UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

Facultad de Psicología

Nombre: Castillo Becerra, Alex

Código: 201511511
Curso: Psicología de la creatividad
Profesor: Dr. Sánchez Carlessi, Hugo
Tema: Creatividad
1. Selecciona dos de los estudiosos más importantes de la creatividad y presenta un
resumen biográfico destacando sus contribuciones.

JOY PAUL GUILFORD: (1897-1987)

Nace en una granja cerca de Marquette, Nebraska, EE.UU., el 7 de marzo de 1897.

Hizo clases en las universidades de Kansas(1927–28), Nebraska (1928–40) y en Southern

California (1940–67).
Falleció en los Ángeles, EE.UU., el 26 de noviembre de 1987 a la edad de 90 años, después
de una larga serie de dolencias.

Aportes:

 Conocido también por su conferencia con el nombre de Creativity frente a

la Asociación Americana de Psicología en la cual aclara ciertos puntos de lo que es la
creatividad y la misma luego despertó la curiosidad de otros psicólogos que
empezaron a hacer estudios sobre la creatividad.

Destacan sus obras Psicología general (1940), Creatividad y educación (1968) y Aptitud

para la creación (1985).

 Describió las características que poseen las personas creativas:

FLUIDEZ: (capacidad de producción cuantitativa) generar muchas ideas en poco

tiempo para resolver un problema o situación.
FLEXIBILIDAD: capacidad de respuesta con gran variedad de categorías,
de enfoques diversos.
ORIGINALIDAD: (respuestas que aparecen permanentemente) es la capacidad de
producir asociaciones novedosas, atípicas, insólitas pero adecuadas, esto permite
la resolución de un problemas.
SENSIBILIDAD A LOS PROBLEMAS:  la sensibilidad denota la capacidad que poseen
las personas creativas para descubrir diferencias, dificultades, fallos o
imperfecciones, dándose cuenta de los que debe hacerse.
 ELABORACIÓN: es el nivel de detalle, desarrollado o complejidad de las ideas
creativas, implica la exigencia de completar el impulso hasta su acabada realización.
Aptitud del sujeto para desarrollar, ampliar, o embellecer las ideas.

 Desarrolló la teoría intelectual de la creatividad la que demuestra que el individuo

creativo está motivado por el impulso intelectual de estudiar los posibles problemas y
encontrar soluciones a los mismos.

Viktor Lowenfeld (1903–1960)

Viktor Lowenfeld fue un profesor de educación artística en la Universidad Estatal de

Pensilvania, que ayudó a definir y desarrollar el campo de la educación artística en los
Estados Unidos.

Lowenfeld nace en Linz, Austria, en el seno de una familia judía. Estudió Arte y Psicología.
Cuando aún no había acabado sus estudios, trabajó en el Instituto para ciegos. Sigmund
Freud leyó un artículo sobre el trabajo de Lowenfeld con los ciegos, y le hizo una visita a su
instituto. Como resultado, Lowenfeld se implicó más seriamente en la investigación
científica, elaborando sus ideas sobre los usos terapéuticos de las actividades creativas

Cuando Alemania invadió Austria en 1938, la familia Lowenfeld huyó a Inglaterra y más
adelante a los Estados Unidos, donde conoció a Victor D´Amico, el director de educación
en el Museo de Arte Moderno de Nueva York. Gracias a él, Lowenfeld entró en contacto
con los círculos de la educación artística de la ciudad. Durante los años de guerra,
Lowenfeld dio clase de Psicología en el Instituto Hampton de Virginia. En 1945 se convirtió
en presidente de educación artística en la Universidad Estatal de Pennsylvania, posición
que ocuparía hasta su muerte.

En 1945 se convirtió en presidente de educación artística en la Universidad Estatal de

Pennsylvania, posición que ocuparía hasta su muerte.

En 1947 publicó Creative and Mental Growth , que se convirtió en el libro más influyente
en educación artística durante la última mitad del siglo XX. Este libro describía las
características de las producciones artísticas de los niños en cada edad:
Etapas del desarrollo creativo de Viktor Lowenfeld:

1. El garabato - Los comienzos de la autoexpresión (2 a 4 años)

2. Etapa pre-esquemática - Primeros intentos de representación (4 a 7 años)

3. Etapa esquemática - La obtención de un concepto de la forma (7 a 9 años)

4. Los comienzos del realismo – adaptar el dibujo a la realidad (9 a 12 años)

5. Pseudonaturalismo - Importancia del producto final (12 a 13 años)

6.La decisión – Perfeccionamiento en una o más actividades (a partir de los 13 ó 14
años)
2. Presenta un listado comparativo de las 10 mejores manifestaciones de creatividad que
diferencian al hombre de Cro-Magnon (Sapiens) del hombre de Neanderthal.

