Nombre: Ferquiry Winifer García Santana____________________

Matricula: 19-eatn-6-002 Fecha: 19-11-2020

Profesora: Dilenia Núñez.

Desarrolle los siguientes temas:

1. Defina “Conciencia” según psicología.

La conciencia se define, en términos generales, como el conocimiento que un ser tiene de sí mismo y
de su entorno. También puede referirse a la moral o a la recepción normal de los estímulos del
interior y el exterior por parte de un organismo.

2. A que llamamos estados alterados de la conciencia.

Un estado alterado de consciencia o estado modificado de consciencia es una condición

significativamente diferente al estado de vigilia (estado de conciencia) atenta, es decir, distinta al
estado de ondas beta propio de la fase circadiana en la que estamos despiertos.

3. ¿Qué es dormir y soñar? Cuales son las etapas del sueño.

El sueño es el estado de pérdida de conciencia irreversible, periódico y natural diferente del estado
inconsciente que resulta del coma, de la anestesia general o de la hibernación.

Etapas del sueño:

El ciclo del sueño está compuesto por 5 etapas distintas de 90 a 100 minutos que pueden ser
agrupadas en dos tipos de sueños.

Sueño rem. (Sueño paradójico) sueño con movimientos rápidos de los ojos, un estado recurrente del
suelo en el cual suelen ocurrir los sueños vividos.

Sueño no rem. Que ocupa las 4 etapas restantes pero que entre sí son diferentes

La Etapa 1 de transición de la vigilia al sueño, ocupa cerca del 5% del tiempo de sueño en adultos
sanos, desaparecen las ondas alfaque en el EEG corresponden a la vigilia y son substituidas por
ondas más lentas (ondas theta) propias del sueño NREM. También aparece un enlentecimiento del
latido cardíaco. Durante esta fase, el sueño es fácilmente interrumpible. Esta etapa dura pocos
minutos.

La Etapa 2 aparece a continuación de la 1 y representa más del 50% del tiempo de sueño. Se
caracteriza por ondas electroencefalográficas con una frecuencia mayor, que las thetas. El tono
muscular se hace algo más débil y se eleva el umbral del despertar. Corresponde al principio del
sueño propiamente dicho.

Las Etapas 3 y 4 se corresponden al sueño más profundo porque durante ellas aparecen las ondas
delta, que son muy lentas. El tono muscular es débil y la frecuencia cardiaca y respiratoria
disminuyen. Durante ellas ocurren los sueños, así como los episodios de terror nocturno en el niño y
los episodios de sonambulismo. Los movimientos oculares, si existen, son lentos.
 4. Mencione y defina algunos trastornos del sueño
 DISOMNIAS
Trastornos primarios del inicio o el mantenimiento del sueño, o de somnolencia excesiva, que se
caracterizan por un trastorno de la cantidad, la calidad y el horario del sueño.

Ψ Hipersomnia.

Incapacidad para mantener un estado de alerta adecuado durante el día, a pesar de un sueño
aparentemente normal en la noche.

Ψ Insomnios.

Dificultad para iniciar o mantener el sueño en la noche.

Ψ Apnea del sueño.

Obstrucción de la vía aérea superior durante el sueño con reducción o cese repetitivo del flujo de aire
(apneas), asociado a fragmentación del sueño y de saturación de oxígeno.

Ψ Narcolepsia.

Trastorno del sueño caracterizado por hipersomnolencia y la irrupción de distintos fenómenos del
REM durante la vigilia.

Ψ Trastorno del ciclo sueño vigilia.

Trastornos en los que se altera el horario de presentación del sueño, sin que se alteren sus
características, ni su duración.

 Parasomnias.

Sonambulismo.

Actividades motoras automáticas que pueden ser sencillas o complejas.

Manifestaciones:

ψ Los ojos abiertos durante el sueño.

ψ Mostrar expresión facial ausente.

ψ Erguirse y parecer despierto durante el sueño.

ψ Caminar mientras se duerme.

Ψ Terrores nocturnos.

Se inician con un grito y sensación extrema de pánico, seguida de actividad motora prominente
(correr o golpear), más frecuente en niños.

Suele gritar, sentarse en la cama mientras hiperventila y fija la mirada hacia delante sin ver nada.

Pesadillas.

ψ Se suelen dar al final de la noche.

