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→ ¿Qué es?
- El ámbito Psicológico y el ámbito del Derecho. Aplicación de la psicología en un
ámbito jurídico, tanto en el sistema penal, como en el familiar.
- Su trabajo es asesorar a los actores del ámbito judicial y familiar, además de otorgar
tratamiento a víctimas o victimarios
ASESORAR: se le conoce como pericia, porque lo que pide la persona es que la ayuden a
tomar o pensar una decisión. Periciar es tener experticia de algo. Ej: crear un perfil
psicológico criminal.
- También sirve para saber si un padre o madre tiene aptitudes y competencias
parentales para cuidar a un menor.
- Determina:
● BJ dañados / Qué magnitud / Cuánto tiempo / Predicción de la modificación del BJ
TRATAMIENTO:
- Trabajar con un individuo para que mejore y se le restablezcan ciertos derechos que
se le han privado.
- Tratar a reo para que esté preparado para la libertad condicional.
- Tratar para que no reincida.
- Transferencia: el éxito del tratamiento se da en el medio libre. El delincuente o
victimario debe transferir lo aprendido a su vida común: casa, amigos, entorno… pero
no en la cárcel.
PREVENCIÓN:
4° Que el tratamiento no empeore a la persona (Yatrogenia).
3° Tratamiento ya instalado en la persona
2° Dirigido a un público específico
1° Campaña inespecífica
PSICÓLOGO JURÍDICO:
→ ÁREAS DE TRABAJO:
- Derecho Civil: Familia
Parentalidad: análisis de competencia de padres para criar o adoptar
Bien superior: que los niños sean sujetos de DD. Que sean prioridad.
(SARP: Síndrome de Alienación Parental: que un padre o madre le quite la parentalidad al otro
→ Inimputable: psicópata.
→ Imputable: neurotípicos.
→ R.P Reducida: jóvenes.
BIENES JURÍDICOS: son la fuente de bienestar y desarrollo de una sociedad; a los cuales
los individuos y grupos deberían tener acceso como Derechos. La constitución Política de un
país tiene por principal objetivo consagrar las principales garantías de acceso a BJ individual
y colectivamente.
- La vida
- La libertad: Asociación, Cultural, Sexual
- La indemnidad
- La salud
- La seguridad
- El desplazamiento
- El ejercicio de un oficio
- La propiedad
- La igualdad
- La educación
- El ocio
- La relación con la familia
- La información
→ Discusión en la naturaleza del Ser humano. Buena parte de la PJ es la discusión de la conducta antisocial.
→ NO toda conducta antisocial es antijurídica.
→ La delincuencia es producto propio de una conducta antisocial. Es una producción.
● Entonces, estudiar la conducta antisocial es mejor que estudiar las conductas delictuales.
→ Antisocial: afecta los valores del funcionamiento social.
→ Prosocial: contribuir al funcionamiento de la sociedad.
● Económico: los individuos invierten en el otro sin esperar algo a cambio, o una gratificación
directa del otro. La satisfacción viene por añadidura. Como efecto, produce bienestar para el
individuo.
Thoma HOBBES: fue uno de los primeros en discutir sobre la maldad humana natural dentro de
las ideas modernas.
- El vagabundo y el bandolero: la inscripción territorial y el nomadismo. Necesidad de un
Estado Absoluto.
- “El ser humano es naturalmente malo con su prójimo”. Lo fundamenta con la idea de la
construcción de la vida moderna en el siglo XVI.
● El vagabundismo y el nomadismo era lo más natural de la época, pero
estaban “en contra” de las “personas de bien” que trabajaban en la
construcción del Capitalismo Moderno.
● No entrar en la construcción del Capitalismo los hace malos.
● No adaptarse al aparato productivo era signo de bandalo.
- Al final, decía que lo Seres somos malos por naturaleza y se le debe imponer a la sociedad
un orden.
● Justifica la violencia del Estado para poner fin a la maldad humana.
○ Esto se refleja, hasta el dia de hoy, en sectores políticos.
John LOCKE: dice que los Seres Humanos no somos malos por naturaleza, sino que somos malos
por no tener acceso a los bienes de convivencia armónica.
- En la medida que tenemos acceso a BJ Básicos, nos armonizamos:
● BJ de Locke: 1) La vida 2) La libertad 3) Los Bienes materiales para gozar de estos
- Felicidad como fin y función protectora del Estado
- La persona y su propiedad
- Los Bienes Materiales (burguesía) son la piedra angular de lo que habla Locke.
- Necesidad de un Estado de Derecho: que garantice bienes básicos. Tiene límites, ya que
NO debe involucrarse en la vida privada de las personas.
- El Estado de Bienestar: resulta muy intrusivo en cómo la gente crea su felicidad.
