1º Bloque V

Semana del

Español
Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Presentar un tema empleando carteles. Expositivo.
Producciones para el desarrollo
Aprendizajes esperados Temas de reflexión
del proyecto
- Identifica e interpreta símbolos Comprensión e interpretación - Discusión grupal sobre los accidentes con productos caseros que
y leyendas que indican peligro, - Interpretación de símbolos comúnmente pueden sufrir los niños pequeños.
prohibición o alerta. gráficos. - Lectura de etiquetas y envases de productos que pueden ser
- Organiza información para Propiedades y tipos de textos peligrosos, para identificar advertencias y la utilidad de éstas (el docente
exponerla a otros. - Uso de leyendas y símbolos en corrobora la lectura de sus alumnos).
- Identifica los recursos gráficos envases y etiquetas. - Esquema de planificación de la exposición.
de los carteles. - Estructura de los carteles (tamaño - Discusión grupal sobre las características de los carteles.
- Identifica palabras para escribir de letra, brevedad de los textos, - Borradores de carteles de apoyo para la exposición, elaborados en
mensajes con una intención empleo de colores e ilustraciones). equipos, considerando:
determinada. Conocimiento del sistema de  Empleo de frases cortas.
escritura y ortografía  Inclusión de ilustraciones.
- Correspondencia entre unidades  Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la
grafofonéticas. atención.
- Valor sonoro convencional. Producto final
- Exposición a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo.
Competencias que se
Estándares que se favorecen:
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función
comunicativa. - Emplear el lenguaje
1.6. Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado. para comunicarse y
1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas. como instrumento
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
2. Producción de textos escritos para aprender.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. - Identificar las
2.3. Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto. propiedades del
2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión. lenguaje en diversas
2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y la puntuación en párrafos. situaciones
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos comunicativas.
3.1. Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.
3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.
3.4. Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso. - Analizar la
3.6. Sostiene una conversación en la que explica y argumenta sus preferencias o puntos de vista. información y emplear
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje el lenguaje para la
4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela. toma de decisiones.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. - Valorar la diversidad
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. lingüística y cultural
5.7. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo. de México.
5.8. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.

Sesión 1
APRENDIZAJES
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Discusión grupal sobre las
Identifica los recursos gráficos - Estructura de los carteles (tamaño de Características de los
características de los
de los carteles. letra, brevedad de los textos, empleo de carteles.
carteles.
colores e ilustraciones).

1
 1º Bloque V
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Cartel.
Pedir que observen los carteles y los unan con su tema. CRITERIO.- Identifican
Cartel teatral Cartel de cine Cartel deportivo Cartel de música las características de los
carteles.

RECURSOS
DIDÁCTICOS
Carteles e imágenes.
Ejercicios.

Cartel taurino Cartel de salud Cartel de precaución

DESARROLLO
Preguntar: ¿Qué observan en los carteles?, ¿Qué debe tener un cartel?
Explicar las características de los carteles.
Mostrar ejemplos.
CIERRE
Invitar a que comenten y escriban en su libreta que los carteles deben contener frases con letras
grandes y fáciles de entender, además de que los colores y las imágenes deben ser llamativos.
Entregar ejercicios de sílabas para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 148 - 149

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Organiza información para
exponerla a otros.
Identifica palabras para escribir
mensajes con una intención
determinada.
Sesión 2
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Esquema de ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
planificación de la - Correspondencia entre unidades ¿Qué vamos a exponer?
exposición. grafofonéticas.
- Valor sonoro convencional.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Exposición.
Solicitar que se organicen en equipos de 4 personas. CRITERIO.- Se
Pedir participaciones para que los niños mencionen qué productos peligrosos hay en casa y también organizan para exponer
qué medidas de higiene hay (Escribir una lista en el pizarrón). un tema.
Pedir a los equipos que elijan una opción de la lista.
Mencionar que esa opción será su tema para exponer y realizarán un cartel.
DESARROLLO
Explicar que en una exposición se explica o se habla sobre un tema. Para poder explicar su tema se RECURSOS
pueden guiar con preguntas, por ejemplo: en caso de que eligieran un producto peligroso en casa DIDÁCTICOS
¿Cuáles son los productos peligrosos en casa?, ¿Por qué eligieron ese producto?, ¿Qué pasa si un Ejercicios.
niño agarra ese producto peligroso?, ¿Qué se puede hacer para prevenir algún accidente con ese
producto?
Las siguientes preguntas pueden guiar a los niños si eligieron una medida de higiene ¿Cuál es la
2
 1º Bloque V
medida de higiene que eligieron?, ¿Por qué la eligieron?, ¿Qué se debe hacer para realizar esta medida
de higiene?, ¿Qué pasa si un niño no realiza esta medida de higiene?, ¿Qué recomendaciones pueden
hacer a sus compañeros? Al responder estas preguntas los niños pueden exponer su tema.
Pedir que de acuerdo al tema que eligieron respondan las preguntas.
CIERRE
Entregar ejercicios de sílabas para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 147 - 148

