Universidad Católica de

Honduras
“Jesús Sacramentado”
“Sagrado Corazón de Jesús”

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 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS

“Efectos del confinamiento en estudiantes de la carrera de Medicina”

INTEGRANTES

Maria Fernanda Fernandez Bulnes (0801-2000-15580)

Maria Jose Fernandez Bulnes (0801-2000-15579)

Maria Fernanda Sierra Cabrera (0801-2000-21129)

Dailyn Amanda Mejia Álvarez (1593-2002-01495)

Mariam Dennisse Rodriguez Flores (0801-2002-07092)

Larissa Iveth Carbajal Meléndez (1807-2001-01551)

Jose Carlo Sandoval Lopez (0801-2001-00976)

Gabriel Alexander Ardón Enríquez (0801-1998-21593)

Catedrático

Yeltsin Brigette Castellanos

ASIGNATURA

Métodos y Técnicas de Investigación

SECCIÓN

1201

PERIODO ACADÉMICO

Tercer trimestre 2020

1
 Métodos y Técnicas de Investigación

Índice

Tabla de contenido
1. Planteamiento problema 3

2. Objetivos 4

3. Preguntas de investigación 4

4. Justificación del tema 5

5. Viabilidad del tema 6

6. Evaluación de las deficiencias con el conocimiento del problema 8

7.1 Marco Teórico 9

7.2 10

7.3 11

7.4 13

7.4 14

7.5 17

ANALISIS DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACION 20

8. Hipótesis Descriptivas 22

8.2 Tabla con variables y definiciones conceptuales y operacionales 24

9. Tipo y diseño de investigación 27

2
 1. Planteamiento problema

El SARS-CoV-2 es un nuevo tipo de coronavirus que se detectó en diciembre de 2019 en

Wuhan, una ciudad de la provincia de Hubei en la República Popular China. Este virus produce

la enfermedad denominada COVID-19 (acrónimo de «coronavirus desease 2019»). Si bien la

mayoría de los casos son leves, en otros casos la enfermedad puede ser grave y cursar con

dificultad respiratoria, neumonía, fracaso renal y otras condiciones médicas, incluso la muerte.

Esto sucede en mayor medida en personas con perfil de riesgo: tener más de 60 años, padecer

enfermedades previas a la COVID-19. Su contagiosidad es alta y depende de la cantidad del

virus en las vías respiratorias del transmisor. (CENTRO PSICOLÓGICO MADRID, 2020)

Las condiciones que acompañan a una pandemia incluyen distintas fuentes de estrés para

las personas. Los estudios sobre situaciones de estrés y emergencias permiten resumir las

principales variables implicadas en el impacto como ser: el miedo a la infección por virus y

enfermedades, la manifestación de sentimientos de frustración y aburrimiento, no poder cubrir

las necesidades básicas y no disponer de información y pautas de actuación claras o la presencia

de problemas de salud mental previos o problemas económicos.

Dado que es la primera vez que se produce en Honduras una situación tan inusual e

impredecible como el confinamiento para el control de la COVID-19, se carece de datos sobre

cómo puede afectar a la población. Se busca analizar las dificultades y efectos que están

enfrentando los estudiantes de la carrera de medicina en la Universidad Católica de Honduras del

Campus Sagrado Corazón de Jesús, producidas por el confinamiento del Covid-19. Tomando en

3
cuenta lo antes mencionado, ¿Cuáles son los efectos del confinamiento en el rendimiento

académico?

2. Objetivos

Efectos del confinamiento en estudiantes de la carrera de Medicina

Objetivo General

1. Analizar los efectos del confinamiento en el rendimiento académico de los estudiantes de

la carrera de medicina del Campus Sagrado de Jesús.

Objetivos Específicos

2. Conocer el número de clases prácticas y teóricas que lleva el estudiante.

3. Conocer los métodos de enseñanza que utiliza el docente en las clases prácticas a través

de la enseñanza virtual.

4. Medir el nivel de satisfacción del estudiante en relación al método de enseñanza que

utiliza el docente en las clases prácticas.

5. Preguntarle al estudiante si considera, si su nivel de aprendizaje por la educación virtual

ha sido efectivo.