KANT: dice que todo conocimiento tiene un límite. La visión que tenemos de la realidad no es igual
a la del otro, por lo que no puedo decirle a alguien que está equivocado. Las cosas son lo que son
las personas, no son lo que son como tal.
- Límites a la conciencia y al Poder.
- Límites a la verdad definida por el Otro.
- Nadie debe confiar en alguien sólo por tener una autoridad.
● Cuestionamiento absoluto de la Autoridad.
HEGEL: el individuo ya no importa. Según tú, te sumas al curso del progreso o de la historia, tú vas
a lograr la satisfacción y si no te sumas a esto “no existes”. La existencia social se da según me
sumo a los procesos históricos.
- La idea del progreso.
- El todo es la verdad: cristalización en la narrativa del proyecto histórico.
- La Cosa en sí se diluye: la cosa en sí no importa.
- El conocimiento absoluto es posible.
- En aquello muy pasivo no hay progreso. Donde está la guerra y los conflictos está el
progreso y el lugar hacia donde debe ir la historia.
- Lo bueno y lo malo no existe. Solo se estipula según el acuerdo social. Lo bueno es lo que
declaran lo que las personas dicen que es bueno. Todo depende de los patrones establecidos
ROUSSEAU: el primero en fundamentar la democracia. En la manera que nosotros somos
socializados, nos echamos a perder. Lo social nos corrompe. Cada persona debe sumar su libertad
individual con la de los demás para posibilitar el cambio social.
- Naturaleza vs Cultura
- La socialización como desnaturalización y corrupción
- El Contrato Social: renuncia a la libertad individual para una voluntad general.
MARX: la sociedad está determinada por un grupo poderoso que influye negativamente en la
sociedad y además la utiliza convirtiéndola en mercancía.
- Enajenación: estamos enajenados porque NO podemos usar algo, en el sentido de que NO
tenemos accesoa nuestra humanidad porque ahora solo somos mercancía.
- La historia como lucha de clases: la posición a los medios de producción
- La ideología: el Depositante, el Depositario, lo Depositado.
● Existe una ideología (orden de idea) que la gente acepta. Las instituciones hacen que
aceptemos el sistema tal como está.
● Y además existe una estructura policiaca que castiga lo anti ideológico.
- La narrativa de la liberación hacia la historia, la enajenación y la propiedad de sí.
Libertad de expresión:
- Art. 9. 1: Que el niño no será separado de sus padres contra la voluntad de estos a no ser
se determine que esta separación es necesaria para el interés superior del niño.
- Art. 12. 1: Derecho a expresar opinión libremente en todos los asuntos que lo afectan.
- Art. 12. 2: Ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que lo afecte.
- Art. 13. 1: Derecho a libertad de expresión.
- Art. 14.1: Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
Medidas de Protección:
- Art. 19. 1: Protección contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental.
- Art. 19. 2: las medidas de protección comprenden programas sociales con el objeto de
proporcionar asistencia necesaria al niño y sus cuidadores, así como otras formas de
prevención y para la identificación, notificación, remisión a una institución, investigación,
tratamiento y observación ulterior de los casos malos tratos al niño y la intervención judicial.
- Art. 21: Los Estados parte que reconocen y permiten el sistema de adopción cuidarán que
el interés superior del niño sea la consideración primordial.
- Art. 22: Los niños a los que es aplicable el Estatuto de Refugiados deben recibir la
protección y asistencia humanitaria adecuada.
Calidad de vida:
- Art. 24. 1: Los Estados parte reconocen el Derecho del niño al disfrute del más alto nivel
posible de salud y a servicios para el tratamiento de las enfermedades y la rehabilitación de
la salud. Ningún niño deberá ser privado de su acceso a servicios sanitarios.
Derecho a la Educación:
- Art. 28.1: Derecho a la Educación con:
● Enseñanza primaria obligatoria y gratuita.
● Fomentar el acceso y gratuidad de la enseñanza secundaria, general y
profesional.
● Acceso a todos de la enseñanza superior sobre la base de la capacidad
● Acceso a información sobre educación
● Fomentar asistencia regular a las escuelas y reducir tasas de deserción esc.
- Art. 29. 1: La educación del niño está encaminada a:
● Desarrollar personalidad, aptitudes y capacidad mental y física del niño hasta
el máximo de sus posibilidades.
● Inculcar al niño el respeto de los DDHH y las libertades fundamentales y los
principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas
● Inculcar al niño el respeto a sus padres, a su propia identidad cultural, a su
idioma y sus valores, los valores nacionales del país en que vive, del país
que sea originario y de las civilizaciones distintas a la suya.
● Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con
espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad
entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales, religiosos y personas de
origen indígena.
● Inculcar al niño el respeto del medio ambiente natural.
