Modulo 4 Violencia y Maltrato Contra Las y Los Adolescentes

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Módulo 4: Violencia y maltrato

contra las y los adolescentes
Curso de Apoyo Psicosocial para Docentes de Educación Media Superior en Prep…
EN PROGRESO
Bienvenida
0:00 / 2:06
L
a
contingencia por
la COVID-19 ha
generado nuevas
dinámicas de
convivencia que,
en conjunto con
normas y
prácticas sociales
nocivas y
preexistentes y
factores
estresantes como
la incertidumbre
laboral y
económica, han
provocado un
aumento de la violencia y el riesgo de abuso en muchos hogares. En
este módulo se revisará la definición de violencia y maltrato contra
las y los adolescentes, y se revisarán sus consecuencias
psicoemocionales y académicas.
Es fundamental que las y los docentes reconozcamos las violencias

que se pueden vivir dentro del hogar, y que contemos con los
recursos necesarios para identificarlas, contener los efectos nocivos
en el ámbito socioemocional y escolar, así como canalizar los casos
de violencia que identifiquemos en nuestra comunidad de acuerdo
con los protocolos y normas jurídicas vigentes.
Objetivos
. Identificar las distintas formas de violencia que prevalecen en los

hogares en México.
. Analizar las consecuencias que tiene la violencia y el maltrato
contra las y los adolescentes.
. Presentar herramientas para la identificación, contención
inmediata y canalización de casos de violencia.
. Conocer algunas estrategias de prevención como la promoción
del respeto, las relaciones no violentas y la resolución de conflictos
desde la escuela.
Temas para trabajar en el Módulo IV
 Contenido del Módulo

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4.1. Tipología de la violencia en la familia.
4.2. Maltrato contra las y los adolescentes.
Actividad Formativa 4.1
4.3. Detección, contención inmediata y canalización de casos de

violencia y maltrato.

4.4. Reducción de riesgos y factores protectores y de prevención de
violencia.
Cierre y Reflexión
Evaluación Final M4
Referencias y materiales
Fichas Didácticas para Trabajar con Estudiantes
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4.1. Tipología de la violencia en la

familia.
EN PROGRESO
¿A qué tipos de violencia estamos expuestos en la familia?
L
a violencia familiar es un acto de poder u omisión
intencional, dirigido a dominar, someter, controlar o
agredir, física, verbal, psicoemocional y/o sexualmente
a cualquier integrante de la familia, dentro o fuera del
domicilio familiar, por quien tenga o haya tenido algún parentesco
por afinidad, civil, matrimonio, concubinato o a partir de una relación
de hecho y que tenga por efecto causar un daño (CNDH, 2016). En
este sentido, podemos decir también que la violencia hacia las y
los adolescentes es:
Toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato
negligente, malos tratos o explotación, que afecte el normal
desarrollo de niños, niñas y adolescentes y que ocurra en un
contexto familiar o de cuidado (UNICEF, 2013, p. 9).
Toda forma de violencia y maltrato contra las y los adolescentes es

injustificable y una violación a los derechos humanos.De acuerdo
con la UNICEF (2015) y la OMS (1999), los tipos de violencia más
frecuentes en el contexto del hogar y la familia son los siguientes:
Violencia física
Consiste en acciones como lanzar objetos, tirones, patadas,

quemaduras, envenenamientos, golpes, cachetadas o
cualquier agresión física.
Violencia psicológica
Es cuando se agrede mediante insultos, groserías,

ridiculizaciones, indiferencia, rechazo, aislamiento,
culpabilización y cualquier acción que desvalorice o
desacredite.
Violencia sexual
Consiste en cualquier contacto entre un entre un adulto y un

menor de edad, con el propósito de la satisfacción sexual del
adulto; el abuso sexual se puede hacer mediante amenazas,
engaños o por la fuerza y el sometimiento. Es necesario
enfatizar que la persona adulta es responsable del abuso, ya
que es un ejercicio de poder sobre un menor de edad. Algunos
ejemplos de abuso sexual son mostrar fotos pornográficas a
niñas y/o niños, mostrar o tocar genitales, sexo oral, felación y
penetración.
Negligencia
Es la desatención y abandono por parte de un miembro de la

familia que está en condiciones y obligación de proveer salud,
educación, desarrollo emocional, nutrición, vivienda y
condiciones de vida seguras y protegidas para contribuir al
desarrollo y bienestar de las y los adolescentes.
Lamentablemente, en este periodo de contingencia por la COVID-19

