UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO

FACULTAD NACIONAL DE INGENIERIA

CARRERA: INGENIERIA MECANICA

1° AVANCE:

TOXICOLOGÍA

ELABORADO POR:
CHURA CRUZ HERNAN
FUENTES COTJIRA DIEGO
IQUISE OPE JHONNY DAVID
NINA TINTA ANDRES

DOCENTE:
ING. FAUSTO VELIZ
MATERIA:
IND 2204 “A”
ORURO-BOLIVIA
 CAPITULO 1

INTRODUCCION.
La toxicología es la identificación y cuantificación de los efectos adversos asociados
a la exposición a agentes físicos, sustancias químicas y otras situaciones. Rama que
estudia los efectos que sobre el personal expuesto, ejercen las sustancias tóxicas
empleadas en los procesos industriales, o estudia los efectos tóxicos producidas en
los individuos expuestos a sustancias tóxicas en el curso de la actividad laboral.
La toxicología abarca desde estudios de investigación básica sobre el mecanismo de
acción de los agentes tóxicos hasta la elaboración e interpretación de pruebas
normalizadas para determinar las propiedades tóxicas de los agentes.
Cabe dividir la toxicología en disciplinas normalizadas, como la toxicología clínica, la
forense, la de investigación y la reguladora; otra clasificación hace referencia a los
sistemas o procesos orgánicos que se ven afectados, y tenemos entonces la
inmunotoxicología o la toxicología genética; puede presentarse también desde el
punto de vista de sus funciones.

ANTECEDENTES.
Todo en el medioambiente este hecho de substancias químicas.  Todas estas
substancias químicas pueden ocurrir de forma natural o sintética. Ambas clases de
substancias pueden ser toxicas para los organismos vivos; las substancias químicas
naturales también pueden cuásar efectos negativos.  El hecho de que sean
“naturales” no quiere decir que sean seguras o que no sean toxicas.
Las personas normalmente tienen un concepto equivocado de las substancias
químicas. Con frecuencia estas ideas están asociadas a los compuestos sintéticos
tóxicos. Es importante resaltar que todos nosotros utilizamos substancias químicas
en la vida diaria, desde que amanece hasta que nos dormimos. Por ejemplo, la
pasta de dientes contiene fluoruro, lauril sulfato de sodio, fosfato de calcio, cloruro
de estroncio y peróxido de hidrogeno solo para mencionar algunos. En
consecuencia, tenemos contacto con estas substancias químicas cuando nos
lavamos los dientes.
Los organismos vivos están generalmente expuestos a más de una substancia
química a la vez (interacciones químicas). Estas combinaciones causan diferentes
efectos a aquellos que resultarían de la exposición a una sola substancia. Las
interacciones químicas son importantes para determinar los efectos de salud por
exposición, sin embargo, sus consecuencias mayormente no se conocen.  
La toxicología trata con las substancias químicas tanto naturales como sintéticas y
su relación con la producción de resultados anormales o resultados no deseados. La
toxicología se enfoca en los síntomas, los métodos, los remedios y la detección del
envenenamiento. El campo de la toxicología ambiental estudia las consecuencias de
las substancias quimias industriales o agrícolas en la salud de los humanos y el
medio ambiente. 
La toxicidad es la cantidad a la cual una substancia puede tener un resultado
negativo. En el campo de la toxicología, el término “exposición” se discute mucho.
Puede ser definido como al hecho de estar en contacto con algo y la habilidad de
ese algo de ser absorbido por el cuerpo.  La exposición ambiental a la que
potencialmente estamos expuestos incluye el agua contaminada, el suelo y el aire
contaminados, los productos químicos de uso doméstico, el suelo del jardín y los
desechos industriales.  Los efectos que resultan de la exposición a substancias
toxicas pueden ser en crónicos (exposición a largo tiempo y los efectos tomas
tiempo para desarrollarse) o agudos (exposición a corto tiempo y los efectos se
manifiestan rápidamente). La cantidad, la duración y el tipo de la exposición
determinaran el resultado de la toxicidad.
Para que una substancia química tenga un efecto, primero que nada, tiene que
entrar al cuerpo. Los organismos vivos pueden ingerir, inhalar o absorber por la piel
las substancias químicas (Figura 1). Estas substancias químicas toxicas también se
pueden mover dentro del cuerpo a través de la mucosa de la nariz, los ojos o el
canal auditivo.  Todas estas se conocen como las vías de exposición.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En el mundo existen unos 13 millones de productos químicos naturales y sintéticos;
3000 de estos causan el 95% de las intoxicaciones. Un tóxico es una sustancia
capaz de producir efectos nocivos a un organismo viviente. Existen los de uso
humano (alimentos y sus aditivos, medicamentos y cosméticos) y los que no lo son:
productos de limpieza, industriales, químicos, plantas y hongos no comestibles. Las
intoxicaciones son consideradas como un problema de salud pública creciente en la
mayor parte de los países, en especial en edades pediátricas, en donde se ubica
entre las primeras diez causas de morbilidad y mortalidad. La exposición a los
tóxicos en estas edades suele ocurrir por diversas causas, tales como: accidentes,
automedicación, sobredosis, adicción, suicidio y por causas iatrogénicas. En
general, las intoxicaciones representan aproximadamente el 10% de los ingresos a
las Unidades de Cuidados Intensivos Pediátricos, con una mortalidad variable que
va del 3 al 10% en diferentes países.