Sesión 3
APRENDIZAJES
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
Discusión grupal sobre las características
de los carteles. PROPIEDADES Y
Identifica los recursos gráficos Borradores de carteles de apoyo para la TIPOS DE TEXTOS
de los carteles. exposición, elaborados en equipos, - Estructura de los
Identifica palabras para escribir considerando: carteles (tamaño de Hagamos un cartel.
mensajes con una intención - Empleo de frases cortas. letra, brevedad de los
determinada. - Inclusión de ilustraciones. textos, empleo de
- Uso de letras y colores que faciliten la colores e ilustraciones).
lectura y que llamen la atención.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Borrador.
Indicar que después de tener completas las preguntas del tema elegido, realizarán el cartel del producto CRITERIO.- Elaboran un
peligroso o de la medida que eligieron. cartel con sus
Explicar que deben tomar en cuenta las características del cartel: características.
- Empleo de frases cortas.
- Ilustraciones.
- Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atención. RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
Indicar que primero elaborarán un borrador de su cartel. Ejercicios.
Invitar a cada equipo a que lean su borrador del cartel.
Solicitar que observen si hay palabras mal escritas o si los demás equipos no entienden alguna frase,
para que se pueda modificar y quede bien.
CIERRE
Pedir de tarea una cartulina blanca, colores, plumones e imágenes sobre los borradores de carteles que
elaboraron.
Entregar ejercicios de sílabas para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 148 - 149

Sesión 4
APRENDIZAJES
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
Organiza información para CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
exponerla a otros. ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Esquema de planificación ¿Quién expondrá
Identifica palabras para escribir - Correspondencia entre unidades
de la exposición. primero?
mensajes con una intención grafofonéticas.
determinada. - Valor sonoro convencional.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Exposición.
Indicar que es hora de hacer su cartel. CRITERIO.- Organizan la
Pedir que se reúnan con su equipo y realicen su cartel. exposición.
Mencionar que se fijen en su borrador para que no se equivoquen.
3
 1º Bloque V
DESARROLLO
Pedir que se dividan el trabajo, mientas unos escriben, otros colorean, realizan dibujos o pegan imágenes.
Organizar el turno de participación de los equipos. RECURSOS
Indicar a los equipos que se reúnan y escriban en su libreta qué es lo que dirá cada integrante del equipo DIDÁCTICOS
en la exposición. Ejercicios.
Indicar que todos los integrantes deberán exponer.
CIERRE
Sugerir que inviten a los alumnos de otro grupo o también a sus papás para que estén presentes en la
exposición.
Mencionar que pueden hacer un ensayo de la exposición.
Entregar ejercicios de sílabas para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 150

SOCIALIZACIÓN
Sesión 5

4
 1º Bloque V
APRENDIZAJES
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Producto final
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Organiza información para Exposición a la comunidad
- Correspondencia entre unidades Expongo mi tema.
exponerla a otros. escolar empleando carteles
grafofonéticas.
de apoyo.
- Valor sonoro convencional.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Cartel.
Explicar que expondrán de acuerdo con la guía que escribieron, seguirán el orden de los equipos. CRITERIO.- Exponen su
Indicar que al terminar las exposiciones pueden pegar sus carteles en la escuela, en la entrada, en la tema con ayuda de un
puerta del baño, etc. cartel.
DESARROLLO
Explicar que al momento de exponer se guiarán con el cartel que hicieron. RECURSOS
Pedir a los equipos que pasen a exponer. DIDÁCTICOS
CIERRE Carteles.
Pedir que respondan las siguientes preguntas: ¿Cómo hicieron el cartel?, ¿Para qué sirve un cartel?, Ejercicios.
¿Les ayudó el cartel en la exposición?, ¿Se alcanza a ver el cartel de lejos?, ¿Qué otros temas pueden
incluir en un cartel?
Entregar ejercicios de sílabas para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 150