y aislamiento social, los reportes de violencia doméstica han
aumentado considerablemente, tan solo en México se ha
identificado un incremento de más del 20% en la violencia
intrafamiliar (Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de
Seguridad Pública, 2020), por lo cual desde la escuela debemos estar
atentos a identificar situaciones que pudieran poner en riesgo a
nuestros estudiantes. Por lo tanto, es necesario enfatizar la
importancia de su atención y prevención.
Es importante hablar de la violencia y el maltrato contra las y los

adolescentes principalmente porque:
La violencia es una de las barreras más grandes para que las y los
adolescentes se desarrollen, ejerzan sus derechos y sus proyectos
de vida.
Todo acto de violencia física, psicológica y/o sexual en contra de
las y los adolescentes es grave e injustificable.
Si la toleramos y no hacemos algo para detener la espiral de
violencia, ésta puede incrementarse con consecuencias graves
para sus vidas.
Cuando una persona se encuentra en una situación de violencia
reiterada, le resultará más difícil concentrarse, relacionarse y
aprender.
Desde la escuela es importante reforzar las medidas de protección

y cuidado de las y los adolescentes, a fin de prevenir, detectar y
reportar a tiempo la violencia que puede estar ocurriendo en el
hogar.
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4.2. Maltrato contra las y los

adolescentes.
EN PROGRESO
¿Qué efectos genera la violencia familiar en las y los adolescentes?
Las consecuencias de la violencia y el maltrato contra las y los

adolescentes incluyen todas aquellas alteraciones a nivel:
Biológico: Alteraciones en la salud y el bienestar físico,

discapacidad e incluso muerte.
Cognitivo: Alteraciones en el aprendizaje, la atención y
generación de sesgos cognitivos.
Emocional: Irritabilidad, depresión, estrés crónico, desmotivación
e ideaciones suicidas.
Conductual: actitud retraída, expresiones agresivas hacia pares o
sí mismo, auto laceración.
Social: Inhibición social, conductas antisociales, dificultad para
entablar relaciones interpersonales.
Psicosexual: conducta y expresiones sexuales atípicas, hiper o
hipo sexualidad.
La gravedad de estas consecuencias depende de diferentes

elementos como son (UNICEF, 2013):
Intensidad del maltrato,

Prolongación (duración y recurrencia del maltrato)
Tipo de violencia experimentada,
Apoyo con el que se cuente para atender estos sucesos.
Las consecuencias de la violencia y maltrato contra las y los

adolescentes pueden perdurar hasta la adultez. En los adultos estas
secuelas se expresan, por ejemplo, a través de relaciones
interpersonales en las que prevalece la violencia. De igual manera, se
ha observado que los menores que fueron abusados y violentados
pueden replicar la conducta violenta como perpetradores hacia las y
los adolescentes (WHO, 2020).
En términos educativos, algunas consecuencias de la violencia y

maltrato contra las y los adolescentes son:
Bajo desempeño escolar,

Mala conducta y/o dificultad para conformar amistades y
relaciones sociales positivas,
Asistencia irregular,
Abandono escolar
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EN PROGRESO
Reconocer las tipologías de la violencia en

la familia
Introducción a la actividad
Aprender a reconocer los tipos de violencia que pueden darse al

interior de la familia nos permite que podamos identificar señales de
violencia a través de observar la conducta social, emocional y
cognitiva de nuestros estudiantes, así como su bienestar físico
general.
Objetivos y propósito
Reconocer las características que definen los tipos de violencia que

pueden presentarse en el hogar y la familia.
Instrucciones: Lee con atención las definiciones que se presentan
en cada columna y relaciona cada una de éstas con el tipo de
violencia a la que hace referencia.
  a. Violencia física   d. Negligencia
  b. Violencia psicológica   c. Violencia sexual
Consiste en cualquier contacto entre

un adulto y un menor de edad, con el
propósito de la satisfacción sexual del
adulto; el abuso sexual se puede hacer
mediante amenazas, engaños o por la
fuerza y el sometimiento.
Es la desatención y abandono por

parte de un miembro de la familia
que está en condiciones de proveer
salud, educación, desarrollo
emocional, nutrición, vivienda y
condiciones de vida seguras y
protegidas para contribuir al
desarrollo y bienestar las niñas, niños
y adolescentes.
Es cuando se le agrede mediante

