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Lenguaje y
Comunicación
o
6
TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
básico
Marcela Domínguez D.
Licenciada en Humanidades
con mención en Lengua y
Literatura Hispánica.
Profesora de Educación
Media en Castellano.
Augusto Jordán J.
Profesor de Castellano.
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Presentación
Tu libro consta de seis Unidades. Al inicio de cada una te presentamos los temas de los que nos
ocuparemos, y conversaremos sobre ellos. Cada Unidad está planteada como un viaje. Las estaciones
de estos viajes te proponen un desafío y un descubrimiento; en ellas siempre conocerás algo nuevo.
Presentación de la Unidad:
Aquí nos preparamos para el viaje que
realizaremos en esta Unidad. Conversamos
acerca del tema que vamos a recorrer y de lo que
podemos aprender en este trayecto.
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¡Exploremos más
lejos! (proyecto): ¿Qué me llevo?
Junto a tus (síntesis): En esta
compañeros y estación pondrás en
compañeras, trabajarás práctica lo aprendido
en la producción de un mediante un entretenido
gran proyecto. trabajo grupal.
Última
estación …
Taller de
dramatización:
En este taller mejorarás Diario de mi viaje
tu expresión oral y (evaluación): Revisarás
corporal a medida que lo aprendido en la
aprendes técnicas de Unidad y reflexionarás
creación de personajes, sobre tus dificultades y
juegos teatrales y logros. ¡Es el fin del
representación. viaje... por ahora!
Ventanillas
Durante la lectura
1 En el título de este relato
se habla de un combate. ¿Entre
quiénes se realiza este combate?
Vocabulario: Encontrarás definiciones de algunas palabras
de las lecturas. Durante la lectura: En esta sección
encontrarás preguntas que te ayudarán a ir
comprendiendo el texto a medida que lo lees.
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Índice
Unidad Primera estación Segunda estación Tercera estación
1 El combate del Arturo, ¿Quién habla? 19
De aquí agua y la tierra 11 rey de Inglaterra 14 ¡En orden, por favor! 21
soy yo La cueva del pirata 12 Acto comunicativo 22
Medios de comunicación 23
8 - 33
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¿Te puedo hacer una La radio escolar: un Redactar una Casi 400 ciudades se han
entrevista? 143 programa piloto para biografía 148 comprometido para
Taller de dramatización: nuestro colegio 146 realizar gran apagón
Cómo caracterizar a un mundial 149
personaje 145
Una carta 170 Teatro para crecer: un Escribir una Décimas 175
proyecto de todos 172 carta 174 Soliloquio del
individuo 177
Unidad
1 De aquí
8
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soy yo
Para dialogar
1. Observa las imágenes de la página anterior y comenta con tu curso:
a. ¿Alguna de ellas se parece al lugar donde tú vives? ¿Cuál?
b. ¿Cuáles son los sitios más bonitos o interesantes de tu localidad o de tu entorno?
c. ¿Cuáles son los pueblos o ciudades más cercanos al lugar donde tú vives?
En esta Unidad...
Primera estación …
¿Por qué crees que hubo un conflicto entre la energía de la tierra y la energía del agua?
En los tiempos actuales, ¿qué fuerzas crees que están en conflicto? ¿Por qué? Justifica.
3 Recuerda lo que pensaste durante la lectura. ¿Qué misión crees que tenían la pareja de
ancianos y la pareja de jóvenes? ¿Qué pueden aportar los ancianos a los más jóvenes? Escribe
al menos tres cualidades que posean los ancianos y que puedan transmitir a los demás.
Escribe también lo que pueden transmitir los jóvenes. Compártelas con tu curso.
4 ¿Cómo te imaginas a esos ancianos y a esos jóvenes? Dibújalos en una hoja de bloc y ponles
un nombre. Entre todos, monten una exposición con sus dibujos, agregando las cualidades
que jóvenes y ancianos aportan.