Matemáticas

EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble,
ESPERADOS 10màs, etcétera).
Números y sistemas de numeración
CONTENIDO DISCIPLINAR Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más.
Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3.
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los
ESTÁNDARES QUE SE algoritmos convencionales.
FAVORECEN 3.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
CIERRE 1.- Pedir que guiándose arrastren la cifra que se forma con las unidades y decenas en cada tabla:

Entregar ejercicios de unidades y decenas para que los resuelvan.

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 1º Bloque V
RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
EVALUACIÓN.-
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Imágenes, fichas, ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 146 - 153

EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble,
ESPERADOS 10màs, etcétera).
CONTENIDO Problema aditivos
DISCIPLINAR Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos.
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos
ESTÁNDARES QUE SE
convencionales.
FAVORECEN
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 2.- Pedir que se organicen en equipos, escriban y respondan las siguientes operaciones en su cuaderno:
6+8= 12 + 5 = 23 + 4 =
15 + 15 = 22 + 10 =
Pedir que mencionen cómo resolvieron las operaciones.
Explicar que hay diferentes formas para resolver operaciones con dos cifras, por ejemplo en la suma 15 + 12
Una de ellas es descomponer los números de la suma en decenas y unidades:
Primero empezaremos con el 15
Separaremos las unidades y decenas en la tabla:

Después separaremos las unidades y decenas del 12 y las agregaremos a la tabla:

Ahora sólo queda sumar las fichas:

Tenemos 2 decenas y siete unidades lo que resulta 27: 15 + 12 = 27

Indicar que cuando sumen números como15 + 16 en donde las unidades pasan del 9, recuerden cambiar 10 azules por
una roja ejemplo:
6
 1º Bloque V

Empieza por el 15, descompón el número en la tabla.

Ahora agrega el número 16 y suma las unidades y decenas.

Hay 11 unidades, pero como ya sabemos que con 10 azules se forma una ficha roja, entonces tacharemos 10 azules y
dibujaremos una roja en decenas:

Después de tachar 10 podemos fijarnos que quedará una unidad. Entonces tendremos 1 unidad y 3 decenas.

16 + 15 = 31
Ahora realiza la siguiente operación con el procedimiento: 23 + 15
Pedir un compañero que pase al pizarrón a explicar su procedimiento, los demás alumnos deberán revisar su
resultado.
DESARROLLO 3.- Pedir que se organicen en equipos y resuelvan las siguientes operaciones con el procedimiento que se usó en
la sesión anterior:
22 + 42 = 15 + 34 = 36 + 11 =
63 + 15 = 72 + 16 = 91 + 6 =
Pedir que comenten sus respuestas y corrijan errores.
4.- Mostrar las siguientes sumas y una forma de resolverlas: 17 + 21
- Separa los números en decenas y unidades: 10 + 7 + 10 + 10 + 1
- Después escríbelos en orden: 10 + 10 + 10 + 7 + 1
- Y después súmalos: 30 + 8 = 38
Pedir que se organicen en equipos, escriban las siguientes sumas y las resuelvan en su cuaderno:
22 + 10 = 56 + 12 = 23 + 26 =
11 + 24 = 35 + 23 = 27 + 10 =
Invitar a que comparen sus respuestas y corrijan errores.
5.- Pedir que se reúnan en quipos de 4 integrantes.
Explicar que realizarán una competencia de resolución de sumas:
El maestro dirá una suma y cada niño resolverá la suma en su libreta con el procedimiento visto en la sesión
anterior, el primer equipo que acabe, levantará la mano y un integrante pasará al pizarrón a resolver la operación.
Cada que un integrante realice correctamente la suma recibirá un punto para su equipo, ganará el equipo que
7
 1º Bloque V
tenga más puntos.
56 + 12 = 12 + 45 = 35 + 10 = 75 + 22 =
96 + 34 = 66 + 44 = 20 + 35 = 29 + 51 = 25 + 25 =
EVALUACIÓN. RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
- CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, preguntas orientadoras.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 154 - 157

