ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN

DE MAESTRAS Y MAESTROS/AS “SIMÓN RODRÍGUEZ”

Cochabamba – Bolivia

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y

PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA IEPC-PEC

ARTÍCULO

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO

AGRESIVO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN LA EDAD
ESCOLARIZADA.

ESPECIALIDAD: Inicial en Familia Comunitaria

AÑO DE FORMACIÓN: Segundo

APELLIDO/S Y NOMBRE/S: Trujillo Ricaldi

Blanca

DOCENTE DE INVESTIGACIÓN:
Lic. Edgar Abdón Crespo Durán
0

Cochabamba, Noviembre de 2018

Pá gina
 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN
DE MAESTRAS Y MAESTROS/AS “SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia

ÍNDICE

1. Resumen……………………………………………………………………………pág. 2
2. Desarrollo…………………………………………………………………………..pág. 2
2.1. Introducción…………………………………………………………….pág. 2
2.2. Marco metodológico del desarrollo de la experiencia…………pág. 3
2.3. Resultados de la experiencia………………………………………..pág. 3
2.4. Conclusión………………………………………………………………pág. 5

3. Fuentes de referencia……………………………………………………………
3.1. Bibliografía……………………………………………………………......

1
Pá gina
 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN
DE MAESTRAS Y MAESTROS/AS “SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia

Título:

Factores que influyen en el comportamiento agresivo de las niñas y los

niños en la edad escolarizada.

Autor:

BLANCA TRUJILLO RICALDI

Estudiante de la Escuela de Formación de Maestros SIMÓN RODRIGUEZ
Educación Inicial en Familia Comunitaria, 2° año de formación.

1. Resumen:

Para realización de este artículo se contó con diferentes instrumentos de investigación como
diario de campo, ficha de observación y entrevistas, de igual modo se citó a diferentes
autores entendidos en el tema.

En la experiencia vivida en la práctica educativa comunitaria, se evidenció considerables

niveles de agresividad en la conducta de las niñas y niños, a causa de esto es que se toma
como tema principal los factores que influyen en el comportamiento de las niñas y los niños
en la edad escolarizada, uno de los factores que puede depender en el comportamiento
agresivo, es el contexto en el que viven y la manera de relacionarse con otros actores como
por ejemplo la maestra y compañeros, uno de los motivos por cual se dé este tipo de
dualidad en el comportamientos de las niñas y niños es que en casa sean muy estrictos, con
normas bastante exigentes y ocurra todo lo contrario en la escuela, que la maestra tenga una
actitud bastante flexible y no ponga límites en el comportamiento.

Otro factor que influye en el comportamiento agresivo de los niños es el ambiente en el que
vive, si los niños están expuesto a ambientes con agresiones y violencia por ende el
demostrara ese tipo de actitudes, también es importante que los niños aprendan a controlar
sus emociones tales como el enojo y la furia para no tener conductas agresivas, es por eso
que el rol que desarrollaremos como futuras maestras es muy importante, es recomendable
tener métodos para ir en contra de este tipo de actitudes que se puedan presentar en
nuestra aula como dinámicas y juegos en equipo en donde los niños aprendan a colaborarse
e interactuar sin ningún tipo de exclusiones o agresiones.

2. Desarrollo:

2.1. Introducción
2
Pá gina

Para la elaboración de este artículo se partió de la experiencia vivida en la práctica

educativa comunitaria (PEC) de igual manera se cuenta con recojo de datos con diferentes
 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN
DE MAESTRAS Y MAESTROS/AS “SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia

instrumentos como diario de campo, ficha de observación, entrevistas a diferentes actores

claves de la unidad educativa Elizardo Pérez, de igual modo se cita a diferentes autores con
el fin de indagar los diferentes factores que influyen en el comportamiento agresivo en las
niñas y niños en la edad escolarizada.

La educación en el nivel inicial en familia comunitaria “se constituye como la base

fundamental para la formación integral de la niña y el niño, se reconoce y fortalece a la
familia y la comunidad como el primer espacio de socialización y aprendizaje”, (Ley 0.70,
2010) es por esta razón que es imprescindible el cuidado y la atención de la familia y el
estado hacia a los niños y niñas desde los primeros años de vida, evitando exponerlos en
situaciones de riesgo como entornos de violencia y agresividad ya que los niños copian
dichos comportamientos, así mismo es importante que la escuela y la familia trabajen
conjuntamente para identificar y contrarrestar los diferentes factores que influyen en el
comportamiento agresivo en los niños y a consecuencia de esto será el tema que
enfocaremos.

2.2. Marco metodológico del desarrollo de la experiencia:

En el presente artículo indagaremos los diferentes factores que influyen en el

comportamiento agresivo de las niñas y los niños en la edad escolarizada, que hoy en día se
observa frecuentemente en las diferentes unidades educativas, para esto partiremos de las
diferentes entrevistas realizadas a actores claves de la unidad educativa Elizardo Pérez y
también citaremos a autores en el área de psicología, de igual manera para la realización
de dicho documento se partirá desde la experiencia vivida en la práctica educativa
comunitaria (PEC).