- Art 30: En los Estados en que existan minorías étnicas, religiosas o lingüísticas no se les
negará a los niños el derecho que le corresponde a tener su propia vida cultural, religiosa o
emplear su propio idioma.
- Art. 31.1: Los Estados parte reconocen el Derecho del niño al descanso y el esparcimiento,
al juego y las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida
cultural y en las artes.
Protección - Trabajo:
- Art. 32.1: los Estados parte reconocen el Derecho del niño a estar protegido contra la
explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso
o que pueda entorpecer su educación o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo
físico, mental, espiritual, moral o social.
- Art. 32.2: Los Estados parte fijarán:
● Edad-edades mínimas para trabajar
● Reglamento sobre horarios y condiciones de trabajo
● Penalidades.
Protección - Víctimas:
- Art. 38: Los Estados parte adoptarán todas las medidas para promover la recuperación
física y psicológica y la reintegración social de todo niño víctima de: cualquier forma de
abandono, explotación o abuso, tortura u otras formas de tratos o penas crueles, inhumanas
o degradantes; o conflictos armados. Esa recuperación y reintegración se llevará a cabo en
un ambiente que fomente la salud, el respeto a sí mismo y la dignidad del niño.
Protección - Infractores:
- Art. 40.1: Respecto de niños culpables o acusados de infringir leyes, se los deberá tratar
con dignidad y valor de modo de promover en ellos el respeto de los DDHH y las libertades
fundamentales, su reintegración social y el rol constructivo que le cabe en la sociedad.
- Art. 40.2: Así, los Estados parte garantizarán:
● Acusar o condenar a niños respecto de acciones que no estaban tipificadas
● Garantías en la acusación de niños
○ Presunción de inocencia
○ Se le informarán los cargos acusatorios
○ La causa será dirimida sin demora
○ No será obligado a prestar testimonio o declararse culpable
- Art. 40.3: Sistema penal específico para los niños incluyendo:
● Edad mínima de imputabilidad
● Intentar evitar los procedimiento judiciales
- Art. 40. 4: Se dispondrán de diversas medidas: cuidado, órdenes de orientación y
supervisión, asesoramiento, libertad vigilada, colocación en hogares de guarda, los
programas de enseñanza y formación profesional, así como otras posibilidades alternativas
a la integración en instituciones para asegurar que sean tratados de manera apropiada para
su bienestar y que guarde proporción con sus circunstancias como con la infracción
CASO DEL TILA:
Factores de Riesgo: 3
→ La Psicología Jurídica debe desarrollar una metodología de Intervención y Evaluación que sirvan como
programas de intervención, que sean estandarizados.
- Evaluar: F. R reincidencia
- Intervención: disminuir reincidencia / adquirir habilidades y/o competencias.
→ La Psico Jurídica como ciencia: Explicar el comportamiento antisocial. Teoría del cambio. Está muy ligada
a programas del Estado… como la Ley 20.084: Responsabilidad Adolescente.
VIOLENCIA ORIGINARIA: sólo es una justificación de la violencia del Estado. La teoría de la
Violencia originaria está para decir que los humanos somos naturalmente malos y violentos.
- En cambio, los DDHH dicen que actuamos de tal forma por la inaccesibilidad a los Derechos
Básicos de cada uno. El sujeto se descontrola porque hubo/hay algo que lo privó de sus DD
→ La Declaración Universal de los DD del hombre nacen como respuesta a la Violencia Originaria:
● Garantías universales de las personas:
○ Ciro el Grande: libertad de decisión y de religión
○ El Derecho Natural, arbitrariedad y protección del Estado.
○ Dignidad y valor de la personas: todas nacen libres, iguales y en dignidad de DD.
3° Derechos Colectivos:
- Derecho a la autodeterminación
- Derecho al desarrollo
- Derecho a un medio ambiente limpo
- Derecho a la paz
Principio de Indivisibilidad de los DDHH: deben respetarse las tres dimensiones. Dejar de lado una
dimensión es vulnerar de igual forma. DD Civiles y políticos -> DD económicos sociales y culturales
-> DD colectivos (y viceversa).
Institucionalidad:
● El órgano central de la ONU es el Consejo de DDHH en Ginebra.
● El problema de incumplimiento en países
● Convenio Europeo para la protección de DDHH
● ONGs: Observatorio de DDHH / Amnistía Internacional
Puntos Controversiales:
● Origen occidental (los orientales como los musulmanes no lo respetan.
● Uso de los DDHH para el Ataque de las Naciones.
● Limitaciones a los DDHH por la doctrina de la seguridad.
● El Estado al servicio de las personas.
● La Naturaleza Humanas.
Contrato Social:
Violencia Monopolizada por el Estado + Necesidad de normas para resolver conflictos / Consenso
Hijos:
● de Filiacion Determinada: matrimoniales / no matrimoniales
● de Filiacion No Determinada