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su - Participo en el cuidado del lugar donde
cuidado. vivo.
- Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive. - Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”.
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología - Relación entre la naturaleza y la sociedad
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de en el tiempo.
prevención. - Exploración de la naturaleza y la sociedad
3. Habilidades asociadas a la ciencia en fuentes de información.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: identifica problemas, plantea - Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y
preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve de la sociedad.
preguntas y comunica resultados.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.3. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física.
4.4. Muestra disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza y
la necesidad de cuidar la riqueza natural.
4.7. Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género.

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en Participo en el cuidado del lugar donde Cómo cuidar la
actividades que contribuyen a su cuidado. vivo. naturaleza.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Cartel.
Preguntar: ¿Qué les sucede a las plantas si contaminamos el suelo?, ¿De qué forma podemos cuidar CRITERIO.- Establecen
nuestro ambiente? actividades para cuidar
DESARROLLO la naturaleza.
Entregar ejercicios en los que deberán marcar las acciones que realizan en su casa para evitar
contaminar. RECURSOS
Preguntar: ¿Qué actividades realizan en tu casa para evitar contaminar?, ¿Qué actividades puedes DIDÁCTICOS
hacer en la escuela para evitar contaminar? Cartulinas.
Escribir sus respuestas en el pizarrón. Colores.
Pedir que las copien en su cuaderno.
Organizar al grupo en equipos de 5 integrantes.
Indicar que elijan alguna de las medidas para evitar contaminar en la escuela y realicen un cartel.
Pedir que al terminar su cartel se lo muestren a sus compañeros.
CIERRE
Indicar que los peguen en el patio de la escuela.
Pedir que de tarea investiguen cuál es la comida típica y la música del lugar donde viven.
8
 1º Bloque V
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 124 - 125

Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Participa en actividades para la exploración y promoción del La comida y la música
Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”.
lugar donde vive. del lugar donde vivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Dibujo.
Preguntar: ¿Cuál es tu platillo favorito?, ¿De qué lugar es? CRITERIO.-
DESARROLLO Representan
Explicar algunos platillos y música típica de lugares representativos de la república. gastronomía del lugar
Preguntar: ¿Qué comida es típica del lugar donde vives?, ¿Qué música es típica del lugar donde vives? donde viven.
Pedir que escriban sus respuestas en su cuaderno.
CIERRE RECURSOS
Indicar que dibujen su platillo preferido del lugar donde viven. DIDÁCTICOS
Pedir que lo muestren a sus compañeros y mencionen por qué les gusta.
Indicar que de tarea investiguen cuál es el traje típico y las artesanías del lugar donde viven.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 126 - 129

Sesión 3
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
La vestimenta y las
Participa en actividades para la exploración y promoción del
Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”. artesanías del lugar
lugar donde vive.
donde vivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Dibujo y
Preguntar: ¿Qué artesanías se elaboran en tu comunidad? artesanía.
DESARROLLO CRITERIO.- Reconocen el
Explicar algunas vestimentas y artesanías típicas de varios lugares de la república. traje típico y las artesanías
Preguntar: ¿Cómo es el traje típico del lugar donde vives?, ¿Qué artesanías son típicas del lugar del lugar donde viven.
donde vives?
Pedir que escriban sus respuestas en el cuaderno. RECURSOS
Indicar que dibujen el traje típico del lugar donde viven. DIDÁCTICOS
CIERRE Plastilina.
Pedir que con plastilina elaboren alguna de las artesanías que se realizan en el lugar donde viven.
Indicar que de tarea investiguen cuáles son los lugares más representativos del lugar donde viven.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 126 - 129

Formación Cívica y Ética

Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno

Aprendizajes esperados:
- Reconoce el diálogo como recurso que
favorece la solución de conflictos, el
trabajo colaborativo y el intercambio de
puntos de vista.
Ámbito: Contenidos:
Voluntad para escuchar a los demás
Qué ventajas ofrece el diálogo para resolver conflictos. Qué pasa cuando dos
Aula personas tienen un conflicto y no se escuchan. Por qué es importante expresar
con claridad las ideas propias y saber escuchar las ideas de los otros para
solucionar un conflicto.