Así mismo recurriremos al acopio de información mediante diferentes instrumentos como

diario de campo, fichas de observación y entrevistas para una eficiente investigación.

2.3. Resultado de la experiencia:

Según la observación realizada se pudo notar que en el aula en donde se ejecutó la practica
educativa comunitaria existen niveles considerables de agresividad, es importante que
explicar cuando se habla de agresividad se está hablando de hacer daño, físico o psíquico a
otra persona, lo cual fue notable en algunos estudiantes en donde en muchas ocasiones se
dirigían con burlas, exclusiones e insultos entre ellos , y no solo se trata de agresión verbal si
no que también de agresión física como empujones, golpes, patadas cuando están enojados.

La maestra del curso Gumersinda Contreras menciono “los padres y las madres de familia
3

no creen que sus hijos tengan un mal comportamiento en clase pues dicen que en su casa
Pá gina

se portan muy bien ” (Gumersinda Contreras, comunicación personal, 7 de Septiembre de

2018), por esto se debe a que el comportamiento de los niños puede variar dependiendo del
 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN
DE MAESTRAS Y MAESTROS/AS “SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia

contexto y la manera de relacionarse con otros actores como por ejemplo la maestra y
compañeros, uno de los motivos el cual se dé este tipo de dualidad en el comportamientos
de las niñas y niños es que en casa sean muy estrictos, con normas bastante exigentes y
ocurra todo lo contrario en la escuela que la maestra tenga una actitud bastante flexible y no
ponga límites en el comportamiento de los estudiantes. Para evitar este tipo de situaciones
es importante que tanto maestras y padres de familia trabajen de manera conjunta en la
educación de los niños y sobre todo poder inculcar buenos principios y valores, para que
esta situación a la larga no se transforme en adolescentes que hagan bullyng a sus
compañeros.

Sin embargo el caso más sobre sobresaliente de agresividad en este curso es la de un

estudiante que constantemente golpeaba y molestaba a sus compañeras e incluso faltaba el
respeto la profesora pateándola en reiteradas oportunidades. En ocasiones aparece el
fenómeno del niño tirano, incapaz de soportar cualquier frustración (Garrido, 2005),
efectivamente se pudo percibir que el estudiante no lo lograba controlar sus emociones ya
que en cuanto se sentía molesto o frustrado volteaba las sillas y las mesas, ante tal
comportamiento sus compañeros se sentían intimidados, asustados a lo que la maestra
prefería ignorar el comportamiento del estudiante para no hacerlo enojar más.
La maestra Gumersinda Contreras declaro “el comportamiento que los estudiantes
demuestran en aula de su unidad educativa es parte de la educación que reciben en sus
hogares”. (Gumersinda Contreras, comunicación personal, 10 de Septiembre de 2018).En
efecto puesto que la casa del niño también funcionaba como cantina es probable que el
observe este tipo de conductas en el entorno en el que vive, así mismo es importante
resaltar que la familia no debe exponer a los niños a estos ambiente puesto que repercute
en su comportamiento, por otra parte es primordial que los padres tengan la suficiente
confianza con sus hijos para poder hablar de sus sentimientos de las cosas que les gusta y
disgusta para que de esa manera ellos puedan controlar sus impulsos, emociones y
comportamiento sin dañar a los demás. No se trata sólo de que el niño aprenda a obedecer
sino sobre todo aprenda a controlar su propio comportamiento, (Cerezo, 1997).

La doctora Lira Villazón encargada del centro de salud Linde explica: “Como centro de salud
nosotros entramos a las escuelas con charlas educativas que actualmente observamos que
están afectando desde bullyng, el maltrato infantil distintos temas de interés” (Entrevista, 05
de Septiembre de 2018), este tipo de charlas son bastante favorables para la buena
conducta de los estudiantes como también para la mejora de las relaciones interpersonales y
con esto viene la corrección de las conductas agresivas que los estudiantes puedan llegar a
tener. Como se sabe la familia, la escuela y la comunidad son pilares fundamentales para la
educación del estudiante y para eso es necesario el compromiso al cien por ciento por parte
4

de los padres y madres de familia hacia sus hijos, este es otro factor importante que influye
Pá gina

en el comportamiento de los estudiantes; el director Jaime Morales de dicha unidad

educativa afirma: “Hoy en día hay muchos padres adictos al trabajo, creen que trabajando 12
 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN
DE MAESTRAS Y MAESTROS/AS “SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia

horas al día y llevando dinero a su casa les están dando una buena educación, y esa es una
gran mentira, la solución es que trabaje menos y que tenga más tiempo y pueda apoyar a
sus hijos” (entrevista, 19 de Septiembre de 2018), esta falta de compromiso se pudo
evidenciar en las salidas de la unidad educativa en donde muchos padres llegaban tarde a
recoger a sus hijos, lo que hacía que ellos se cansen de esperar y de esta manera
empezaban molestar a sus demás compañeros.