6. Conocer las propuestas que considera el estudiante en relación a sus clases prácticas.

7. Enfatizar estrategias para la concentración del estudiante.

8. Comprender las dificultades internas que los estudiantes tienen al momento de ingresar a

sus clases.

9. Comparar la enseñanza presencial con la virtual.

10. Conocer las ventajas del aprendizaje virtual

11. Analizar los problemas que ha tenido el estudiante con sus docentes.

4
3. Preguntas de investigación

1. ¿Qué clases prácticas y teóricas lleva el estudiante?

2. ¿Cómo son los métodos de enseñanza que utiliza el docente en las clases

prácticas?

3. ¿Cómo medir el nivel de satisfacción del estudiante en relación al método de

enseñanza que utiliza el docente en las clases prácticas?

4. ¿Por qué el estudiante considera que su nivel de aprendizaje ha cambiado en los

últimos meses?

5. ¿Qué propuestas considera el estudiante para obtener la mayor efectividad de

aprendizaje en sus clases prácticas?

6. ¿Qué estrategias se pueden aplicar para estimular la concentración del estudiante?

7. ¿Cómo comprender y solucionar las dificultades internas que los estudiantes

tienen al momento de ingresar a sus clases?

8. ¿Cómo consideran los estudiantes la enseñanza virtual en comparación con la

presencial?

9. ¿Qué ventajas encuentra el estudiante en el aprendizaje virtual?

10. ¿Qué dificultades encuentran los estudiantes con los docentes?

5
 4. Justificación del tema

El propósito principal de esta investigación data en enumerar los diversos efectos

producidos por el confinamiento en los estudiantes de la carrera de la medicina de la

Universidad Católica de Honduras en el campus Sagrado Corazón de Jesús, esta

investigación tiene un valor teórico y relevancia alta, ya que el mundo en general no

había enfrentado una situación de esta magnitud, por lo tanto, es algo de lo cual no se

tiene conocimiento ni estudio previo.

Este tema de estudio es interesante e importante de realizar, ya que con el desarrollo de la

investigación y los datos obtenidos, la Universidad en general podrá buscar la manera de

implementar nuevos mecanismos de aprendizaje que resulten efectivos para el

aprendizaje y practica de los estudiantes, de igual manera se podrá buscar la manera de

abordar las dificultades que estos han atravesado durante este aislamiento al momento de

cursar las clases para que así, las autoridades encuentren la manera de ayudar a los

mismos.

5. Viabilidad del tema

¿Es posible realizar la investigación?

1. Métodos de la investigación El presente proyecto se basa en

una investigación cuantitativa sobre todo

lo referente a los efectos del

confinamiento en los estudiantes de la

carrera de medicina.

6
 Materiales de la Investigación Para completar el proceso de

investigación se aplicará unas encuestas

en las que reflejaran los efectos del

confinamiento en los estudiantes de la

carrera de medicina.

El cuestionario de la encuesta

debe ser impersonal, anónimo

únicamente el nombre, se preguntará lo

necesario para las tabulaciones.

La ejecución de las encuestas se

realizará por medio de un software SPSS

O Software Idea, dando un previo

consentimiento al encuestado el cual será

en un lapso breve.

2. RECURSO TEORICO ¿existe El tema de investigación principal

algún acceso bibliográfico sobre cuenta con el suficiente acceso de

el tema a investigar? información primaria como secundaria

tanto en internet, revistas, libros, etc.

3. RECURSO HUMANO ¿existe El estudio poblacional se realizará

7
 suficiente recurso humano para en los estudiantes de la facultad de

obtener una muestra de estudio? medicina de la Universidad Católica de

Honduras, Campus Sagrado Corazón de

Jesús.
4. Recurso temporal El presente trabajo de

investigación se realizará en un corto

plazo aproximadamente de 3 meses

dentro del año 2020, por la ejecución de

todos los procesos de investigación

Disponibilidad de tiempo de los

encuestados: Con un tiempo breve, de

manera virtual que las preguntas serán

cerradas y de ejecución inmediata.

5. Recurso financiero El proyecto por investigar no

requiere de un gasto monetario,

únicamente de la disponibilidad de algún

integrante tenga acceso a internet y de

una computadora.

