2

TEXTO DEL ESTUDIANTE

CIENCIAS Básico

NATURALES

ón
Patricia Ortiz Gutiérrez

ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

 2 º

ón
básico

ci
CIENCIAS

uc
NATURALES
od
TEXTO DEL ESTUDIANTE pr
re
su

Patricia Ortiz Gutiérrez

a

Profesora de Biología y Ciencias Naturales

Magíster en Ciencias de la Educación con Mención
id

en Currículum y Evaluación
ib
oh
Pr
 Índice

ón
ci
Unidad

uc
¿Cómo funciona
nuestro cuerpo?

od
Página 4

pr
re
su
a

Unidad
id

Vertebrados e
invertebrados
ib

Página 34
oh
Pr

2
 Unidad

Protejamos el hogar
de los animales

ón
Página 66

ci
uc
od
Unidad

El agua en
pr
re
nuestra vida
Página 98
su
a
id
ib

Unidad

¿Cómo cambia el
oh

tiempo atmosférico?
Pr

Página 124

3
 Unidad

¿Cómo funciona
nuestro cuerpo?

ón
ci
uc
od
pr
Desde que hago ejercicios
re
me canso menos y me siento
mejor, ¿cuál es la razón?
su
a
id
ib
oh
Pr

4
 ón
ci
uc
od
¿Qué sientes
en tu cuerpo
pr
re
al respirar?
su
a
id
ib
oh
Pr

Cerro Santa Lucía, Santiago de Chile.

5
 Lección 1 ¿Dónde están el
estómago, el corazón y
los pulmones?
Exploro

ón
Ubica los órganos indicados en las

ci
imágenes. Para ello, toca tu cuerpo.

uc
od
pr
re
su
a
id
ib

Parque Bicentenario,
Santiago de Chile.
oh

◆◆ ¿Qué órganos de
tu cuerpo conoces? Estómago
Pr

◆◆ ¿Qué te gustaría
aprender sobre
estos órganos?

6
 Comento
Al tocar tu cuerpo:

1. ¿Pudiste ubicar el estómago? Indícalo con tu mano.

2. ¿Pudiste ubicar el corazón? Indícalo con tu mano.

ón
4y5
3. ¿Pudiste localizar los pulmones? Indícalos con tu mano.

ci
uc
od
Corazón
pr
re
Tórax
su
a

Abdomen
id
ib
oh

Pulmones
Pr

7
Lección 1

Los órganos y sus funciones

Exploro
¿Qué ocurre con tus pulmones al respirar?
Descúbrelo.

ón
Paso 1 Paso 2

ci
uc
od
pr
re
¿Qué parte de tu cuerpo
representan los globos?
su

Paso 3 Paso 4
a
id
ib
oh
Pr

Tapa la bombilla y tira la

bolsa. ¿Qué sucede?

8
 Comento

1. ¿Qué ocurre con los pulmones cuando entra aire

en ellos?
2. ¿Y al salir? Compruébalo usando el modelo. 6, 7 y 8

ón
Los pulmones permiten que entre aire al cuerpo. El

ci
estómago permite que el alimento se transforme en
partes más pequeñas.

uc
od
Boca
pr
re
su
a
id
ib

Estómago
oh

¿Qué ocurre con el

Pr

alimento? Descríbelo.

9
Lección 1

¿Qué función cumple el corazón?

Exploro
¿Con qué ritmo late tu corazón? Descúbrelo.

ón
Paso 1 Paso 2

ci
uc
od
pr
re
Permanece en reposo.
su

2 minutos 1 minuto
Paso 3 Paso 4
a
id
ib
oh
Pr

Salta suavemente.
2 minutos 1 minuto

10
 Paso 5 Paso 6

ón
ci
uc
od
Salta más rápido.
pr
2 minutos 1 minuto
re
Comento
su

1. ¿Cuándo latió más rápido tu corazón?, ¿y más lento?

2. ¿Por qué a veces, tu corazón late más rápido?
a
id

3. ¿Qué pasa con tu corazón cuando ejercitas tu cuerpo?

9
ib
oh

El corazón bombea sangre a todo tu cuerpo.

Pr

11
Lección 1

¿Qué función cumple nuestro esqueleto?

Exploro
Observa y lee con atención.

ón
Los huesos son firmes y rígidos. Están unidos
entre sí mediante articulaciones. Las articulaciones
facilitan el movimiento del cuerpo.

ci
uc
od
pr El cráneo protege
re
el cerebro.
La columna vertebral
su

es el sostén del cuerpo.

a
id
ib
oh
Pr

Plaza Colón, Arica.

12
 Comento

1. ¿Qué función cumplen los huesos?

2. Toca tu codo. Identifica la articulación.
¿Podrías mover tu brazo sin ella?
10

ón
ci
uc
od
Las costillas
pr
re
protegen el corazón
y los pulmones.
su

Costillas
a
id

El fémur
participa en el
ib

movimiento de
oh

las piernas.
Fémur
Pr

13
 Taller de
habilidades ¿Qué es modelar?
Modelar es representar seres vivos u objetos a través
de esquemas, dibujos u otras formas.

Pedro y Cristina necesitan modelar la columna vertebral.

ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

¿Qué modelarás?
En este caso, la columna vertebral.

14
 ¿Qué sabes sobre la columna vertebral?
Está formada por huesos unidos entre sí y es el sostén
del cuerpo.
¿Cómo lo vas a modelar?
Cristina y Pedro construyeron el siguiente modelo:

ón
Paso 1 Paso 3

ci
uc
od
Pitilla
pr
re
Collet Fideos
Paso 2
su
a
id
ib
oh
Pr

¡Ahora tú!
Haz las actividades de tu Cuaderno de actividades.

11 y 12

15
Lección 1

¿Qué función cumplen nuestros músculos?

Exploro
Observa la ilustración e imita los movimientos
realizados. Toca tus piernas y brazos. Distingue

ón
huesos y músculos.

ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

16
 Comento

1. Al tocar tu cuerpo, ¿sentiste los músculos? ¿Pudiste

distinguirlos de los huesos?
2. ¿Qué ocurre con los músculos cuando se ejercitan?
Utiliza un globo para explicarlo.

ón
ci
Los músculos son blandos y elásticos.

uc
Los músculos están unidos a los huesos.
Juntos permiten el movimiento de nuestro cuerpo.

od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

Viña del Mar, Chile.

17
 Experimento
y aplico
¿Qué ocurre con los músculos
al ejercitarlos?
Paso a paso

ón
Construyan un modelo y respondan la pregunta inicial.
Para ello, sigan los pasos propuestos.

ci
Paso 1 Paso 2

uc
od
pr
re
su
a

Paso 3 Paso 4
id
ib
oh
Pr

18
 Evaluación de lección

Registro

ón
ci
uc
od
pr
re
su

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Qué representan los cartones y el globo?
a

2. ¿Qué pasó con el globo al estirar los cartones?

id

3. Cuando pusieron los cartones en forma de L,

ib

¿qué ocurrió?
4. ¿Qué ocurre con los músculos al ejercitarlos?
oh

Comuníquenlo. 13, 14 y 15
Pr

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué hicimos para comunicar nuestros resultados de
forma clara? ¿Cómo podemos mejorar?

19
 Lección 2 ¿Qué te ocurre durante
el ejercicio?
Exploro

ón
Reúnanse en parejas. Uno de ustedes
hará las acciones señaladas y el otro
registrará las observaciones en el

ci
Cuaderno de actividades.

uc
Paso 1

od
pr
re
su

2 minutos
a

Paso 2
id

Santiago de Chile.
ib
oh

◆◆ ¿Qué sabes del corazón

y los pulmones?
Pr

◆◆ ¿Qué otra cosa

quisieras saber sobre
estos órganos?

2 minutos

20
 Paso 3

CONECTO CON
Educación Física

ón
ci
2 minutos

uc
Paso 4

od
pr
re
su

2 minutos
Comento
a
id

1. ¿Qué acción provocó más cambios físicos en su compañero?

ib

2. ¿Qué acción provocó menos cambios físicos en su compañero?

3. ¿Qué ocurre con el corazón al hacer ejercicios de mayor
oh

esfuerzo?, ¿y con los pulmones?

Pr

16
Tu corazón puede latir más rápido y tu respiración
acelerarse cuando saltas o corres. Esto hace que
llegue más oxígeno a todo tu cuerpo.

21
Lección 2

¿Por qué es importante hacer ejercicios?

Exploro

Descubre los beneficios del ejercicio.

ón
ci
uc
od
pr José hace ejercicios hace
re
2 semanas. Desde niño
prefería jugar videojuegos.
su
a
id
ib
oh
Pr

Pamela comenzó corriendo

5 minutos diarios. Esto
porque se cansaba mucho.
Ahora corre 45 minutos.

22
 Matías recuperó su

ón
peso cuando volvió
a hacer ejercicios y

ci
comenzó a comer sano.

uc
od
pr
re
Teresa tiene 90
su

años. Siempre ha
ejercitado su cuerpo.
a
id
ib

Comento
17
oh

1. ¿Qué beneficios tiene hacer ejercicios?

2. ¿Qué harías para convencer a un amigo de hacer ejercicios?
Pr

El sobrepeso y la obesidad pueden producirse por falta

de ejercicios y una alimentación poco saludable. Hacer
ejercicios fortalece el corazón, huesos y músculos.

23
 Taller de
habilidades ¿Cómo construir
un pictograma?

Un pictograma es un gráfico que utiliza símbolos para

ón
representar información.