ψ Se pueden recordar vívidamente, ya que suelen despertar a las personas.

5. ¿Que son las drogas?

Droga es el nombre genérico de algunos productos y sustancias químicas, usadas en la industria de

la medicina que produce efectos estimulantes, sedantes y alucinógenos, y que puede crear un hábito
a quienes lo consumen. El alucinógeno es una sustancia que produce una percepción ilusoria, en la
que el sujeto cree ver, oír o sentir cosas que en realidad no existen.

6. ¿Defina cuáles son las drogas adictivas y psicoactivas?

Ψ Psicoactivas: influyen en las emociones, las percepciones y el comportamiento de una persona, sin
embargo, es común en una gran parte de nuestra vida: Ej. una taza de café o una cerveza.

Ψ Adictivas: Ésta producen una dependencia biológica o psicológica en el usuario y en la que la

abstinencia conduce a un anhelo por la droga y en algunos casos puede ser irresistible. Las
adicciones pueden ser un fundamento biológico: el cuerpo se acostumbra tanto al funcionamiento en
presencia de una droga que no lo hace sin ella, o bien fundamento psicológico, en cuyo caso las
personas creen necesitar la droga para responder a las tensiones de la vida diaria.

7. ¿Qué es el aprendizaje?

Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus
habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio,
la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso
de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones.

8. ¿A qué se llama extinción?

En psicología, la extinción (del Lat. extintus = destruido) es un procedimiento utilizado en el

condicionamiento clásico y en el condicionamiento operante para hacer que una conducta
desaparezca. En términos educativos se aplica contingentemente, por tanto, a conductas no
deseables. La extinción dentro del condicionamiento instrumental es el proceso contrario a la
adquisición.

9. ¿Qué es la modificación de la conducta?

El término "modificación de conducta" se refiere a ciertas formas de intervención psicológica

dirigidas a disminuir o eliminar conductas desadaptadas e instaurar o incrementar conductas
adaptadas, con el propósito de resolver problemas, tanto de índole personal como social, y de
mejorar el funcionamiento humano en general. La mayoría de estas formas de intervención se han
desarrollado a partir de la investigación en psicología experimental, especialmente en psicología del
aprendizaje.

10. ¿Que son los reforzadores positivos?

El concepto “refuerzo positivo” hace referencia al premio que sigue a la conducta, mientras que el
reforzamiento positivo es el procedimiento por el cual el sujeto que aprende realiza la asociación. No
obstante, con frecuencia se utilizan los términos “refuerzo” y “reforzamiento” de forma
intercambiable, probablemente porque en inglés no existe esta distinción.

Desde un punto de vista técnico podemos decir que en el reforzamiento positivo existe una
contingencia positiva entre una respuesta concreta y un estímulo apetitivo. La conciencia de esta
contingencia motiva al sujeto a ejecutar la conducta por tal de obtener la recompensa (o refuerzo).
 11. ¿Qué es el castigo?

El castigo es uno de los conceptos centrales para la psicología conductista. Se trata de una técnica de
modificación de conducta cuya finalidad es la de disminuir o extinguir la repetición de un
comportamiento.

12. ¿Qué es el aprendizaje vicario?

El aprendizaje vicario es aquel aprendizaje mediante el que se reproducen diferentes

comportamientos no propios del sujeto, el cual los toma como suyos, como consecuencia de la
observación, imitación y/o admiración.

13. ¿Qué es el aprendizaje por observación ?

El aprendizaje por observación o imitación es uno de los tipos de aprendizajes que pueden realizar los
seres humanos y los animales. Éste no se da por ensayo y error, ni por la experiencia directa; sino por
la observación o imitación de la conducta de otro ser humano.

14. ¿Qué es la motivación?

La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de la persona hacia
metas o fines determinados; es el impulso que mueve a la persona a realizar determinadas acciones
y persistir en ellas para su culminación. La motivación es lo que le da energía y dirección a la
conducta, es la causa del comportamiento.

15. ¿Que son los motivos? Mencione y define sus tipos.

Un motivo es un estado interior presupuesto de un organismo, con el fin de explicar sus elecciones y
su conducta orientada hacia metas. Desde el punto de vista subjetivo, es un deseo o anhelo.

Motivos biológicos (innatos):

Son carencias del organismo, tienden a satisfacer necesidades fisiológicas (hambre, sed, impulso
sexual, impulso maternal, evitar el dolor, cansancio...)