Los posibles obstáculos serian no

7.OBSTACULOS saber con certeza que tanta atención y

empeño los estudiantes les ponen a sus

8
 clases, y los problemas internos como ser

la luz o conexión para poder recibir sus

clases.

6. Evaluación de las deficiencias con el conocimiento del

problema

El mundo entero se encuentra ante una nueva problemática, con muchas incertidumbres

sobre la pandemia y sus efectos. Para ello es necesario cuestionar algunas posibilidades que

puedan influir como ser la poca relación que había anteriormente entre familiares.

y como esta nueva forma de vivir en conjunto durante un periodo largo puede afectar

o favorecer las relaciones intrafamiliares. Escuchar la opinión de los catedráticos doctores

con respecto al aprendizaje.

¿Como en un futuro va a afectar el desempeño profesional de los estudiantes

afectando a un paciente o poniendo en mal una institución?, por no aprender de la forma

correcta. La recuperación del “tiempo perdido” en la virtualidad y como eso les afecta

psicológicamente.

7.1 Marco Teórico

Aquí se busca llegar a un objetivo primordial, para poder entender la carga académica de

los estudiantes de la carrera de medicina en la Universidad Católica de Honduras del campus

Sagrado Corazón.

9
 Siendo que es importante saber que las clases teóricas son las que los contenidos son más

materiales de lectura, siendo algunos de estos, libros, documentos, revistas, ya que en esto se

basan las clases teóricas, esta es la didáctica más común , la que más es empleada , siendo

también de gran facilidad para los docentes ya que estas tiene relativa facilidad y similitud al

darse en línea y en presencial así en la carrera de medicina de la Universidad católica de

Honduras del Campus Sagrado Corazón son impartidas 37 clases teóricas.

Así también son impartidas clases prácticas, en estas los estudiantes deben realizar

prácticas con instrumentos o revisar órganos, cosas en las que no es tanto el contenido sino el

trabajo manual que se realiza, este tipo es el que más se complica con la modalidad virtual siendo

de gran complicación para los estudiantes pues estos necesitan llevar 45 clases prácticas.

El proceso de adaptación a esta nueva situación, junto a la incertidumbre respecto a la

evaluación, puede estar generando un aumento de la carga de trabajo asociada a los estudios y en

consecuencia una mayor ansiedad y estrés. Este aspecto puede influir en el rendimiento

educativo, así como en la salud física y mental de los mismos. La situación de alarma sanitaria y

el periodo de confinamiento por coronavirus está llevando a vivir momentos y experiencias de

todo tipo a nivel personal, familiar y profesional. En ocasiones, se ha podido, incluso,

experimentar una sensación de cierta irrealidad, como si la persona estuviese inmersa en una

película de ciencia ficción. También es bastante probable los sentimiento y sensaciones de

apatía, cansancio, aburrimiento, sensación de agotamiento emocional y ganas de salir. Son

emociones habituales que suelen agravarse a medida que el confinamiento se alarga; y que

incluso, algunas de ellas, pueden perdurar en el tiempo una vez finalizada esta etapa.

10
 7.2

En el ámbito de la educación, continuamente se descubren nuevas innovaciones y

mejoras para facilitar el aprendizaje. El estudio de los usos de las plataformas virtuales en la

enseñanza universitaria constituye hoy un referente de interés para la docencia por el

confinamiento. El objetivo de esta investigación es explorar los usos pedagógicos de estas

herramientas, con la finalidad de identificar factores condicionantes y sus variables asociadas.

La enseñanza de la anatomía humana ha sido siempre un pilar en la formación médica.

Desde sus orígenes el método de enseñanza de la anatomía estaba basado en la disección

cadavérica.

En la nueva modalidad virtual uno de estos métodos es el uso de mesas de disección

virtual basadas en imágenes médicas y construcción de modelos 3D. En una facultad de

medicina ubicada al sur del Perú, se han adquirido recientemente equipos de disección virtual,

por lo que fue nuestro interés explorar algunas percepciones de los estudiantes de medicina ante

el uso de estos equipos en la enseñanza del curso de anatomía humana. (ESE ESTUDIOS

SOBRE EDUCACION, 2001)

"La experiencia de disección virtual mejoró la confianza en mis conocimientos" y "Las

mesas de disección virtual mejoraron mi aprendizaje de anatomía. Las dos expresiones que

tuvieron menor valoración por los estudiantes fueron: "Las mesas de disección virtual son muy

realistas", y "la disección virtual mejoró mis habilidades técnicas".

