios para la interacción, etc. otorgándole a los visitantes diversas posibilidades de
comprensión a través de múltiples experiencias sensoriales y cognitivas.
Kaplan (1995) afirma que toda exposición debe bastarse, como medio, para comunicar. Es decir, la exposición tiene
que ser autosuficiente para hacer comprensible los conocimientos que pretende transmitir, sin que sean necesarias otras
ayudas mediadoras que las propias de la exposición.
T Existe una gran variedad de tipologías de exposiciones y factores que las definen; en la pág 45 Encontrarán un cuadro
que sintetiza las categorías.
Un factor indispensable en una exposición es el diseño, entendiendo al diseño, como una disciplina tendiente a
satisfacer necesidades y deseos de la sociedad, que se dedica a dar respuestas materiales a problemas. Abarca aspectos
estéticos, formales, ergonómicos, tecnológicos, funcionales, semánticos, teniendo en cuenta al hombre, su entorno y la
continua evolución social.
El diseño en el museo es una herramienta para hacer inteligible el mensaje. La organización espacial, los elementos
morfológicos y los recursos expresivos pueden hacer más o menos atractiva y entendible una exposición.
Es importante señalar que el diseñador de un museo, debe sumar a su formación conocimientos básicos del manejo de
colecciones, pero fundamentalmente una toma de conciencia de la misión y la función social de la institución y del
protagonismo de las piezas y del mensaje histórico que con ellas se cuenta.
Un texto para la discusión...

Sobre las fronteras entre museología y museografía
T En el texto anterior presentamos las definiciones de museología y museografía, pero mas allá de los términos es
interesante saber cómo se lo entiende y aplica en la práctica y qué implica ser un museólogo o un museógrafo.
El concepto de museología es fronterizo y poco definido. En términos generales se entiende que la museología es la
reflexión sobre los museos globalmente considerada. En este sentido el concepto de museólogo es inclusivo, ya que en
él se pueden integran tanto los profesionales que reflexionan sobre los museos y su relación con la sociedad como los
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expertos en gestión cultural y aquellos que reflexionan sobre los espacios arquitectónicos del museo.
En definitiva, el museólogo, que ejerce en el campo de la museología, es un experto en museos, en su funcionamiento y
gestión, es decir, es experto en los museos considerados como institución. Se supone que, como experto en museos, el
museólogo también puede tener opinión sobre la museografía. En cualquier caso las fronteras entre el museólogo y el
museógrafo son tenues, y lo usual es que el museólogo tenga conocimiento de museografía y viceversa.
El concepto de museografía, contrariamente al de museología, es mucho más concreto. La museografía es la actividad,

disciplina o ciencia (según se considere) que tiene como objeto principal las exposiciones, su diseño y montaje, así
como la educación y musealización de determinados espacios para facilitar su presentación o comprensión. En teoría se
entiende que el museólogo puede conocer sobre museografía, pero al contrario, el museógrafo no necesariamente debe
ser un museólogo.
El campo de la museografía se extiende mucho más allá del museo como institución, ya que el trabajo de las
exposiciones no se circunscribe estrictamente a los museos. Por lo tanto también el museógrafo puede intervenir en
espacios diferentes al museo realizando intervenciones singulares y no siempre relacionadas necesariamente con el
patrimonio cultural. La tarea del museógrafo puede, incluso, llegar a ser fronteriza con la de la decoración y el
vidrierismo en tanto que se nutre frecuentemente de las aportaciones de ambas.
En definitiva, el museógrafo es fundamentalmente una máquina de pensar y realizar exposiciones e interviene

musealizando espacios diversos. En cualquier caso y en última instancia, la interpelación entre la lógica museológica y
la lógica museográfica se hace imprescindible, ya que se puede pensar la organización de un espacio la margen de la
gestión. Así, cuando el museógrafo propone un determinado espacio, en el cual se debe concretar un determinado tipo
de intervención, no puede mantenerse al margen de las variables económicas, de organización y gestión que haga
viable la propuesta.
La formación inicial del museógrafo puede ser muy diversa teniendo en cuenta que se trata de un perfil profesional
poco definido aún. Hasta finales del siglo XX, el terreno fronterizo de la museografía era por definición confuso.
Normalmente, las exposiciones se definían a partir de un curador, que podía tener muy diferentes perfiles profesionales
de origen, y que simultáneamente podía poseer conocimientos museológicos o disciplinares sobre el tema de la
exposición o, simplemente, una situación de relevancia política.
Frecuentemente el museógrafo o montajista termina asumiendo el resultado final de la exposición y coordinando o

supervisando su producción. Pero ello provoca algunos problemas...

