PLANTILLA DE INTEGRACIÓN TIC N°4 EN PROCESOS

EDUCATIVOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN

NOMBRE DE LA UNIDAD
Unidad III: Tejidos Blandos.

ELEMENTO DE  Reconoce los diferentes instrumentos

COMPETENCIA quirúrgicos de diéresis y síntesis, apósitos y
vendajes, tomando en cuenta la función y el
manejo de cada uno de ellos.

ESTRATEGI ESTRATEGIA Clase invertida video sobre los tipos de

A DE x DE suturas.
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CARACTERIZ - La clase invertida es una clase donde los alumnos están

ACIÓN Y comprometidos con su aprendizaje, preparándose antes de la clase
VENTAJAS DE viendo o leyendo el material que el docente les proporcione, donde el
USO DE LA contenido está disponible para que el estudiante acceda a él en
ESTRATEGIA cualquier momento, es una mezcla entre la instrucción directa y el
aprendizaje constructivista. Una clase donde el profesor no es el
centro sino una guía.
- Se utilizará esta estrategia de enseñanza para que los estudiantes se
puedan responsabilizar de su aprendizaje y asistan a la clase
preparados para que el docente pueda hacer su parte como facilitador.
Al momento de aprender los diferentes tipos de suturas.

SABERES QUE ABORDA LA ESTRATEGIA

SABER SABER HACER SABER SER
-Tipos de suturas. - Describir los tipos Responsabilidad con la
de suturas. visualización del video previa la
- Síntesis o suturas de tejidos
- Realización de la clase.
blandos.
síntesis en tejidos
blandos.
ALCANCE DE LA ESTRATEGIA
SELECCIÓN DE LA(S)
FUNCIÓN(ES) QUE TIENE LA JUSTIFICACIÓN
ESTRATEGIA

▪ Presentación de nueva -
Con la clase invertida en el video se dará a conocer
información nueva información sobre los tiempos quirúrgicos, la
▪ Estructuración de nueva cual se estructura con los conceptos nuevos que se
información proveen en el video, donde cada alumno podrá
▪ Metacognición realizar una metacognición y poder integrarse mas
en su aprendizaje de manera individual en casa.
- La clase invertida permite que cada alumno
visualice el video para que pueda hacer una
sociabilización en clase donde podremos aprender
más.
USO Y CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Forma de aplicación de la estrategia

Tipo de actividad: Trabajo individual en Casa, antes de asistir a la clase.

Propósito: Es que cada alumno pueda tener un conocimiento previo de los Tiempos quirúrgicos
previa la clase en aula para que pueda haber una sociabilización del video y responsabilizarse de
su aprendizaje.

Instrucciones:
1ra Parte
Paso 1: De manera individual en casa entrar al link proporcionado en el grupo de WhatsApp o a
la página de YouTube del docente y buscar Suturas. (De todas maneras, se proporciona el link en
la parte de recursos)
Paso 2: Analizar el video y tomar apuntes, verlo cuantas veces sea necesario hasta comprender lo
establecido. Complementar con los recursos en pdf enviado en el grupo de WhatsApp. (también
se encuentra en la parte de recursos).
Paso 3: Anotar las preguntas o dudas que se tengan y llevarlas a la clase para resolverlas.
Paso 4: Practicar de forma individual las suturas que se muestran en el video.
2da Parte
Paso 5: Para la clase todos los estudiantes deben llevar su material e instrumental quirúrgico, ya
que cada uno realizara un punto de sutura en aula.
Paso 6: Se responderán las dudas o preguntas que el estudiante tenga, del video de suturas.
Paso 7: Una vez terminada la actividad se evaluará, tomando en cuenta criterios de evaluación
previamente entregados a los estudiantes.
Sugerencias y recomendaciones: Ver a tiempo el video, como mínimo un dos antes, ya que
debe analizarse los puntos mencionados y practicar. Complementar con el documento pdf desde
la pagina 31. No olviden, revisar el instrumento de evaluación, para familiarizarse con los
criterios.

Plazo para la realización de la actividad: Previa la Clase. Duración de la actividad demostrativa

3min. por estudiante.

RECURSOS Y MATERIALES
Click Aquí para ingresar al video de la Clase invertida o copia el enlace:
youtube.com/watch?v=QkLwlI3AUQY&t=2s
Documento Pdf ingresa en el siguiente enlace:
http://www.oc.lm.ehu.es/Fundamentos/fundamentos/LecturaDirigida/ManualEthiconSuturas.pdf
Cuaderno.
Bolígrafos.

EVALUACIÓN
POR SU FUNCIÓN:
DIAGNÓSTICA FORMATIVA x SUMATIVA

POR EL AGENTE
AUTOEVALUACIÓ x COEVALUACI HETEROEVALUACI x
N ÓN ÓN

INSTRUMENTO DE Rubrica Holística sobre Clase invertida de Suturas.

EVALUACIÓN

Nombre del maestro/a: Dr(a). Alanez Sosa

Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORIA 4 3 2 1
Los materiales Los materiales Los materiales Los materiales
apropiados fueron apropiados apropiados apropiados no
seleccionados y fueron fueron fueron
creativamente seleccionados y seleccionados. seleccionados y
modificados en hubo un intento contribuyeron a
Materiales formas que los de modificación que el
hacen mucho mejor. creativa para rendimiento del
Para realizar mejorarlos. producto fuera
adecuadamente el pobre.
punto de sutura.
Se tomó gran La fue La realización La realización
cuidado en el realización fue sigue unos parece
proceso para la cuidadosa y planes precisos, descuidada o es
realización del punto precisa en la pero 3-4 detalles fortuita. Muchos
de sutura, fue mayor parte, podrían haber detalles
Realización-Cuidados ordenado, atractivo y pero 1-2 detalles sido refinados necesitan
siguiera los planes podrían haber para obtener un refinamiento
con precisión. sido refinados producto más para obtener un
para obtener un atractivo. producto fuerte o
producto más atractivo.
atractivo.
Los datos que el Los datos fueron Los datos fueron Los datos no
estudiante adquirió reunidos dos reunidos una vez fueron reunidos
al ver el video y leer veces de de manera de manera
el pdf fueron manera cuidadosa y cuidadosa o
Recolección de Datos reunidos varias cuidadosa y confiable. confiable.
veces de manera confiable.
cuidadosa y
confiable.
 La sutura funciona La sutura La sutura Defectos fatales
extraordinariamente funciona bien, funciona en la función con
bien, soportando soportando bastante bien, un fallo completo
Función tensiones típicas. tensiones pero se deteriora bajo tensión
típicas. bajo tensiones típica.
típicas.

Clara evidencia de Clara evidencia Poca evidencia No describe, ni

localización de de localización, de localización. se evidencia la
acuerdo a la síntesis pero no se localización.
Modificación/Evaluación de tejidos descrito describió.
por el estudiante.