insultos, groserías, ridiculizaciones,
indiferencia, rechazo, aislar,
culpabilizar, y cualquier acción que les
desvalorice o desacredite.
Consiste en acciones como lanzar

objetos, tirones, patadas, quemaduras,
envenenamientos, golpes,
cachetadas, o cualquier agresión
física.
Finalizar Cuestionario
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4.3. Detección, contención

inmediata y canalización de casos
de violencia y maltrato.
EN PROGRESO
Detección
L
a detección de una experiencia de violencia o maltrato
intrafamiliar es el reconocimiento de señales y signos,
físicos o conductuales, que pueden presentar las y los
adolescentes que lo experimentan.
Una forma de valorar la existencia de violencia en el hogar, de su
intensidad o persistencia, es mediante el uso de una lista de cotejo
para reconocer los principales signos y señales observables, de
manera que se puedan identificar y dar seguimiento con objetividad
a los estudiantes que pudieran estar expuestos a situaciones de
violencia.
A continuación, se presenta un listado de los signos y señales que

comúnmente presentan las y los adolescentes que viven
experiencias de violencia (CNDH, 2016):
Una o un menor que ha experimentado violencia:
Demuestra cambios repentinos en su comportamiento o se

encuentra permanentemente irritable y de mal humor, triste o
deprimido.
Siempre está en alerta, como si algo malo le pudiera ocurrir.
Está extremadamente retraído, pasivo o sumiso.
Se rehúsa a estar o a participar en actividades ante alguna
persona en particular.
Se encoge o disminuye su postura física cuando una persona
mayor se le acerca.
Da a conocer, aun en broma, que ha sufrido de maltratos o que su
cuerpo ha sido tocado de manera incómoda.
Parece estar aterrorizado de su madre y/o padre.
Maltrata a los animales o mascotas.
Tiene dificultades para caminar o para sentarse.
De pronto cambia su apetito y no come bien.
Demuestra conocimientos sobre la sexualidad inusuales para su
edad.
Se percibe con lesiones, quemaduras, mordidas, ojos amoratados
o huesos dislocados.
Menciona que tiene un secreto que no puede contar.
Por lo general, la violencia intrafamiliar no se denuncia debido a

situaciones de coerción, vergüenza, evasión, entre otras, por lo que es
posible que las y los adolescentes no quieran platicar sobre ello.
Como docentes podemos empezar por hablar con nuestros

estudiantes sobre su derecho a vivir una vida libre de violencia,
hablar sobre los tipos de violencia y brindarles espacios seguros en
los que puedan expresarse. Una buena forma de poner esto en
práctica es, en conjunto con otros docentes y autoridades educativas,
poner un buzón o brindar un correo electrónico en el que las y los
alumnos puedan expresar sus ideas, sus emociones o cualquier
acción que no les agrade; esta medida puede favorecer que
comuniquen alguna situación de violencia. Asegúrate que el buzón
se revise periódicamente y se dé seguimiento a las peticiones.
Contención inmediata
Si alguna de las y los adolescentes acude a ti para hablar de una

situación vinculada a la violencia en su hogar es necesario que:
. Tengamos la disposición para escucharle con atención,

procurando la privacidad y confidencialidad adecuada.
. Cuidemos de no interrogar, no interrumpir, evitar inducir o sugerir
respuestas y no juzgar lo que se está narrando ya que es un
momento en que la niña, niño y adolescente debe sentirse en un
ambiente de confianza y con libertad de expresarse.
. Recordemos que no debemos criticar, cuestionar ni pedir que
repita su narrativa en reiteradas ocasiones o pedirle evidencias ya
que esto puede revictimizar a la niña, niño o adolescente.
. Después de escuchar activamente su narrativa, podemos hacerle
saber que la violencia que ha experimentado no es su culpa y se
le puede comunicar que se realizarán acciones para su protección
y apoyo, las cuales debemos de explicar según el protocolo de
atención oficial.
Canalización
Si detectas que alguna niña, niño o adolescente está viviendo una
situación de violencia, es necesario canalizarlo con las instancias que
tengan las facultades y las herramientas para acompañar a la niña,
niño o adolescente que ha vivido violencia, tanto psicológica como
legalmente, ¡lo importante es actuar!
a. Comunica lo que está sucediendo a la o el director de la escuela y a