9
 1º Bloque V
Competencias que se favorecen:
- Manejo y resolución de conflictos.
- Participación social y política.

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Qué ventajas ofrece el diálogo para resolver conflictos. Qué
Reconoce el diálogo como recurso
pasa cuando dos personas tienen un conflicto y no se escuchan.
que favorece la solución de El diálogo para resolver
Por qué es importante expresar con claridad las ideas propias y
conflictos, el trabajo colaborativo y problemas.
saber escuchar las ideas de los otros para solucionar un
el intercambio de puntos de vista.
conflicto.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Reflexión.
Preguntar: ¿Por qué el no escuchar a alguien puede ocasionar un problema?, ¿Cómo puedes resolver CRITERIO.- Reconocen
los problemas que se presentan? las ventajas del diálogo
DESARROLLO en la solución de
Plantear la situación: Pedro y Fernando se comenzaron a pelear a la hora de la salida. El director de la conflictos.
escuela los vio discutir y los citó en la dirección. Fernando sabía que había hecho mal en meter el pie a
su compañero cuando este iba pasando, es por eso que delante del director le pidió a su compañero
que lo disculpara. Pedro le decía al director que su compañero lo había hecho de manera intencional. El RECURSOS
director les pidió a los dos que contaran la manera en que ocurrieron las cosas. Cuando los dos DIDÁCTICOS
terminaron el director les explicó que es necesario que se respeten ambos y que en lugar de hacer
justicia por ellos mismos deben acudir con algún maestro o el director para que los ayude a resolver sus
problemas por medio del diálogo sin necesidad de llegar a la agresión, escuchando con atención las
ideas de los demás y las propias para poder llegar a solucionar el problema.
CIERRE
Organizar dos equipos de trabajo.
Indicar que realizarán la actividad del teléfono descompuesto.
Pedir que integren una línea, al que está al inicio se le dirá una frase y se la irán diciendo uno a uno.
Indicar que el alumno del final deberá decir la frase.
Invitar a que reflexionen sobre la importancia de escuchar a los demás.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 140 - 141

Educación Artística
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artístico:
Expresa con diferentes movimientos acciones
- Artística y cultural. - Expresión corporal y danza.
cotidianas en un contexto lúdico.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Diferenciación de los movimientos cotidianos y Ejecución de acciones cotidianas y Reflexión sobre el uso de acciones cotidianas
extracotidianos. extracotidianas. dentro del lenguaje dancístico.

Sesión 1
APRENDIZAJES
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
Expresa con diferentes - Diferenciación de los movimientos cotidianos y extracotidianos.
movimientos acciones - Ejecución de acciones cotidianas y extracotidianas.
Actúo sin hablar.
cotidianas en un contexto - Reflexión sobre el uso de acciones cotidianas dentro del
lúdico. lenguaje dancístico.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

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 1º Bloque V
INICIO RECURSO.- Historia.
Preguntar: ¿Cómo actuarías en una situación de alegría?, ¿En una situación de confusión?, ¿Cómo CRITERIO.- Reconocen que
harías si tuvieras hambre? puede expresar sus
DESARROLLO sentimientos y emociones
Indicar que es momento de actuar. únicamente con
Pedir que organicen equipos. movimientos.
Mencionar que cada uno de los equipos deberá representar una historia en donde den a conocer
una de las siguientes emociones o sentimientos: Alegría, enojo, tristeza, angustia, y miedo.
CIERRE RECURSOS DIDÁCTICOS
Explicar la importancia de que la historia a presentar sea únicamente con movimientos, no se podrá
hablar.
Pedir que pongan atención a cada una de las situaciones que presentarán sus compañeros.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

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