Motivos sociales:

Son necesidades aprendidas, que se desarrollan en contacto con otras personas, y están
determinadas por la sociedad y la cultura.

16. Defina estos conceptos: Emociones, Inteligencia y razonamiento.

En psicología, la emoción se define a menudo como un estado complejo y multifactorial que se

traduce en cambios físicos y psicológicos que a su vez influyen de manera importante en el
pensamiento y en la conducta.

Inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de resolver

problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como 'entendimiento' e 'intelecto'. En Psicología,
inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la
asociación y la razón.

El razonamiento permite pasar de una información a otra, ya que, a partir del conocimiento sobre
uno o más enunciados relacionados, podemos derivar otro enunciado o alcanzar una conclusión.
 17. ¿A que denominamos cognición?

La cognición se entiende como la facultad para procesar la información a partir de la percepción

y de la experiencia. En este proceso, factores como el aprendizaje, el razonamiento, la atención,
la memoria, la resolución de problemas, la toma de decisiones y el procesamiento del lenguaje,
resultan de suma importancia.

18. ¿Cuáles elementos estructuran el lenguaje?

La fonología, la gramática y la semántica son los tres niveles o componentes fundamentales del
lenguaje

19. Hable sobre las teorías contemporáneas de la inteligencia de Sternberg, Gardner y

Goleman.

Teoría triárquica de Sternberg Más recientemente, Robert Sternberg (1986, 2002) propuso una
teoría triárquica de la inteligencia. Sternberg argumenta que la inteligencia humana abarca una
amplia variedad de habilidades. Entre ellas se encuentran habilidades que influyen en nuestra
efectividad en muchas áreas de la vida. Éstas, dice Sternberg, son tan importantes como las
habilidades más limitadas que son evaluadas por las pruebas tradicionales de inteligencia. Esta
teoría, como indica su nombre, sugiere que existen tres tipos básicos de inteligencia. La inteligencia
analítica se refiere a los procesos mentales enfatizados por la mayoría de las teorías de la
inteligencia, como la habilidad de aprender cómo hacer las cosas, adquirir nuevo conocimiento,
resolver problemas y realizar tareas con eficacia. De acuerdo con Sternberg, la mayoría de las
pruebas de inteligencia evalúan la inteligencia analítica. La inteligencia creativa es la habilidad para
ajustarse a nuevas tareas, usar nuevos conceptos, combinar información de maneras novedosas,
responder con eficacia a las situaciones nuevas, obtener insight y adaptarse creativamente. Las
personas que califican alto en inteligencia práctica son muy buenas para encontrar soluciones a
problemas prácticos y personales. Sacan partido de sus talentos buscando situaciones que se
adecuen a sus habilidades, moldeando esas situaciones de manera que puedan hacer uso óptimo de
sus destrezas, y sabiendo cuándo cambiar las situaciones para ajustarlas mejor a sus talentos.
Sternberg señala que aunque la inteligencia práctica no se enseña en la escuela, en ocasiones es más
importante que la inteligencia analítica porque permite a la gente tener éxito en el mundo.

Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner Otra teoría influyente de la inteligencia es la teoría
de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner y sus colaboradores en Harvard
(Gardner, 1983a, 1993, 1999). Al igual que Thurstone, Gardner cree que la inteligencia está
compuesta por varias habilidades distintas, cada una de las cuales es relativamente independiente
de las otras. Es difícil determinar con precisión cuántas inteligencias separadas existen, pero Gardner
menciona ocho: lógico- matemática, lingüística, espacial, musical, cinestésica-corporal,
interpersonal, intrapersonal y naturalista. Las primeras cuatro se explican por sí mismas. La
inteligencia cinestésica es la habilidad para manipular el cuerpo en el espacio; un atleta diestro
muestra altos niveles de este tipo de inteligencia. Las personas que son extraordinariamente
talentosas para entender y comunicarse con los demás, como los maestros y los padres
excepcionales, tienen una elevada inteligencia interpersonal. La inteligencia intrapersonal refleja el
viejo dicho “Conócete a ti mismo”. Las personas que se entienden a sí mismas y que usan este
conocimiento de manera eficaz para alcanzar sus metas obtienen altas calificaciones en inteligencia
intrapersonal. Por último, la inteligencia naturalista re- fleja la habilidad del individuo para entender,
relacionarse e interactuar con el mundo natural.
El enfoque de Gardner ha adquirido gran influencia, en buena medida, porque enfatiza las
habilidades únicas que posee cada persona. Gardner también advierte que las diferentes formas de
inteligencia a menudo reciben un valor diferente en culturas distintas. Por ejemplo, la cultura nativa
estadounidense asigna un valor mucho más alto a la inteligencia naturalista que la cultura
estadounidense dominante contemporánea. Como tenemos patrones únicos de fortalezas y
debilidades en habilidades separadas, Gardner cree que la educación debería diseñarse para
adecuarse al perfil de habilidades demostradas por cada niño.

