Programa: Indicar el nombre del programa al que pertenece el curso

Curso: Matemática Básica

Unidad # I Título de la Conjuntos Numéricos y Expresiones Algebraicas

Unidad:

1. Distribución del Tiempo para la Unidad

Acompañamiento Directo: Trabajo Independiente: Deben ser Total de horas: Total de horas de esta
Martes 6:00 pm a 8:00pm las mismas horas del Programa Unidad
Analítico

2. Descripción de la Unidad
En esta unidad se trabajarán las siguientes temáticas
1. Conjuntos Numéricos.
2. Expresiones Algebraicas.
3. Factorización.
4. Sistemas de Ecuaciones
Con estas temáticas se pretende desarrollar en los estudiantes independientemente de la facultad en la que se
encuentren su capacidad de razonamiento cuantitativo, la argumentación y la capacidad de modelar
matemáticamente para dar solución a problemas o situaciones particulares.
3. Competencias relacionadas con la Unidad

SER
• Construye un proyecto social enfocado hacia la solidaridad.
• Promueve valores que le permitan mantener una buena convivencia e interacción con los miembros de la
comunidad Cideista y en su entorno social.
SABER
Desarrolla habilidades que le permiten medir, contar, predecir, estimar y localizar, para dar explicaciones
acordes a una situación problema.
HACER
• Desarrolla procesos de interpretación de códigos y lenguajes propiamente matemáticos con miras a la
generalización de problemas en su carrera profesional.
4. Actividades de la Unidad
# Nombre de la Actividad Producto Formato de Fecha límite Nota %
Entrega Máxima
1 Taller: Conjunto de Entrega del taller Documento 01/septiembre 50 20%
números reales, Word
operaciones y propiedades
2
Por definir
3

Porcentaje de la Unidad (Ustedes deciden el porcentaje de cada Unidad según el peso que tengan las 20%
actividades.
 5. Desarrollo, Recursos y Evaluación

Actividad # 1 Nombre: Taller: Conjunto de números reales, Presentación: Individual

operaciones y propiedades

Conjunto de números reales, operaciones y propiedades

Complete cada enunciado y mencione la propiedad de

los números reales que haya empleado.

Reescribe la expresión usando la propiedad dada de los

números reales

Use las propiedades de los números reales para escribir la Realiza las operaciones indicadas
expresión sin paréntesis

(d)
 Bibliografía

Stewart, J., Redlin, L. y Watson, S. (2009). Precálculo. Matemáticas para el

cálculo (pp. 105-108, 111-120, 193-200, 203-210, 326-335, 369-378). México:
Cengage Learning.

Subirse a la plataforma en formato PDF

El trabajo se evaluará sobre 5.0, se tendrán en cuenta los procedimientos y la Justificación de

cada punto del taller
 Rúbrica de Evaluación

El desempeño de esta actividad será evaluada según los criterios y puntajes que se describen a continuación:

Este es un ejemplo para evaluar mapas conceptuales. Por favor manejar la siguiente plantilla para estandarizar 4
niveles de desempeño. Ustedes deciden el valor de cada uno. Les sugiero leer este documento:
http://www.ipc.pe/Curso%20Didactica%202012/4-Las%20rubricas-Angeles%20Blanco.pdf.

Rubrica para Mapa Conceptual

Dimensión Nivel de Desempeño

/ Criterio
Ejemplar Adecuado Insuficiente Pobre Puntos

Arreglo de 10 points 5 points 3 points 0 points ___/10

conceptos Main concept easily Most concepts Few concepts Main concept not
identified; identified; most identified; Few clearly identified;
subconcepts branch subconcepts branch subconcepts subconcepts don’t
appropriately from from main idea. branch from main consistently branch
main idea idea. from main idea.
Uniendo 5 points 3 points 2 points 0 points ___/5
palabras Linking words Most linking words Some linking words Linking words don´t
accurately describe describe relationship describe clarify relationships
relationship between concepts. relationship between concepts.
between concepts. between concepts.

Contenido 20 points 15 points 10 points 0 points ___/20

Reflects essential Reflects most of the Reflects some of Contains extraneous
information; is essential information; the essential information; is not
logically arranged. is generally arranged. information; is logically arranged.
partly arranged.
Texto 10 points 5 points 3 points 0 points ___/10
Easy to read; Most text is easy to Some parts are Difficult to read; text
amount of text is read; amount of text easy to read; amount is excessive;
appropriate; no is generally amount of text is contains numerous
misspellings or appropriate; fewer partly appropriate; spelling and
grammatical errors. than three fewer than five grammatical errors.
misspellings or misspellings or
grammatical errors. grammatical
errors.
Diseño 5 points 3 points 2 points 0 points ___/5
Clean design; high Design is fairly clean, Design is partly Cluttered design; low in
visual appeal; four with a few clean, with visual appeal; choice of
 or fewer symbol exceptions; diagram exceptions; colors lacks visual
shapes; color used has visual appeal; diagram has little appeal and impedes
effectively for uses color effectively visual appeal; comprehension.
emphasis. most of time. sometime uses
color effectively.
TOTAL

Comentarios Adicionales

Adaptado de: https://www2.uwstout.edu/content/profdev/rubrics/inspirationrubric.html

Bibliografía y Webgrafía

 Blanco, A. (s.f). Las Rúbricas: Un instrumento útil para la evaluación de competencias. En La enseñanza
universitaria centrada en el aprendizaje (Capítulo VIII). Tomado de
http://www.ipc.pe/Curso%20Didactica%202012/4-Las%20rubricas-Angeles%20Blanco.pdf
 Incluir toda la bibliografía y webgrafía que los estudiantes utilizan en esta Unidad. Si hay bibliografía
complementaria, incluirla.