1º Bloque V

Semana del

Matemáticas

EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble,
ESPERADOS 10màs, etcétera).
CONTENIDO Problema aditivos
DISCIPLINAR Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos
ESTÁNDARES QUE SE convencionales.
FAVORECEN 3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la
inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 1.- Pedir que llenen los espacios de las siguientes series numéricas.

Invitar a que comparen sus respuestas y corrijan errores.

DESARROLLO 2.- Entregar fichas a los alumnos.
Pedir que observen la tabla numérica, pedir que la completen
Indicar que coloquen su ficha en el número 2.

Mencionar que la ficha la irán poniendo cada 2 casillas/ números: 2, 4, 6, etc. y preguntar en qué números
pusieron la ficha.
Pedir que ahora avancen cada 4 casillas empezando por el 4 y que las casillas en las que caigan las dibujen de
color amarillo.
Preguntar: ¿Cuáles casillas dibujaste de amarillo?
Pedir que avancen cada 8 casillas y que las casillas en las que caigan las dibujen de verde.
Preguntar: ¿Qué casillas coloreaste de verde?
3.- Entregar la siguiente imagen:

1
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Mencionar que Luis tiene un carrito en la casilla 3 y que avanzó tres casillas y se para, volvió a avanzar tres
casillas y se para, así sucesivamente.
Pedir que cada casilla en que se para el carrito colorearla de rojo.
Mencionar que Luis tiene una bicicleta en la casilla 8 y que avanza 4 casillas y se para, avanza otras cuatro y se
para. Pedir que las casillas en las que se paró la bicicleta las iluminen de verde.
Preguntar: ¿Cuáles son los números en donde se paró el carrito?, Luis dice que su carrito se paró en las casillas
9, 45 y 60 ¿Es verdad?, ¿Por qué?, Entre las casillas 10 y 40 ¿Cuáles son rojas?, ¿Cuáles son verdes?
Invitar a que comparen sus respuestas y corrijan errores.
4.- Entregar la siguiente imagen de números e indicar que marque de colores los números que sumen 15 y que
estén juntos:

Preguntar: ¿Qué números sumados te dieron como resultado 15?

Indicar que completen las sumas, el resultado debe ser 20:
20 = 15 + 5 20 = 10 + 10 20 = 5 + 15
20 = 13 + 7 20 = 9 + 11 20 = 6 + 14
20 = 19 + 1 20 = 16 + 4
5.- Mostrar las siguientes sucesiones y pedirles que indiquen los números que no pertenezcan a la sucesión, que
los tachen o los coloreen:

Invitar a que comparen sus respuestas y corrijan errores.

RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
EVALUACIÓN.-
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, preguntas orientadoras.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 158 - 160

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

2
 1º Bloque V
Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de Mayo y valora su - Cómo celebramos: Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de Mayo.
importancia para los mexicanos.
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
- Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
- Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
- Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de Cómo celebramos: Quiénes lucharon en
Ignacio Zaragoza.
Mayo y valora su importancia para los mexicanos. la Batalla del 5 de Mayo.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Recortes.
Preguntar: ¿Quién fue Ignacio Zaragoza? CRITERIO.- Reconocen la
DESARROLLO participación de Ignacio
Explicar los datos más importantes sobre Ignacio Zaragoza. Zaragoza en la batalla de
Entregar imagen de Ignacio Zaragoza para que la coloreen. Puebla.
Indicar que escriban el nombre del personaje y el de la batalla en la que participó.
CIERRE RECURSOS
Entregar oraciones para que las recorten. DIDÁCTICOS
Pedir que las ordenen correctamente y las peguen en su cuaderno. Textos para recortar.
- Ignacio Zaragoza es conocido como el héroe del 5 de mayo. Tijeras.
- Ingresó a las Guardias Nacionales con el cargo de sargento. Pegamento.
- Presentó batalla a las tropas francesas en las cumbres de Acultzingo.
- Rechazó el asalto de las tropas francesas en Puebla.
- Fue declarado Benemérito de la Patria.
Invitar a que comparen sus productos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 130 - 131

Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de Cómo celebramos: Quiénes lucharon en ¿Cómo se celebra la
Mayo y valora su importancia para los mexicanos. la Batalla del 5 de Mayo. batalla del 5 de mayo?

