Estadística descriptiva

Yeiner Francisco Torres Velásquez

c.c. 1.143.868.988

Grupo 151003_23

Tutor

Oscar Mauricio Valero

Bioestadística

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN EN SALUD

CALI, OCTUBRE 2018

 Escolaridad
7% 2%2% 7%

11% 12%

9%

50%

Ninguno Primaria. secundaria técnico universitario

especialización maestría doctorado

CUESTIONARIO

1. De la mini base de datos del trabajo anterior seleccione una variable categórica ordinal y
una variable cuantitativa continua. En un programa informático (tipo Excel o Power point)
haga la gráfica de cada variable seleccionada. Explique porqué eligió ese tipo de gráfica
para esa variable.

Variable Categórica-Ordinal Escolaridad

-Escolaridad de 200 hombres de un barrio.

Escolaridad Frecuenci Frecuencia porcentaje

a absoluta relativa
Ninguno 4 0,02 2%
Primaria 14 0,07 7%
Secundaria 24 0,12 12%
Técnica 18 0,09 9%
Universidad 100 0,50 50%
Especializació 22 0,11 11%
n
Maestría 14 0,07 7%
Doctorado 4 0,02 2%
Total 200 1,00 100%
Para esta variable escogí el diagrama de sectores porque este se puede utilizar para todo
tipo de variables, pero se usa frecuentemente para las variables cualitativas.

2. Con relación a las medidas de tendencia central (Media, Mediana, Moda) elabore un
cuadro comparativo que incluya las características de cada una).
 Medidas de tendencia central Características
Media 1.- Es una medida totalmente numérica o
sea sólo puede calcularse en datos de
características cuantitativas.
2.- En su cálculo se toman en cuenta todos
los valores de la variable.
3.- Es lógica desde el punto de vista
algebraico.
4.- La media aritmética es altamente
afectada por valores extremos.
5.- No puede ser calculada en
distribuciones de frecuencia que tengan
clases abiertas.
6.- La media aritmética es única, o sea, un
conjunto de datos numéricos tiene una y
solo una media aritmética.

Mediana 1.- En su cálculo no se incluyen todos los

valores de la variable.
2.- La Mediana no es afectada por valores
extremos.
3.- Puede ser calculada en distribuciones de
frecuencia con clases abiertas.
4.- No es lógica desde el punto de vista
algebraico.
Moda 1.- En su cálculo no se incluyen todos los
valores de la variable.
2.- El valor de la moda puede ser afectado
grandemente por el método de designación
de los intervalos de clases.
3.- No está definida algebraicamente.
4.- Puede ser calculada en distribuciones de
frecuencia que tengan clases abiertas.
5.- No es afectada por valores extremos.

3. De la minibase de datos del trabajo colaborativo 1 seleccione una variable cuantitativa y

determine la Media, la Mediana y la Moda.

variable cuantitativa PESO

Media

Peso de estudiantes: 90kg, 85kg, 80kg, 70kg, 75kg, 72kg, 78kg, 82kg.
Se suman los datos del peso y el resultado se divide por el número de datos obtenidos, así.

90kg+ 85kg+ 80kg+ 70kg+ 75kg+ 72kg+ 78kg+ 82kg= 632 632/7= 90,29
media: 90,29kg

Mediana

La mediana de un conjunto con un número par de datos es, una vez ordenados, la media de
los dos datos centrales.

Conjunto par de datos

90kg, 85kg, 80kg, 70kg, 75kg, 72kg, 78kg, 82kg

Ordenamos los datos de menor a mayor

70kg, 72kg, 75kg, 78kg, 80kg, 82kg, 85kg, 90kg

Calculamos la media de los datos centrales

78+ 80 / 2 = 158 / 2 = 79kg la mediana es 79kg

Moda

En este conjunto de datos no existe ningún valor que se repita, por lo tanto, este conjunto de
valores no tiene moda.

