Número del grupo 204

Claudia Lorena Aragon

Diana Caterin Ospina
Integrantes del grupo Silvia Vanessa Puentes
Wilson Matajudios

Introducción

Mediante la estructuración de la propuesta de acción Psicosocial la cual hemos

denominado: Fortalecimiento de habilidades de aprendizaje, como estrategias de

comportamientos conflictivos y falta de atención en los estudiantes del grado 6to de la

institución nueva granada; abordaremos los comportamiento conflictivos y la falta de

atención como problemas de aprendizaje, encaminada a construir una ruta de atención que

permita el fortalecimiento de los problemas de aprendizaje.

De tal manera planteando actividades de reforzamiento, donde se involucran

diferentes actores tales como: Estudiantes, docentes, padres de familia, donde este proceso

de integración se fundamenta asumiendo sus realidades y desde esta perpetiva, planificar,

organizar y coordinar las acciones encaminadas al mejoramiento de la calidad educativa

para los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje.

Actividad Individual

Estudiante 1: Claudia Aragón

Lectura Idea principal Conceptos claves Reflexión

Diferencias La importancia Enseñanza: Es el La educación debe realizar
individuales del proceso de transmisión esfuerzos para mejorar la
y atención a reconocimiento de una serie de enseñanza ya que en la
la diversidad de las conocimientos, técnicas, mayoría de casos se
en el diferencias normas, y/o habilidades. presentan metodologías fijas,
aprendizaje individuales de que no se adaptan a las
escolar en los alumnos y Diferencias de características individuales
Desarrollo de su incidencia aprendizaje: de los alumnos, ya que
psicológico y sobre el Se trata de una cualidad debido a las diferencias de
educación. aprendizaje o circunstancia que hace aprendizaje de los alumnos
escolar. que una persona, idea, no son las mismas y deben
objeto o situación sea acomodarse a los diferentes
distinta de otra que es sistemas y lo ideal sería
comparada con ella. métodos de
individualización  Enseñanza
Compromiso: Es adaptativa, para una mejor
capacidad que tienen comprensión e inclusión de
todas las personas para todos los estudiantes.
tener conocimiento de la
importancia que tiene el
cumplir con el
crecimiento de su
trabajo dentro del
periodo que se le ha
concertado.
La La resolución de Características El objetivo de la educación
convivencia conflictos y personales: Diferencias para la convivencia es educar
escolar en problemas de y defectos depara la resolución de
positivo: convivencia en personalidad debidoconflictos, en donde se debe
mediación y
las instituciones alguna deficiencia o abordar las diferentes
resolución de
conflictos.
educativas, en rasgo negativo del otro. problemáticas de que se
donde se Conflicto presentan en las instituciones
analizan  las interpersonal: Es uneducativas el cual exige la
características y fenómeno que seintegración la persona y el
motivos por los caracteriza por serambiente que los rodea.
que los complejo y dinámico. Es importante que se logren
conflictos ejercer el afrontamiento de
interpersonales Emociones: las los conflictos para el
y la emociones alteran la resultado de una convivencia
desmotivación atención, hacen subir de cívica y pacífica.
académica se rango ciertas conductas
pueden guía de respuestas del
convertir en un individuo y activan
problema de redes asociativas
convivencia relevantes en la
escolar. memoria.

La
comunicación: Errores
en la interpretación y en
la expresión.
La La importancia Enseñanza La educación debe incluir
enseñanza de de implementar Estratégica: Conseguir enseñanzas estratégicas para
estrategias las estrategias que todos los los alumnos que poseen
de de aprendizaje estudiantes sean más problemas de aprendizaje y
aprendizaje de acuerdo a la reflexivos y autónomos emplear métodos de
en el necesidad de los aprendiendo. planificación, regulación y  ,
contexto alumnos, evaluación,  con fin de los
escolar  en enfocando Nuevos métodos: Se docentes incluyan nuevas
Desarrollo propuestas que propondría favorecer la propuestas en sus materias
psicológico y se adapten a sus toma de conciencia de de acuerdo a la condición
educación. necesidades parte del alumno y que que presente cada estudiante,
personales para determinadas tareas buscando cómo resultado
su desarrollo conllevan a una trabajar de manera
educativo. planificación previa, coordinada y que motive al
una regulación y una estudiante a afianzar sus
valoración del proceso. conocimientos.

Cambios y
transformaciones: La
adquisición de
habilidades, destrezas y
competencias que
favorezcan un uso
estratégico de
conocimiento son
importantes para
sobrevivir a las
necesidades de cada
estudiante.