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Dibujo.
Preguntar: ¿Por qué se celebra la batalla del 5 de mayo? CRITERIO.- Reconocen
DESARROLLO cómo celebra la batalla de
Organizar una lluvia de ideas sobre ¿Qué se logró con la batalla de Puebla? Puebla y su importancia.
Pedir que escriban en su cuaderno la importancia de esta.
Preguntar: ¿Cómo celebran en tu escuela el 5 de mayo? RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Pedir que realicen un dibujo de cómo lo celebran.
Invitar a que compartan sus productos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 130 - 131

Formación Cívica y Ética

Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno

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Aprendizajes esperados:
- Valora la importancia de
participar en la toma de decisiones
Transversal
colectivas y anticipa sus posibles
repercusiones para sí y para otros.
- Manejo y resolución de conflictos.
- Participación social y política.
1º Bloque V
Ámbito: Contenidos:
Personas que trabajan para cuidarnos
Indagar y reflexionar
Qué personas trabajan en el cuidado de las personas y el ambiente. Qué hacen los
policías, los bomberos, los paramédicos, los guardabosques, los militares, los
salvavidas, los marinos, “los topos”. Por qué es importante el trabajo colaborativo para
atender los servicios que prestan. Qué riesgos corren. Qué pasaría si este trabajo no
lo realizara alguien.
Competencias que se favorecen:

Sesión 1
APRENDIZAJES
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
Qué personas trabajan en el cuidado de las personas y el ambiente.
Valora la importancia de
Qué hacen los policías, los bomberos, los paramédicos, los
participar en la toma de
guardabosques, los militares, los salvavidas, los marinos, “los topos”.
decisiones colectivas y anticipa ¿Qué hace?
Por qué es importante el trabajo colaborativo para atender los
sus posibles repercusiones
servicios que prestan. Qué riesgos corren. Qué pasaría si este trabajo
para sí y para otros.
no lo realizara alguien.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Recortes.
Preguntar: ¿Quién cuida el medio ambiente?, ¿Qué hacen los bomberos?, ¿Cómo ayudan los militares CRITERIO.- Reconocen
a la sociedad? la importancia del
DESARROLLO trabajo de las personas
Plantear la situación: Pedro escuchó en el radio un comercial en el que decían que un policía ayudó a un viejita que al para la sociedad.
cruzar la calle se cayó. Pedro le preguntó a su mamá que si los policías solo pueden ayudar a las personas grandes, su mamá
le explicó que los policías al igual que los bomberos, militares, salvavidas y entre otros servidores públicos tienen como parte
de su trabajo el ayudar a la sociedad, por ejemplo: los bomberos ayudan cuando hay un incendio, los militares están para
cuidar de tu seguridad, los paramédicos acuden a los lugares donde se presentan accidentes para socorrer a los heridos o RECURSOS
trasladar a hospitales a las personas que lo requieran. El trabajo que realiza cada uno de ellos es muy importante, pues no DIDÁCTICOS
solo ayudan a la sociedad, también ayudan al medio ambiente, como los guardabosques que tiene a su cuidado una extensión Imágenes para recortar.
de tierra, cuidan que las personas no hagan mal uso de los recursos naturales. Pedro le preguntó a su mamá: - ¿Qué ocurriría
si no existirán esos empleos? Su madre le respondió, que el trabajo realizado por esas personas es muy importante, le indicó
que se imaginara que ocurriría si en un accidente no llegaran los paramédicos, que pasaría con las personas accidentadas.
Las personas accidentadas no podrían recibir ayuda para salvar sus vidas y dependiendo de la gravedad del accidente podrían
perderla.
CIERRE
Entregar imágenes sobre diferentes funcionarios.
Indicar que recorten y peguen cada una de las imágenes en su libreta y escriban qué es lo que hace
cada una de esas personas y la manera en que ayudan a la sociedad.
Indicar que escriban en su libreta lo que quieren ser cuando sean grandes y la manera en qué
ayudarían a la sociedad.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 146 - 151

Educación Artística
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artístico:
Recrea, mediante otro lenguaje artístico, las
sensaciones que le produce el escuchar - Artística y cultural. - Música.
piezas musicales y cantar.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Asociación de sonidos, música y canciones a Audición y canto de piezas musicales breves para Indagación del significado que se le da a

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 1º Bloque V
describir, mediante palabras o dibujos, las imágenes o las piezas musicales escuchadas en su
diversas sensaciones y emociones.
situaciones derivadas de la audición y el canto. familia y en su entorno cultural.

Sesión 1
APRENDIZAJES
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
- Asociación de sonidos, música y canciones a diversas sensaciones
y emociones.
Recrea, mediante otro lenguaje
- Audición y canto de piezas musicales breves para describir,
artístico, las sensaciones que Felicidad, tristeza o
mediante palabras o dibujos, las imágenes o situaciones derivadas de
le produce el escuchar piezas miedo.
la audición y el canto.
musicales y cantar.
- Indagación del significado que se le da a las piezas musicales
escuchadas en su familia y en su entorno cultural.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Canción.
Preguntar: ¿Qué canciones te hacen sentir feliz?, ¿Cuáles te hacen sentir asustado o con miedo?, CRITERIO.- Reconocen
¿Cómo son las canciones que te hacen llorar? que la música puede
DESARROLLO generar sentimientos o
Organizar equipos de trabajo. emociones.
Pedir que dentro de cada uno de los equipos se creará una canción que exprese un sentimiento o
emoción.
Escribir en un papelito el sentimiento o emoción que expresará la canción. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Invitar a que presenten sus canciones al resto del grupo.
Preguntar ¿qué es lo que sintieron con su canción?
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 69 - 70