Las dificultades de comunicar contenidos
Existe una dificultad básica de comunicación entre el equipo científico o disciplinar, que genera los contenidos y la
resultante de la exposición. Los expertos o investigadores acostumbran a plantear el objeto de estudio en toda su
complejidad, prescindiendo de aspectos espaciales, presupuestarios o didácticos. Comúnmente lo que resulta
interesante o incluso imprescindible para el erudito resulta irrelevante o incomprensible para un público poco experto.
Entre el saber erudito y el saber enseñado se hace imprescindible una reelaboración didáctica capaz de traducir a
niveles alcanzables de divulgación los contenidos científicos o disciplinares más complejos. Muchas veces, el
diseñador es incapaz de asumir esas tareas, simplemente porque no tiene los suficientes conocimientos científicos y
didácticos para realizar la conversión. Los expertos son también, en algunas ocasiones, incapaces de realizar la
operación ya que están habituados a dirigir su saber a horizontes destinatarios reducidos, acostumbrada esta a un
lenguaje disciplinar y conceptual exclusivo y complejo.
Cuando el diseñador cede frente los deseos de los expertos disciplinares, la exposición puede acabar inevitablemente
sobrecargada de contenidos, de textos, informaciones u objetos, termina siendo como un libro abierto colgado en la
pared. En algunas ocasiones, y sobretodo con equipos cohesionados, se pueden conseguir equilibrios interesantes, pero
tampoco son extraños los casos en los que los diseñadores hacen prevalecer sus ideas por encima de las pretensiones de
los expertos. En ese caso extremo, las exposiciones pueden convertirse simplemente en experiencias estéticas sin
objetivo científico, desvinculadas del objeto de exposición.
Desde el momento en que existe un consenso, no fundamentado en nada racional, de que los diseñadores son, en
definitiva, los protagonistas en museografía, los parámetros para juzgar una exposición se basan en parámetros de
funcionalidad y estética. La funcionalidad es hasta cierto punto evaluable: acceso, circulación, tratamiento del espacio,
etc. Por el contrario los valores estéticos son sólo eso: valores.
Los valores a diferencia de los contenidos, no se rigen por la dicotomía científica de verdadero / falso, sino por la
dicotomía de lo bello y lo feo, lo bueno y lo malo. Todo ello es, evidentemente, opinable y depende en última instancia
de los criterios dominantes en un momento dado en los sistemas de una sociedad determinada. Para decirlo de otra
manera, no se puede valorar científicamente una exposición por sus valores estéticos, en el sentido de que no se puede
medir y son, por supuesto, opinable.
Podría argumentarse al respecto que si al público le gusta es que realmente la exposición es válida. Sin embargo eso es
siempre relativo ya que, si lo que se pretende es una exposición de masas, la educación y los gustos del gran público no

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acostumbran a ser compatibles con los de los diseñadores avanzados, que trabajan para públicos muy especializados y
en la mayor de las veces minoritario. Tendríamos en resumen, un paradigma dominante que asimila el concepto de
museógrafo al de diseñador y que presenta muchos problemas si lo que se quiere es situar a la museografía en un plano
científico y didáctico claro.
Los criterios estéticos presidieron buena parte de las iniciativas museográficas a finales del siglo XX. En cualquier
caso, no debe ponerse en duda la importancia del diseño y la estética de una exposición. Es muy importante que una
exposición sea funcional, que impacte estéticamente y que las soluciones en ese sentido sean capaces de despertar
emociones diversas en los visitantes.
El problema es si esos valores son determinantes y centrales o bien si deben considerarse como un valor añadido
importante y saludable, pero no determinante en el diseño y conceptualización de una exposición. En este sentido,
deberíamos reflexionar sobre qué es lo importante en una exposición, ya sea su consideración como experiencia de
comunicación o bien como experiencia estética. Naturalmente, ambas consideraciones no son contrapuestas, pero es
importante determinar cuál de las dos es la estructurante.
En principio una exposición muestra o explica algo. Ese algo puede ser muy diverso. En cualquier caso en torno a ese
algo, el objeto de la exposición, se articulan orientaciones, explicaciones o incluso interpretaciones. Normalmente, el
objeto en exhibición está explicado a partir de diversos saberes que se han generado a su alrededor. Por lo tanto, una
exposición es en esencia un acto comunicativo en el cual se expone una determinada visión sobre un tema de estudio a
partir del cual ciencias o disciplinas han generado unos saberes. Lo estructurante es sin duda un acto o una intención
comunicativa en torno a los saberes generados por ciencias o disciplinas.
La consideración de una exposición como un espacio de comunicación y transmisión de saberes y conocimientos

