Material de trabajo – Técnicas de

Modificación de la Conducta

Guía de Práctica Semana 5:

Reforzamiento positivo y negativo

Fecha: .…../……/2020 Duración: 90 min.

Sección : ………………………..………………...
Docente: Msc. Yahaira Byrne Rivera
Unidad: I Tipo de práctica: Individual ( ) Grupal (x )

Instrucciones: Responda las siguientes preguntas

Propósito: Sugiere reforzadores positivos y negativos para cada caso.

I. Lea el siguiente caso, identifique una lista de conductas deseadas y elabore una lista de 5
reforzadores positivos para alcanzar las mismas.
Darren, de seis años, era muy poco colaborador con sus progenitores. Con la esperanza de aprender a lidiar más
efectivamente con su carácter autoritario, le llevaron a la clínica de desarrollo infantil de Gatzert, en la universidad de
Washington. Conforme a lo que su padre y su madre decían, Darren prácticamente «llevaba la batuta», decidiendo
cuándo se iba a la cama, qué comer, cuándo podían jugar con él, etc. Para obtener un registro directo de la conducta del
pequeño, tanto cooperativa como autoritaria, el doctor Robert Wahler pidió a su madre que pasara algún tiempo con él
en la sala de juego de la clínica. La sala estaba equipada con aulas de observación anejas para el registro de datos.
Durante las dos primeras sesiones de veinte minutos, que constituyeron la línea base (1) , la madre recibió las siguientes
instrucciones: «juegue con Darren como lo haría en casa». La conducta autoritaria de Darren se definió como cualquier
instrucción, verbal o no, hacia su madre, como empujarla hacia la silla o decirle frases del tipo «ve ahí y quédate» o «no,
eso está mal, hazlo así». La conducta cooperativa definida como cualquier frase, acción o pregunta no autoritaria como
por ejemplo: «quieres sentarte aquí?», mientras señalaba una silla era inexistente. Para ilustrar la consistencia de la
conducta de Darren, la Figura 3-1 muestra un gráfico de los datos recogidos en intervalos consecutivos de diez minutos.
Queda patente que Darren mostró una tasa muy baja de comportamiento cooperativo durante las sesiones de línea base.
Su conducta autoritaria (ausente en la figura), por otro lado, tenía una tasa muy alta.
(1)La línea base es una medida de la conducta en ausencia del programa de intervención.

Darren conductas:
Conducta autoritaria (Reforzador positivo hacer juegos en donde se varia ser El líder)
Dar órdenes a la madre (Reforzador positivo enseñarle a respetar, por ejm por cada saludo darle un chocolate.)
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Tener siempre la razón para todo (Reforzamiento positivo Hacer juegos en
donde todos puedan participar y dar su opinión y enseñarle a dar oportunidad a
todos)
Ser el centro de atención en cualquier momento (Reforzamiento positivo enseñarle que hay momentos en donde uno
está ocupado y darle una recompensa por entender la situación)

II. Escoja a un miembro de su familia para aplicar el siguiente cuestionario (ver anexo 1) ,
después de completarlo identifique cuáles serían los reforzadores positivos más eficaces en
esta persona en específico
Anexo 1:
A:
1.- respuesta la C
2.- respuesta la B
B:
1.- Respuestas A, D Y E
2.- Respuesta A
3.- Respuesta Pasear (REFORZAMIENTO positivo el pasear lo relaja y distrae)
4.- Respuesta hacer senderismo
5.- Respuesta discotecas
6.- Respuesta Escuchar música (REFORZAMIENTO positivo lo usa para el relajo)
C:
Respuestas 1, 2 y 8
D:
Respuestas 1, 5 y 8
E:
1.- Respuesta D (REFORZADOR positivo al alabar o felicitar sus acciones)
2.- Respuesta A (REFORZADOR positivo el demostrar su afecto a otros)

III. Lea el siguiente caso y responda:

Jan es una niña de trece años, de inteligencia media, matriculada en séptimo curso en la escuela elemental Humboldt
State College. En las clases de matemáticas, se distrae a menudo y comete muchos errores en los problemas aritméticos.
Con la ayuda de su profesora, dos modificadores de conducta introdujeron un programa orientado a mejorar el ritmo de
trabajo de la alumna. Uno de ellos trabajaba con ella diariamente durante la clase de matemáticas, en que le entregaban
un cuaderno con los problemas que tenía que resolver. Durante los dos primeros días, en cuanto Jan resolvía dos
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problemas correctamente, la terapeuta le decía, “buen trabajo” o “un trabajo
excelente” o algún otro comentario positivo parecido. Durante los dos días
siguientes, aumentó a cuatro la cantidad de problemas que la estudiante tenía que resolver correctamente antes de recibir
el elogio y, dos días después, incrementó el requisito hasta ocho problemas antes de los halagos. Durante los últimos dos
días de intervención, Jan tenía que acabar 16 problemas antes de recibir los comentarios positivos. El programa de
elogios tuvo un efecto positivo sobre el rendimiento de la estudiante ya que logró triplicar la tasa de solución correcta de
problemas. Comparando la secuencia de principio a fi n, la velocidad de trabajo más alta se produjo cuando recibía el
comentario positivo tras deiciséis problemas resueltos. Es más, al final de la intervención, Jan no se distraía y
permanecía atenta a la tarea el 100% del tiempo.

III.1. El caso expuesto, se trata de un programa de refuerzo continuo o intermitente,

explique por qué:
El programa que se le aplico a Jan es un refuerzo continuo, porque se mantuvo el
reforzador constantemente para que no se perdiera la eficacia de este durante el proceso de
las sesiones.

III.2. Explique la diferencia entre un programa de refuerzo continuo y un programa de

refuerzo intermitente
En el condicionamiento operante administramos el estímulo reforzante siempre que el
sujeto emite la respuesta que queremos condicionar tenemos un programa de refuerzo
continuo. Y el refuerzo intermitentemente se refiere al mantenimiento del
comportamiento reforzado solo de vez en cuando y no cada vez que ocurra, se
llama extinción.

IV. Imagina que tienes que leer un libro de 200 páginas durante los próximos días. Elije un
refuerzo que resulte adecuado en tu caso e identifica cuál sería el mejor programa para
lograrlo. Describe las razones de tu elección, ya sean los efectos característicos del programa,
la facilidad de aplicación, etc. y haz un esquema de cómo podrías implementar el programa
y completarlo con éxito, puedes tomar como referencia el siguiente cuadro:
Programa Implementar el programa al Como lograr con éxito este
caso programa
Razón Leer 200 páginas de un libro, por Que cada 20 páginas se usa un
cada 20 páginas leídas, comer un reforzador positivo el cual sería
chocolate. comer un chocolate, lo cual se
daría este reforzador por 10
veces durante todo el programa y
de esta manera terminar de leer
el libro más rápido.
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ANEXO 1
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