Este texto, como muchos otros, pertenece a que la inventó, antiguamente no era
la tradición oral. Es decir, ha sido importante preservar el nombre de las
traspasado de generación en generación a personas en este tipo de actividades, por lo
través del relato oral, de “contar una que se dice que son “anónimos o sin autor”.
historia”. Si bien es cierto que hubo alguien
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Sin embargo, los mapuche y muchas otras formas de vida se salvaron por
haber sido amparados por Trentren vilú. Mientras el mar y la lluvia
inundaban el planeta, Trentren vilú hizo subir y subir la tierra para proteger
a los seres vivos de sucumbir ahogados.
Sobrevivieron a esta destrucción dos ancianos, una mujer y un
hombre. 3 También pudieron escapar un joven y una joven. Así se pudo
mantener y reproducir la vida mapuche junto a otras vidas. De ahí parte
nuevamente la vida de nuestra nación mapuche. Por eso nos encontramos
hoy viviendo, hablando nuestro mapudungun y queriendo a nuestra
madre naturaleza, como lo hicieron nuestros abuelos.
Fuente: Adaptado del sitio
http://www.idrc.ca/uploads/user-S/10696970091invasion_forestal-small_file.pdf
Narración de Manuel Painiqueo Tragnolao, Alcalde de la comuna de Lumako.
Nación : conjunto de personas de un mismo origen y que generalmente hablan el mismo idioma y tienen
una tradición común. Génesis: origen o principio de algo. Extinguir: hacer que se acaben del todo ciertas
cosas que desaparecen gradualmente. Sucumbir : morir, perecer. Mapudungun: lengua del pueblo mapuche
(mapu-tierra; dungun-lengua: lengua de la tierra). Fuente: adaptado de www.rae.es
www.serindigena.cl
Virrey: título con que se designó a quien se encargaba de representar, en uno de los territorios de la Corona
española, a la persona del rey, ejerciendo plenamente sus prerrogativas. Sanguinario: feroz, vengativo, que
goza en derramar sangre. Centinela: persona que queda vigilando el puesto que se le encarga.
Fisura: grieta, hendidura. Oquedad: espacio que en un cuerpo sólido queda vacío, natural o artificialmente.
Hueco. Incauto : que no tiene precaución al actuar. Fuente: adaptado de www.rae.es
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Después de leer
1 ¿Qué te pareció esta historia de piratas? ¿Crees que haya ocurrido en realidad? Convérsalo con
tu curso.
2 Reunidos en parejas, lean el siguiente texto.
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Relatan un hecho fundamental de la humanidad, la Tierra o el Universo. o
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Segunda estación …
Durante la lectura Cuenta la leyenda que Uther Pendragón, rey de Bretaña (parte de lo que
1 Los lugares que hoy se conoce como el Reino Unido de Gran Bretaña), 1 se enamoró de
menciona el texto, ¿son la mujer de su peor enemigo, el duque de Cornwall, a quien, con la ayuda
reales? del mago Merlín, venció con el solo fin de casarse con su viuda, la bella
2 ¿Por qué cayó en la
anarquía el reino de Ingraine. Merlín puso como condición para ayudar a Uther, que este le
Bretaña? ¿A qué se entregara a su primer hijo varón para él protegerlo y educarlo. Este hijo
refiere la inscripción
nació y el rey, cumpliendo su palabra, lo entregó al mago, quien lo dejó
“Sangre de Uther,
sácame de la piedra y bajo la tutela de sir Héctor, noble de la corte. El infante fue bautizado con
serás rey de Bretaña”? el nombre de Arturo.
Uther murió cuando Arturo cumplió dos años. El reino cayó entonces en
una anarquía incontrolable que duró mucho tiempo. 2 Los nobles
peleaban entre sí y ninguno parecía dispuesto a dejar de hacerlo, por lo que la
gente padeció hambre y miseria, pues nadie cultivaba la tierra. Los hombres
morían a manos de otros hombres, a veces, por un miserable puñado de trigo.
Sin embargo, se cumplió el plazo que Merlín esperaba para cambiar las cosas
y, de acuerdo con el arzobispo, reunieron a los nobles en la catedral para
anunciarles que un milagro señalaría al legítimo sucesor del rey muerto.
Entonces, en el cementerio junto a la catedral apareció una espada
firmemente encajada en una piedra, con una inscripción en su hoja que decía:
“Sangre de Uther, sácame de la piedra y serás rey de Bretaña”.