las autoridades educativas y levantar un Acta de Hechos con el fin de
que esta pueda referir a las instancias competentes:
. Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes,

municipal o estatal, para que pueda entrevistar a la niña, niño o
adolescente y solicitar las medidas necesarias para protegerlo y
restituir sus derechos.
. Sistema DIF o a la Fiscalía General de Justicia.
. Centros de Justicia para Mujeres.
Adicionalmente, es importante también que entre las y los docentes

se genere un espacio para compartir experiencias asociadas a estos
temas, ello permite conocer y aprender de las acciones que se han
llevado a cabo en diferentes situaciones y distintos contextos.
Puedes utilizar la ficha Identificación, prevención y atención de la

violencia  para más información sobre cómo y a dónde canalizar
casos de violencia intrafamiliar.
Para conocer los protocolos de actuación sobre abuso sexual y
situaciones de acoso o violencia escolar de tu estado, visita la página
https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/articulos/protocolos-153143.
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EN PROGRESO
Identificar señales y signos de violencia y

maltrato
Identificar cómo se expresan los efectos de la violencia en la

conducta de nuestros estudiantes es de suma importancia para
poner en marcha desde la escuela acciones para la prevención,
protección y contención de los efectos sistémicos que genera la
violencia en la vida de las y los adolescentes.
El objetivo de esta actividad es identificar las posibles conductas o

actitudes que expresan o representan posibles manifestaciones de
violencia ejercida hacia los estudiantes.
Instrucciones
Lee con atención las siguientes descripciones sobre las

características que presentan las y los adolescentes cuando están
experimentando violencia o maltrato e indica si son verdaderas o
falsas:
Se rehúsa a participar en actividades sociales o a convivir con

personas específicas.
Verdadero
Falso
Mantiene una buena relación con sus amistades, compañeras y

compañeros de clase.
Verdadero
Falso
Se encoge o disminuye cuando una persona mayor se le acerca.
Verdadero
Falso
Da a conocer, aun en broma, que ha sufrido de maltratos o que

ha sido tocado de manera incómoda.
Verdadero
Falso
Participa en clase y mantiene un buen desempeño.
Verdadero
Falso
Maltrata a los animales o mascotas.
Verdadero
Falso
Tiene dificultades para caminar o para sentarse.
Verdadero
Falso
Tiene buen apetito.
Verdadero
Falso
Se percibe con lesiones, quemaduras, mordidas, ojos amoratados
o huesos dislocados.
Verdadero
Falso
Actividad para trabajar con tus estudiantes de Educación

Media Superior:
Para trabajar con tus estudiantes la detección de indicadores de

violencia y maltrato puedes utilizar la ficha de actividades:
Identifica tus emociones , tanto en la virtualidad como en aula
física.
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4.4. Reducción de riesgos y factores

protectores y de prevención de
violencia.
EN PROGRESO
¿Cómo podemos prevenir la violencia desde la escuela?
L
a disciplina violenta y la violencia en el hogar por parte de
las y los cuidadores, son las formas más comunes de
reproducción de violencia. La adopción de castigos
físicos y psicológicos que viven las y los adolescentes
como parte de su educación y crianza afectan su salud, su
bienestar emocional y pueden tener consecuencias en sus
experiencias educativas.
Reflexiona sobre esta práctica educativa que genera violencia, a

partir de la información que se presenta en el siguiente video y
considerando la pregunta: ¿qué podemos hacer las maestras y los
maestros para prevenir la violencia y el maltrato en las familias de las
y los adolescentes?
Prevenir la violencia contra niñas y niños…

niños…
Gaudencio Rodríguez es psicólogo, psicoterapeuta y colaborador de

UNICEF y nos habla de los retos que han vivido las familias en estos
días de confinamiento con relación al maltrato y la violencia en casa.
Todas las y los adolescentes tienen el derecho de aprender y convivir

en espacios seguros donde puedan ser autónomos, creativos,
expresar sus emociones e ideas, y jugar y aprender sin ser juzgados o
maltratados. Es importante reconocer que existe una
corresponsabilidad entre las familias y la escuela para crear
ambientes protectores y preventivos. Nuestra tarea como docentes
es crear en la escuela espacios seguros, libres de violencia que por un
lado modelen la convivencia pacífica y por otro permitan a las y los
adolescentes expresarse en caso de estar experimentando violencia
dentro o fuera de la escuela.
Una de las formas en las que podemos prevenir y proteger a las y los
adolescentes contra los efectos de la violencia familiar desde la
escuela, es trabajando con las y los estudiantes habilidades y
herramientas que favorezcan:
La autoconfianza
Para que los estudiantes puedan percibirse capaces y exitosos