Un estudio realizado en Italia demostró que la práctica con mesas de disección virtual

mejoró el aprendizaje de los estudiantes. Así mismo, un metaanálisis sobre técnicas de enseñanza

de anatomía encontró que la disección cadavérica y virtual poseían resultados similares en el

11
aprendizaje de los estudiantes. Pero, así como hay opiniones positivas también debe de haber

opiniones negativas y con esta investigación eso es lo que queremos encontrar el nivel de

satisfacción de la mayoría de los estudiantes de medicina, ya que para algunos no es grata las

clases prácticas virtuales.

7.3

Para esta pandemia toda la educación se vio modificada, es decir se llevan a cabo de

manera virtual, y en la carrera de medicina de la Universidad Católica las clases prácticas para

los alumnos de dicha carrera han sido afectadas, en su mayoría las clases que requieren la

presencialidad, para algunos alumnos les a beneficiado y a otros no les ha ayudado para nada y lo

catalogan como inservible e inclusive como algo que nunca va a funcionar y más allá de querer

tener las clases presenciales no encuentran la manera de concentrarse en casa.

Esta nueva modalidad afecta a los jóvenes debido que deben de ser autodidactas como

una variante, acciones que nunca se han utilizado o que no están acostumbrados a ello. Para los

alumnos que van un poco más adelante ha resultado tedioso, estar viendo videos, repasando con

imágenes impresas. La dificultad recae en la variación de alumnos que se encuentran en la

carrera donde se puede aplicar que la mayoría de los alumnos son más para la presencialidad es

decir personas que necesitan a un maestro o compañero de aula para que puedan explicarle el

tema visto en clase. Son más receptivos al escucha de otra persona.

Otro factor que aleja a los alumnos de que el aprendizaje se vuelva efectivo es llegar al

punto de acomodarse tanto a recibir las clases que pueden verse distraídos por cualquier objeto

que se encuentre en casa y estar en clase con su computadora o tableta, basta con minimizar la

aplicación ZOOM y entrar a una nueva como ser un juego, redes sociales, YouTube etc. “Estar

12
en clases presenciales te obliga a entrar mas al rollo, preparas comida, te bañas ese ambiente me

mete mas al rol, mientras que estar en virtualidad es más propenso a no entrar a clases e inclusive

distraerme con lo primero que vea” (Alexa Palma alumna de 4 año de medicina CSJ)

La virtualidad afecta de manera negativa a las clases presenciales especialmente para las

clases que requieren que el alumno inclusive lleve la clase dos veces como explica Erick García

alumno de tercer año de medicina: “me toco recibir la clase dos veces, el primero no nos

enseñaba nada y el segundo con el que la lleve se esforzaba para que nosotros aprendiéramos,

nos ponía imágenes, las mandaba y las explicaba por “WhatsApp” .

Pero en esta situación es difícil para los alumnos de medicina porque es muy arriesgado

con los altos contagios que se encuentran en la capital del país, incluso depende de la clase por

ejemplo según se explican los alumnos de medicina que bien pueden ir empezando o incluso

pueden ir más adelante, para psicopatología en la presencialidad se lleva a los alumnos a un

hospital mental, el Hospital Santa Rosita es difícil asistir en esta situación.

Otra propuesta que los alumnos pueden ofrecer más que todo es la asistencia de grupos

pequeños podrían realizarse de 20 personas y que vayan días de por medio, y que esos 20

alumnos ese sea el día de circulación para aprovechar la situación y evitar que la universidad se

vea envuelta en problemas con la ley por no seguir ni el protocolo de bioseguridad o la salida por

digito de la tarjeta de identidad.

13
 7.4

Debido a esta problemática, a los estudiantes les resulta más difícil mantener una

concentración en sus clases virtuales, porque en casa se puede distraer con más facilidad y les

resulta más perezoso estudiar o tomarse tiempo para hacer tareas.

