GUA PARA LA ELABORACIN DE RELATORIAS La relatora corresponde al momento propio de escritura resultante de la lectura que cada quien ha realizado.

Esta es la base para el trabajo presencial y es donde se recoge el aporte que cada quien ofrece al grupo. En ningn caso ha de ser un resumen, ni la simple 'unin de frases" tomadas directamente del texto ledo, sino por el contrario debe ser una reconstruccin personal desde la apropiacin de la temtica. Una relatora, entendida as, es siempre sntesis: esto es, una forma propia de configuracin de la informacin que refleje un trabajo riguroso de anlisis del texto ledo y de su comprensin. 1. RECONOCIMIENTO DEL TEXTO: En este punto se identifica la temtica del texto, segn uno de los siguientes parmetros: 1.1 Segn su criterio, cul es la tesis propuesta por el autor o los autores? Presentar de una manera explcita y puntual cul es la postura y/o compromiso asumido por el autor (es) frente al tema, analizar tal postura y justificar sus apreciaciones. La tesis es una postura o un compromiso asumido por el autor del texto frente al tema por l elaborado. Por esto no se puede ser confundida ni con el tema (sobre lo que se escribe) ni con un resumen global del texto. La tesis presentada por el lector debe surgir de un proceso cuidadoso de lectura en el cual se combina el anlisis y la sntesis. De acuerdo con lo anterior, sta es, por supuesto, una aproximacin que se da de acuerdo con los niveles de lectura logrados, los cuales pueden alcanzar cada vez mayor complejidad. Por tal motivo, la tesis presentada por el lector debe ser adecuadamente justificada (los motivos por los cuales se considera que esta es la tesis). 1.2 Segn su criterio, cules son las nociones y/o categoras centrales del texto?: Presente de manera puntual las nociones y/o categoras principales que el texto(s) propone, muestre cmo estn articuladas y desde ah reconozca y exponga la concepcin que se despliega sobre la temtica. Las nociones son expresiones que se utilizan para hablar de lo real. Son empleadas para construir una determinada concepcin del mundo. Al ser enlazadas o disociadas ya sea privilegindolas, valorndolas o desvalorndolas unas frente a otras se modifica o no una determinada forma de "ver el mundo". Una CATEGORA es una "estructura formal" que por s misma no da algo que conocer, sino que permite la construccin de conceptos desde donde se explcita el campo de la experiencia humana.

1.3 Segn su lectura, cmo se desarrolla la argumentacin?: Dar las razones que el autor(es) utiliza para sustentar la(s) tesis que propone y analizar la manera cmo las organiza. El autor para justificar su tesis puede; ordenar de diferente manera su exposicin y para ello elegir diferentes argumentos. Se trata de que el estudiante-lector muestre, a partir de las tesis del autor, diversos argumentos y el orden escogido por l para reforzar sus planteamientos segn la, interpretacin lograda por el lector. 1.4 Segn su criterio, cules son las conclusiones que propone el texto? Presentar las inquietudes y/o sugerencias dadas desde el texto, bien sean preguntas, conclusiones definitivas o problemas sin resolver, analizndolas y mostrando las razones por las cuales se llega a ellas. Las CONCLUSIONES son generalmente el resultado de la reflexin del autor desde la tesis por l propuesta. Estas pueden ser inquietudes, problemas, preguntas, soluciones o conclusiones definitivas. Se trata de establecer cules seran stas mostrando por qu.

2. PROYECCIN DEL TEXTO Articulacin del texto con su prctico: Qu elementos conceptuales y/o metodolgicos retoma de la lectura para articular con la experiencia profesional. 2.1 Sobre la organizacin del texto(s): Este aspecto cubre la forma propia de organizar y expresar el autor(es) sus ideas, en este caso identifique la idea central de la lectura y justifquela, adems identifique tres ideas secundarias y organice un mapa conceptual donde se articule con la idea principal que usted seleccion. 2.2. A su juicio, cul es el sentido e implicaciones del ttulo de cada lectura?: Explicar el sentido del ttulo y analizar su relacin con los aspectos tratados en el texto. Si son ms de dos textos, aclarar cmo se comparan los ttulos en relacin con lo que cada uno propone.

2.3 Cmo representara la estructura del texto(s)? Sintetizar el texto utilizando un modelo de esquematizacin en donde se vean las partes en que est dividido el texto y la manera de articularlas, y dibujar que

represente la esencia del texto. En caso de ms de un texto, comparar sus estructuras. 2.4 Cmo considera que el uso del lenguaje incide en la temtica expuesta en el texto(s)? A partir de ejemplos del uso del lenguaje, formas retricas, figuras; en especial los procesos metafricos demostrar cmo influye ste en la exposicin y sentido del texto(s). 3. PROCESO DE LECTURA Reconocer la accin de la lectura vivida por cada uno. 3.1 QU NUEVAS IDEAS DESCUBRI? Presente las nuevas ideas que aprendi con la lectura y muestre cmo encajan o no con sus concepciones anteriores. 3.2 QU NO ENTENDI DEL TEXTO? Exponga los aspectos del texto que no comprendi o se le dificult y explicite qu "informacin" o procesos requiere para hacer una mejor "lectura". 3.3 QU CITARA DEL TEXTO? Escoja un prrafo o unas frases del texto que lo hayan "conmovido" y explique conceptualmente por qu.