en la convivencia social y en su desempeño académico.
La resiliencia
Para que cuenten con capacidades de adaptación para salir

avante en situaciones adversas.
La comunicación asertiva
Para comunicarse de forma clara, libre y respetuosa, sin temor

a hacer juzgados o censurados.
La autoestima
De manera que construyan una autopercepción y un sentido

de identidad positivos.
Debemos, sobre todo, hacer de la escuela un espacio para la paz y el

encuentro constructivo y afectivo donde exista la libertad y
seguridad de poder compartir tanto experiencias positivas, como
adversas, incluyendo la violencia que posiblemente se viva en la
familia.
Los espacios educativos deben promover una cultura escolar

positiva, libre de violencia dado que estos aprendizajes favorecen los
diferentes ámbitos de relaciones, como la familia y las amistades, en
los que los estudiantes podrán replicar el modelo escolar de
interacciones positivas y no violentas. Incluso, es posible que puedan
identificar, a partir de experimentar ambientes positivos de
convivencia, aquellos otros contextos en los que perciban violencia y
compartir estas experiencias negativas en los ambientes que
identifiquen como seguros.
Para lograr lo anterior, las y los docentes podemos construir nuevas

formas de comunicación, interacción y empatía con nuestros
estudiantes. Por ejemplo, a través de:
Practicar y promover la convivencia pacífica sin ejercer la agresión
física, verbal o psicológica.
Escucharlos de manera activa y tomar en cuenta sus opiniones.
Promover el respeto a la diferencia.
Favorecer y facilitar la expresión de las emociones.
Practicar y enseñar la resolución de conflictos de manera no
violenta.
Resolución de conflicto no violenta
Un conflicto es una situación donde existe una disputa, una

divergencia o un choque en los que hay contraposición de
intereses y necesidades en pugna. Si un conflicto no se resuelve o se
dialoga, puede escalar a una situación violenta. Las y los docentes
debemos promover una resolución de conflicto cooperativa en la
que todos los involucrados ganen.
1. Competición gano- 2. Cooperación gano-

pierdes ganas
Se trata de una situación en Aquí son tan importantes los

la que conseguir lo que uno objetivos propios como la
quiere, hacer valer su propio relación con las personas. En
punto de vista y sus metas, es ocaciones, se requiere ceder
lo más importante; no un poco, pero no en lo
importa pasar por encima de fundamental. Se trata de que
los demás, incluso se hace todas y todos ganen y se
uso de la violencia para sienta fuertes porque han
lograrlo, se excluye y anula a expuesto su punto de vista y
la otra persona. han logrado entender el
punto de vista de la otra
persona.
3. Evasión pierdo- 4. Acomodación pierdo-

pierdes ganas
No se enfrentan los conflictos Con tal de no enfrentar a la

por miedo o por pensar que otra persona, no se plantean
se resolverán por sí solos, ni se hacen valer los propios
muchas veces se minimizan objetivos, esto lleva a
o no se consideran destruirse o destruir a la otra
importantes. persona. Es importante
fomentar el diálogo tanto en
las adolescentes como en los
adolescentes.
En caso de que tus estudiantes tengan un conflicto puedes utilizarlo

como una estrategia de aprendizaje, para modelar la resolución de
conflictos en otros ámbitos de sus vidas, como en el hogar. Inclusive
puedes utilizarlo como una actividad en donde el grupo opine y
sugiera soluciones.
Al buscar resolver un conflicto puedes seguir los siguientes pasos:
. Buscar un espacio y un momento adecuado para hablar del

conflicto.
. Crear un ambiente seguro y confiable para abordarlo.
. Indicar claramente el conflicto que se quiere solucionar.
. Empezar reconociendo, o destacando, las fortalezas de los
involucrados.
. Pedir a los involucrados ser concreto en lo que se quiere decir,
reconociendo qué es lo que molesta, enfada o preocupa.
Invítalos a comunicar su punto de vista de forma asertiva, y
respetuosa sin minimizar, humillar o menospreciar, respetando
las ideas y percepciones de cada persona involucrada.
. Reconocer los distintos puntos de vista, o perspectivas, desde
los cuales se puede explicar y entender el conflicto.
. Buscar todas las alternativas de solución que se pueda, hasta
alcanzar una negociación, o compromiso justo para todos los
involucrados.
Estas acciones ayudan a resolver los conflictos de forma positiva, de