Tutela: cuidado que alguien hace de un menor o incapacitado. Anarquía : ausencia de todo gobierno o ley.
Padeció : (de padecer) sentir física y corporalmente un daño, dolor, enfermedad, pena o castigo.
Fuente: adaptado de www.rae.es
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Torneo: combate a caballo que se celebraba entre dos bandos opuestos. Estupefacto: atónito, pasmado,
muy sorprendido. Prosperidad: buena suerte o éxito en lo que se emprende, sucede u ocurre.
Fuente: adaptado de www.rae.es
Durante la lectura Aunque había logrado llevar paz y prosperidad a Bretaña, Arturo no
5 ¿Por qué la leyenda pudo ser feliz. Se casó con Guenevere, una bella princesa de un reino
nos habla del amor de
Lancelot y Guenevere?
vecino, pero ella y sir Lancelot, el mejor amigo del rey, se enamoraron
¿Influirá en el desenlace perdidamente y decidieron escaparse a Francia. 5
de la historia?
Arturo fue tras ellos, pero antes de partir le encargó el reino a Mordred,
su sobrino. Para asegurarle siempre la victoria, le entregó su propia espada.
Mordred, despiadado y ambicioso , cometió muchas injusticias y
crueldades. Al volver a Inglaterra, Arturo se enfrentó a su sobrino y lo
traspasó con su lanza. Pero antes de morir, Mordred hirió de muerte al
soberano.
Los fieles súbditos pusieron al rey moribundo en una barca que navegó
por el mar entre la blanca niebla, rumbo a Ávalon, la mítica isla cuyos
habitantes son inmortales. “No sientan pesar”, dijo Arturo a los caballeros
enlutados , lleno de valor a pesar de la circunstancia fatal , “Guarden en sus
corazones mi promesa: cuando la tierra británica me necesite, yo retornaré a
morir por ella”.
Adaptado por los autores de http://www.geocities.com/Augusta/5130/arturo.htm
y http://www.portalplanetasedna.com.ar/rey_arturo.htm
Despiadado: inhumano, cruel, sin piedad. Ambicioso: que manifiesta un deseo ardiente de conseguir
poder, riquezas, dignidades o fama. Súbditos: los que están sujetos a la autoridad del rey.
Mítica, mítico: historia, personaje o lugar literario o artístico que representa alguna realidad humana de
significación universal. Enlutados : personas vestidas de luto, que en muchos países es el color negro.
Personas que sufren duelo, pena, aflicción. Fatal: circunstancia desgraciada.
Fuente: adaptado de www.rae.es
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3 En el cuarto párrafo del texto se describen acciones realizadas por Arturo. A partir de ellas,
¿cómo crees que era este rey? Coméntalo con el curso.
4 Relee el siguiente fragmento y elige entre las alternativas el término más adecuado para
reemplazar la palabra destacada. Lee a tu curso la oración con la palabra seleccionada.
5 ¿Qué hechos fantásticos aparecen en este relato? ¿Por qué crees que son fantásticos?
Comparte tu reflexión con un compañero o compañera. Juntos, dibujen uno de ellos, pónganle
un título y expónganlo en el diario mural del curso.
6 Como recordarás, las leyendas nacen para explicar un aspecto notable de la naturaleza o el
origen de algo importante. ¿El origen de qué busca explicar la leyenda que acabas de leer?
Selecciona una de las alternativas de respuesta y cópiala en tu cuaderno. Compara tu opción
con las de tus compañeros y compañeras.
a. El origen del rey Arturo.
b. El origen del reino de Inglaterra.
c. El origen de los torneos.
d. El origen de los Caballeros de la Mesa Redonda.
7 Aunque parece que Arturo triunfa solo gracias a la magia, también lo hace por su
generosidad, su carácter fuerte y su valor. Tú no tienes a Merlín para ayudarte, entonces,
¿cómo harás para salir adelante y alcanzar tus metas? Selecciona entre las siguientes opciones
las que podrían ayudarte a hacerlo y comenta tu elección con tus compañeros y compañeras.