conlleva la posibilidad de planear y evaluar sus objetivos a partir de criterios científicos.
Si el objeto de una exposición es comunicar contenidos y saberes, la planificación y el diseño deben realizarse teniendo
en cuenta que ése es el principal objetivo: una exposición comprensible y congruente con el segmento de público u
horizonte destinatario sobre el cual se desea incidir. Igualmente sucede cuando el museógrafo interviene para
musealizar un determinado espacio o un determinado segmento del patrimonio.
La validación de propuestas museográficas no puede responder, como hemos indicado, a criterios de bonito / feo,
agradable / desagradable, bueno / malo, que son aspectos subjetivos y difíciles de evaluar. Por el contrario, sí se puede
evaluar objetivamente si una exposición es o no comprensible, es decir, si la gente entiende aquello que se le ha querido
comunicar.
Si pretendemos que la museografía y el diseño de exposiciones se ubique en un entorno de carácter científico serio, esa
es una de las vías a seguir. La museografía como disciplina científica debe aspirar a hacer comprensible los contenidos
referentes al objeto de exposición o estudio a un horizonte destinatario determinado. Las evaluaciones de exposiciones
y estudio de público se convierten, en este contexto, en los principales instrumentos para valorar una intervención o
exposición. De manera relativa, el éxito o el fracaso en cuanto a público también es útil para validar o no una
exposición.
Se pueden hacer exposiciones sobre cualquier cosa y se puede intervenir museográficamente sobre cualquier espacio,
sea o no de carácter patrimonial. En este sentido el objeto de la exposición será el tema, el lugar, el artefacto o el hecho
que se pretenda musealizar, exponer o presentar.
Sea cual fuere el objeto de estudio, existirá sobre él producción de conocimiento científico, disciplinar o simplemente
experto. Es todo lo que sabemos sobre el objeto de estudio y, repetimos, a menudo son las ciencias o disciplinas las que
nos suministran ese conocimiento. La tarea del museógrafo es intervenir para hacer accesible y comprensible ese
objeto de conocimiento a un determinado horizonte destinatario lo más amplio posible, buscando un lenguaje
museográfico propio.
Los invitamos a releer este apartado y a intercambiar ideas en el Foro del Aula Virtual acerca de las fronteras entre los
roles y actividades que desarrollan museólogos y museógrafos.
Una vez definidos los términos y discutido sobre los límites, posibilidades y alcances de cada uno, es necesario avanzar
en los distintos enfoques por los que transita la Museología; es delicado equipararlos como corrientes o vertientes de
T
pensamiento claramente identificables ya que se trata de un proceso que se sucede de diferentes maneras y ritmos en las
instituciones. Esto se puede advertir en algunos museos que muestran resabios de posturas tradicionales mientras que
en otros se está avanzando hacia la museología crítica y resulta interesante observar los supuestos que sostienen cada
postura.