MANIFESTACIONES DE CREATIVIDAD
Hombre de Cro - Magnon
(40 000 - 10 000 años de antigüedad)
Se confeccionaba vestimentas con pieles de
animales, tejían telas, hacían joyas
Primero en desarrollar el arte de la
fabricación de útiles de piedra y hueso muy
precisos. Fabricó agujas de hueso demasiado
delgadas como para atravesar pieles Fabricó
afiladas puntas de lanza, hojas de cuchillo,
perfectos picos, hachas y herramientas por
medio de un lascado cuidadoso. Además,
aprendió que una piedra calentada al fuego y
enfriada después lentamente se podía
trabajar con mayor facilidad y precisión.
En lugar de golpear piedras entre sí, comenzó
a trabajarlas con materiales blandos tales
como herramientas cilíndricas para golpear o
martillos de madera, hueso o cuerno. 
Cazaba en grupo; los animales grandes, con
Hombre de Neandertal
(230 000 - 28 000 años de antigüedad)
Empleaban las plumas de alas de aves
grandes para cubrirse y decorar sus cuerpos.
Los neandertales fabricaron elaboradas
herramientas de piedra, que eran cruciales
para su supervivencia. Servían como
instrumentos para la caza, para descuartizar
los animales, elaborar materiales y encender
el fuego.
Utilización de rocas (o escamas rotas de las
rocas por golpear con otras rocas), huesos y
palos
Eran hábiles cazadores: se acercaban hasta
 trampas; y los pequeños, con piedras y unos pocos metros a los caballos salvajes,
saetas. ciervos, rinocerontes y otros animales,
ocultos en la vegetación abundante, y los
mataban usando la técnica del arma más
moderna de entonces: piedras afiladas que
luego pegaban a empuñaduras de madera o
lanzas.
Los hombres eran cazadores mientras las Se cree que era el depredador principal de su
mujeres recolectaban frutos. Comían carne y entorno y que su dieta era casi
vegetales. exclusivamente carnívora. Además,
practicaban el canibalismo
Su adaptación al medio y su capacidad física y Los Hombres de Neanderthal quedaron sin
cultural era muy superior a la del Hombre de tierras de caza, combatidos, mal adaptados.
Neanderthal, al cual no tardó en expulsar de
sus tierras de caza. 
 Poseían una capacidad física y mental de El arqueólogo Steven Mithen, de la
comunicación similar al lenguaje, como se lo Universidad de Reading, que defiende tenían
conoce actualmente. un sistema de comunicación "Hmmmm" (esto
es, holístico, manipulador, multimodal,
musical y mimético). 

Los difuntos eran enterrados vestidos con Se cree que a las personas muertas, les
ropa y joyas de marfil. quitaban la piel para posteriormente enterrar
solo su piel y poder usar los huesos.

Hacían pinturas rupestres. Ausencia de arte rupestre pero conocía los

colores y las vestimentas y la pieles eran
pintadas de amarillo, rojo o naranja. Y se han
hallado conchas coloreadas con orificios que
señalan que también usaban joyas sencillas.

 Aprendieron a reconocer las estaciones No se aproximaron a la idea de un calendario.

del año en relación a los cultivos, lo que
significaría, más adelante, el comienzo de la
agricultura.

3. Mejores logros en inventos y descubrimientos de la humanidad

 SIGLO XIX SIGLO XX SIGLO XXI
1 Teoría atómica Radio y televisión Impresora 3D

2 Máquina de escribir Penicilina Corazón artificial

3 Vacuna Microscopio electrónico Auto eléctrico

4 Fotografía Radar YouTube

5 Rayos x Cohetes espaciales Ojo biònico

6 Electrón Internet Pizarra digital

7 Dirigible teléfono El Gps

8 Semáforo Satélite artificial Facebook

9 Refrigerador Automóvil Páncreas artificial

10 Anestesia El avión Whatssap