Aprende a construir un pictograma con la siguiente

ci
información.

uc
Deporte Número de estudiantes

od
Fútbol 8

Básquetbol pr 10
re
Vóleibol 4
su

Escribir un título
Deportes que practican los estudiantes.
a

Elegir el símbolo y el valor que representa

id
ib
oh

Su valor es 2
Pr

24
 Identificar las categorías CONECTO CON
Fútbol, básquetbol y vóleibol. Matemática

Construir el pictograma

Deportes que practican los estudiantes Título

ón
ci
uc
Símbolo

od
pr
re
su

Fútbol Básquetbol Vóleibol Categorías

a

=2 Valor
id
ib
oh

¿Cuántos estudiantes respondieron a esta pregunta?

Pr

¡Ahora tú!
Elige a 10 compañeros. Pregúntales cuántos días a
la semana hacen ejercicios. Haz lo propuesto en el
Cuaderno de actividades. 18 y 19

25
Lección 2

¿Cómo cuidamos nuestra postura corporal?

Exploro
Elijan a 4 compañeros. Sigan las instrucciones de su profesor.

ón
Paso 1 Paso 2

ci
uc
od
pr
re
¿Quién cargó la mochila
correctamente? ¿Por qué? ¿Quién se sentó
su

correctamente? ¿Por qué?

Paso 3
a
id
ib
oh
Pr

¿Quién recogió la naranja

correctamente? ¿Por qué?

26
 Comento

1. ¿Por qué debes apoyar tu espalda al sentarte?

2. ¿Qué te pasaría si cargas la mochila con un solo tirante?

ón
Sigue estos consejos:

ci
uc
Carga la mochila
con los dos
tirantes.

od
Siéntate con la
espalda apoyada en
pr la silla. Tus pies deben
tocar el suelo.
re
su
a

Al agacharte
id

flecta tus rodillas.

ib
oh
Pr

20

27
Lección 2

¿Qué más podemos hacer para

cuidar nuestros huesos?
Exploro
¿Qué pasaría si tus huesos se volvieran débiles y blandos?

ón
Descúbrelo.

ci
Paso 1 Paso 2

uc
od
pr
re
Vinagre
su

Intenta doblar el hueso 1 semana

de pollo. ¿Puedes?
a
id

Paso 3
ib
oh

Intenta doblar el
Pr

hueso de pollo.
¿Puedes?

28
 Comento

1. ¿Qué ocurre con el hueso después de ponerlo en vinagre?

2. Los huesos son duros y firmes, ¿por qué crees que son así?

ón
Algunos consejos para ti:
Consume alimentos ricos

ci
en calcio. Así tendrás tus
huesos fuertes.

uc
od
pr
re
su

Duerme alrededor de
a

11 horas al día. Así

id

tendrás más energía.

ib
oh
Pr

29
 Experimento
y aplico
¿Cuál es la estatura y peso
de mis compañeros?
Paso a paso

ón
Reúnanse en grupos de 9 integrantes. Midan el peso y la estatura
de todos.

ci
Paso 1 Paso 2

uc
od
pr
re
3
su

Paso
a

Paso 4
id
ib
oh
Pr

30
 Evaluación de lección

Registro

Sabías que...
Cuando hablamos
de peso, en
realidad nos

ón
referimos a
la masa corporal.

ci
uc
od
Busco explicaciones y comunico
pr
1. ¿Cuántos tienen la misma altura? CONECTO CON
re
Matemática
2. ¿Cuántos pesan lo mismo?
3. ¿Son los más altos los que más pesan? ¿Por qué?
su

4. Comuniquen sus resultados de forma oral.

a
id
ib
oh

¿Cómo lo hicimos?
Pr

• ¿De qué manera seguir las instrucciones del profesor

nos ayudó a hacer exitosamente la actividad?
21 y 22

31
Aplico lo
aprendido Carrera del saber
Sigan las instrucciones de su profesor.

ón
ci
Nombra dos 2 1
funciones de los

uc
3 ¿Dónde se
ubica el
¿Qué ocurre ?

od
con la
respiración
durante el
ejercicio? pr
re
4
¡Vuelve a la
5
su

partida! 6
¿Es correcta ¿Qué te sucedería si
o incorrecta no haces ejercicios?
a

la postura?
id
ib
oh
Pr

14 13
¿Por qué
¿Cómo puedes debes
saber tu altura? consumir
lácteos?
32
 ¿Qué aprendí?

Nuestro cuerpo
23

está formado por

ón
ci
uc
od
pr
re
su

¿Qué función 8
7 cumplen los
¡Lanza de nuevo 9
el dado!
a

¡Pierdes una
?
id

jugada!
ib

10
oh

Siéntate
de manera
correcta.
Pr

12 11
Muestra en tu
¡Avanza dos cuerpo dónde
espacios! se ubica el .

33
 Unidad

Vertebrados e
invertebrados

ón
ci
uc
od
pr
Me gustan los
re
pajaritos porque
pueden volar.
Mamá, ¿todas las
su

aves vuelan?
a
id
ib
oh
Pr

34
   Valparaíso, Chile.

ón
ci
uc
od
pr
re
su
a

Papá, yo aprendí que

id

las hormigas son

insectos, tal como las
ib

mariposas. ¿Por qué no

vuelan las hormigas?
oh
Pr

35
 Lección 3 ¿Qué animales
son vertebrados?
Exploro

ón
Observa los animales y comenta qué
tienen en común todos ellos.

ci
Pez

uc
od
pr
re
su
a
id

Anfibio
Vizcacha, mamífero del
ib

altiplano chileno.
oh

◆◆ ¿Qué sabes sobre los

animales de estas
Pr

páginas?
◆◆ ¿Qué te gustaría
aprender sobre ellos?

36
 Mamífero

ón
ci
uc
Reptil
Ave

od
pr
re
su
a
id

Comento
ib

1. Nombra una característica diferente de cada grupo.

oh

2. ¿A cuál de estos grupos crees que pertenecemos?

Pr

Los animales vertebrados tienen columna

vertebral y esqueleto. Se clasifican en cinco
grupos: peces, anfibios, mamíferos, reptiles y aves.
24 y 25

37
Lección 3

¿Cómo son los mamíferos?

Exploro
¿Qué tienen en común todos los mamíferos?
Te invitamos a descubrirlo.

ón
Mamas

ci
uc
Tienen mamas para alimentar
a sus crías. A esta característica

od
deben su nombre. La mayoría
nace del vientre de la madre.
pr
re
Mono
su

Aletas
a
id
ib
oh

Los mamíferos
acuáticos tienen
Pr

aletas en vez
de patas.

Ballena

38
 Murciélago
El murciélago, el único
mamífero volador, tiene
dos patas y dos alas.

ón
ci
uc
Alas

od
pr
re
su

Pelos
Patas
Su cuerpo está cubierto de pelos y
a

respiran por pulmones. Los mamíferos

id

terrestres tienen cuatro patas.

ib
oh

Comento
Pr

Puma

1. ¿En qué se parecen todos los mamíferos?

2. ¿En qué se diferencia el puma del
murciélago?, ¿en qué se parecen? 26

39
Lección 3

¿Cómo son las aves?

Exploro
¿Todas las aves vuelan? ¡Descubrámoslo!

ón
Las aves tienen dos alas, dos patas y el
cuerpo cubierto de plumas. Respiran por

ci
pulmones y todas nacen de un huevo. Cóndor

uc
od
Algunas se desplazan volando.

pr
Alas
re
Plumas
su
a
id
ib
oh
Pr

40
 Comento

1. ¿Qué tienen en común las aves?

27
2. ¿En qué se parecen las aves y los mamíferos?

ón
Algunas se desplazan
caminando o corriendo.

ci
uc
od
pr
re
Avestruz
su

Pingüino de Humboldt
a

Algunas se
id

desplazan nadando
y sus alas tienen
ib

forma de aletas.
oh

3. ¿En qué se diferencia el

Pr

avestruz del pingüino?

41
 Taller de
habilidades ¿Qué es clasificar?

Clasificar es agrupar objetos, seres vivos, lugares o

situaciones con características comunes.

ón
A Cristóbal le pidieron clasificar algunos animales.

ci
¿Qué características elegirías para clasificarlos?

uc
Cristóbal decidió clasificarlos según cubierta corporal.

od
pr
re
su

Oso Flamenco Gaviota

a
id
ib
oh
Pr

Chimpancé Pato Caballo

42
 ¿Cuántos grupos podrías formar?
En este caso, Cristóbal formó 2 grupos:

Grupo 1: animales con pelos.

Grupo 2: animales con plumas.

ón
¿Cómo los clasificarías en estos grupos?

ci
Grupo 1 Grupo 2

uc
od
pr
re
su
a

• ¿Estás de acuerdo con los grupos que formó

id

Cristóbal? ¿Por qué?

ib

• ¿Qué otro tipo de cubierta corporal conoces?

oh
Pr

¡Ahora tú!
Clasifica los objetos de tu mochila siguiendo estos
mismos pasos. 28 y 29

43
Lección 3

Otros vertebrados
Exploro
¿En qué se parecen los anfibios y reptiles? ¿En qué son
distintos? ¡Descúbrelo!

ón
ci
¿Cómo son los anfibios?

uc
od
Cuando nacen respiran
por branquias; cuando
Nacen de un
huevo y su piel es
pr
son adultos, respiran
por pulmones.
re
desnuda y húmeda.
su

La mayoría tiene
cuatro patas. Se
desplazan nadando
a

o saltando.
id
ib
oh
Pr

Huevos

Sapo

44
 ¿Cómo son los reptiles?