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Museología tradicional. Nueva museología y Museología crítica

La cultura institucional de cada museo está determinada por una serie de valores y suposiciones, que generalmente son
tácitas y son consideradas por sus miembros como evidentes en sí mismas. Muchas veces las exposiciones son el
reflejo de las concepciones y las creencias que sustentan los museos, representando diferentes intereses y tensiones en
relación con la función expositiva y de interpretación de las colecciones.
Por lo tanto cada cultura museística desplegará sus mecanismos para la construcción del discurso museográfico y en
este itinerario podemos distinguir tres tipos de culturas institucionales, que siguiendo a Carla Padró denominamos:
tradicional, nueva y crítica. Cada tendencia no es hermética y existirán casos en que en una misma exposición puedan
encontrarse combinadas.
Padró, C “La museología crítica como una forma de reflexionar sobre los museos como zonas de conflicto e
intercambio” en Lorente, Jesús Pedro y Almazán, David. “Museología Crítica y Arte Contemporáneo”. Zaragoza
PUZ. 2001.
En el cuadro que sigue identificamos sintéticamente estas tres tendencias como reflejo de la cultura institucional y los
supuestos de cada una de ellas, también las tres maneras de ordenar cómo los profesionales han construido el saber y T
las prácticas museológicas.

El museólogo con una visión El museólogo con una visión El museólogo con una visión
historicista, positivista y técnica, pragmática y funcional. revisionista, abierta y reflexiva.
enciclopedista.
MUSEOLOGÍA MUSEOLOGÍA MUSEOLOGÍA

FORMALISTA ANALÍTICA REFLEXIVA
SUJETO COMO
SUJETO PASIVO SUJETO ENTRE
“CREADOR” DE
PASIVO Y ACTIVO CONOCIMIENTO
MUSEOLOGÍA NUEVA MUSEOLOGÍA

TRADICIONAL MUSEOLOGÍA CRITICA

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MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Mediación entre EL MUSEO

Y SUS FUNCIONES
PÚBLICO OBJETO
Referente Portador de
permanente significados
en todo
proyecto
expositivo
Museo como medio Museo como comunidad de

Museo emisor,
de comunicación. aprendizaje. Profesionales
impone un único
Museo emisor - del Museo y los
significado
visitante receptor Visitantes=aprendices
Presentación de
El emisor impone un Emisión de un mensaje
significados múltiples.
significado único del objeto con interpretación
Aporta preguntas
unidireccionalidad abierta, enfatizando una
desde procesos
noción fija del saber
polifónicos y narrativos

Para complementar el tratamiento de este tema recomendamos la lectura de Carla Padró sobre las tres corrientes de
pensamiento museológico, que encontrarán en la “caja” denominada “para saber más” en el Aula Virtual. Por otra parte
la lectura obligatoria para esta semana es la de autoría del arquitecto dominicano Rafael Yunén, ¿Museología nueva?
¡Museografía nueva!.
Formas de exhibición a lo largo del tiempo
T Hasta el momento hemos conocido acerca de las diferentes corrientes museológicas y analizado sus implicancias, pero
es importante hacer una mirada retrospectiva a través de los antecedentes de las exposiciones.
Evolución del concepto de exposición

Hasta llegar al concepto de “exposición como medio de comunicación”, se ha recorrido un largo camino de
transformaciones, no solo en lo que ser refiere a las técnicas y modelos expositivos, sino en la concepción de la
exposición y la relación de las piezas exhibidas con el público. Esto responde a que las formas de exponer son un
reflejo del pensamiento de su época y de la manera de ver y entender al museo y sus colecciones.
Las exposiciones anteriores al S. XIX son los

l l am ad os “gabi ne t es de cur i osi d ades ”,
caracterizados por la acumulación y por un
ordenamiento arbitrario. La colección era exhibida
en el mismo espacio en el que se guardaba y
estudiaba. El espacio contenedor y las molduras
que enmarcan la obra tienen su protagonismo.
“La Galería del Archiduque Leopoldo” Pintura de

David Teniers (1582-1649).
Galería Nacional de Londres

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En el “museo-galería” los objetos se exhibían

yuxtapuestos, respetando las leyes de la simetría y dando
una apariencia de abigarramiento aunque se busca un eje
y clasificación. Generalmente no se acompañaban de
ninguna información, se esperaba que la mera
contemplación fuera suficiente para entenderlos o
valorarlos, cosa que sólo podía hacer un especialista; los
objetos aparecen clasificados y ordenados según criterios
científicos pero sin explicitar dicho criterio. El espacio y
las molduras mantienen su jerarquía
“Proyecto de restauración de la Gran Galería” (1796)