4. ¿Cuál de las Medidas de Tendencia Central que determinó en el ejercicio anterior

describe mejor la variable estudiada? Explique.

La medida de tendencia central que mejor describe la variable del ejercicio fue la moda ya
que la moda de un conjunto de datos es el dato que más veces se repite, o sea, aquel que
tiene mayor frecuencia absoluta, es decir que en este caso no hubo moda y así es el peso de
las personas normalmente, es muy difícil coincidir con personas que tengas exactamente el
mismo peso.
5. Para la Variable cuantitativa que seleccionó en el punto 3 determine las siguientes
Medidas de Dispersión: Rango, Varianza, Desviación Estándar. Para este ejercicio es
necesario presentar el procedimiento completo y no sólo el resultado final. Para el cálculo
de la Varianza y la Desviación estándar se debe elaborar una tabla similar a la siguiente

Dato X X- (X- )²
Estudiante 1 90 10 100
Estudiante 2 85 5 25
Estudiante 3 82 2 4
Estudiante 4 80 10 100
Estudiante 5 78 8 64
Estudiante 6 75 5 25
Estudiante 7 72 2 4
Estudiante 8 70 10 100
Sumas 632 52 422

= promedio

En la columna X debe ir el dato de la variable para cada estudiante. Una vez tengan
elaborada la tabla deben buscar las fórmulas de la varianza y de la desviación estándar y
reemplazar los valores correspondientes.

Rango.

90kg, 85kg, 80kg, 70kg, 75kg, 72kg, 78kg, 82kg.

90 – 70 = 20kg. Rango 20kg

Varianza.

La varianza mide la dispersión dentro de un conjunto de datos. Si el valor de la varianza es

pequeño, significa que los valores del conjunto están bastante agrupados. Si, por el
contrario, el resultado de la varianza es mayor, quiere decir que los elementos dentro del
conjunto que se analiza están dispersos.

Vσ²= (Xi-µ)²+ (Xi-µ)²+ (Xi-µ)²+…………(Xn-µ)²

N
media: 90kg+ 85kg+ 80kg+ 70kg+ 75kg+ 72kg+ 78kg+ 82kg= 632 632/7= 90,29
media: 90,29kg

Vσ²= (90-90,29) ²+ (85-90,29) ²+ (80-90,29) ²+(70-90,29)²+

(75-90,29)²+ (72-90,29)² + (78-90,29)²+ (82-90,29)²

Vσ²= 1334 = 167 Varianza= 167

Desviación estándar

Para su cálculo partimos de la varianza y calculamos su raíz cuadrada.

Formula:

media: 90,29kg

Vσ²= (90-90,29) ²+ (85-90,29) ²+ (80-90,29) ²+(70-90,29)²+

(75-90,29)²+ (72-90,29)² + (78-90,29)²+ (82-90,29)²= 1334

S= 1334/8 = 167 √ 167= 12,93 S= 12,93 desviación estándar.

6. ¿Qué es el Coeficiente de Variación y cuál es su utilidad? Establezca el coeficiente de

variación para la variable trabajada en el punto anterior.

Coeficiente de Variación
Es una medida aplicada en la ciencia de las estadísticas, que relaciona la desviación
estándar y la media aritmética de un conjunto de datos definiendo la dispersión relativa de
la muestra en estudio.

En palabras más simples, es el promedio o variación ambicionada de un conjunto de datos,

respecto a la media aritmética.

Este indicador permite:

 Establecer relación entre el tamaño de la media y la variabilidad de la variable.

 Establecer comparaciones entre distintos casos.

A mayor valor del coeficiente de variación mayor heterogeneidad de los valores de la

variable; y a menor C.V., mayor homogeneidad en los valores de la variable, por lo que se
recomienda que el C.V. no sea mayor al 2%. Suele representarse por medio de las siglas
C.V.