Evidencia de los aportes realizados a dos compañeros

Estudiante 2: Diana Ospina

Lectura Idea principal Conceptos claves Reflexión

Orientación Importancia de Dificultades: Es importante
motivacional y aportar desde la Problema que surge plantear las
estrategias educación la cuando se intenta estrategias de
motivadoras en el motivación a través lograr o conseguir aprendizaje
aprendizaje de búsqueda de algo. necesarias para que
escolar en estrategias Motivación: Es la los estudiantes
Desarrollo motivadoras en el razón que provoca alcancen una
psicológico y aprendizaje que la realización o la motivación en el
educación: 2. garanticen una omisión de una aprendizaje que le
Psicología de la educación positiva. acción. permita satisfacer sus
educación escolar Estrategias: Serie necesidades de
de acciones conocimiento. Todo
planificadas que ello debemos
ayudan a tomar acompañarlo de unas
decisiones y a correctas técnicas de
conseguir mejores estudio por parte de
resultados posibles. los estudiantes y un
Consecuencias: método de enseñanza
Hecho o y evaluación acorde
acontecimiento que por parte de los
se deriva o resulta docentes. Sin olvidar
de otro. que los padres
pueden influir en la
tasa de rendimiento
de sus hijos.
Desarrollo Intenta comprender, Vínculos afectivos: Una persona con un
Afectivo en describir y explicar son todos aquellos desarrollo afectivo y
Psicología del los procesos que se relacionan emocional adecuado
desarrollo y de la compartidos de con las necesidades será una persona
educación cambio interpersonales de segura de sis misma,
intraindividual a lo los seres humanos, co una capacidad de
largo de la vida, así estas necesidades se autocontrol y
como los procesos determinan desde un autoestima que harán
que lleva a principio es decir que pueda llegar a
desarrollarse. desde el momento potenciar el resto de
en que un ser sus capacidades.
humano llega a la Es por ello que desde
vida. las escuelas debemos
 Desarrollo social: ser conscientes de
Evolución y estas conexiones que
mejoramiento en las se crean entre
condiciones de vida personas, tanto ente
de los individuos de educadores –
una sociedad y las alumnos, como entre
relaciones que se miembros del mismo
tienen entre sí. grupo de iguales.

Apego: Es el
vínculo afectivo que
se establece con
personas que
satisfacen
necesidades
emocionales y
cuidados básicos.
Entorno: Contexto
social o ambiente
social, es el lugar
donde los
individuos se
desarrollan en
determinadas
condiciones de vida.
Educación de la La escuela como Interacción: La convivencia es un
convivencia en el entorno físico y social Acción que se ejerce elemento
contexto escolar donde se desarrollan recíprocamente fundamental en el
en Psicología del las relaciones de entre dos o más proceso de
desarrollo y de la enseñanza y personas. aprendizaje. En
educación. aprendizaje basadas Relaciones primer lugar, porque
en las relaciones interpersonales: supone hablar del
interpersonales, a Forman parte de las entorno social,
través de una buena relaciones sociales, cultural y afectivo en
convivencia escolar interacción entre el que vivimos y en
para el desarrollo de dos o más personas segundo lugar,
habilidades y de manera porque aprender a
destrezas, en pro de recíproca. convivir es
una buena Estilos de fundamental para el
convivencia teniendo enseñanza: Forma desarrollo individual
en cuenta el de adoptar las y social de cada
desarrollo social de relaciones didácticas persona.
cada persona. entre procesos de La educación para la
aprendizaje tanto a
convivencia debe
nivel técnico y
comunicativo. iniciarse desde las
Conducta: Forma
 que tiene una primeras etapas; si se
persona de
fomenta la
comportarse
comúnmente o construcción diaria
frente a una
de la responsabilidad,
situación
determinada. mediante la
implicación, la
complicidad y la
confianza del
alumnado, se
consigue una pauta
educativa
imprescindible para
la educación para la
convivencia.

