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Elementos de Procesos de Lectura-Escritura PDF
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5) Preguntas. El propósito inicial de este ítem es que el estudiante se apropie de lo
enriquecedoras que resultan para cada quien las discusiones y reflexiones grupales sobre un texto
que todos han leído. Escribir las preguntas que provoca un texto o que el lector requiere abordar
para su mejor comprensión, es un ejercicio que brinda elementos con los cuales participar de
manera activa e interesada en las discusiones del texto en clase. El intercambio de preguntas en
clase aporta de manera importante para que los estudiantes empiecen a elaborar una cierta
clasificación de sus preguntas, ya que se puede ir desde asuntos enciclopédicos hasta subjetivos,
pasando seguramente por los centrales del texto. En este ítem, como en anteriores, se manifiesta
la necesidad de construir enunciados coherentes con lo que se quiere indagar.
Resumen
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Lectura comentada
La lectura comentada constituye un salto cualitativo importante en relación con los dos
tipos de reporte de lectura descritos anteriormente. Como se ha expresado reiteradamente, tanto
en la guía de lectura como en el resumen, la voz principal (y básicamente única) es la del autor
del texto. En cambio, la lectura comentada implica la coordinación y concatenación armónica
entre las voces del autor del texto y del estudiante lector que hace el reporte. Pero no se trata de
una “fusión” de voces ni, por tanto, de un dúo coral y mucho menos de un ejercicio de
ventriloquía.
La voz del estudiante lector es la que orquesta las otras voces que entran en su escritura; es
decir, la voz principal es la del estudiante que elabora el reporte de lectura. Así, se hace necesario
incluir los recursos escriturales necesarios para distinguir entre las ideas propias y las del autor
del texto que se reporta y las de otros autores que en sus comentarios requiera. Los recursos más
socorridos en estos casos son las comillas y las citas bibliográficas. Por tanto, a diferencia de los
reportes de lecturas anteriores, el documento que presenta la lectura comentada ha de incluir, en
la última parte, la bibliografía correspondiente.
Los comentarios que hace el estudiante lector que reporta su lectura pueden estar
relacionados con sus impresiones, opiniones y juicios respecto de lo que el autor plantea,
apoyándose en otras lecturas realizadas, en su propia experiencia o en ambas.
Se proponen las siguientes recomendaciones para su elaboración:
- Ceñirse estrictamente a las reglas APA para la presentación de documentos escritos.
Sobre estas reglas pueden consultar en CENDOPU, en internet, o revisar el documento que al
respecto se publicará próximamente en el campus virtual.
- Tener una extensión no inferior a 300 y no mayor a 1.200 palabras, incluidos títulos,
subtítulos y bibliografía.
- Procurar incluir en los comentarios la mayor parte del texto.
- Garantizar que el reporte de lectura producido presente las partes fundamentales del texto
leído, expresando con claridad y pertinencia las opiniones, comentarios, juicios del que escribe la
lectura comentada, así como las respetivas argumentaciones.
- Para los juicios, comentarios y opiniones que el estudiante podría realizar no hay un
listado específico; se rigen simplemente por la curiosidad, el análisis, la dedicación y el interés
intelectual que cada uno tenga. Sin embargo, cabe la siguiente aclaración (no exhaustiva):
Un juicio es la expresión de una valoración, positiva o negativa, de la afirmación
realizada por otro.
Un comentario es una apreciación escrita sobre cualquier cosa puesta en análisis. El
comentario no implica emitir un juicio valorativo.
La opinión es un tipo de texto que se caracteriza por la exposición y argumentación del
pensamiento del estudiante acerca de un tema.
Estas categorías no son de uso obligado; no están definidas de manera universal y solo
pretenden dar algunas pautas para la organización de la escritura, por parte de los
estudiantes, de este tipo de reporte de lectura.