Algunos tienen cuatro patas

cortas; otros no tienen patas
y se desplazan reptando.
Camaleón

ón
ci
uc
Escamas

od
Serpiente
pr
re
Nacen de un huevo. Respiran
su

por pulmones y tienen su

cuerpo cubierto de escamas.
a
id
ib
oh

Escamas
Pr

Patas

Tortuga

45
Lección 3

¿Cómo son los peces?

Su cuerpo está cubierto por escamas y respiran
por branquias. La mayoría nace de un huevo.
Sus cuatro aletas y su cola les permiten nadar.

ón
Escamas

ci
uc
Aleta

od
pr Cola
re
Branquias
su
a
id

Aleta
ib
oh
Pr

46
 Comento
Juanita resumió lo aprendido sobre anfibios, reptiles
y peces en la tabla.

¿Los adultos

ón
¿Su cuerpo ¿Nace de
Vertebrados respiran por
tiene escamas? un huevo?
pulmones?

ci
uc
✘ ✔ ✘

od
✔
pr ✔ ✔
re
su

✘ ✔ ✔
a
id
ib

1. ¿Qué errores cometió Juanita?

oh

2. ¿En qué se parecen peces y anfibios? ¿En qué

son distintos?
Pr

3. ¿En qué se parecen reptiles y peces? ¿En qué

30
son distintos?

47
 Experimento
y aplico
¿Qué alimento prefieren las aves?
Con un adulto, averigüen sobre las aves que
viven en tu región. Observa la forma de su pico Precaución
y piensen en qué alimento consumen. Luego,

ón
construyan un comedero. Un adulto debe
cortar la botella.

ci
Paso a paso

uc
Paso 1 Paso 2

od
pr
re
su

Selecciona 4
alimentos distintos.
Paso 4
a

Paso 3
id
ib
oh
Pr

Cuélgalo en un lugar
alto por una semana.
1 semana

48
 Evaluación de lección

Registro

ón
ci
uc
od
pr
re
Busco explicaciones y comunico
1. ¿Llegaron aves a comer al comedero? ¿Cómo lo sabes?
su

2. ¿Qué alimento prefirieron las aves?

3. ¿Cómo se relaciona la forma del pico con el alimento
a

que consumen?
id

4. Comunica tus resultados de forma oral.

ib
oh
Pr

¿Cómo lo hice?
• ¿De qué te sirvió observar diariamente las
aves que visitaron el comedero?
31, 32 y 33

49
 Lección 4 ¿Cómo son los insectos?
Exploro
Observa las imágenes y fíjate en el
cuerpo de estos animales.

ón
Tienen 2 antenas.

ci
uc
Algunos tienen alas
y vuelan.

od
pr
re
su
a
id

Abejorro chileno.
ib
oh

◆◆ ¿Has oído hablar de los

animales invertebrados?
Pr

¿Qué sabes de ellos?

◆◆ ¿Qué te interesa
aprender sobre ellos?

Mariposa

50
 Saltamontes

ón
ci
Tienen 6 patas.

uc
od
pr
re
Hormiga
su

Tienen su cuerpo
dividido en 3 partes.
a

Libélula
id

Comento
ib

1. ¿En qué son distintos la hormiga y

oh

la mariposa?
2. ¿En qué se parecen todos estos insectos?
Pr

34 y 35

Los insectos forman parte de los animales

invertebrados: no tienen esqueleto interno
ni columna vertebral.

51
Lección 4

¿Cómo son los crustáceos?

Exploro
En parejas, elijan uno de los animales de estas páginas y
jueguen a describirlo.

ón
Los crustáceos también

ci
forman parte de los

uc
animales invertebrados.

od
Camarón

pr Langosta
re
La mayoría tiene
su cuerpo dividido
su

en 2 partes.

Tienen 4 antenas.
a
id
ib
oh
Pr

52
 Comento

1. ¿Qué tienen en común todos los crustáceos?

2. ¿En qué se parecen los insectos y los crustáceos?

ón
Chanchitos de tierra

ci
uc
od
Tienen 10 o más patas.

pr
re
Cangrejo
Algunos tienen 2 de sus
su

patas en forma de pinza.

a
id
ib
oh
Pr

Pinzas

53
 Taller de
habilidades ¿Qué es comparar?

Comparar es buscar las semejanzas y diferencias entre

objetos o seres vivos.

ón
Te enseñaremos a comparar estos animales:

ci
uc
od
pr
re
Mosca
su

Sabías que...
La langosta es,
Langosta aproximadamente,
a

57 veces más grande

id

que la mosca.
¿Qué debes comparar?
ib

La mosca y la langosta.
oh

¿Qué características te permitirían compararlos?

Pr

• Presencia de antenas.

• Presencia de alas.

• Número de patas.

54
 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

ón
¿Tiene antenas? ✔ ✔

ci
¿Tiene alas? ✔ ✘

uc
¿Cuántas patas tiene? 6 10

od
• Ambos animales tienen antenas.
pr
• La mosca tiene alas y la langosta no.
re
• La mosca tiene 6 patas y la langosta 10.
su

36
¡Ahora tú!
Haz el mismo ejercicio anterior con estos animales.
a
id

Sabías que...
ib

La jaiba es,
aproximadamente,
oh

13 veces más
grande que la abeja.
Pr

Abeja Jaiba

55
Lección 4

¿Cómo son los arácnidos?

Exploro
Observa el cuerpo de los arácnidos, que son otro grupo
de los invertebrados.

ón
Arañas

Tienen su cuerpo

ci
dividido en 2 partes.

uc
od
pr
re
Sabías que...
Las arañas poseen
una estructura que
su

produce la seda
con la que fabrican
sus telarañas.
a
id
ib
oh
Pr

56
 Comento

1. ¿Qué tienen la mayoría de los insectos que no tienen

los arácnidos?
2. ¿En qué se parecen los arácnidos y los crustáceos? 37 y 38

ón
ci
uc
od
Garrapata

pr
re
su

Alacrán
Tienen 8 patas.
a
id
ib
oh
Pr

57
Lección 4

Invertebrados marinos
Exploro
Observa y compara.

ón
ci
uc
La medusa tiene el
cuerpo gelatinoso.

od
pr
re
Las esponjas tienen en
su cuerpo agujeros por
los que ingresa agua.
su
a
id

La estrella de mar
se desplaza con
ib

sus pequeños pies.

oh
Pr

58
 Comento

1. ¿En qué se parecen el caracol y el chorito?

2. ¿En qué se diferencian la estrella de mar y el caracol? 39

ón
Su cuerpo blando

ci
está cubierto por una
concha. También hay

uc
caracoles terrestres.

od
Caracol
pr
re
Almeja
su

Su cuerpo es blando
y está protegido con
a

dos conchas.
id
ib
oh
Pr

Chorito

59
Lección 4

Clasifiquemos vertebrados e invertebrados

Exploro
Observa la clave de clasificación que construyó Pedro. Sí

ón
¿Las hembras
Sí tienen mamas?

ci
No

uc
od
¿Tiene columna
vertebral y esqueleto?
pr
re
su

Sí
a
id

No
¿Tienen seis patas?
ib
oh

Comento No
1. ¿Es correcta la clasificación que hizo Pedro? ¿Por qué?
Pr

2. ¿Qué nombre reciben los animales que no tienen

columna vertebral y tienen 6 patas?
3. ¿Cómo se llaman los animales que tienen columna
vertebral y escamas? 40 y 41

60
 ón
ci
Sí

uc
¿Su cuerpo

od
tiene escamas?

pr No
re
su
a
id
ib

Sí
oh
Pr

¿Tiene antenas?

No

61
 Experimento
y aplico
¿Cómo son los animales
de tu jardín?
Paso a paso

ón
Paso 1 Elijan 4 animales invertebrados. Elijan 6 características
para observar, por ejemplo, número de patas. Luego,

ci
clasifiquen los animales.

uc
Paso 2 Paso 3

od
pr
re
su
a

4 Paso 5
id

Paso
ib
oh
Pr

62
 Evaluación de lección

Registro

ón
ci
uc
od
pr
re
Busco explicaciones y comento
1. ¿Qué características elegidas en el paso 1
su

pudieron observar?
2. Elijan una característica observada y clasifiquen los
a

animales. ¿Cuántos grupos formaron?

id

3. Elijan otra característica y vuelvan a clasificarlos.

ib

¿Cuántos grupos formaron?

oh

4. Comparen y comuniquen sus resultados. 42, 43 y 44

Pr

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué cuidados tuvieron al momento de manipular
los animales?

63
64
Aplico lo

¿Adivina quién?
Pr aprendido

oh
En parejas sigan las instrucciones de su profesor y jueguen a
ib
adivinar qué animal es.
id
a
su
re
pr
od
uc
ci
ón
 Pr
oh
ib
id
a
su
Los animales vertebrados
re
¿Qué aprendí?
45
pr
od
uc
ci
Mamíferos Aves Anfibios Reptiles Peces
ón

65
 Unidad

Protejamos el hogar
de los animales

ón
ci
uc
od
pr
re
Papá, ¿por qué no
podemos llevarnos nada de
su

este lugar? Yo quería unas

hojas de recuerdo.
a
id
ib
oh
Pr

66
 Reserva biológica Huilo Huilo.

ón
ci
uc
od
pr
re
Mamá, ¿por qué se
su

prohíbe alimentar a
los animales?
a
id
ib
oh
Pr

67
 Lección 5 ¿Cómo es el hogar de
los animales?
Exploro

ón
¿Qué necesitan los animales para
vivir? Los invitamos a descubrirlo.

ci
Paso 1

uc
od
pr
re
su

¿Qué obtienen los animales en

este lugar que les permite vivir?
a
id

Paso 2
Parque Nacional Conguillío,
ib

sur de Chile.
oh

◆◆ ¿Qué te gustaría
aprender del hogar de
Pr

los animales?
◆◆ Crea 3 preguntas acerca
del lugar donde viven Tierra
los animales. de hoja

68
 Paso 3

ón
ci
uc
Paso 4

od
pr
re
su
a

Comento
id

1. ¿Qué condiciones debe tener el terrario para que las

ib

lombrices y chanchitos de tierra puedan vivir?

oh

2. ¿Qué otros animales podrían vivir en su terrario?