Algunas de esas estrategias pueden ser:

1. Marcar horarios de estudio y de tiempo libre

2. Ayudar a la concentración de los estudiantes con espacios fijos

4. Fijar objetivos pequeños y concretos

6. Ser congruentes

Así como también los estudiantes tienen que tener compromiso con sus estudios, poner

también de su parte para poder llegar a tener un aprendizaje satisfactorio.

Otra problemática que los estudiantes han tenido es el poder conectarse a sus clases sin

tener problema alguno.

Por lo general los estudiantes suelen tener problemas eléctricos o de internet y eso es lo

que se les dificulta al ser responsables en la hora de entrada a sus clases.

Lamentablemente hay muchos docentes que no aceptan este tipo de excusas y fallan a sus

alumnos en cuestión de asistencia

Aquí tenemos algunos problemas internos de los estudiantes al momento de ingresas a

clases virtuales:

 Los alumnos tienen dificultades técnicas

14
  Los alumnos no pueden practicar

“El proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra constantemente en una fase de

evolución, debido a los cambios e innovaciones que surgen en la sociedad. Esta transformación

tiene como objetivo responder a las demandas educativas de los ciudadanos, ya que estos exigen

nuevas vías y caminos para continuar aprendiendo y, al mismo tiempo, para enriquecer su

formación a lo largo de la vida. En este contexto, ocupan un lugar importante las tecnologías de

la información y de la comunicación (TIC) y, concretamente, los entornos virtuales de

aprendizaje (EVA). En la educación superior, los EVA se configuran como espacios virtuales de

carácter educativo para la formación individual y colectiva de los usuarios en un nivel inicial,

continuado y permanente. Por este motivo, interesa conocer el grado de aceptación de los

estudiantes que participan de este modelo de enseñanza y aprendizaje.” (Alfredo Blanco

Martínez, Pilar Anta Fernández Estudiantes de la Universidad de España.)

7.4

El rol del docente: En las clases presenciales el instructor es la única fuente de consulta

mientras que en los entornos virtuales los participantes pueden enriquecerse a través de diversas

fuentes de conocimiento. Las Tecnologías de Información y Comunicación facilitan la

construcción de conocimiento colectivo. Si se aprovecha bien la posibilidad, el rol de la

instrucción virtual pasa de ser una simple transmisión de información a convertirse en una serie

de procesos que estimulan el pensamiento crítico, por ende, elevan la calidad del aprendizaje. El

instructor guía aconseja a los participantes a lo largo del curso, contestara inquietudes y

preguntas ya sea por e-mail, chats y foros.

15
 Alumnos: En las capacitaciones virtuales el participante tiene la posibilidad de

convertirse en un personaje autónomo y activo ya que por un lado puede tomar el curso a su

propio ritmo, y por otro puede aportar el conocimiento adquirido en sus investigaciones en la

web por medio de su participación en las actividades interactivas. En las presenciales tiene que

tomar las reglas tanto de la universidad para no tener problemas y tener bastante comunicación

con los docentes

Tiempo y espacio: En la educación presencial hay un horario y lugar establecido que debe

respetarse para que se produzca el conocimiento. La educación virtual asíncrona ofrece la ventaja

de ajustarse al horario de los alumnos, la tecnología permite que la información esté accesible

siempre. El reto es que los instructores puedan estimular a tal punto a sus alumnos, que estos

deseen aprovechar la ventaja de la disponibilidad permanente del conocimiento.

Aula virtual Métodos de enseñanza: En la enseñanza presencial los alumnos se ven

obligados a adaptarse a la forma en la que enseña el profesor, en cambio en la enseñanza virtual

las posibilidades metodológicas se extienden con la tecnología educativa la limitación no es el

conocimiento sino la curiosidad, también representan una herramienta de apoyo al proceso de

aprendizaje, la disponibilidad de grabaciones, imágenes, vídeos, correo electrónico, foros de

discusión y todo tipo de contenidos multimedia, son fuentes de innovación y herramientas

creativas que pueden servir de apoyo.

Ventajas:

16
 •El profesor puede acceder a innumerables fuentes tanto de conocimiento como

metodológicas para el desarrollo de sus cátedras. Además, puede acceder a las publicaciones

más reciente sobre los temas de investigación y publicación.