manera que quienes hayan estado involucrados se sientan
escuchados, atendidos y valorados. Con estas acciones se promueve
la capacidad para buscar soluciones y resolver un conflicto entre
pares de manera justa y equitativa, sin que alguien salga más
favorecido con las soluciones.
Actividades con tus estudiantes de Educación Media Superior:
Para trabajar con tus estudiantes la resolución de conflictos

entre pares y promover el respeto a la diferencia y la no violencia,
puedes utilizar la ficha de actividades: Respeto la opinión de mis
compañeras y compañeros , tanto en la virtualidad como en
aula física.
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EN PROGRESO
Tengo presente la violencia y actúo para

prevenirla
L
a prevención y contención de la violencia en los espacios
de convivencia, en particular dentro de la escuela, se
apoya en la comprensión plena que tenga la comunidad
escolar sobre los efectos de la violencia en las vidas de
nuestros estudiantes y en el clima social de la institución, no solo
para el presente inmediato, si no en la construcción de un horizonte
hacia el futuro.
Identificar posibles estrategias para la prevención de la violencia
desde la escuela.
Instrucciones
1. Ve el siguiente video realizado por UNICEF, en donde se muestran
las consecuencias de la violencia y el maltrato que experimentan las
y los adolescentes.
The Silence | UNICEF
2. Identifica las posibles estrategias que puedes emplear para

prevenir la violencia desde la escuela.
Lee con detenimiento las siguientes estrategias y determina cuáles

de entre éstas pueden ayudar a prevenir y contener la violencia
desde la escuela, y cuáles no.
1. Hablar explícitamente sobre el derecho a vivir libre de violencia
y sobre situaciones o experiencias de violencia que pueden llegar
a ocurrir en casa.
Ayuda
No Ayuda
2. Utilizar una disciplina rígida y punitiva en el aula.
Ayuda
No Ayuda
3. Estar al pendiente del bienestar físico, mental y emocional de

mis estudiantes.
Ayuda
No Ayuda
4. Resolver personalmente los problemas de mis estudiantes
asociados a la violencia que pudieran experimentan en casa.
Ayuda
No Ayuda
Actividades para realizar con tus estudiantes de Educación

Media Superior:
Para trabajar con tus estudiantes la importancia de crear

espacios educativos donde se vivan experiencias libres de
violencia puedes utilizar la ficha: Construcción de ambientes
cordiales , tanto en la virtualidad como en aula física.
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Cierre y Reflexión
EN PROGRESO
Antes de continuar al siguiente módulo reflexiona sobre los

siguientes puntos:
La violencia en el hogar tiene efectos en la salud física y

psicológica y se puede manifestar a través de experimentar
depresión, indefensión, discapacidad e incluso la muerte. Además,
la violencia tiene efectos negativos en el desempeño escolar de
las y los adolescentes.
Las y los adolescentes viven experiencias en casa que en
ocasiones pueden vulnerar su sentido de estima y seguridad,
nuestra tarea como docentes es crear en la escuela espacios
seguros que brinden una oportunidad de desarrollo, respeto y
cuidado.
Puesto que el segundo hogar de los estudiantes es la escuela, es
importante que como docentes contemos con estrategias para la
promoción del respeto, las relaciones armónicas y la resolución
pacífica de conflictos, de manera que los estudiantes encuentren
en ellas ejemplos de cómo contener y prevenir la violencia.
Recuerda que necesitamos los oídos y las voces de todas y todos

para evitar la violencia en contra de las y los adolescentes. Por ello,
ante cualquier indicio o situación de violencia que pueda poner en
riesgo la integridad física, emocional o sexual de alguna o algún
adolescente es importante:
Conocer y aplicar los documentos normativos y protocolos