¿Por qué?
Pr

Los seres vivos buscan un lugar donde vivir. Ese lugar

se conoce como hábitat. Ahí encuentran alimento,
agua, aire, luz y un refugio para protegerse.

69
Lección 5

¿Todos los lugares son iguales?

Exploro
Observa las imágenes y compara estos tres lugares.
Ayúdate con las pistas.

ón
Alta montaña

ci
La temperatura es muy baja. Llueve casi todo el

uc
año y en invierno nieva.

od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

Cordillera de los Andes, Chile.

70
 Desierto
Es seco y caluroso durante
el día. De noche es muy
frío. Llueve poco en el año.

ón
ci
uc
Desierto de Atacama, norte de Chile.

od
Bosque
Llueve gran parte del año
y es muy húmedo.
pr
re
su
a
id
ib

Parque Nacional Huerquehue, sur de Chile.

oh

Comento
Pr

1. ¿Cuál de estos lugares es más caluroso?, ¿cuál es

menos caluroso?
2. ¿En cuál de ellos podrías encontrar animales que viven 46
en los troncos de los árboles?

71
Lección 5

¿Cada animal en su lugar?

Exploro
Lee y menciona en qué lugar viven estos animales.

ón
Ranita de Darwin

El color de mi cuerpo

ci
se parece al de los
arbustos. Así me escondo

uc
de mis enemigos.

od
Monito del monte

pr
re
su

Con mis patas puedo

Delfín trepar árboles para
a

construir mis nidos.

id
ib
oh

Tengo aletas y cola para

desplazarme nadando.
Pr

72
 Tengo enormes
alas y vuelo a
grandes alturas.

ón
ci
uc
od
Cóndor

pr
re
Con mi pelaje puedo
su

soportar altas y
bajas temperaturas.
a
id
ib
oh

Vizcacha

Comento
Pr

1. ¿Podrían el monito del monte y la vizcacha vivir en el

mismo lugar? ¿Qué te hace pensarlo?
2. ¿Podría el delfín vivir en el bosque, desierto o alta
montaña? ¿Por qué? 47

73
 Taller de
habilidades ¿Qué es experimentar?

Experimentar es buscar respuestas a fenómenos naturales

a partir de un procedimiento.

ón
¿Dónde viven las lombrices: en lugares húmedos o secos?

ci
Experimentando podemos responder esta pregunta.

uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh

¿Qué tienes que experimentar?

Pr

Averiguar si las lombrices encuentran lo necesario para vivir en

lugares húmedos o secos.

74
 ¿Qué materiales utilizarás?

ón
ci
uc
od
¿Qué procedimiento harás?

Paso 1 pr Paso 2
re
su
a
id
ib

Observa hacia dónde se

dirigen las lombrices.
oh

10 minutos

Ejecuta el procedimiento y registra los resultados

Pr

¡Ahora tú!
Haz la actividad propuesta en el Cuaderno de
48 y 49
actividades.

75
Lección 5

¿Qué animales de Chile están en peligro?

Exploro
Algunos animales nativos de Chile son: Loro tricahue

ón
Vivo principalmente en la

ci
Zona Central. Estoy en amenaza
de desaparecer, porque me cazan

uc
y capturan a mis crías.

od
Vivo en el norte y
estoy en peligro
de desaparecer, ya que
pr
re
me cazan mucho
por mi piel.
su
a

Pingüino de Humboldt
id
ib
oh
Pr

Vicuña

76
 Vivo en el sur
y estoy en peligro de
desaparecer, ya que me
cazan y talan los bosques
donde vivo.

ón
ci
uc
od
pr
re
Huemul
su

Ciervo volante

Comento
a

Averigua sobre el ciervo volante y el pingüino de Humboldt.

id

Luego, completa la siguiente ficha en tu cuaderno:

ib
oh

¿Dónde vive?
Pr

¿Qué come?

¿Por qué está en peligro o amenazado de desaparecer?

77
Lección 5

¿Qué acciones dañan a los

animales y sus hogares? CONECTO CON
Lenguaje
Exploro

ón
Isla Robinson Crusoe, jueves

ci
3 de abril de 2020.

uc
Amigos:
Vivo en Archipiélago de Juan

od
Fernández. Me alimento del
néctar de flores y de insectos.
pr
Estoy en peligro de desaparecer por
distintos motivos. Uno de ellos es que han cortado las
re
plantas nativas de las que me alimento y han traído a mi
hogar gatos que me cazan. ¿Les gustaría ayudarme?, 50
su

¿cómo podrían hacerlo?

¡Contéstenme pronto!
a

Picaflor de Juan Fernández.

id
ib
oh
Pr

78
 Comento

1. ¿Qué te provoca lo que está viviendo este picaflor?

2. ¿Qué otras acciones pueden ocasionar que un animal
esté en peligro?

ón
Cada año los incendios consumen parte de nuestros
bosques. La mayoría de estos son causados por los

ci
seres humanos.

uc
¿Qué descuidos de

od
las personas pueden
ocasionar incendios?
pr
re
¿Cómo afectan los
incendios a los seres vivos?
su
a
id
ib
oh
Pr

79
Lección 5

¿Cómo proteger el hogar

de los animales?
Exploro
Observa las imágenes y piensa cuál de estas acciones haces tú.

ón
¿Por qué es necesario

ci
plantar árboles?

uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

¿Estás de acuerdo
¿Por qué crees que se con que se prohíba
prohibieron las bolsas fumar en los
plásticas en el comercio? parques y cortar
flores? ¿Por qué?

80
 ón
ci
uc
¿Has participado de
campañas de limpieza?

od
¿Por qué crees que son
necesarias estas campañas?
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

¿Crees necesaria esta medida de protección?

Comento
Haz un listado de los desechos que eliminan en tu casa.
Elije 3 y menciona qué nuevo uso se les puede dar. 51

81
 Experimento
y aplico
¿Cómo es el lugar donde viven
las lombrices?
En grupos, realicen el siguiente experimento para responder
esta pregunta.

ón
Paso a paso

ci
Paso 1 Paso 2

uc
od
pr
re
su

Paso 3 Paso 4
a
id
ib
oh
Pr

Agregar agua.

82
 Evaluación de lección

Paso 5 Paso 6

ón
ci
uc
10 minutos

od
pr
re
Registro
Anoten los resultados en su Cuaderno de actividades.
su

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Dónde observaron más lombrices de tierra después
a

de unos minutos?
id

2. ¿Dónde esperarían encontrar lombrices: bosque

ib

o desierto?
oh

3. Comuniquen sus resultados de forma oral.

Pr

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué cuidados tuvimos al manipular las
lombrices?
52 y 53

83
 Lección 6
¿En qué etapa del ciclo
de vida te encuentras?
Exploro

ón
Observa las distintas etapas del ciclo
de vida de los seres humanos.

ci
uc
od
pr
re
su

2
a
id

Tierra del Fuego, Chile.

ib

◆◆ ¿Sabes qué es el ciclo

oh

de vida? Explica con tus

palabras.
Pr

◆◆ ¿Qué te gustaría
aprender sobre tu ciclo
de vida y el de otros
animales?
1
84
 ón
ci
3

uc
4

od
pr
re
su

5
a
id

Comento
ib

1. ¿En qué etapa de la vida te encuentras?

oh

2. ¿Tienes algún familiar que esté en la etapa representada en la

fotografía 5?
Pr

3. ¿Será igual el ciclo de vida en todos los animales? ¿Por qué?

Los seres vivos tienen un ciclo de vida que se

inicia con la gestación y finaliza con la muerte.

85
 Taller de
habilidades ¿Qué es secuenciar?

Secuenciar es ordenar, por ejemplo temporalmente,

cosas o hechos relacionados entre sí.

ón
Las fotografías muestran una tortuga a lo largo de su vida.
¿Sabías que este reptil puede vivir más de 100 años?

ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

86
 ¿Qué debes secuenciar?
Sabías que...
El ciclo de vida de la tortuga.
La vida de las tortugas
¿Qué característica elegirás marinas transcurre en
para secuenciar? el mar, pero su ciclo se
inicia en tierra firme.
Consideramos el cruce entre el macho

ón
y la hembra como punto de partida.

ci
2

uc
od
3
1
pr
re
su
a
id

5
4
ib
oh
Pr

¡Ahora tú!
54 y 55
Haz la actividad del Cuaderno de actividades.