Se calcula:

12,93
cv = = 0,1432 0,1432x 100= 14,32
90,29
cv =14,32 coeficiente de variación

7. ¿Qué son los percentiles y cuál es su utilidad?

Un percentil es una de las llamadas medidas de posición no central que se puede describir
como una forma de comparación de resultados, por ello es un concepto ampliamente
utilizado en campos como la estadística o el análisis de datos. El percentil es un número de
0 a 100 que está muy relacionado con el porcentaje pero que no es el porcentaje en sí. Para
un conjunto de datos, el percentil para un valor dado indica el porcentaje de datos que son
igual o menores que dicho valor; en otras palabras, nos dice dónde se posiciona una
muestra respecto al total.

 Ejemplo 1: Tenemos un conjunto de datos consistente en la nota de cada uno de los

alumnos de una clase. Si un alumno tiene un 9,5 y está en el P85 (percentil 85),
significa que el 85% de los alumnos tiene un 9,5 o menos.

8. ¿En qué se diferencian una Razón y una Proporción?

Razón: es el cociente de dos números cualesquiera. Ninguno o solo alguno de los elementos
del numerador están incluidos en el denominador.
Proporción: es un tipo especial de razón y la diferencia con esta es que los elementos del
numerador están incluidos en el denominador.

9. Establezca la razón Hombres/Mujeres en el grupo de estudiantes del curso de

Bioestadística total. Para eso debe revisar el número de hombres y el número de mujeres
estudiantes del curso de Bioestadística total. los puntos referentes a la razón y proporción se
deben realizar a partir del grupo total de estudiantes del curso. Este se halla entrando al link
participantes y en la pestaña rol actual colocan estudiantes. Con esa información ya pueden
desarrollar el punto.

Datos:
5 estudiantes
3 mujeres.
2 hombres

3
R= por lo tanto 3 es a 2
2

10. Establezca la Proporción de Mujeres en el grupo de Bioestadística Total.

Datos:
3 3
5 estudiantes ¿
2 5
3 mujeres. 3x5 = 2x3, es decir, 15= 6
2 hombres
11. ¿Qué es una Tasa? ¿La Tasa es una Razón o una Proporción? Explique.

Una tasa es una relación entre dos magnitudes. Se trata de un coeficiente que expresa la
relación existente entre una cantidad y la frecuencia de un fenómeno. De esta forma, la tasa
permite expresar la existencia de una situación que no puede ser medida o calculada de
forma directa.
La tasa es un tipo especial de proporción o razón que incluye una medida de tiempo en el
denominador. Los componentes de una tasa son el numerador, el denominador, el tiempo
específico en el que el hecho ocurre y usualmente un multiplicador, potencia de 10, que
convierte una fracción decimal en un nº entero.

Bibliografía

-Tasa, tomado de, https://es.wikipedia.org/wiki/Tasa

-Medidas de tendencia central, tomado de,

https://es.wikipedia.org/wiki/Medidas_de_tendencia_central

-Media, moda, mediana, rango. Recuperado de,

https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/790/Media-moda-mediana-rango

-Borda, M., Navarro, E., & Tuesca, R. (2013). Unidad 5. En M. Borda, E. Navarro, & R.
Tuesca, Métodos cuantitativos: Herramientas para la Investigación en Salud. Barranquilla:
Universidad del Norte. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?
sid=EBSCO
%3anlebk&genre=book&issn=&ISBN=9789587413311&volume=&issue=&date=2013010
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%3a+herramientas+para+la+investigacio01n+en+salud&atitle=Me%CC
%81todos+cuantitativos+%3a+herramientas+para+la+investigacio%CC
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-Borda, M., Navarro, E., & Tuesca, R. (2013). Unidad 6. En M. Borda, E. Navarro, & R.
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-Estadística Descriptiva: Tablas estadísticas y Tratamiento gráfico. Módulo 1, tomado de,

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=BkSHNKjARYU