Pintura de Hubert Robert (1733-1808).
Museo del Louvre de París
Esto cambia en 1901, gracias a un decreto sobre museos, que obligaba a rotular
los objetos expuestos. Surge la museografía, apareciendo estrategias de
intervención mas definidas. Hacia 1930, tras la publicación de una serie de
encuestas y de trabajos sobre la reacción del público, se supera la acumulación
exacerbada de piezas en las vitrinas, introduciendo técnicas expositivas
verdaderamente novedosas, que contemplaban entre otras la función educativa y
la comunicación, citando como ejemplo los montajes espectaculares generados
en los prototipos arquitectónicos como el Guggenheim Museum de Nueva York,
o elAlbert y Sofía de Londres.
Foto del exterior del Museo Guggenheim de NuevaYork.

A partir de los años '50 se comienza a dar cumplimiento a preocupaciones gestadas anteriormente sobre la función
didáctica del museo, mediante el montaje de exposiciones pensadas para todo público. Pero en la práctica el público
mejor definido fue el escolar, y al que se tuvo mas en cuenta. Hacia la década del 60´ muchos museos contaban con
departamento educativo. Las instituciones inglesas fueron de las pioneras en Europa, por su convencimiento del
papel formativo, considerándolos como centros de instrucción para adultos de escaso nivel educativo y el lugar al que
los profesores debían acudir para pedir colaboración, y así formar parte de una “alta cultura” compartida y
estandarizada.
La masiva concurrencia de las escuelas, da lugar en los años 80´ a una reacción general para desescolarizar los museos,
con el fin de dar mayor atención al resto de los visitantes. Los pedagogos de los museos comienzan a exigir una mayor
participación en la programación y realización de las exposiciones.
Al mismo tiempo las técnicas expresivas habían ido mejorando, gracias a las exposiciones temporales que permitían
experimentar nuevos modelos, que una vez probados se incorporaban a los montajes permanentes.
Todos estos cambios conducen a importantes innovaciones: ya

no se expone todo, sino lo que es necesario y coherente; las
piezas se van asociando en función de significados sociales,
culturales, económicos, etc. Los objetos se asociaban según un
criterio “ecológico” (denominado así por Riviére) exponiendo
unido lo que en uso estuvo unido, también se comienza a
incorporar dibujos que representaban y contextualizaban la
situación de uso y sus ambientes. Se introducen medios nuevos
de información, además de los tradicionales textos escritos se
usan mapas, fotografías, esquemas, maquetas, medios
audiovisuales.
También, se hace un cuidadoso estudio del recorrido del circuito, de manera que el ordenamiento de la exposición se
percibiera lógico, dentro de lo previsto. Al mismo tiempo, la técnica expositiva se enriquece con las mejoras en las
tecnologías de iluminación, ambientación, tratamiento de los espacios, climatización, etc.
Todo esto fue desterrando la idea del museo como panteón (museo-templo, museo-galería), para llegar a la idea de
exposición como “un medio de comunicación” y concebirla como un espacio de significados, como canal de
interacción entre los visitantes y la exposición.
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Nuevo modelo expositivo

La exposición se entiende hoy como un medio de
comunicación, esto implica tener en cuenta al
visitante como sujeto activo, cuyos conocimientos
previos y experiencia de vida van a interactuar y a
modificar el mensaje y el sentido de la exposición.
Este nuevo concepto expositivo supera el modelo
de comunicación lineal de emisión-recepción, y
supone una relación fluida y recíproca entre el
mensaje de la muestra y el público.
Los cambios del concepto no representaron mas que conquistas en el campo de

la comunicación, que significan un paso a la primacía del discurso. El
significado de estos cambios supone una manera nueva de relacionarse con los
objetos que constituyen el patrimonio cultural de los pueblos. Se pretende que
los objetos expuestos digan algo y que los visitantes lo entiendan, pero ese algo
está previamente establecido y definido, es el mensaje o guión museológico;
se enfatiza la necesidad de un hilo conductor en la exposición y la exigencia de
que la presencia de cada objeto esté justificado, con una función significante
dentro del conjunto.
Al mismo tiempo, la exposición puede convertirse en objeto si misma, dada la