1.1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

JHGH

1.2. DIAGNOSTICO Y ANALISIS DEL PROBLEMA

SDFSF

1.3. ALCANCE DEL PROYECTO

ASDSD

1.4. OBJETIVOS GENERALES

Identificar las características de las intoxicaciones y el manejo instaurado a los
pacientes intoxicados que ingresan al servicio de urgencias del hospital universitario
de Neiva en el periodo comprendido entre el 1 de enero y 31 de marzo de 2008.

1.4.1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

- Identificar las características socio demográficas del paciente que ingresa por
intoxicación al servicio de urgencias del hospital universitario de Neiva.

1.1. MARCO TEORICO

DSDSADA
2.1. ANTESEDENTES DEL ESTUDIO
Estos estudios reflejan los resultados previos que brindan aportes a esta
investigación, bien sea corroborando una realidad o agregando constructos en el
que se presentan investigaciones que se llevaron a cabo en años recientes,
relacionadas con intoxicaciones en niños menores de seis años, por ingesta de
preparados con plantas, y que se ponen de manifiesto en el orden siguiente:
En el ámbito internacional:

Hijar, Blanco, Carrillo y Rascón (1998) realizaron un estudio titulado “Mortalidad por
envenenamiento en niños”; en Bolivia. Tomando como población niños en edades de
0 a 14 años, el cual dió como resultado un total de 11.272 defunciones por
envenenamiento o por reacciones tóxicas a plantas y animales venenosos, para el
momento que se realizó el estudio.

Alvarado y col (1997) estudiaron sobre “La intoxicación atropínica”, el cual se llevó a
cabo en el Hospital Luis F. Martínez, en Ecuador. Y en sus planteamientos se
encuentra que la ingesta o exposición a las plantas, ya sean caseras o campestres
constituyen uno de los problemas más frecuentes de intoxicación accidental, cuya
incidencia se da más en los niños. Dicho tema, indican los autores, son difíciles de
enfrentar por la idiosincrasia de las comunidades y la falta de medios para llegar
hasta ellas. Los resultados arrojados fueron significativos, determinando que entre
las plantas que causaban mayor incidencia toxicológica se destacan la belladona,
cuyo componente principal es la atropina, antiespasmódico que puede ocasionar
disfunción renal.
Esta investigación, confirma que la problemática de salud pública que presentan las
intoxicaciones por cualquiera de sus causas y diferentes tipos es una situación a
escala mundial, y por eso se buscan los métodos y estrategias para minimizar y /o
eliminarla, especialmente en los niños.
A escala nacional:

