1º Bloque V

Semana del

Formación Cívica y Ética

Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno

Aprendizajes esperados:
- Participa en la toma de acuerdos
para la realización de actividades
colectivas que contribuyan a mejorar
su entorno.
- Manejo y resolución de conflictos.
- Participación social y política.
Ámbito: Contenidos:
Participar para mejorar la convivencia en la escuela
Qué decisiones puedo tomar con los demás para mejorar la convivencia en la escuela.
Ambiente escolar Dónde hay mayores posibilidades de acuerdo: donde se presenta una sola idea o
y vida cotidiana muchas ideas. Qué puedo hacer para que de muchas ideas se acuerde una sola que
responda a los intereses de la mayoría del grupo. Cuál es la responsabilidad y el
compromiso de las personas al tomar decisiones colectivas.
Competencias que se favorecen:

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Participa en la toma de
acuerdos para la realización de
actividades colectivas que
contribuyan a mejorar su
entorno.
Sesión 1
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Qué decisiones puedo tomar con los demás para mejorar la
convivencia en la escuela. Dónde hay mayores posibilidades de
acuerdo: donde se presenta una sola idea o muchas ideas. Qué
Acuerdos para el
puedo hacer para que de muchas ideas se acuerde una sola que
trabajo.
responda a los intereses de la mayoría del grupo. Cuál es la
responsabilidad y el compromiso de las personas al tomar decisiones
colectivas.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar: ¿Qué puedes hacer para convivir en la escuela?, ¿Cómo puedes mejorar la convivencia con CRITERIO.- Proponen
tus amigos?, ¿Cómo puedes participar en la toma de decisiones con tus amigos? soluciones para la
DESARROLLO solución de conflictos.
Plantear la situación: Pedro y sus compañeros al estar haciendo su tarea en equipo, se dieron cuenta de que tenían varias
ideas para realizarla, pero no lograban ponerse de acuerdo pues cada uno de ellos apoyaba su idea y argumentaba el por qué
se debía hacer de esa manera. Al darse cuenta de que no lograban ponerse de acuerdo, la hermana de Pedro los ayudó
haciéndolos reflexionar sobre lo que argumentaba cada uno de ellos. Primero les pidió que escucharan con atención las
propuestas de cada uno de los integrantes del equipo, al finalizar entre ellos mismos rescataron lo que estaba bien y lo que RECURSOS
estaba mal de cada una de ellas, para después organizar el trabajo tomando en cuenta todas las aportaciones de los DIDÁCTICOS
compañeros. Pedro y sus compañeros entendieron que es mucho más fácil tomar decisiones cuando hay menos puntos de
vista, pues entre más existan es más complicado llegar a un acuerdo. Claudia, la hermana de Pedro, les recordó a los niños
que es importante que respeten las decisiones y acuerdos tomados, pues de nada sirve que los tomen si no se van a respetar,
de igual manera es fundamental que todos realicen la parte que les corresponde, pues de fallar alguno los resultados no serán
los esperados.
CIERRE
Mencionar que de manera grupal deberán seleccionar un problema que tengan en este momento.
Invitar a que expongan algunas maneras de solucionarlo.
Pedir que escriban en su cuaderno el problema, la solución y cómo ayudaría a la convencía en el grupo.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 152 - 155

Educación Artística
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artístico:
Representa ideas utilizando la expresión
- Artística y cultural. - Teatro.
corporal y verbal en diferentes situaciones.
Eje
1

Apreciación
Observación de las formas de comunicación
que utilizan las personas en diferentes
situaciones.
Expresión
Improvisación de ideas a partir de intereses
propios, utilizando movimientos diversos y tipos
de voces diferentes.
1º Bloque V
Contextualización
Reflexión sobre diversas actitudes corporales
que ocupan las personas de su entorno, que
le permiten entender ideas.

Sesión 1
APRENDIZAJES
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
- Observación de las formas de comunicación que utilizan las
personas en diferentes situaciones.
Representa ideas utilizando la
- Improvisación de ideas a partir de intereses propios, utilizando Presento mi obra de
expresión corporal y verbal en
movimientos diversos y tipos de voces diferentes. teatro.
diferentes situaciones.
- Reflexión sobre diversas actitudes corporales que ocupan las
personas de su entorno, que le permiten entender ideas.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Obra de
Preguntar: ¿Cómo intervienen las personas en el trabajo en equipo?, ¿Todos los integrantes del equipo teatro.
realizan el mismo trabajo?, ¿Por qué? CRITERIO.- Reconocen
DESARROLLO que los movimientos que
Indicar que organicen los últimos detalles de la obra de teatro. realizan cotidianamente
Pedir que la presenten al resto de sus compañeros. expresan sentimientos y
CIERRE emociones.
Indicar que se deberá poner atención a las participaciones de los demás. RECURSOS
Invitar a que comenten si las obras de sus compañeros representaron un trabajo en equipo. DIDÁCTICOS

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 69 - 70