Evidencia de los aportes realizados a dos compañeros

Estudiante 3: Silvia Vanessa Puentes

Lectura Idea principal Conceptos claves Reflexión

Diferencias Por medio de una Diferencias Los propósitos en
individuales y gran cantidad de individuales: identifica intenciones que
atención  a la aspectos muestran tres grandes conceptos presiden el estudio de
diversidad en hasta qué punto los que se denominan: las diferencias entre los
el aprendizaje alumnos difieren su estática, situacional e individuos son de
escolar proceso  en las interaccionista. ayuda, la delimitación
destrezas cognitivas, y conceptualización de
esquemas de Procesos los ámbitos y
conocimiento, psicológicos: son los dimensiones del
estrategias de que intervienen y funcionamiento
aprendizaje intereses, coinciden en el psicológico.
expectativas, aprendizaje.
inteligencia,
motivaciones, Comportamiento
 enfoque entre el humano: es el conjunto
estudio y el de actos exhibidos por
aprendizaje, patrones el ser humano.
de atribución de
éxito patrones  y auto
concepto.
La En el manejo de los Convivencia: vivencia El ámbito escolar
convivencia conflictos y de existir de forma genera que se eduque
escolar en comportamientos respetuosa hacia las en  mejorar la
positivo violentos escolares demás personas convivencia y la
contribuyen Mediador escolar: es regulación del
indirectamente a la una persona propositiva, estudiante, es a partir
visión de una cultura líder que ve en el de las interacciones
de paz negativa, conflicto una entre diferentes
pues, estas prácticas oportunidad  para miembros de la
solo centran su construir una solución. comunidad educativa
atención en la que se incide de
violencia directa Conflictos: desacuerdo manera significativa en
generada por los entre personas o cosas el desarrollo ético e
estudiantes y no que generan emociones intelectual de los
tienen en cuenta la que alteran las estudiantes.
violencia estructural, conductas de las
que puede estar personas.
arraigada en las
estructuras de Conductas: maneras de
desequilibrio de una persona
poder institucional, comportarse en una
jerárquico y actividad o en general.
autoritario, que Regulación: es la
propician estas capacidad para manejar
prácticas. las emociones de forma
apropiada.
Desarrollo El desarrollo afectivo Redes de apoyo: estas La afectividad 
afectivo en social  y el equilibrio personas son contribuye a un papel
psicología del afectivo  a emocionalmente muy importante  de
desarrollo y emocional  permiten significativas  ya que habilidades en el
la educación alcanzar  el son las que brindan control de emociones
desarrollo de la ayuda tanto de tipo que contribuye al
personalidad que  material como desarrollo y la
genera habilidades, emocional. educación en los cueles
emociones,   tiene varios factores
pensamientos y Vínculos afectivos: es influyentes   como los
pasiones  así mismo el sentimiento que se son la familia, el apego
las capacidades tiene por otras personas y las redes sociales de
cognitivas. el placer de tenerlos apoyo.
cerca  y otras acciones
 que resultan muy
estimulantes.
Familia: grupo de
personas que conviven y
tienen un proyecto de
vida común.

Apego: conjunto de
sentimientos asociados a
las personas con las que
se convive, generando
sentimientos de
seguridad y bienestar.