87
Lección 6

¿Cambia la mariposa
a lo largo de su vida?
Exploro
Describe los cambios que experimenta la mariposa a lo largo

ón
de su vida. ¿Sabías que este insecto vive entre 2 y 4 semanas?

ci
uc
La oruga se
convierte en pupa.

od
2 3
pr
re
su

Oruga
a

1
id

Huevo
ib
oh

Pupa
El huevo se
transforma en oruga.
Pr

88
 La mariposa adulta puede poner
huevos y así se inicia el ciclo de
vida de una nueva mariposa.

ón
ci
uc
od
pr
re
su

La pupa se transforma
4 en mariposa.
a
id
ib
oh
Pr

Comento
Escribe un cuento del ciclo de vida de la mariposa.
Debe incluir inicio (primero), desarrollo (luego) y cierre
(finalmente). Luego, compártelo con tu curso. 56

89
Lección 6

¿Dónde transcurre el ciclo

de vida del sapo?

Exploro

ón
Fíjate en el aspecto físico del sapo en las distintas etapas
de su vida. ¿Sabías que este anfibio vive entre 8 y 12 años?

ci
uc
od
1
prEl sapo adulto pone
los huevos en el agua.
re
su
a
id
ib
oh

2
Pr

Los huevos se
transforman en larvas.

90
 ón
ci
3

uc
Las larvas se transforman

od
en renacuajos.

pr
re
su

4
Los renacuajos se convierten
a

en sapos adultos. Así se

reinicia el ciclo de vida de un
id

nuevo sapo.
ib
oh

Comento
Pr

1. ¿En qué se diferencian las larvas de los renacuajos?,

¿y los renacuajos del sapo adulto?
2. ¿Por qué el sapo adulto puede vivir fuera del agua?
57
¿Con qué característica de los anfibios se relaciona?

91
Lección 6

Ciclo de vida de las aves

Exploro
En parejas, escriban una canción que relate el ciclo de

ón
vida de la gallina. Te contamos que esta ave en vida
silvestre puede vivir hasta 12 años.

ci
2

uc
od
pr
re
su

1
a
id
ib
oh
Pr

92
 5

ón
ci
4

uc
od
3
pr
re
su

Polluelo
a
id
ib
oh

Comento
Pr

1. ¿En qué se parecen los ciclos de vida de la gallina y el

de la mariposa?, ¿en qué se diferencian?
2. ¿En qué se diferencian el polluelo y la gallina adulta?
58

93
 Experimento
y aplico
¿Cómo dañamos el ciclo de vida
de los animales?
Paso a paso

ón
Paso 1 Elige uno de estos animales y con un familiar investiga
de qué manera el ser humano daña su ciclo de vida.

ci
uc
od
pr
re
su

Tortuga marina Abeja

a
id
ib
oh
Pr

Pingüino Huevos y crías de salmón

94
 Evaluación de lección

Paso 2 Paso 3

ón
ci
uc
Registro

od
pr
re
su
a
id
ib

Diseña tu presentación.
oh

Busco explicaciones y comunico

Comunica tu investigación al curso.
Pr

¿Cómo lo hice?
• ¿Cómo puedo mejorar al exponer frente al
curso?
59 y 60

95
Aplico lo
aprendido Camino de colores
En parejas, sigan las instrucciones de su profesor.

ón
Con un lápiz y un
clip, gira la ruleta
y avanza según

ci
el color.

uc
od
pr
re
su

Menciona un animal
típico de Chile.
a

¿En qué se parecen el

id

Señala 2 características
ciclo de vida del sapo y
del desierto.
ib

el de la mariposa?
oh

Menciona un animal que

viva en el desierto.
Pr

Señala 2 características
de los bosques.

96
 ¿Qué aprendí?

Nativos de Chile Pueden verse

son, por ejemplo, el amenazados o
huemul y la vicuña. en peligro por

ón
acciones humanas.

ci
Los animales

uc
Pueden vivir en Deben respetarse

od
diferentes lugares. y cuidarse.

pr
re
61
su

¿En qué son distintos tu ciclo

de vida y el de una mariposa?
a
id

¿En cuántos ambientes

transcurre el ciclo de
ib

vida del sapo?

oh

Menciona un animal que

viva en el bosque.
Pr

Menciona un animal que esté

¿Qué es un ciclo de vida? en peligro de desaparecer.

97
 Unidad

El agua en
nuestra vida

ón
ci
uc
Mamá, ¿el agua
del lago se

od
podría convertir
en hielo?
Mamá, ¿podría
desaparecer
ese hielo?
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

98
 Glaciar Grey, Patagonia chilena.

ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

99
 Lección 7 ¿Qué forma tiene
el agua?
Exploro

ón
Si te piden explicar la forma del
agua, ¿qué dirías? En grupos,
intenten responder esta pregunta.

ci
uc
Paso 1

od
pr
re
su
a

Paso 2
id

Saltos del Petrohué, Chile.

ib
oh

◆◆ ¿Qué sabes del agua?

◆◆ ¿Qué te gustaría
Pr

aprender sobre el agua?

◆◆ ¿Qué te gustaría hacer
para aprenderlo?

100
 Paso 3 Paso 4

ón
ci
uc
od
Comento
pr
re
1. ¿Qué ocurrió con la forma del agua al
vaciarla en los distintos vasos?
su

2. ¿Qué ocurrirá con la forma del

agua si ahora la vacían en este
a

recipiente?
id
ib
oh
Pr

El agua líquida no tiene forma definida: se adapta a

la forma del recipiente que la contiene.

101
Lección 7

¿Tiene color y olor el agua?

Exploro
Consigue los materiales y sigue las instrucciones de tu profesor.

ón
Paso 1
Agua

ci
uc
od
pr
re
su

Paso 2
Leche
a
id
ib
oh
Pr

¿Qué diferencias observaste al

mirar a través de los 2 vasos?

102
 Paso 3 Paso 4

ón
Jugo

ci
uc
od
pr
re
¿Podrías reconocer el olor del agua con los ojos cerrados?
su
a

Comento
id

1. ¿Qué características del agua comprobaste en

ib

cada actividad?
oh

2. ¿Qué puedes decir del agua a partir de tus

observaciones?
Pr

El agua no tiene olor: es inodora.

Es transparente: podemos ver a través de ella. 62

103
Lección 7

¿Puedes atrapar el agua con tus manos?

Exploro
Sigue las instrucciones de tu profesor.

ón
Paso 1 Paso 2

ci
uc
od
pr
re
su

Dedos juntos en Dedos separados en

a

ambas manos. ambas manos.

id

Comento
ib

1. ¿Qué pasó cuando intentaste atrapar el agua

oh

con tus manos?

Pr

2. ¿Cómo podrías registrar tus observaciones?

El agua líquida tiene la capacidad de escurrir o de fluir.

104
 Taller de
habilidades ¿Qué es registrar?

Registrar es anotar observaciones o mediciones

de forma ordenada.

ón
¿Qué se debe registrar?
Anotaremos las observaciones de la actividad de la

ci
página 104.

uc
¿Cómo se registran las observaciones?

od
Hay muchas formas, pero esta vez utilizaremos
una tabla.

Registra las observaciones

pr
re
Anotaremos las observaciones en la tabla.
su

¿Se puede atrapar el agua?

Acción
Sí No
a

Dedos juntos de ambas manos ✔

id
ib

Dedos separados de ambas ✔

manos
oh
Pr

• ¿Cómo le explicarías a un compañero

qué es registrar?
63

105
Lección 7

¿Por qué el agua se congela o evapora?

Exploro
En tu casa, haz las siguientes actividades:

ón
Paso 1

ci
uc
od
pr
re
Paso 2 Paso 3
su
a
id
ib
oh
Pr

30 minutos

106
 Paso 4 Paso 5

ón
ci
¿Qué sucedió con el agua

uc
luego de los 30 minutos
en el congelador?

od
pr 30 minutos
re
Comento
su

1. ¿Dónde la temperatura es más

baja: dentro del refrigerador o
a

fuera de este?
id

2. ¿Por qué el agua se congela?

ib

¿Por qué se evapora?

¿Qué ocurre con el agua
3. ¿Qué le ocurrirá a un helado si lo
oh

de la ropa mojada al
dejas al sol? ponerla al sol?
Pr

El agua líquida puede congelarse si la

temperatura disminuye o evaporarse si la
temperatura aumenta. 64, 65 y 66

107
 Experimento
y aplico
¿Qué sustancias se disuelven
en el agua?
En grupos, realicen la actividad para responder
esta pregunta.

ón
Paso a paso

ci
Paso 1 Paso 2

uc
od
pr
re
su

Azúcar

Paso 3 Paso 4
a
id
ib
oh
Pr

Aceite
Tiza molida

108
 Evaluación de lección

Paso 5

Arena

ón
ci
Registro

uc
od
pr
re
su

Busco explicaciones y comunico

a

1. ¿Qué se disolvió totalmente en el agua?

id

2. ¿Hubo algo que no se disolvió? ¿Qué?

ib

3. ¿Les gustaría comprobar si otras sustancias se

disuelven en agua?, ¿cuáles?
oh

4. Comuniquen oralmente los resultados.

67, 68 y 69
Pr

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué fue lo que más nos costó? ¿Cómo lo solucionamos?

109
 Lección 8 ¿Dónde hay agua?
Exploro
Comenta dónde observas agua en
cada fotografía.

ón
ci
uc
od
pr
re
su

Glaciar Serrano,
Patagonia chilena.
a
id

Lago Chungará, norte de Chile.

ib

◆◆ ¿Qué sabes sobre

oh

el agua?
◆◆ ¿Qué más te gustaría
Pr

saber sobre el agua?

◆◆ Crea 3 preguntas sobre
lo que te interesa
aprender del agua.

110
 Géiser del Tatio, norte de Chile.

Salto del Laja, sur de Chile.