8 Arturo llega a ser rey, entre varias razones, porque hubo otros que se preocuparon por él: Sir
Héctor y su familia, que lo acogieron como a uno más de ellos; Merlín, quien lo protegió y lo
ayudó, y, seguramente, muchos más. ¿Quiénes te ayudan y apoyan a ti? ¿En qué han influido
en ti o qué te han aportado? Escriban una breve carta de agradecimiento a esa(s) persona(s)
y entréguensela a su profesor o profesora. Luego, él o ella leerá para todo el curso algunas
de las cartas.
10 ¿Sabes quién es Merlín? Investiga sobre este personaje. Con lo recabado, intenta explicar la
siguiente pregunta, ¿qué le podría enseñar Merlín a Arturo? Justifícate.
11 ¿Qué información puedes extraer de la idea que los hombres morían a manos de otros
hombres por un puñado de trigo? ¿Cómo crees que sería el ambiente social y político de la
época?
13 Si hacemos una analogía con los tiempos actuales, y el Rey Arturo fuera el presidente, ¿a qué
cargo correspondería el de los caballeros de la Mesa Redonda? ¿Merlín? Reflexiona y justifica.
15 En tu cuaderno, haz un breve resumen del texto, extrayendo las ideas principales de cada
párrafo.
16 ¿Por qué se hizo conocido Merlín? ¿Y Arturo? ¿Qué pasó, qué hicieron?
17 ¿Qué hubieses hecho tú, en el lugar de Merlín, para que los nobles le creyeran que Arturo era
el verdadero heredero al trono?
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Tercera estación …
¿Quién habla?
-¡Estoy seguro
de que fue sir Héctor! Él lo -Pero Merlín era
adoptó como hijo, por lo tanto, su protector y lo acompañó
sir Héctor instruyó a Arturo. siempre, por eso lo afirmo: el
mago educó a Arturo.
-Estás equivocada. -Yo no. ¡Tú te
equivocas!
-Están discutiendo en
vano... ¡Los dos están en
lo cierto!
-¿Cómo es eso?
-¿Ven? Ellos
-Cierto. educaron a Arturo.
-Sí.
1 En cada uno de estos enunciados se realiza una acción. ¿Cuál? Copia los enunciados en tu
cuaderno y subraya las palabras que indican la acción realizada.
2 ¿Quién realiza cada una de estas acciones? Márcalo en tu cuaderno con lápiz verde. Corrige
tus respuestas junto a un compañero o compañera.
3 Observa atentamente el siguiente anuncio. Copia en tu cuaderno el slogan o mensaje que
entrega y determina quién realiza la acción. Copia ese segmento aparte y determina cuál es la
palabra más importante de este grupo de palabras.
4 Ahora, queremos que apliques de otra manera lo que acabas de aprender. Para ello, te
invitamos a escribir tres textos.
a. Quien realice la acción debe estar en singular y el núcleo debe ser sustantivo.
b. Quien realice la acción debe estar en plural y el núcleo debe ser pronombre.
c. Quien realice la acción no debe aparecer.
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Caball
ería
Cab
a
Cab llería: Cabecera
alle Caballo:
Cab riza
a :
Cab llero: Cabaña:
alle
Cab roso Cabaret:
a :
Cab llete: Cabecear:
allit
o: Cabeceo:
Cabecera:
La palabra destacada en la parte superior de cada página del diccionario se llama palabra guía.
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El mago Merlín dejó a Arturo bajo la __________ de sir Héctor. tu c
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(tutela) o
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El reino entró entonces en una etapa de ________ incontrolable que duró por años.
(anarquía)
dictadura desorden desgobierno alboroto
La comunicación poderosa
Acto comunicativo
1 Cada una de las siguientes escenas es un acto comunicativo. Reunidos en grupos, lean lo
que se comunica en ellos.
Acto comunicativo 1 Acto comunicativo 2 ¡Absolutamente!
¿Crees que podré
¡Solo tú puedes
sacar la espada?
hacerlo!
Se llama acto comunicativo a una acción mediante la cual un individuo establece con
¿Qué es?
otro u otros un contacto que le permite transmitir una determinada información. Para
que el acto comunicativo se produzca es necesario que alguien emita un mensaje, que
el mensaje exista y que haya alguien más que lo reciba.