cantidad de recursos técnicos luz, sonido, medios audiovisuales,
escenificaciones, medios informáticos, etc. utilizados para presentar las
colecciones. Sin embargo, no podemos dejar de lado el rol que una exposición
cumple dentro de un museo. Dice Marc Macre “La exposición es un método;
constituye uno de los mas importantes útiles de diálogo y concientización de
que dispone el museólogo con la comunidad”. La exposición queda definida
como un medio idóneo para divulgar conocimientos científicos, dar a conocer

descubrimientos o nuevas aplicaciones tecnológicas, provocar cambios de actitud sobre problemas de la comunidad,
de convivencia, etc.
Es este punto del curso nos interesa plantear algunas cuestiones, que nos permitirán expandir la mirada y repensar
T
conceptos trabajados anteriormente, entre ellas:
£ la exposición no es un recurso excluyente del museo,
£ las exposiciones fuera del ámbito del museo se nutren de técnicas museográficas,
£ en la actualidad existe una retroalimentación entre las concepciones museográficas y las técnicas aplicadas en el
diseño de stands, ferias o centros comerciales, vidrieras, etc.
La exhibición fuera del ámbito museológico

Al hablar sobre la diferenciación entre museología y museografía, puntualizábamos más arriba que el campo de la
museografía se extiende mucho más allá del museo como institución, ya que el trabajo de las exposiciones no se
circunscribe estrictamente a los museos. A la hora de concebir una exposición también pensamos en la posibilidad de
intervenir distintos espacios y trabajar con diferentes objetos no siempre relacionados necesariamente con el
patrimonio cultural. En esta tarea, el museógrafo o diseñador de exposiciones está en estrecha relación con la actividad
que realiza un interiorista o un vidrierista. Pero en estos casos es necesario aclarar que siempre el desarrollo de un
proyecto expositivo se nutre de las aportaciones teóricas originadas desde la museología. Estos aportes brindan
sustento a exposiciones realizadas en galerías de arte, ámbitos comerciales, ferias, congresos o centros culturales,
todas concebidas generalmente con carácter transitorio.
Desde un punto de vista conceptual y de contenido la función de este tipo de exposiciones están vinculadas a la
actualización o profundización de una temática de moda. Por su carácter, el estilo y el tratamiento estas muestras
permiten resoluciones más audaces y marcadas por las tendencias del momento, lo que posibilita experimentar en
sistemas de comunicación, materiales y formas con recursos más simples y económicos en las que prima su aspecto
sobre su funcionalidad, resistencia y durabilidad.
Para satisfacer la demanda de estas exposiciones la museografía dispone de una gran variedad de recursos expositivos,
los que se utilizarán en distintas proporciones según la función, el tiempo y los factores asociados a la disponibilidad de
recursos económicos, junto a la naturaleza de los mensajes a transmitir.
Al igual que las exposiciones desarrolladas en los museos, estas exhibiciones deberán contar con un guión, que es la
base de todo proyecto museográfico. Antes de decidir con qué recursos se va a desarrollar un proyecto expositivo fuera
PDF
del museo hay que tener muy en claro qué se quiere comunicar, y en base a ello, configurar un guión que resulte
atractivo y “con gancho” para el público que se quiere atraer. Hay muchas maneras de concebir un guión expositivo.
Nosotros preconizamos que, si se quiere atraer a un público general, el estilo narrativo es el más eficaz: la exposición
tiene que contar una o varias historias.
Los sistemas narrativos son los que sirven de soporte esencial de transmisión del guión. Aunque tradicionalmente esta
misión se dejaba a los textos de la exposición, cada vez más se comparte su protagonismo con otros recursos como los
relatos sonoros resueltos mediante gran variedad de recursos tecnológicos. También los relatos audiovisuales o las
personas que actúen como guías o monitores pueden acentuar la función didáctica. Los recursos gráficos son un
aspecto fundamental, sobretodo para lograr efectos a través de una gran variedad de soportes y formas como por
ejemplo frases en grandes tipografías a color sobre paredes o suelos.
Todos estos recursos han de inscribirse en un entornos espacial altamente tratado, con sistemas de señalización,
mobiliario, iluminación en un todo armónico que resuelva las necesidades de ambientación del conjunto del espacio
expositivo y de cada uno de los sistemas singulares que lo integra.
Luego de la conceptualización de la temática de esta unidad y la lectura del artículo propuesto, los invitamos a realizar
la siguiente tarea:
£ Visitar una exposición (puede ser una sala de un museo, un centro cultural o una exposición independiente)
£ Observar atentamente que tendencia museológica prevalece a través de los criterios expositivos.
£ Redactar un breve informe de no más de una carilla de extensión en el que justifiquen la ausencia o la presencia de
concepciones tradicionales, novedosas o críticas. Pueden acompañar el informe con gráficos o fotografías.
Para orientarlos en este trabajo les ofrecemos el siguiente gráfico en el cual se determinan sintéticamente estas tres
corrientes. También en la caja “Para saber mas” en el Aula Virtual del curso encontraran el texto “La museología
crítica como una forma de reflexionar sobre los museos como zonas de conflicto e intercambio” de Carla Padró, T
incluida en el libro Museología Crítica yArte Contemporáneo de Jesús Pedro Lorente y DavidAlmazán.