Evidencia de los aportes realizados a dos compañeros

Estudiante 4: Wilson Matajudios

Lectura Idea principal Conceptos claves Reflexión

La motivación Adaptarse a los cambios Motivar: mantener y La importancia de la
en el proceso importantes de la vida regular una actitud a motivación en la
de enseñanza y humana, buscar las vías un fin enseñanza o
aprendizaje y mecanismos adecuados conscientemente aprendizaje es
para perfeccionar la perseguido. esencial porque
enseñanza.  Mantener una enseña al estudiante a
El conocimiento por sí motivación constante crear y desarrollar
mismo no es garantía de y práctica para un nuevas habilidades y
que el proceso de mejor proceso de estrategias
enseñanza se logre en el aprendizaje. aprendiendo y
alumno, el dominio de aportando teorías
conocimientos y El análisis: Se utiliza nuevas.    
habilidades propias de la esencialmente para Uno de los
protección. Por lo que la analizar el estudio de principales
práctica responde a los la motivación, la protagonistas en
complejos retos. aplicación del mantener a los
Garantizar una psicoanálisis para estudiantados
formación y enseñanza estacar la importancia motivados desde la
desde la formación de de los instintos y enseñanza y el
profesionales con necesidades de aprendizaje  es el
motivación hacia la carácter biológico. docente, siendo el
práctica y trabajos de que brinda un
enseñanza contante, no La búsqueda: es impulso de
solo de un área importe ya que ayuda aprendizaje,
determinada, si no como a perfeccionar y enseñanza y
profesionales de la aportar elementos colaboración; con sus
docencia. para una mejor estrategias y
profundización y capacidad de
aprendizaje. enseñanza desde
La reflexión: Es clave métodos prácticos y
reflexionar en el teóricos. 
proceso de
construcción y
conocimiento para
tener claro los
métodos y teorías.
Identificar cual es la
adecuada y aporta
más en el contexto a
tratar.
Resolver: Analizar o
crear un problema,
darle solución y
 respuesta para tener
más claridad en lo
visto.
La Lo importante no es que Preparación: El clima escolar.
convivencia ocurran las dificultades, para brindar un mejor Se entiende que la
escolar en si no como se afrontan y desarrollo convivencia escolar
positivo. se previenen. garantizando una sana se refiere a como se
Difícilmente educaremos convivencia y un relacionan las
para la convivencia, mejor manejo personas de una
porque en los centros académico. Desde un comunidad educativa.
escolares; ni el tamaño, contar con una buena Para las cuales son
ni su ubicación, ni su preparación en el muy importantes el
carácter público o centro educativo, respeto mutuo, la
privado garantizan que teniendo en cuenta solidaridad reciproca
no lleguen a producirse que lo importante es para la cual tienen
problemas de saber cómo se que  educar en
convivencia. Todos los afrontan y se valores, desarrollar
centros educativos deben previenen las competencias y
de estar preparados para dificultades del capacidades.
prevenir, comprender y estudiante en el Fortalecer las
afrontar los problemas y aprendizaje.  relaciones
la mala utilización de interpersonales,
recursos evitando Las buenas promover el respeto
afrontar las relaciones de igual manera
consecuencias, y los interpersonales: con proteger,
claros argumentos para ella podemos abonar garantizando un
desechar  lo enseñado esfuerzos para entorno acogedor de
por parte de los solucionar problemas, cuidado y seguridad.
estudiantes. dando ideas y Desde el desarrollo
Las buenas relaciones apoyando el de  conocimientos  e
interpersonales de estudiante en el inhabilidades de
calidad y no la ausencia aprendizaje. autoprotección,
de conflicto de la cual   asegurando la
surgirá un buen ambiente Análisis: para presencia constante
de hecho puede que no analizar los conflictos de un adulto.
tengan lugar los de convivencia desde
conflictos. El adecuado una perfectiva
desarrollo de la múltiple, que ayude
socialización, para esto afrontar
se necesita la adecuadamente la
correspondencia, evolución de la
comunidad y convivencia.
cooperación.  
La educación: con
ella se promueve un
clima respetuoso,
tolerante de dialogo y
 de participación
responsable.

Psicología del Servir en la formación Fundamentar: Se entiende que la

desarrollo y la inicial de profesionales fundamentar las psicología educativa
educación que vayan a trabajar en prácticas educativas y se encarga de
el campo aplicado de la disciplina dirigida a la estudiar las formas en
educación; formación de que se lleva a cabo el
fundamentando las profesores, por eso aprendizaje humano,
prácticas educativas en nos centramos en el y el desarrollo
el campo de la estudio de procesos cognitivo.
educación, tratar de cognitivos, afectivos y En las instituciones
promover el aprendizaje motivacionales. se analiza que el ser
y desarrollo humano a   humano enseña para
través de la educación. Facilitar: ya que se realizar un proceso
Toca tener que el necesita facilitar el más efectivo del
desarrollo se empobrece vínculo con la aprendizaje,
si no recoge los efectos práctica de los capacitando a los
de acción educativa. El conocimientos docentes de modo en
estudio de los procesos teóricos que se que el ser humano
cognitivas, afectivos y imparten en la aprende y así mismo
motivacionales de un formación de enseña; para realizar
alumno que aprende en maestros y un proceso
las instalaciones pedagogos. garantizado, este
educativas.   debe ser ágil y
El estudio de los Mutua y reciproca: coherente.
procesos cognitivos, ya que están Ayuda a orientar a
afectivos y disciplina está los padres de cómo
motivacionales de un encargada de aspectos funciona el
alumno que aprende en prácticos y vincula la aprendizaje, como
las instituciones  teoría y la practica en forma facilitadora y
educativas o escolares. ambas áreas, se motivadora.
Opinar y buscar que los sustenta la
procedimientos mejoren investigación en
la formación del maestro ambas materias. Se
y profesionales de la basan en la
educación. La psicología metodología científica
de la educación está de carácter empírico
cargada de aspectos  
prácticos ya que esta La buena utilización
disciplina vincula la de las
teoría y la práctica. técnicas: presentando
las tareas de una
forma atractiva y
didáctica, es de anotar
que para ello toca
tener una buena
 interacción educativa.