ón
ci
uc
od
pr Comento
re
1. ¿En qué se diferencian el agua de
su

la nieve y de la cascada?
2. ¿En qué lugares de la naturaleza
hay agua?
a
id

En la naturaleza, el agua se
ib

puede encontrar en estado:

oh

sólido, líquido y gaseoso.

¿En qué estado se encuentra el
agua de las fotografías?
Pr

70

111
Lección 8

¿Cómo es el agua sólida, líquida y gaseosa?

Exploro

Paso 1

ón
ci
uc
od
Paso 2
pr Paso 3
re
su
a
id
ib
oh
Pr

¿Cómo es la forma del cubo ¿En qué estado de la

de hielo antes de ponerlo en materia se encuentra el
el vaso?, ¿y después? agua de la jeringa?

112
 Paso 4
Sabías que...
El aire contiene
agua en estado
gaseoso, que no

ón
se puede ver,
conocida como
vapor de agua.

ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib

Comento
oh

1. ¿En qué estado se encuentra el cubo de hielo?

Pr

71 y 72
2. ¿Qué forma tiene el agua de la jeringa?

El agua sólida tiene forma definida. El agua líquida y

gaseosa se adaptan a la forma del recipiente.

113
 Taller de
habilidades ¿Qué es predecir?

Predecir es suponer un resultado a partir de lo

que sabemos.

ón
¿Qué sucederá con el agua del plato si permanece
horas al sol?

ci
uc
od
pr
re
¿Qué predecirás?
su

Lo que sucederá con el agua.

a

¿Qué sabes del agua?

id

El agua líquida
ib
oh

puede cambiar de estado si

Pr

aumenta la disminuye la
temperatura temperatura

se evapora se congela

114
 ¿Cuál es tu predicción?
El agua se evaporará pasando del estado líquido
al gaseoso.

¡Ahora tú!

ón
Si tienes dos platos con igual cantidad de agua y colocas
uno a la sombra y el otro al sol, ¿dónde se evaporará más

ci
rápido el agua?

uc
od
pr
re
su
a

1. Formula una predicción.

id

2. Explica qué es predecir. 73

ib
oh
Pr

115
Lección 8

¿Qué es el ciclo del agua?

Exploro
Observa y comenta.

ón
ci
uc
Al aumentar la temperatura, la

od
nieve se puede derretir, pasando
del estado sólido al líquido.
pr
re
su
a
id
ib
oh

Comento
Pr

1. ¿Qué le ocurre a la nieve de la cordillera en los días calurosos?,

¿y al agua de los ríos?
2. ¿Qué entiendes por ciclo del agua?

116
   Saltos del Petrohué, sur de Chile.

ón
El vapor de agua,
al disminuir la

ci
temperatura, se
transforma en pequeñas

uc
gotas de agua líquida
Gotas de agua que dan origen a las

od
nubes. Estas gotas
caen como lluvia, nieve
pr o granizo.
re
su
a
id
ib

El agua de los ríos, lagos y

oh

mares se puede evaporar,

pasando del estado líquido
al gaseoso.
Pr

74 y 75

117
Lección 8

¿Por qué es importante cuidar el agua?

Exploro
¿Cuál de estas acciones es un ejemplo de malgasto de agua?

ón
Sabías que...

ci
El 22 de marzo

uc
se celebra el Día
Mundial del Agua.
¿Por qué crees que

od
existe este día?

pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

118
 ón
ci
uc
od
pr
re
su
a

Comento
id

1. ¿Cuándo usas el agua?

ib

2. ¿Podríamos vivir sin agua? ¿Por qué?

oh

3. ¿Por qué es importante que todos cuidemos el agua?

Pr

4. ¿Qué haces tú para cuidar el agua?

Todos los seres vivos necesitamos agua para vivir. Por ello,
es deber de todos cuidarla.

119
 Experimento
y aplico
¿Cómo se forman las nubes?
Observen lo que hará esta profesora.
Paso a paso

ón
Paso 1 Paso 2

ci
uc
od
pr
re
su

Precaución
Paso 3 Paso 4
a
id
ib
oh
Pr

15 minutos

120
 Evaluación de lección

Registro

ón
ci
uc
od
pr
re
Busco explicaciones y comunico
su

1. ¿Qué ocurrió con los cubos de hielo ¿Por qué?

2. ¿Qué ocurrió con el agua del recipiente?
a

¿Con qué parte del ciclo del agua lo relacionan?

id

3. Comuniquen sus resultados.

ib

76, 77 y 78
oh
Pr

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Cómo mantuvimos el orden mientras nuestro
profesor realizó la actividad?

121
122
¡Juguemos de a dos!
Aplico lo

Sigan las instrucciones de su profesor.

Pr aprendido

oh
ib
¿Qué sabor tiene
id
el agua?
¿Qué otro uso
a
le das al agua?
¿Qué pasa si
su
dejamos el
helado al sol?
Menciona tres
re
lugares del
planeta donde
pr
hay agua.
od
uc
¿Qué ocurre con el agua
de mar cuando aumenta
ci
la temperatura?
ón
 ¿Es un ejemplo
de agua sólida,
Pr
líquida o gaseosa?
oh
¿Está cuidando
o malgastando
ib
el agua?
¿Qué característica
id
del agua reconoces?
a
su
¿Qué aprendí?
re
Disuelve sustancias

No tiene olor
pr
Fluye
od
¿Cómo es el agua?
uc
No tiene sabor

No tiene color
ci
No tiene forma definida 79
ón

123
 Unidad

¿Cómo cambia el
tiempo atmosférico?

ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

124
 Isla de Chiloé, sur de Chile.

ón
ci
uc
od
pr
re
¿Por qué ahora se
eleva el volantín y en
su

la mañana no?
a
id
ib

¡Mira, mamá! Está

oh

cambiando la dirección
de mi volantín. ¿Por qué
Pr

ocurre eso?

125
 Lección 9 ¿Qué es el tiempo
atmosférico?
Exploro

ón
Sal al patio y observa el cielo y
el entorno. Intenta asociar lo
observado con alguno de los

ci
siguientes símbolos del tiempo

uc
atmosférico.

od
Viento

pr
re
su

Despejado
a
id

Lago Calafquén, sur de Chile.

ib
oh

◆◆ ¿Has escuchado en los Parcialmente nublado

noticieros hablar del
pronóstico del tiempo?
Pr

◆◆ ¿Qué crees que significa

un pronóstico de mal
tiempo?

126
 Tormenta Nublado

ón
ci
uc
Nieve Lluvia

od
pr
re
su
a
id

Comento
ib

Con un familiar, vean en el noticiero el pronóstico del

tiempo de su ciudad para el día de mañana y dibújenlo
oh

en su cuaderno. 80
Pr

El tiempo atmosférico corresponde al estado de la

atmósfera en un momento determinado. Por ejemplo, si hay
precipitaciones, si la temperatura es alta o si hay viento.

127
Lección 9

¿Cómo se predice el tiempo atmosférico?

CONECTO CON
Exploro
Historia
Observa el mapa e identifica en qué ciudades se
pronostica que estará lluvioso, con tormenta y soleado.

ón
ci
Arica Concepción

uc
Iquique
Temuco

od
Valdivia

Puerto
Antofagasta
pr Montt
re
Copiapó
su

Coyhaique
a

La Serena
id
ib

Valparaíso Santiago
oh

Rancagua

Punta Arenas
Pr

Talca

Chillán

128
 Comento

1. ¿En cuál de las ciudades sería aconsejable salir de casa

con paraguas?
2. ¿En cuál de las ciudades piensas que las personas 81 y 82
podrían sentir más calor durante el día?

ón
Para pronosticar el tiempo atmosférico, los meteorólogos

ci
estudian las condiciones de la atmósfera y predicen cómo

uc
estarán los próximos días. Algunas de estas condiciones son:

od
pr
re
su

Precipitaciones Viento
a
id
ib
oh
Pr

Temperatura

129
Lección 9

¿Cómo se miden las precipitaciones?

Exploro
Te invitamos a construir un instrumento para CONECTO CON
medir las precipitaciones. Tecnología

ón
Paso 1 Paso 2

ci
uc
od
pr
re
su

Paso 3 Paso 4
a
id
ib

Fotografía en la que se observa

una mano dejando este plato
Fotografía en la que se observa
oh

con los cubos de hielo en un

una mano dejando este plato
patio o ventana donde se vea
con los cubos de hielo en un
que llega el calor del sol.
patio o ventana donde se vea
Pr

que llega el calor del sol.

Si no está lloviendo,
simulen la lluvia. 83

130
 Comento

1. ¿Qué hicieron para medir la cantidad de agua caída?

2. ¿Podrían utilizar este instrumento para medir la
cantidad de agua nieve o granizos? ¿Por qué?

ón
Las precipitaciones se originan en las nubes y corresponden
al agua que cae como lluvia, nieve o granizo. Para medirla se

ci
utiliza un pluviómetro.

uc
od
pr
re
Granizo
su
a
id
ib
oh

Lluvia y pluviómetro Nieve

Pr

131
Lección 9

¿Cómo se miden la dirección y

la velocidad del viento?
Exploro
CONECTO CON
¿Has visto alguna vez una veleta? ¡Te invitamos Tecnología

ón
a construir una!

ci
Paso 1 Paso 2

uc
od
pr
re
su

Paso 3 Paso 4
a
id
ib
oh
Pr

132
 Paso 5 Paso 6

ón
ci
uc
od
Ubiquen la veleta en
distintos lugares y observen.
Comento
pr
1. ¿Se movió la flecha de la veleta? ¿Qué fue lo que
re
provocó que se moviera?
2. ¿Qué midieron: la dirección o la velocidad del viento?
su

El viento corresponde al movimiento del aire. Para medir su

dirección se utiliza la veleta y para medir su velocidad se usa el
a

anemómetro.
id
ib
oh
Pr

Veleta Anemómetro

133
Lección 9

¿Cómo se mide la temperatura

del ambiente?
Exploro
¿Cambia la temperatura del ambiente a lo largo del día?