•Permite dictar cátedras sin necesidad de contar con un espacio físico y puede

asignar actividades para que los estudiantes realicen fuera del horario de clases.

•Permite mantener una comunicación más fluida con los estudiantes, porque se

pueden aclarar dudas sobre las actividades mediante correo electrónico, Skype, etc.

•El proceso de evaluación es más rápido, pues se pueden crear evaluaciones

mediante planillas, con calificación automática al entregar la evaluación y permitir

analizar los resultados.

•El acceder a múltiples recursos educativos para estudiar y trabajar un determinado

contenido.

•El trabajo es muy motivador, porque el trabajar con tecnología atrae y llama la

atención.

•Hace que el proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrolle en función a las

habilidades y cualidades individuales, es decir, exista una personalización del proceso

enseñanza aprendizaje.

• El acceso a materiales en cualquier tiempo y lugar, lo que permite una mayor

flexibilidad de estudios.

•Motiva la iniciativa en la profundización de temas trabajados o el estudio de otros

nuevos, que sean de interés para los estudiantes.

17
 •Favorece el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.

•Desarrolla la habilidad de búsqueda y selección de información, de acuerdo a las

necesidades y requerimientos.

7.5

La comunicación entre el maestro y el alumno es esencial cuando surge algún problema o

cuando se requiere intercambiar información o concepciones de la realidad, cuando se desea dar

algo de sí.

La comunicación es más que el maestro habla, el alumno oye. Es más que el simple intercambio

de palabras entre personas. Es lo anterior y la manera de expresar, la forma de dirigir el mensaje,

el cual tiene dos significados, el directo dado por las palabras y el meta comunicativo, dado por

la relación simbólica que se establece entre maestro y alumno. (Navarrete Obando, 2007)

Con la nueva metodología de enseñanza virtual, algunas de las asignaciones se envían y

se reciben por medio de un mensaje. Muchas veces los maestros creen que sólo con mandar un

mensaje les hacen entender, pero su voz, la expresión corporal, las palabras que usan y los

gestos, expresan diferentes mensajes.

Los estudiantes pueden oír o recibir la información y responder sin pensar. A veces el

estudiante o el maestro responden con agresividad, cinismo, burla... cuando el maestro o los

compañeros hacen comentarios. No siente de donde viene la agresividad, pero responde de

manera inmediata a ella.

18
 El primer paso para comunicarse con los estudiantes es escuchar realmente lo que dicen.

Escuchar bien requiere atención, estar receptivo, perceptivo y sensible para captar los

sentimientos que subyacen en las palabras del estudiante. Asimismo, los estudiantes deben estar

atentos a lo que el maestro dice y pedir aclaración de conceptos, actitudes, formas de expresar,

en el sentido de entenderse y convivir. (Navarrete Obando, 2007)

Muchas veces el problema es el alumno por lo que el docente tiene que tomar un papel de

consejero para ayudarlo a encontrar una solución.

Otras de las veces el problema es el docente, muchas de las veces los estudiantes se han

sentido frustrados por los abusos que hace un docente de su autoridad o por la falta de

entendimiento.

El docente tiene que mostrarse un poco más comprensible con los estudiantes, ya que

algunos de los problemas que se pueden presentar con las clases virtuales son:

- Las clases pueden tornarse aburridas.

- Los alumnos presentan dificultades técnicas, como ser, fallo del fluido eléctrico,

señal, Internet, facilidad de dispositivos móviles y falta de conocimiento con el uso de la

plataforma UNICAH incluyendo algunas apps, etc.

- La capacitación que se ofrece por parte de los docentes hacia los estudiantes es

por medio de un video corto, donde muchas veces no se explica con claridad.

- En el caso de los estudiantes de medicina, no pueden realizar sus clases prácticas,

por lo que el conocimiento es más escaso.

19
 - Los alumnos a veces pueden frustrarse por la falta de trato humano, la ausencia de

un profesor o la imposibilidad de debatir con sus compañeros de clase donde puedan resolver sus

dudas.