Extraído del texto O

museu e a vida, de
Daniele Giraudy

PDF
Tipos y categorías de
exposiciones
Según criterio:
Espacio- Intencionalidad Función general Características de Extensión de su Naturaleza de
temporal comunicativa su enfoque contenido lo expuesto
£ Permanentes £ De objetos o £ Simbólica £ Sistemática £Generalista £ Objetos originales

£ Temporales contemplativa £ Documental £ Ecológica £Monográfica £ Reproducciones
£ Circulantes £ De ideas o £ Comercial £ Polivalente £ Virtuales
EXPOSICION £ Itinerantes informativa £ Estética £ Especial £ Mixtas
£ Portátil. £ Didácticas £ Interpretativa.
Una exposición es una
presentación ordenada de
objetos para ser vistos por
el público
Procedimientos
de montaje
In situ Prefabricado Itinerante Definido por Con proyecto

(Variante de capacidad de arquitectónico
prefabricado) la sala
£ EstéticaParciales
(parte in situ)
£ Totales


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Curso l Diseño y Montaje de exposiciones 2007

Autor l Gabriela Giordanengo

Unidad I:¿Desde dónde entendemos el lenguaje expositivo?

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Programa Educación y Museos

Tel: (0351) 4331058

Directora del Museo de Antropología: Lic. Mirta Bonnin

Producción del material

Coordinación y Asesoramiento Pedagógico

Apoyaturas museográficas: tipologías y análisis.................................................................................................. 71

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¿Desde donde entendemos el lenguaje expositivo?

Para acordar conceptos....

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Pero, a qué nos referimos cuando hablamos de exposición:

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Un texto para la discusión...

El concepto de museografía, contrariamente al de museología, es mucho más concreto. La museografía es la actividad,

En definitiva, el museógrafo es fundamentalmente una máquina de pensar y realizar exposiciones e interviene

Frecuentemente el museógrafo o montajista termina asumiendo el resultado final de la exposición y coordinando o

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Las dificultades de comunicar contenidos

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La consideración de una exposición como un espacio de comunicación y transmisión de saberes y conocimientos

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Museología tradicional. Nueva museología y Museología crítica

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MUSEOLOGÍA MUSEOLOGÍA MUSEOLOGÍA

MUSEOLOGÍA NUEVA MUSEOLOGÍA

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Mediación entre EL MUSEO

Museo como medio Museo como comunidad de

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Formas de exhibición a lo largo del tiempo

Evolución del concepto de exposición

Las exposiciones anteriores al S. XIX son los

“La Galería del Archiduque Leopoldo” Pintura de

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En el “museo-galería” los objetos se exhibían

“Proyecto de restauración de la Gran Galería” (1796)

Foto del exterior del Museo Guggenheim de NuevaYork.

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Todos estos cambios conducen a importantes innovaciones: ya

Nuevo modelo expositivo

Los cambios del concepto no representaron mas que conquistas en el campo de

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La exhibición fuera del ámbito museológico

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Extraído del texto O

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£ Permanentes £ De objetos o £ Simbólica £ Sistemática £Generalista £ Objetos originales

In situ Prefabricado Itinerante Definido por Con proyecto

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