escolares expedidos por las instancias oficiales, como, por
ejemplo, los Protocolos de prevención, detección y actuación, por
la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Informar a las autoridades escolares sobre cualquier situación de
riesgo al que pudieran estar expuestos las niñas, niños y
adolescentes a nuestro cargo.
En caso de ser necesario, contactar a la Procuraduría de
Protección de las y los adolescentes del DIF, que es la institución
responsable de proteger a las y los adolescentes y dar
seguimiento a las situaciones de violencia doméstica.
Tener presente que siempre es válido pedir ayuda. Si tú, tus
estudiantes, colegas o alguien de tu familia necesita contención
emocional, existen líneas telefónicas donde pueden apoyarte.
Puedes llamar a LOCATEL al 5668 1111 en la Ciudad de México, o al
*1111 desde un celular en el resto de la República, donde podrás
contactar con personal especializado para ayudarte.
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Evaluación Final M4
EN PROGRESO
Selecciona la respuesta correcta en cada caso:
1. En caso de que una niña, niño o adolescente acuda a nosotros

con una situación de violencia, las y los maestros de manera
inmediata debemos:
Escucharlo atentamente y hacerle saber que la violencia

que ha experimentado no es su culpa y que se realizarán
acciones para su protección y apoyo.
Llevarla(o) con la o el director de la escuela para que

vuelva a contar los hechos.
Interrogarlo y pedirle evidencia.

Juzgar y criticar su relato.
2. El mejor tipo de respuesta ante un conflicto es:
Competición
Cooperación
Evasión
Acomodación
3. En la escuela, las consecuencias de la violencia y maltrato

contra niñas, niños y adolescentes las observamos en:
El desempeño escolar, el cual tiende a disminuir, en la

dificultad para conformar amistades y relaciones
sociales positivas.
Una mejora del desempeño escolar de las niñas y los

niños.
En la dificultad para conformar amistades y relaciones

sociales positivas, así como la mejora en su desempeño
escolar.
La disminución en su desempeño escolar, y en la

facilidad para conformar amistades y relaciones sociales
positivas.
4. Una de las formas en las que podemos prevenir y proteger a las

niñas, niños y adolescentes contra los efectos de la violencia
familiar desde la escuela, es trabajando con las y los estudiantes
habilidades y herramientas que favorezcan:
La autoconfianza, resiliencia, comunicación asertiva y

autoestima.
El desempeño académico, la resiliencia, el castigo y la

comunicación asertiva
La autoconfianza, castigo, comunicación asertiva y

t ti
autoestima.
El autoestima, respeto, indiferencia y comunicación

asertiva.
5. Forma de violencia cuando se agrede mediante insultos,

groserías, ridiculizaciones, indiferencia, rechazo, aislamiento,
culpabilización y cualquier acción que desvalorice o desacredite.
Negligencia
Violencia psicológica
Violencia sexual
Violencia física
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Referencias y materiales
Curso de Apoyo Psicosocial para Docentes de Educación Media Superior en Preparación para el Regreso a Clases > Módulo 4: Viol…
EN PROGRESO
Referencias
UNICEF (2020). Informe sobre la situación mundial de la prevención de la violencia contra los niños
2020. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/332450/9789240007154-spa.pdf
UNICEF (2020). Protección de la niñez ante la violencia. Respuestas durante y después del COVID-19.
Nota técnica. México: UNICEF.
UNICEF. (2013). Guía Clínica: Detección y primera respuesta a niños, niñas y adolescentes víctimas de
maltrato por parte de familiares o cuidadores. Chile: UNICEF
https://www.unicef.org/chile/media/1336/file/victimas_de_maltrato_por_parte_de_familiares_o_cuidadores.pd
UNICEF. (2017). La violencia en la primera infancia. Recuperado de
https://www.unicef.org/lac/sites/unicef.org.lac/files/2018-
03/20171023_UNICEF_LACRO_FrameworkViolencia_ECD_ESP.pdf
UNICEF. (2017). Una situación habitual: La violencia en las vidas de niños y adolescentes. Nueva York:
UNICEF.
UNICEF. (2018). Una lección diaria: Acabar con la violencia en las escuelas.
https://www.unicef.org/spanish/publications/files/An_Everyday_Lesson-ENDviolence_in_Schools_Sp.pdf
Global Health Organization (2020). Global status report on preventing violence against children 2020.
World Health Organization (S/F). Informe sobre la situación mundial de la prevención de la violencia
contra los niños 2020. https://www.who.int/images/default-source/health-topics/child-
maltreatment/gsrvac/who-gsrpvac-2020-findings-recommendations-infographic-sp.jpg?
sfvrsn=5519926f_2
World Health Organization. (2019). School-based violence prevention: a practical handbook.
https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-08/Handbook-
school%20based%20violence%20prevention.pdf
Materiales adicionales
Recursos y orientaciones para canalizar casos específicos de violencia familiar a la atención de expertos.
UNICEF (S/F) Guía Clínica: Detección y primera respuesta a niños, niñas y adolescentes víctimas de
maltrato por parte de familiares o cuidadores. Chile:
UNICEFhttps://www.unicef.org/chile/media/1336/file/victimas_de_maltrato_por_parte_de_familiares_o_cuida
UNICEF (S/F). Una lección diaria: Acabar con la violencia en las escuelas.
https://www.unicef.org/spanish/publications/files/An_Everyday_Lesson-ENDviolence_in_Schools_Sp.pdf
World Health Organization (S/F). Informe sobre la situación mundial de la prevención de la violencia
contra los niños 2020.https://www.who.int/images/default-source/health-topics/child-
maltreatment/gsrvac/who-gsrpvac-2020-findings-recommendations-infographic-sp.jpg?
sfvrsn=5519926f_2
World Health Organization. (2019). School-based violence prevention: a practical
handbook.https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-08/Handbook-
school%20based%20violence%20prevention.pdf
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Fichas Didácticas para Trabajar con