Evidencia de los aportes realizados a dos compañeros

Propuesta de acción psicosocial encaminada a construir una ruta de atención que permita

el fortalecimiento de los problemas de aprendizaje de los estudiantes de la institución

educativa “Nueva Granada”

Título
Fortalecimiento de habilidades de aprendizaje, como estrategias de comportamientos

conflictivos y falta de atención en los estudiantes del grado 6to de la institución nueva

granada.
Logo

Problema especifico
Comportamientos no adecuados conflictos y falta de atención que tienen los estudiantes del

grado sexto, es de tener en cuenta que afecta su proceso de desarrollo social y académico

en la institución nueva Granada.

Objetivos
Objetivo General: Determinar las características diferenciales, en base a los

comportamientos conflictivos y falta de atención en los estudiantes del grado 6to de la

institución nueva granada.

Objetivos específicos:

1. Determinar las condiciones contextuales de los estudiantes como búsqueda de

medidas a los factores psicosociales.

2. Realizar talleres de sensibilización de las problemáticas donde los padres tengan un

espacio de reflexión sobre las falencias de los estudiantes.

3. Motivar de manera bilateral la unión de dos fuerzas por medio de impacto y

 reconocimiento de habilidades.

4. Orientar y capacitar a los profesores en el manejo de los problemas de aprendizaje

presentados.
Justificación
Según lo analizado en el diagnóstico del contexto educativo del grado sexto del Colegio

Nueva granada, se puede analizar, que se los estudiantes presentan comportamientos

conflictivos y problemas de atención y a partir de esto, se elabora una propuesta de acción

psicosocial que genere en los estudiantes sensibilización y motivación en los problemas de

comportamiento durante las clases y las diferencias en los niveles de atención.

Desde el enfoque cognitivo conductual en la psicología aplicaremos estrategias a cada

comportamiento problemático en general, con el propósito de que los estudiantes en el

aula de clase, se adapten eficazmente sus comportamientos en su entorno escolar , mejoren

y potencien su capacidad de atención en su aprendizaje a nivel educativo

Fundamentos conceptuales (Aspectos teóricos que soportan la propuesta)

Metodología
• incluye el paso a paso de cómo se va a realizar la propuesta (la población a quien va

dirigida, técnicas o herramientas, pasos o fases).

ACTIVIDADES
Objetivos específicos Fases
Nombre de la actividad
Objetivo 1: Fase 1: educación Actividad
 
Determinar las emocional 1:
 Animación grupal
condiciones
Actividad  Taller todos somos
contextuales de los
2: iguales de diferentes
estudiantes como
 
búsqueda de medidas

a los factores
psicosociales.
Objetivo 2: Realizar Actividad
 
talleres de 3:
 Soy un reflejo de ti
sensibilización de las

problemáticas donde Fase 2:

los padres tengan un reconocimiento

Actividad  Potenciación de
espacio de reflexión  
4: vínculos.
sobre las falencias de
 
los estudiantes.

Objetivo 3: Motivar  

de manera bilateral la Actividad  Dinámicas en el

unión de dos fuerzas 5: desarrollo de

Fase 3: integración
por medio de impacto habilidades sociales.
 
Actividad
y reconocimiento de
 Que te gusta oír
6:
habilidades.
 

Objetivo 4: Orientar Fase 4:comunicación Actividad

y capacitar a los 7: La caja de sorpresas

profesores en el
Actividad Paseo en la jungla
manejo de los
8:
problemas de

aprendizaje

presentados.
 Propósito Descripción Recursos Tiempo

Actividad
1- Permite obtener Cada uno de los Libreta 15

diferentes estudiantes va Esfero minutos.

resultados según el poniendo en una

propósito de cada libreta todos los

estudiante, permite sueños que valla

desarrollar ciertos teniendo para

aprendizajes para después darlos a

lograr ser más fácil conocer al resto de sus

el análisis, dialogo y compañeros, una vez

experimentación. leído todos los sueños

se escoge el que más

les haya gustado, esta

dinámica evalúa

corrección de la

expresión escrita,

participación,

originalidad,

creatividad constancia

e interés.
2- Es un espacio Es un taller de 15  Taller con 15 45
 mediante un taller preguntas donde se preguntas. minutos

que se realiza a evalúan características  Esfero

través de la cognitivas y las  Lápiz

formación y habilidades a  Borrador

potenciación de fortalecer en el ámbito

habilidades de educativo.