20
21
 ANALISIS DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACION

Considerando varios puntos de vista de la investigación se considera un alcance

DESCRIPTIVO ¿Por qué?, porque: se busca medir y recolectar datos como ser: las clases

prácticas y teóricas que llevan los estudiantes, medir el nivel de satisfacción, algunas propuestas

que consideren necesarias para obtener mayor efectividad de aprendizaje, entre otros, sobre las

clases virtuales siendo este un fenómeno en los estudiantes de la carrera de medicina debido al

confinamiento causado por el COVID-19.

Esta investigación solo se especifica en la Universidad Católica de Honduras, campus

Sagrado Corazón de Jesús, en estudiantes de la carrera de medicina, ya que cuenta con un mayor

porcentaje de alumnos y estos desde un principio requieren de clases prácticas.

Se considera también el alcance CORRELACIONAL, porque el principal objetivo es

saber cómo están llevando el confinamiento estos estudiantes y de qué manera les está afectando

en su práctica profesional, por lo que se aplicaran encuestas para saber que está pasando en su

vida académica de forma negativa y positiva y cuáles son las maneras que ellos buscan para

poder obtener un aprendizaje adecuado.

Y se considera el alcance EXPLORATORIO, ya que la investigación ha sido poco

estudiada y nos permitirá una investigación más completa en un contexto de pandemia, se tienen

22
muchas dudas sobre la forman en que los estudiantes de la carrera de medicina llevan a cabo

clases virtuales con respecto al confinamiento causado por el Covid-19.

Se hará uso de una fuente primaria, es decir, información que recolecta el investigador a

través de técnicas de observación, encuestas y entrevistas a un encargado de la universidad, que

brinde una información general para saber qué tipos de observaciones a dado el estudiante con

respecto a que su nivel de aprendizaje ha cambiado, que sugerencia puede dar para estimular la

concentración del estudiante, de qué manera solucionar problemas que se le presentan a los

estudiantes a la hora de ingresar a las clases virtuales, entre otros.

23
 8. Hipótesis Descriptivas

Hi: “Los estudiantes de la carrera de medicina presentan mejores calificaciones en las clases

virtuales que presenciales.”

Ho: “Los estudiantes de la carrera de medicina no presentan mejores calificaciones en las

clases virtuales que presenciales.”

Ha: “Los estudiantes de la carrera de medicina presentan mejores calificaciones en las clases

presenciales que virtuales.”

Hi: “El cansancio físico y mental de los estudiantes debido al confinamiento ha aumentado un

50% por lo que esto desanima a los estudiantes a seguir estudiando de manera virtual”

Ho: “El cansancio físico y mental de los estudiantes debido al confinamiento no ha

aumentado un 50% por lo que esto no desanima a los estudiantes a seguir estudiando de manera

virtual”

Ha: “El cansancio físico y mental de los estudiantes debido al confinamiento ha minorado un

50% por lo que esto anima a los estudiantes a seguir estudiando de manera virtual”.

Hi: “El 60% de los estudiantes están de acuerdo con los métodos de enseñanza que utiliza el

docente en las clases prácticas que en las teóricas.”

Ho: “El 60% de los estudiantes no están de acuerdo con los métodos de enseñanza que utiliza

el docente en las clases prácticas que en las teóricas.”

Ha: “El 60% de los estudiantes están de acuerdo con los métodos de enseñanza que utiliza el

docente en las clases teóricas que en las practicas.”

24
 Hi: “La mayoría de los alumnos aprovechan la virtualidad para avanzar con su carrera que en

las clases presenciales.”

Ho: “La mayoría de los alumnos no aprovechan la virtualidad para avanzar con su carrera que

en las clases presenciales.”

Ha: “La mayoría de los alumnos aprovechan lo presencial para avanzar con su carrera que en

las clases virtuales.