Estudiantes
EN PROGRESO
Prevención y atención de la violencia 

Identifica tus emociones 
Respeto la opinión de mis compañeras y compañeros 
Construcción de ambientes cordiales 
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Modulo 4 Violencia y Maltrato Contra Las y Los Adolescentes

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Módulo 4: Violencia y maltrato

Es fundamental que las y los docentes reconozcamos las violencias

. Identiﬁcar las distintas formas de violencia que prevalecen en los

Temas para trabajar en el Módulo IV

 Contenido del Módulo

4.1. Tipología de la violencia en la familia.

4.2. Maltrato contra las y los adolescentes.

Actividad Formativa 4.1

4.3. Detección, contención inmediata y canalización de casos de

Actividad Formativa 4.2

Actividad Formativa 4.3

Fichas Didácticas para Trabajar con Estudiantes

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4.1. Tipología de la violencia en la

¿A qué tipos de violencia estamos expuestos en la familia?

Toda forma de violencia y maltrato contra las y los adolescentes es

Consiste en acciones como lanzar objetos, tirones, patadas,

Es cuando se agrede mediante insultos, groserías,

Consiste en cualquier contacto entre un entre un adulto y un

Es la desatención y abandono por parte de un miembro de la

Lamentablemente, en este periodo de contingencia por la COVID-19

Es importante hablar de la violencia y el maltrato contra las y los

Desde la escuela es importante reforzar las medidas de protección

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4.2. Maltrato contra las y los

¿Qué efectos genera la violencia familiar en las y los adolescentes?

Las consecuencias de la violencia y el maltrato contra las y los

Biológico: Alteraciones en la salud y el bienestar físico,

La gravedad de estas consecuencias depende de diferentes

Intensidad del maltrato,

Las consecuencias de la violencia y maltrato contra las y los

En términos educativos, algunas consecuencias de la violencia y

Bajo desempeño escolar,

 Tema Anterior  ¡Avanzar!

Actividad Formativa 4.1

Reconocer las tipologías de la violencia en

Aprender a reconocer los tipos de violencia que pueden darse al

Reconocer las características que deﬁnen los tipos de violencia que

  a. Violencia física   d. Negligencia

  b. Violencia psicológica   c. Violencia sexual

Consiste en cualquier contacto entre

Es la desatención y abandono por

Es cuando se le agrede mediante

Consiste en acciones como lanzar

 Tema Anterior  ¡Avanzar!

4.3. Detección, contención

A continuación, se presenta un listado de los signos y señales que

Una o un menor que ha experimentado violencia:

Demuestra cambios repentinos en su comportamiento o se

Por lo general, la violencia intrafamiliar no se denuncia debido a

Como docentes podemos empezar por hablar con nuestros

Si alguna de las y los adolescentes acude a ti para hablar de una

. Tengamos la disposición para escucharle con atención,

a. Comunica lo que está sucediendo a la o el director de la escuela y a

. Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes,

Adicionalmente, es importante también que entre las y los docentes

Puedes utilizar la ﬁcha Identiﬁcación, prevención y atención de la

 Tema Anterior  ¡Avanzar!

Actividad Formativa 4.2

Identiﬁcar señales y signos de violencia y