ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL, 7º. SEMESTRE

ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE LAS PRIMERAS SEMANAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

Semana 1 y 2:

a) Asistencia al curso de capacitación.

¿Qué temáticas se analizan sobre el Plan y Programas de estudios?
¿Cuáles orientaciones hay sobre la planificación y el trabajo docente?
¿Qué acuerdos se establecen para la aplicación del Plan y programas de estudios?
b) Asistencia al Consejo Técnico Escolar.
¿Qué asuntos se abordan en los Consejos Técnicos Escolares? (agendas de trabajo,
materiales, relatorías, acuerdos).
¿Cuál es la participación de los docentes y directivos de la institución en los Consejos
Técnicos Escolares?
¿De qué platican y dialogan los maestros en los espacios formales e informales (temas de
interés, preocupaciones, problemas)?

Semana 3:

a) Sanitización e inscripciones

c) Inscripciones. Organización de grupos. Reunión del personal docente.

 Presentación y encuadre de docentes en formación por los asesores en las
escuelas de Trabajo Docente.
 Observar y registrar cómo se realiza el proceso de inscripción.
¿Cómo se lleva a cabo la inscripción de alumnos? (quién lo hace, cómo lo hace, requisitos,
qué formatos se usan –materiales-, qué problemas se presentan y cómo se resuelven).
 Identificar cómo se organiza y planifica el trabajo para un año escolar.
¿Cómo se organizan los grupos y los horarios de clase? (quiénes los hacen, cómo se hacen,
qué criterios consideran, que conflictos se presentan, cómo se resuelven).
¿Qué tratan en las reuniones con el personal docente? (agendas de trabajo, materiales,
relatoría y acuerdos). Observar y registrar el proceso para organizar reuniones con
docentes.
¿Cómo se recupera la misión, visión y valores institucionales en la planeación docente?
 Tomar los primeros acuerdos con el maestro tutor a fin de elaborar el Plan General
de trabajo para el 1er. periodo de Trabajo Docente
-Conversar con los tutores acerca de las acciones generales que tiene previsto desarrollar
durante el año escolar y establecer los acuerdos iniciales sobre aquellas en que conviene
el apoyo del estudiante a los tutores y viceversa. Con esta información, los futuros
profesores inician el diseño de su Plan General de trabajo para el primer periodo de
Trabajo Docente que se concluye en el Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y
Análisis del Trabajo Docente, en la Escuela Normal.
-Para el Plan General de trabajo, tomar en cuenta: las condiciones, los recursos de la
escuela, la articulación de los contenidos de la asignatura, las estrategias de enseñanza y
 de evaluación, así como los recursos didácticos apropiados. (Lo más idóneo sería
colaborar en conjunto con cada tutor).
-Se sugiere la siguiente estructura: Portada, presentación, propósitos, acciones generales a
realizar por el tutor y el adjunto (formas de colaborar de cada uno); contenidos de las
asignaturas a desarrollar por cada uno de ellos (esquemas, cuadro comparativo, mapas
mentales y conceptuales), estrategias de enseñanza y de evaluación a utilizar; recursos y
materiales didácticos disponibles, actividades permanentes (cronograma de actividades);
horarios de trabajo, hoja de firmas, anexos, otros.

Semana 4:
Curso remedial
 Observar y registrar las estrategias remediales que se implementan.
 Valorar los resultados del curso remedial: problemas resueltos.
 Desarrollar a profundidad la guía de observación, hacer registros generales de las
asignaturas de práctica y escribir diarios exclusivamente de la asignatura de Lengua
Materna. Español.

Semanas 5 y 6:
Evaluación diagnóstica
 Observar el trabajo en los grupos asignados el tiempo completo de la jornada. El
conocimiento de las condiciones reales en que se realiza el trabajo escolar será un
referente útil para identificar las características del grupo o de algunos adolescentes en
particular, sus antecedentes y ciertos rasgos de las formas de trabajar del maestro tutor,
así como elementos del contexto escolar (materiales didácticos, biblioteca, materiales de
audio y video, colecciones, ludoteca, mapoteca, laboratorios, etcétera) que es necesario
considerar en la planeación y en el desarrollo del trabajo docente.
 Diagnosticar por ámbitos y por áreas de Lengua Materna. Español, los problemas de los
grupos con los que se realizará el trabajo docente durante el ciclo escolar.
 Integrar un portafolio físico y electrónico con los instrumentos de diagnóstico y las
evidencias de los problemas detectados.
 Si es posible el director de la escuela de secundaria y el maestro tutor presentan a los
estudiantes normalistas con las madres y los padres de familia, a quienes explicarán los
propósitos formativos que se persiguen con el trabajo docente.
 Integrar un informe de las semanas de asistencia en la escuela secundaria, mismo que
servirá para el análisis de lo observado.

Comentarios generales adicionales:

 En cada escuela secundaria, un representante de los estudiantes entrega las cartas de
asignación.
 Tener presentes los calendarios de 7º y 8º semestres, así como las actividades a realizar
durante las primeras semanas del ciclo escolar en las escuelas secundarias.
 Que el documento recepcional, sea una buena construcción con sentido formativo.
 Es probable que se implemente, además del asesor, tutor, lector-revisor, tutor a distancia
en servicio.
 Formularse metas: sobre el documento recepcional, sobre el trabajo docente; que las
prácticas no sean una simulación, solicitar ayuda ante problemas.
 Revisar y tener a la mano los calendarios de 7º y 8º semestres, las actividades a realizar
en las primeras semanas y en cada periodo de trabajo docente y en los periodos de
Taller.
 Recuperar instrumentos de observación y recogida de información (guías de observación,
diarios, registros, entrevistas, cuestionarios…) de semestres anteriores. Completarlos o
rediseñarlos a partir de los programas de 7º y 8º semestres; por ejemplo, integrar los ejes
de los núcleos temáticos. Estos instrumentos habrá que usarlos o aplicarlos para
identificar o diagnosticar posibles problemas y determinar el tema para elaborar el
documento recepcional.
 Realizar de manera permanente el registro de asistencia; ya sea presencial o virtual,
además de recuperar evidencias sobre su participación en actividades de práctica,
ayudantía o apoyo en la escuela secundaria.
 Conducirse a partir de conocimientos, valores y actitudes indispensables: puntualidad,
responsabilidad, asistencia, imagen personal, vocabulario, profesionalismo, preparación,
justicia, respeto, prudencia, integración de equipos académicos.
 Preparación permanente y comprometida, a partir de septiembre, sobre el ingreso al
servicio docente.