comprensión,

apoyo y respeto

hacia las diferencias

individuales.
3- Tiene como Se realiza una charla  Hojas de 2 horas

propósito el para explicar la colores

acercamiento entre importancia de la  Colores

padres e hijos en unión entre familiares  Tijeras

una actividad que y estudiantes, y la  Salón de clase

les genera unión que así mismo  Esfero

confianza y con conforman,luego se

esto se podrá ver la realiza la actividad de

fortaleza y reconocimiento

debilidades que espejo, en donde se

ellos como familia describirá por parte

tienen en su del padre de familia las

entorno fortalezas y

debilidades de su hijo

o hija y luego las

 habilidades todo esto

escrito en hojas de

colores, luego se

compartirán en el

salón las fallas

generales que tienen

los padres e hijos y se

instruye al dialogo

haciendo una

representación del

padre con el hijo y

viceversa.
4- Integrar a los Esta actividad consiste  Refrigerio 1 hora

padres e hijos para en sacar del salón de  Hojas de papel

logar una reflexión clase a los padres y los  Colores

de la importancia estudiantes se quedan  Esfero

de ser un equipo adentro, se le da a  Intercambio de

que ayude y cada uno un refrigerio pre saberes

fortalezca el y un papel, cada uno

desarrollo escribe las habilidades

educativo del y debilidades del padre

estudiante. de familia hacia su hijo

y viceversa. Luego

cada uno le entregara

su refrigerio e
 intercambian los

papeles, luego se hará

una socialización y

cada uno dice los

compromisos a los que

está dispuesto a

cambiar.
5- Las habilidades Esta dinámica se Intercambio de pre 20
realiza en el aula,
sociales permiten simplemente hay que saberes. minutos
hacer un círculo con el
lograr nuevos
grupo de estudiantes.
objetivos y superar Los miembros del
círculo deben abrir un
los momentos poco las piernas y
darse las manos, y el
complicados que grupo se separa de
manera que los brazos
puedan ir surgiendo
quedan estirados. Se
en nuestro camino. enumera a los
participantes con los
Tener unas números uno y dos.
Las personas con el
expectativas número uno irán hacia
adelante y las
positivas sobre
personas con el
aquello que número dos hacia
atrás.
podemos hacer nos
Es importante que los
ayuda a fijarnos participantes vayan
hacia adelante o hacia
objetivos atrás despacio hasta
lograr un punto de
motivadores y a
equilibrio. Además,
orientarnos hacia la también es posible
cambiar los del
resolución de número uno a los del
 problemas. número dos, e incluso
hacerlo de manera
ininterrumpida. Tras
acabar la dinámica, se
realizan una serie de
preguntas a los
participantes para que
compartan su
experiencia y asimilen
mejor lo aprendido.

6- Desarrollar en los El profesor explica que  Hojas 30

alumnos y alumnas la clase va a tratar  Esferos minutos

actividades de sobre cumplidos,

aprecio, estima y explica que es un

reconocimiento de cumplido y

las propias empezamos el

cualidades y de los intercambio de

demás cumplidos por medio

de características de

fortalezas de los

compañeros y luego

hacer una observación

de cada uno. Por

ultimo cada uno busca

la cualidad con la que

más se sienta

identificado.
7- El propósito es que Se prepara una caja  Caja 2 horas
 entre los docentes con una serie de tiras  Papel

fortalezcan de papel enrolladas  Lapicero

conocimientos y en las cuales se han

conceptos escrito algunos

educativos. problemas de

aprendizaje de los

alumnos, tienen que

representar el tema

escrito en el papel por

medio de una

representación corta.
8- Potenciar la Consiste en decidir la  Pelota. 40

comunicación y posición y el orden  Hojas de papel minutos

conocimiento. para atravesar una

jungla imaginaria.

Pero esta jungla trae

diferentes problemas

de aprendizaje en los

cuales cada vez que

llegue a un profesor

con la dinámica del

tingo tango, cada uno

explica como resuelve

este conflicto por

medio de una copla.

 Impacto

Con la siguiente propuesta da acción psicosocial se pretende lograr que los estudiantes del

grado sexto del Colegio Nueva granada, mejoren sus comportamientos conflictivos en el

aula de clase y se motiven a desarrollar sus capacidades en la mejora de la atención en las

clases, para un mejor desarrollo de aprendizaje, evitando con esto ser excluidos y brindando

oportunidades que permitan un mejor bienestar en el sistema educativo.

Conclusiones
Observaciones del docente por Skype para fortalecer la propuesta de acción

psicosocial
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