Para hacer un mejor enfoque del tema presentado en el artículo, es primordial hacer
mención la importancia desarrollo de la inteligencia emocional en los niños en edad
escolarizada y el efecto que esto tiene para contrarrestar el comportamiento agresivo en los
niños ; según el psicólogo Daniel Goleman(1995) subraya en su libro la importancia de que
los niños aprendan a manejar sus emociones desde sus primeros años con el
acompañamiento de sus padres y profesores, esto garantiza el estímulo de la autoconciencia
y la empatía que con esto viene la mejora de las relaciones interpersonales y de igual forma
mejora el rendimiento en la escuela porque se sienten más confiados en su desempeño y
sus habilidades o en caso de no tener un buen rendimiento, los estudiantes se sienten más
capaces de superar las barreras que se les presenta por medio del control emocional.

2.4. Conclusión:

En conclusión es importante reflexionar acerca del significativo rol que desempeñaremos

como futuros maestros, es esencial detectar a tiempo las conductas agresivas que pueden
llegar a existir en nuestras aulas y tratarlo conjuntamente con la familia concientizándolos en
la importancia de la atención y cuidado a las niñas y niños y lo peligroso que es exponer a
los en ambientes donde exista violencia y agresiones.

Así mismo es importante que como futuras maestras busquemos estrategias para que los
niños puedan interactuar unos con otros, como juegos y trabajos en equipo, en donde
objetivo sea desarrollar el compañerismo entre ellos y de esa manera eliminar gradualmente
las conductas agresivas, exclusiones e insultos. De acuerdo a la teoría revisada desarrollar
la inteligencia emocional también ayuda a reducir el comportamiento agresivo en los niños,
con la ayuda de los padres y los profesores se puede ir enseñando a los niños a tener
control sobre sus emociones (furia) evitando que tengan conductas agresivas, y de este
modo evitar tener adolescentes agresivos en un futuro.
5
Pá gina
 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN
DE MAESTRAS Y MAESTROS/AS “SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia

3. Fuentes de referencia:

Entrevistas a:
 Doctora Lira Villazón, (05 de Septiembre de 2018)
 Director Jaime Morales, (19 de Septiembre de 2018)
 Profesora Gumersinda Contreras, (7 y 10 de Septiembre de 2018)
 Ley 0.70, 2010 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, Titulo II, Capítulo I, Articulo 12

3.2. Bibliografía:

 Goleman Daniel, (1995), Inteligencia emocional, Kairos

 Cerezo FR., (1997), Conductas agresivas en la edad escolar, Pirámide, Madrid.
 Garrido Vicente., (2004), Los hijos tiranos, Ariel, Barcelona.

6
Pá gina
 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN
DE MAESTRAS Y MAESTROS/AS “SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia

ANEXO 1: DEFINICIÓN DEL TEMA DEL ARTICULO

1.- Revisión de los diarios de campo e identificación de problemáticas del desarrollo

curricular en los estudiantes:
DIARIOS DE CAMPO ENTREVISTAS PROBLEMAS
Fecha: 04/09/2018 Número de entrevista:1 -Se observó a los niños bastante
1.-En el curso hay Doctora Lira Villazón agresivos , que se agredían entre
unos niños bastante 1.-Como centro de salud compañeros,
activos que molestan nosotros entramos a las
mucho a sus escuelas con charlas
compañeros y educativas que actualmente
compañeras. observamos que están
afectando desde bullyng, el
maltrato infantil distintos temas
de interés.

Fecha: 04/09/2018 Número de entrevista:3 -Poco interés por parte de los

2.-En muchas Dir. Jaime Morales
ocasiones observé la 1.-Hoy en día hay muchos
tardanza en el recojo padres adictos al trabajo,
de las niñas y niños creen que trabajando 12 horas
en la U.E. al día y llevando dinero a su
casa les están dando una
buena educación, y esa es
una gran mentira, la solución
es que trabaje menos y que
tenga más tiempo y pueda
apoyar a sus hijos.
2.-La educación que los
padres de familia, esto se
observó en la salida cuando los
padres recogían a sus hijos muy
tarde lo cual es bastante
peligroso para las niñas y niños
de la unidad educativa y sobre
todo para estudiantes del nivel
inicial.
7
Pá gina

estudiantes traen de sus casas

es de valores y nosotros nos
 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN
DE MAESTRAS Y MAESTROS/AS “SIMÓN RODRÍGUEZ”
Cochabamba – Bolivia

encargamos de brindar en la
escuela les damos
conocimiento.

8
Pá gina