ón
Los invitamos a descubrirlo. 84 y 85

ci
Paso 1 Paso 2

uc
od
pr
re
Midan la temperatura en
su

3 horas distintas.

Paso 3 Paso 4
a
id
ib
oh
Pr

Dentro de la sala. Fuera de la sala.

1 minuto 1 minuto
134
 Comento

1. ¿A qué hora la temperatura fue más baja y dónde?

2. ¿A qué hora sintieron más calor? ¿Coincide con la
medición de la temperatura más alta?

ón
La temperatura ambiental se mide con un

ci
termómetro. En Chile se mide la temperatura en

uc
grados Celsius.

od
pr
re
su

50
40
a

30
id

20
ib

10 ¿Qué temperatura marca

0
oh

el termómetro? Fíjate en
10 el color rojo.
Pr

20
30
40

135
 Taller de
habilidades ¿Qué es comunicar resultados?

Comunicar resultados es dar a conocer una CONECTO CON

información de forma oral o escrita a través Matemática
de fotografías, tablas, etc.

ón
Comunicaremos los resultados obtenidos por un grupo

ci
de estudiantes que realizó la actividad de la página 134.

uc
od
Hora Temperatura Temperatura
del día pr
dentro de la sala (ºC) fuera de la sala (ºC)
re
9:30 12 8
su

12:30 18 24
a
id

14:30 26 28
ib
oh

¿Qué debo comunicar?

Los resultados y explicaciones del experimento realizado.
Pr

¿Cómo lo comunicaré?
De forma escrita a partir de dibujos.

136
 Comunico

50 50 50 50 50 50

ón
45 45 45 45 45 45
40 40 40 40 40 40

ci
35 35 35 35 35 35
30 30 30 30 30 30

uc
25 25 25 25 25 25
20 20 20 20 20 20

od
15 15 15 15 15 15
10 10 10 10 10 10
5
0
5
0
pr 5
0
5
0
5
0
5
0
re
-5 -5 -5 -5 -5 -5
-10 -10 -10 -10 -10 -10
-15 -15 -15 -15 -15 -15
su

-20 -20 -20 -20 -20 -20

-25 -25 -25 -25 -25 -25
a
id

Dentro de Fuera de Dentro de Fuera de Dentro de Fuera de

ib

la sala la sala la sala la sala la sala la sala

oh

La temperatura más baja se registró a las 09:30 dentro

Pr

de la sala y la más alta, a las 14:30 fuera de la sala.

¡Ahora tú!
Realicen lo propuesto en el Cuaderno de actividades.
86

137
 Experimento
y aplico
¿Qué tan rápido se mueve
el viento?
¿Recuerdan para qué se utiliza el anemómetro? CONECTO CON
Tecnología

ón
Los invitamos a construir uno.

Paso a paso

ci
Paso 1 Paso 2

uc
od
pr
re
su

Precaución
a

Paso 3 Paso 4
id
ib
oh
Pr

138
 Evaluación de lección

Paso 5 Paso 6

ón
ci
uc
od
Ubiquen el anemómetro en
3 lugares distintos y observen.

Registro
pr
re
Registren en el Cuaderno de actividades.

Busco explicaciones y comunico

su

1. ¿Se movió el vaso marcado?, ¿a qué se debe?

a

2. ¿Dónde dio más vueltas el vaso marcado?,

id

¿y menos vueltas?
3. ¿Qué midieron: la velocidad o la dirección del viento?
ib

4. Comuniquen sus resultados.

oh
Pr

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué parte del proceso fue las más difícil? ¿Por qué?

87, 88 y 89

139
 Lección 10 ¿Qué ocurre en otoño?
Exploro
¿En qué estación estás? Descúbrelo.

ón
¿Algunos árboles
están perdiendo

ci
sus hojas?

uc
¿Es marzo, abril,

od
mayo o junio?

pr ¿Estás de
vacaciones?
re
su
a
id

A comienzos del invierno, el

ib

pueblo mapuche celebra

We Tripantu, también conocido
oh

como “año nuevo mapuche”.

Pr

◆◆ ¿Qué estación del año

prefieres?
◆◆ ¿Qué quisieras aprender
sobre ella?

140
 Calendario

Marzo Abril Mayo Junio

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do

ón
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Lu
DoMa Mi Ju Vi Sa Do
Lu1 Ma Mi Ju Vi Sa Do
2 3 4 5 6 7 8 1 2 13 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5
9 10 11 12 13 14 615 7 8 9 10 11 124 5 6 7 8 9 8 10 9 10 11 12 13 14

ci
16 17 18 19 20 21 13 11
22 14 15 16 17 18 19 12 13 14 15 16 1517 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 2224 23 24 25 26 27 28

uc
23 24 25 26 27 28 20
29 21 22 23 24 25 26
30 31 25 26 27 28 29 30 2931 30
27 28 29 30

od
En otoño: pr
re
• Algunos árboles, como el álamo,
comienzan a perder sus hojas.
• Comienza a hacer más frío que en
su

verano y hay menos horas de luz.

a
id

Comento
ib

1. ¿Cuándo se inicia y finaliza el otoño

oh

en Chile?
2. Si viajas a otra ciudad, ¿cómo podrías
Pr

saber si estás en otoño?

3. ¿Cómo es el otoño donde vives?

141
Lección 10

¿Qué ocurre en invierno?

Exploro
¿Qué sueles hacer en invierno? ¿Haces más actividades fuera o
dentro tu casa? ¿A qué crees que se debe?

ón
ci
uc
od
Murciélagos
pr Sapo
re
su
a
id
ib
oh

Tortuga Marmota
Pr

Cuando llega el invierno, muchos animales se refugian

en sus guaridas y permanecen ahí hasta que el tiempo
atmosférico mejora. Esto se conoce como hibernación.

142
 Calendario

Junio Julio Agosto Septiembre

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do

ón
Lu Ma Mi Ju Vi Sa DoLu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 Lu
2 Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 35 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 1012 11 12 13 14 15 7
16 8 9 10 11 12 13

ci
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 1719 18 19 20 21 22 14
23 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 2820 21 22 23 24 25 2426 25 26 27 28 29 21
30 22 23 24 25 26 27

uc
29 30 27 28 29 30 31 31 28 29 30

od
Comento
pr
1. ¿Cuándo se inicia y finaliza el invierno en Chile?
re
2. ¿Cómo es el invierno donde tú vives?
3. ¿Lueve más o menos que en otras estaciones?
su

¿A qué hora amanece y oscurece?

a

• Es la estación más fría del año.

id

• Las noches son más largas y

ib

los días más cortos.

oh

• Algunos árboles pierden todas

sus hojas.
Pr

• En algunos lugares llueve más.

90

143
Lección 10

¿Qué ocurre en primavera?

Exploro
Lee y comenta:

ón
El monito del monte hiberna durante

ci
el invierno. Al llegar la primavera,
comienza a reproducirse.

uc
od
Monito del monte
Zarapito de pico recto

pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

Cuando comienza el otoño, muchas aves migran hacia

lugares donde es primavera. Por ejemplo, el zarapito de
pico recto viaja desde América del Norte hasta el sur de
Chile, donde permanece cerca de 5 meses.

144
 Calendario

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do

ón
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6 1 2 3 24 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 9 11 10 11 12 13 14 157 8 9 10 11 12 13

ci
12 13 14 15 16 17 1618 17 18 19 20 21 2214
14 15 16 17 18 19 20 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 2325 24 25 26 27 28 2921
21 22 23 24 25 26 27 22 23 24 25 26 27

uc
28 29 30 26 27 28 29 30 31 30 28 29 30 31

od
Comento

pr
1. ¿Cuándo comienza y finaliza la primavera en Chile?
2. ¿Cómo es la primavera donde vives? ¿Qué la hace
re
distinta del invierno?
su

• Muchos árboles comienzan a florecer.

• La temperatura comienza a aumentar.
a
id
ib
oh
Pr

Calafate 91

145
Lección 10

¿Qué ocurre en verano?

Exploro
Haz un listado de todas las actividades que haces en verano y
menciona cuáles solo puedes hacer en esta estación.

ón
ci
• Es la estación más calurosa del año.
• Los días son más largos y las noches más cortas.

uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

146
 Calendario

Diciembre Enero Febrero Marzo

Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do

ón
Lu Ma Mi Ju Vi Sa DoLu Ma Mi Ju Vi Sa Lu
Do
Ma Mi Ju Vi Sa 1Do 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 1 2 3
1 2 3 4 5 6 8 7 9 10 11 12 13 14
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 810 9 10 11 12 13 1514 16 17 18 19 20 21

ci
14 15 16 17 18 19 2011 12 13 14 15 16 1517 16 17 18 19 20 2221 23 24 25 26 27 28
21 22 23 24 25 26 2718 19 20 21 22 23 2224 23 24 25 26 27 2928 30

uc
31
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31

od
pr
re
su

Maqui
a

Los frutos de muchos árboles comienzan a madurar.

id
ib

Comento
oh

Elige una de las otras tres estaciones y

compárala con el verano.
Pr

1. ¿En cuál de estas estaciones hace más

calor?, ¿en cuál hay más horas de luz?
2. ¿Qué cambios experimentan los árboles
en cada estación? 92 y 93

147
Lección 10

¿Cómo celebramos las

estaciones en Chile?
Exploro
¿Por qué crees que la gente celebra las estaciones?