Carmona (2005) señaló que, tratar de aliviar dolencias con infusiones es un riesgo
en su entrevista para el Foro Dominical del periódico El Carabobeño expresó:
“Mucha gente cree que darle a un enfermo un garapito de plantas es más efectivo
que un medicamento, pero ocurre que mientras más concentrado es, el tóxico está
en mayor cantidad.
Carmona indicó, además, que, su amplia experiencia como pediatra la llevó a
dedicarse a la toxicología, ya que encontró que la mayor frecuencia de
enfermedades en los niños son las intoxicaciones, por diferentes causas: alimentos,
plantas, plaguicidas, productos de limpieza, entre otros. Lo que en los años ’60
ocasionaba el kerosén, hoy lo provoca las costumbres de la gente de aliviarse las
dolencias con infusiones, hábitos que no son exclusivos de las zonas rurales, sino
también son utilizados en las zonas urbanas y en cualquier clase social.
2.2 BASES TEORICAS.
Las teorías como conjunto de contractos y principios establecidos sobre un área de
conocimiento determinado, permiten el abordaje del objeto de estudio, explicar
fenómenos e interpretar sus relaciones, causa o efecto. En una investigación las
bases teóricas constituyen el fundamento para la comprensión y el abordaje de la
problemática expuesta,
Bajo esta perspectiva, se desarrollarán las bases teóricas que están relacionadas
con la variable en estudio, en sus distintas dimensiones, los aspectos concernientes
a las etapas evolutivas, de los niños en edades comprendidas de 1 a 6 años, por ser
la población afectada. Las teorías que exhortan el comportamiento característico de
los mismos y las implicaciones toxicológicas en que se desenvuelve el menor;
proporcionando en el contexto los fenómenos y efectos que ocasionan una
intoxicación.
En tal sentido, se expondrán a continuación las bases teóricas que están
relacionadas con las variables en estudio, es sus distintas dimensiones.
El comportamiento en las etapas del desarrollo humano
Jean Piaget (2001) dedicó varios de sus trabajos al estudio del desarrollo de las
estructuras cognoscitivas en el niño. Tales estudios van siguiendo un fundamento
teórico, el cual es parte de las investigaciones
Al respecto indica, El niño desde que nace, va desarrollando estructuras
cognoscitivas las cuales se van configurando por medio de las experiencias. El
pensamiento del niño sigue su crecimiento, llevando a cabo varias funciones
especiales de coherencia como son las de clasificación, simulación, explicación y de
relación.
Sin embargo, estas funciones se van rehaciendo conforme a las estructuras lógicas
del pensamiento, las cuales siguen un desarrollo secuenciado, hasta llegar al punto
de la abstracción. Es en este momento, cuando el pensamiento del niño trabajaría
su estructura cognoscitiva y puede llegar a la comprensión de la naturaleza
hipotética deductiva.
Entonces, el papel que juegan la acomodación y la asimilación para poder llegar a
un estado de equilibrio está relacionado con la interrelación entre el niño con su
medio ambiente; así irá incorporando las experiencias a su propia actividad, y es
aquí donde interviene el mecanismo de la asimilación puesto que el niño asimilaría
el medio externo a sus estructuras cognoscitivas ya construidas. Sin embargo, las
tendrá que reajustar con las experiencias ya obtenidas, lo que provoca una
transformación de estructuras, es decir, se dará el mecanismo de la acomodación.
No obstante, para que el pensamiento pase a otros niveles de desarrollo, deberá
presentarse un tercer mecanismo, se trata del "equilibrio", el cual da el balance que
surge entre el medio externo y las estructuras internas del pensamiento.
La asimilación de los objetos externos es progresiva y se realiza por medio de todas
las funciones del pensamiento, a saber: la percepción, la memoria, la inteligencia,
práctica, el pensamiento intuitivo y la inteligencia lógica. Todas estas asimilaciones
que implican una acomodación, van generando una adaptación al equilibrio, lo cual
conlleva una adaptación cada vez más adecuada al medio ambiente.
El niño pequeño, desde que nace, mediante percepciones de movimientos irá
entrando poco a poco a una asimilación sensorio-motriz, el primer movimiento que
presenta es el reflejo de succión, el cual presentará un avance progresivo; es decir,
en los primeros días, cuando la madre comienza a amamantarlo presentará
pequeños problemas para succionar, pero al transcurrir algunos días irá asimilando
dicha acción.
Al llegar a las dos o tres semanas el niño comenzará a presentar lo que Piaget llamó
"inteligencia práctica" que se hace exclusivamente en la manipulación de objetos.
Esta manipulación le permitirá percibir movimientos, los que estarán organizadas en
"esquemas" de acción. Mientras el niño siga manejando los objetos y
experimentando diversas conductas las que harán que se desarrollen y multipliquen
los esquemas de acción. Sin embargo, no se debe perder de vista que esta
asimilación está en un nivel sensorio- motriz.
2.3. DEFINISIONES DE TERMINOS.
Acomodación: La acomodación implica una modificación de la organización actual
en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se
ajusta a las condiciones externas.
Adaptación: En si, la adaptación es un atributo de la inteligencia. La adaptación
está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la
acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y,
en otros, el cambio.
Asimilación: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a
un estímulo del entorno en cuanto a organización actual. "La asimilación mental
consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de
comportamiento.
Efecto Tóxico: Es el daño temporal o definitivo en la salud, causado por un tóxico.
Equilibrio: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los
denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo,
regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como
marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la
persona.
Estructura: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto
de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.

Fitoterapia. Tratamiento de las enfermedades mediante plantas o sustancias

vegetales.
Infusión: Bebida que se obtiene de diversos frutos o hierbas aromáticas, como té,
café, manzanilla, etc., introduciéndolos en agua hirviendo.
Maceración: Consiste en dejar reposar las plantas en agua fría durante algunas
horas.
Organización: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las
etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones
específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí
mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.