Acto comunicativo 2
3 Observen ambas escenas. ¿Qué ocurre con quienes encarnan los roles de EMISOR y RECEPTOR, y
con el factor MENSAJE? ¿Cambian? ¿Se mantienen? Coméntenlo con el curso.
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Medios de comunicación
1 En la época del mago Merlín y el rey Arturo, para comunicar rápidamente un mensaje a
muchas personas se reunía al pueblo en una plaza u otro lugar público y allí se daba a
conocer la noticia.
Observa las fotografías. ¿Cuál de estos medios se usaría hoy para anunciar el torneo que
organizaba el arzobispo?
El arzobispo
invita a todos los
caballeros del reino a un
torneo para sacar la
espada de Uther
Pendragón de la piedra del
cementerio, junto a la
catedral.
Los medios de comunicación son sistemas que han elaborado los seres humanos
¿Qué es?
3 Completa la siguiente tabla con los medios de comunicación adecuados a las necesidades que
tenga el hablante de cada situación planteada y justifica tu elección.
diario teléfono carta radio televisión Internet libro
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Dar los avisos comunales de una localidad en una
pequeña isla en Chiloé.
Cuarta estación …
¡Manos a la obra!
¿Recuerdas la leyenda La cueva del pirata, que leíste en la Primera estación? ¿Has notado cómo
son las leyendas? Una de sus principales características es que se trata de narraciones orales,
contadas por las personas de un lugar determinado. Sin embargo, para poder difundirlas es
necesario ponerlas por escrito. Observa el esquema que te presentamos a continuación para
ayudarte a recordar las características de la leyenda.
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Mi leyenda tiene origen en un hecho real o verosímil.
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En mi leyenda existen elementos de realidad y de fantasía.
En mi leyenda se relata un hecho cuyas consecuencias se mantienen hasta el presente.
Mi leyenda es comprendida por quien la lee.
Me expresé de manera clara y ordenada.
Mi leyenda resulta entretenida a quien la lee.
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Ta lle r de t i zac i ón
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Taller de dramatización
De &aquí &soy
EHHH, bueeno, yo... &yo: &leyendas &de
&mi Región.
Quinta estación …
El Camahueto
El Basilisco
La Pincoya El Trauco
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Detengámonos a reflexionar
Al terminar el trabajo, evalúa cómo fue tu participación en él. Guíate por la siguiente pauta:
Sí Podría ser No
¿En qué me debo fijar?
mejor
Seguí los pasos que indicó mi profesor o profesora.
Ayudé a planificar el trabajo del grupo.
Participé disciplinadamente de la investigación.
Verifiqué, junto a mi grupo, que el material recopilado t u cuader no
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correspondiera a leyendas. cua ibe
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Sexta estación …
¿Qué me llevo?
El cautivo
Fragmento
En Junín o en Tapalqué refieren la historia. Un chico desapareció después de un malón; se dijo que lo
habían robado los indios. Sus padres lo buscaron inútilmente; al cabo de los años, un soldado que
venía de tierra adentro les habló de un indio de ojos celestes que bien podía ser su hijo. Dieron al fin
con él (la crónica ha perdido las circunstancias y no quiero inventar lo que no sé) y creyeron
reconocerlo. El hombre, trabajado por el desierto y por la vida bárbara, ya no sabía oír las palabras de
la lengua natal, pero se dejó conducir, indiferente y dócil, hasta la casa. Ahí se detuvo, tal vez porque
los otros se detuvieron. Miró la puerta, como sin entenderla. De pronto bajó la cabeza, gritó, atravesó
corriendo el zaguán y los dos largos patios y se metió en la cocina. Sin vacilar, hundió el brazo en la
ennegrecida campana y sacó el cuchillito de mango de asta que había escondido ahí cuando era
chico. Los ojos le brillaron de alegría y los padres lloraron porque habían encontrado al hijo. Acaso a
este recuerdo siguieron otros, pero el indio no podía vivir entre paredes y un día se fue a buscar su
desierto. Yo querría saber qué sintió en aquel instante de vértigo en que el pasado y el presente se
confundieron; yo querría saber si el hijo perdido renació y murió en aquel éxtasis o si alcanzó a
reconocer, siquiera como una criatura o un perro, a los padres y la casa.