ón
¿Cómo te imaginas esas celebraciones? Comenta.

ci
En Punta Arenas, el 21 de

uc
junio se celebra la Invernada
o llegada del invierno. Los

od
carros alegóricos y danzas se
toman las calles de la ciudad.
pr
re
su

Algunos valientes se dan el famoso chapuzón

en las aguas del Estrecho de Magallanes.
a
id
ib

En distintos
lugares de Chile, se
oh

recibe la primavera
con música,
Pr

disfraces y carros
alegóricos.

Fiesta de la Primavera en Lo Barnechea.

148
 Comento
Como curso, organicen una fiesta para celebrar el verano.
Completen una tabla como la siguiente:

Fecha y horario Decoración Vestimentas Actividades Comidas

ón
ci
uc
Esta importante fiesta de la Región de Atacama,
celebrada en junio, convoca a diversas agrupaciones de

od
la región. Los visitantes disfrutan de la música y danza.

pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr

Carnaval Multicultural Tambores de Otoño.

149
 Experimento
y aplico
¿Cuál es tu estación favorita?
En grupos de 4 integrantes encuesten a 10 personas de
su colegio.

ón
Paso a paso

Paso 1

ci
uc
od
pr
re
Usen una tabla para
su

registrar las respuestas

de los encuestados.
a

Paso 2
id
ib
oh
Pr

Encuesten a las 10 personas.

150
 Evaluación de lección

Registro

ón
ci
uc
od
pr
re
Organicen los resultados
en un pictograma.
su

Busco explicaciones y comunico

1. ¿Cuál es la estación más preferida por los encuestados?
a

2. ¿Cuál es la estación menos preferida por los

id

encuestados?
ib

3. Comuniquen sus resultados de forma oral y escrita.

oh
Pr

94, 95 y 96

¿Cómo lo hicimos?
• ¿Por qué es importante respetar la opinión de los
integrantes del grupo?

151
Aplico lo
aprendido Escaleras y serpientes
Sigan las instrucciones que les dará su profesor.

META
20 18 17

ón
19
¿En qué ¿En qué estación
estación los días algunos árboles

ci
son más cortos? florecen?

uc
od
13 15 16
14 pr
¿Qué estación es ¿Qué es la
la más calurosa? hibernación?
re
su

12
7
a

¿Para qué se usa?

id

11
ib

¿Qué representa
este símbolo?
oh
Pr

10 9
8
¿Qué es el tiempo
atmosférico?

152
 ¿Qué aprendí?

Condiciones del 97
tiempo atmosférico

ón
Temperatura

ci
Precipitaciones Viento
ambiental

uc
su instrumento su instrumento sus instrumentos

od
Veleta y
Pluviómetro pr
Termómetro
anemómetro
re
PARTIDA
su

6 1
¿Con qué se mide
a

la temperatura
id

ambiental?
5
ib

¿Qué representa
este símbolo?
2
oh

¿Con qué se
mide la dirección
Pr

del viento?

4 3

153
 Glosario

ón
Atmósfera: capa de gases, entre ellos el
oxígeno, que rodea la Tierra.

ci
uc
od
C

Ciclo de vida: conjunto de etapas de la

pr
vida de un ser vivo, que se inicia con la
gestación y termina con la muerte.
re
su

D
a

Disolver: hacer que una sustancia se

id

deshaga al mezclarla con un líquido,

ib

como el agua. En la imagen, se observa

agua con arena.
oh
Pr

154
 F

Fenómeno natural: hecho o suceso que

ocurre en la naturaleza y que puede ser
reconocido por nuestros sentidos. Por
ejemplo, la caída de las hojas de algunos
árboles en otoño.

ón
ci
G

uc
Gestación: etapa inicial del ciclo de la vida
de un ser vivo. Dependiendo del animal,

od
puede transcurrir en un huevo o en el
vientre de la madre.
pr
re
H

Hábitat: lugar donde viven los seres vivos

su

y que reúne las condiciones para que

estos sobrevivan y se reproduzcan.
a

Humedad: cantidad de vapor de agua

id

presente en el aire.
ib

L
oh

Larva: etapa del ciclo de vida de

Pr

algunos anfibios, peces e insectos, que

es posterior al huevo. En la imagen, se
observan larvas de sapo.

155
 M

Migrar: fenómeno natural que consiste

en que algunos animales se trasladan
de un lugar a otro en busca de mejores
condiciones para alimentarse y

ón
reproducirse. En la imagen, se observan
pingüinos migrando.

ci
uc
N

Nativo: animal o planta propia de un

od
lugar específico. En Chile, el puma es un
ejemplo de animal nativo.
pr
re
O
su

Oruga: larva de los insectos, por ejemplo,

a

de la mariposa.
id
ib
oh

Oxígeno: gas presente en el aire

Pr

indispensable para la vida. Al inhalar aire,

los seres vivos lo incorporamos a nuestro
cuerpo.

156
 P

Pupa: etapa intermedia, entre larva y

ón
organismo adulto, del ciclo de vida de
algunos insectos. Un ejemplo es la pupa
de la mariposa.

ci
uc
Predecir: habilidad que consiste

od
en suponer un resultado a partir lo
observado.
pr
re
R

Reptar: forma de desplazamiento de

su

los reptiles, que consiste en arrastrar el

cuerpo o parte de él. En la imagen, la
serpiente se traslada reptando.
a
id
ib

S
oh

Secuenciar: habilidad que consiste en

Pr

ordenar, por ejemplo de menor a mayor,

cosas o hechos relacionados entre sí.

157
 T

Talar: acción que consiste en cortar

árboles desde su base.

ón
ci
uc
Temperatura: medida que representa

od
qué tan frío o caliente está un cuerpo. Se
mide con un termómetro y las 3 escalas
pr
más comunes para medirla son: Celsius,
Fahrenheit y Kelvin.
re
su

Tiempo atmosférico: estado de

la atmósfera en un lugar y tiempo
a

determinados. Se puede expresar a

id

través de símbolos que indican si está

despejado, con nubosidad, etc.
ib
oh
Pr

158
 V

Vapor de agua: agua en estado gaseoso

que no se puede ver y que se produce

ón
cuando, por aumento de la temperatura,
el agua líquida pasa a estado gaseoso. El
aire contiene vapor de agua que no se ve.

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Pr

159
El Texto del estudiante Ciencias Naturales 2° Básico es una creación del Departamento de
Estudios Pedagógicos de Ediciones SM, Chile.

Dirección editorial Gestión de derechos

Arlette Sandoval Espinoza María Loreto Ríos Melo
Coordinación área ciencias Diseño y diagramación
Andrea Tenreiro Bustamante Madelaine Inostroza Vargas

ón
Edición Ilustraciones
Patricia Ortiz Gutiérrez Roberto Armijo Valdés
Edgardo Contreras de la Cruz

ci
Elaboración de contenido
Patricia Ortiz Gutiérrez Fotografías
Paula Russi García Archivos fotográficos SM

uc
Shutterstock
Asistente de edición Latinstock
Nicole Sánchez Ossandón Carlos Johnson Muñoz

od
Consultoría Vinka Quintana Soto
Johanna Camacho González Matías Muñoz Manso
Francisca Pizarro Sepúlveda
Corrección de estilo y prueba
Víctor Navas Flores
Directora de arte
pr Autorizada su circulación en cuanto a los mapas
re
y citas que contiene esta obra, referentes o
Carmen Gloria Robles Sepulveda relacionadas con los límites internacionales y
fronteras del territorio Nacional por Resolución
Coordinación de diseño Nº 77 del 05 de agosto de 2019 de la Dirección
Gabriela de la Fuente Garfias Nacional de Fronteras y Límites del Estado. La
su

edición y circulación de mapas, cartas geográficas

Jefatura de planificación y gestión editorial u otros impresos y documentos que se refieran o
Andrea Carrasco Zavala relacionen con los límites y fronteras de Chile, no
comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile,
Iconografía de acuerdo con el Art. 2º, letra g) del DFL. Nº 83 de
a

Vinka Guzmán Tacla 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.

id

Nota: “En este libro se utilizan de manera inclusiva

ib

términos como “los niños”, “los padres”, “los hijos”,

“los apoderados”, “profesores” y otros que refieren a
hombres y mujeres. De acuerdo con la norma de la
Este texto corresponde al Segundo año de Educación
oh

Real Academia Española, el uso del masculino se basa

Básica y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo
en su condición de término genérico, no marcado en
N°439/489, del Ministerio de Educación de Chile.
la oposición masculino/femenino; por ello se emplea
©2019 – SM S.A. – Coyancura 2283 piso 2 – Providencia el masculino para aludir conjuntamente a ambos
ISBN: 978-956-363-734-2 / Depósito legal: 309730 sexos, con independencia del número de individuos
Pr

Se terminó de imprimir esta edición de 240.427 ejemplares
en el mes de Enero del año 2020. Impreso por RR. Donnelley.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización
escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial
de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático,
y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o
préstamo público
de cada sexo que formen parte del conjunto. Este uso
evita además la saturación gráfica de otras fórmulas,
que puede dificultar la comprensión de lectura y
limitar la fluidez de lo expresado”.
En este texto se utilizaron las siguientes familias
tipográficas: Malva, ITC Zapf Dingbats Std, Tcl Grafito
y Layout Ot.
Pr
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