25
 8.2 Tabla con variables y definiciones conceptuales y

operacionales

Variables Definición conceptual Definición operacional

Una calificación es una La calificaciones de los

valoración personal que realiza estudiantes se medirán a través

una persona al puntuar de rangos que iniciaran de 60%-

acuerdo a una escala de 70%, de 71%-80%, 81%-90%

Las calificaciones valoración gradual que puede ir y de 91%-100% para saber si

de 0 a 10 un objeto determinado. les va mejor de manera

Por ejemplo, los profesores presencial o de manera virtual.

ponen notas a sus alumnos al

valorar la calidad de los

exámenes (Editorial definición

MX).
El cansancio mental está Los ITEMS de

relacionado con los síntomas respuestas describirán las

prolongados de estrés (sea o no dimensiones o elementos que

laboral), ansiedad, depresión o el componen la variable: estrés, la

Cansancio físico y mental exceso de tareas y la falta de pérdida del apetito, la

recursos. La fatiga puede ser una frustración, el bloqueo mental,

respuesta normal e importante al el desinterés al seguir

esfuerzo físico, al estrés estudiando son parte del

26
 emocional, al aburrimiento o a la cansancio físico y mental que

falta de sueño. La fatiga es un el alumnado tiene en las clases

síntoma común y por lo regular virtuales.

no se debe a una enfermedad

Esto se llevará a cabo bajo
seria. Pero puede ser un signo de
una escala nominal.
un trastorno físico o mental más

grave (Juan Armando Corbin).

Método de enseñanza es el La motivación,

conjunto de momentos y explicación con ejemplos,

técnicas lógicamente hacer la clase más

coordinados para dirigir el participativa, El docente suele

Métodos de enseñanza aprendizaje del alumno hacia adaptar las actividades en

determinados objetivos. El
Función de nuestras
método es quien da sentido de
necesidades, realizar debates
unidad a todos los pasos de la
despertar el interés por el
enseñanza y del aprendizaje y
estudiante, y ayuda a los
como principal ni en lo que
estudiantes a mantener interés
atañe a la presentación de la
en la clase y no aburrirse.
materia y a la elaboración de la
Esto es bajo una escala
misma (Andrea del Carmen
nominal.
Mijangos Robles).
La motivación es el El nivel de motivación

motivo o la razón que provoca la se medirá a través de una

realización o la omisión de una escala de medición ordinal

27
 acción. Se trata de un aplicando la escala de Likert

componente psicológico que con los siguientes ITEMS: muy

Motivación
orienta, mantiene y determina la motivado, motivado, me es
(Clases virtuales)
conducta de una persona. indiferente, desmotivado.

En Psicología se suelen

distinguir entre dos tipos de

motivación en función de dónde

proceda el estímulo: motivación

intrínseca y motivación

extrínseca.[ CITATION

Ano17 \l 18442 ]

9. Tipo y diseño de investigación

28
 Diseño no experimental transversal de carácter descriptivo debido a que esta

investigación se basa en variables, recolección de datos y un fenómeno determinado en este caso

las clases virtuales debido a la pandemia. Se busca describir variables que pueden servir para

encontrar cuales son los efectos negativos o positivos como ser: las calificaciones, cansancio

físico y mental, métodos de enseñanza y la motivación.

Se evaluara los niveles de satisfacción de los alumnos de la carrera de medicina en la

Universidad Católica de Honduras (SCJ) mediante una encuesta con preguntas cerradas para

comparar el comportamiento de los estudiantes en las clases presenciales y virtuales.

DOCUMENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Evaluación elaborada por: Coordinador
Criterios a evaluar en forma individual-VALOR 2% por cada uno.
Calidad en el
Grupo No.____ Tiene iniciativa Calidad en el trabajo trabajo que envía
Aplica las Normas
Pregunta del planteamiento del problema: No. de lista y brinda Envía su trabajo a tiempo conforme a lo conforme a lo TOTAL
APA
_________________________________________________________________________ aportes enseñado en clase solicitado por el
coordinador.
Maria Fernanda Fernandez Bulnes 25 2 2 2 2 2 10
Maria Jose Fernandez Bulnes 24 2 2 2 2 2 10
Maria Fernanda Sierra Cabrera 26 2 2 2 2 2 10
Mariam Dennisse Rodriguez Flores 29 2 2 2 2 2 10
Larissa Iveth Carbajal Melendez 44 0 1 1 1 2 5
Dailyn Amanda Mejia Alvarez 41 0 0 1 1 1 3
Jose Carlo Sandoval Lopez 27 2 2 1 2 2 9
Gabriel Alexander Ardon Enriquez 23 1 1 1 2 2 7

29