Jorge Luis Borges
Fuente: Narraciones, Barcelona, Ediciones Orbis, S.A. 1982.
2 Fíjate en el significado de la palabra vacilar y reemplázala por otra que la pueda sustituir en el
contexto del cuento. Elige entre las alternativas y comenta tu opción con el curso.
3 Reunidos en grupo, transformen este cuento en una leyenda. Escríbanla en borrador y luego
coméntenla con su profesor o profesora. Mejoren lo que sea necesario.
Malón: (en Sudamérica) irrupción o ataque inesperado de indios. Zaguán: (antiguamente) lugar de la casa
ubicado inmediatamente junto a la puerta de entrada y que sirve como recibidor. Vacilar: titubear, estar
indeciso. Fuente: adaptado de www.rae.es
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Última
estación … Diario de mi viaje
El Caleuche
Adaptación
Les contaré una leyenda de Chiloé, mi tierra rodeada de mar y que queda tan lejos allá en el sur. Esta
es una historia vieja, tan vieja como los caminos de la isla y que dice así:
Por las oscuras noches de los canales del sur, con sus mil vericuetos como de laberinto, navega el
Caleuche, el fantasmal barco de los brujos. Espectralmente iluminado, aparece de improviso entre la
niebla que él mismo produce y tras la cual se esconde para no ser descubierto por ojos intrusos o
curiosos, aunque a la distancia se escucha claramente la música que, sobre su cubierta, mantiene a sus
tripulantes embobados y serviles a las órdenes de los brujos. Todos ellos han sido “rescatados” de
algún naufragio y, como pago, deben servir en el barco por lo que les queda de vida.
El Caleuche nunca se ve de día, porque se transforma en un tronco flotante o en una roca, y su
tripulación, en aves o lobos marinos. Pero también puede que surque las aguas sumergido y vuelto al
revés, de modo que su quilla , asomada a la superficie, se confunda con el lomo de una ballena o un
cardumen de toninas .
Sin embargo, si todas las artimañas mágicas para ocultarse no funcionan, el Caleuche porta consigo
un conjuro terrible que siempre lo protege: sobre todo aquel que tenga el infortunio de verlo, recae la
maldición que lo vuelve idiota y desmemoriado, además, la boca y el cuello se le tuercen, quedando
desfigurado, así sirve de advertencia para otros que quieran sorprender los secretos del Caleuche.
Esto, porque el barco de los brujos transporta tesoros invaluables y mercancías de todo tipo, con las
que los patrones de la nave comercian entre los pocos hombres que se atreven a hacerlo con ellos.
7 Como toda leyenda, la del Caleuche explica un hecho real que, en este caso, tiene que ver
con la gente de la isla. ¿Qué crees que sea? Selecciona una o más alternativas. Justifica tu
respuesta a partir de la lectura.
a. La repentina riqueza de algunas personas.
b. La continua desaparición de marinos y pescadores en la zona.
c. La presencia, en algunas familias, de personas con alguna enfermedad mental o
neurológica que altere sus movimientos.
d. La rapidez con que los brujos chilotes se mueven de un lugar a otro.
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a. Lean el enunciado con atención y subrayen la palabra que cumple la función de señalar la
acción realizada.
b. ¿Qué o quién realiza la acción señalada? Engloben la frase que cumple la función de
informarnos cuál es el sujeto.
c. Dentro del sujeto, ¿cuál es la palabra más importante? Subráyenla y comenten sus
conclusiones con el curso.
10 Mientras estudias en este libro, ¿qué medio de comunicación estás utilizando? Convérsalo con
tu curso.
11 Si tu profesor o profesora es quien les relata esta leyenda, ¿quién será el emisor?, ¿y el receptor?,
¿cuál será el mensaje? Contesta estas preguntas en un esquema hecho en tu cuaderno.
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Puedo seleccionar, entre sinónimos, las palabras más adecuadas
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para una oración. u cuader no t