Teoría de la inteligencia emocional de Goleman Recientemente, el psicólogo Daniel Goleman (1997)

propuso una nueva teoría de la inteligencia emocional, la cual se refiere a la efectividad con que la
gente percibe y entiende sus propias emociones y las de los demás, así como a la eficacia con que
puede manejar su conducta emocional. A Goleman le intrigaba el hecho de que personas con
calificaciones de CI elevadas en ocasiones fracasaran en la vida, mientras que otras con habilidades
intelectuales más modestas prosperaban. Él afirma que una de las razones por las que las pruebas de
CI en ocasiones no logran predecir con precisión el éxito, es que no toman en consideración la
competencia emocional de un individuo. De acuerdo con Goleman, incluso “los más brillantes entre
nosotros pueden tambalearse en la vorágine de pasiones e impulsos desenfrenados; las personas con
calificaciones elevadas de CI pue- den ser pilotos sorprendentemente malos de sus vidas privadas”
(Goleman, 1997, p. 34).

En general, se reconoce que hay cinco rasgos que contribuyen a la inteligencia emocional de los
individuos (Goleman, 1997; Goleman, Boyatzis y McKee, 2002):

1. Conocimiento de las propias emociones. La habilidad para monitorear y reconocer nuestros

sentimientos es de gran importancia para la autoconciencia y otras dimensiones de la inteligencia
emocional.

2. Manejo de las emociones. La habilidad para controlar los impulsos; para afrontar de manera
efectiva la tristeza, la depresión y otros reveses menores; así como para controlar la duración de las
emociones.

3. Uso de las emociones para motivarse. La capacidad para ordenar las emociones a fin de alcanzar
metas personales.

4. Reconocimiento de las emociones de otras personas. La habilidad para interpretar sutiles señales
no verbales que revelan lo que los demás en realidad desean y necesitan.

5. Manejo de relaciones. La habilidad para reconocer y manifestar con precisión las propias
emociones, así como para ser sensible a las emociones de los demás.

20. Cuál es la importancia de la psicología en tu carrera.

El turismo psicológico le permite restaurar el estado psicológico de una persona, que durante una
parte importante del día está rodeado de problemas y tareas rutinarias. Tales vacaciones son
necesarias para aquellos que están comprometidos con el desarrollo y la mejora continua.

La psicología social estudia al Turismo como un fenómeno social. Trata de comprender cómo afecta
este fenómeno tanto a los turistas como a los residentes de un destino turístico.

Sus estudios están centrados en la perspectiva social del turismo, la motivación turística, las
percepciones y las actitudes tanto de turistas como de residentes frente a este fenómeno.
La Psicología Social se centra en estudiar la forma en que las personas se perciben a sí mismas y
cómo les afecta el entorno. La Psicología Social está determinada por la influencia social, y analiza
las influencias que las personas tienen sobre las creencias o conductas de otros.

Desarrolle de los siguientes temas:

1. ¿Define que es la psicología?

La psicología es la disciplina que investiga sobre los procesos mentales de personas y animales. La
palabra proviene del griego: psico- (actividad mental o alma) y -logía (estudio). Esta disciplina
analiza las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, afectiva y conductual.

2. Hable de los orígenes de la psicología

El origen de la Psicología fue la Filosofía, aunque el verdadero principio es remoto, porque desde que
el hombre existe se ha cuestionado sobre sí mismo, sobre el mundo y sobre la posibilidad de
trascendencia.

Antiguamente no se llamaba Psicología, porque el conocimiento del hombre y el intento por

encontrar respuestas válidas eran la Mitología, la Filosofía y la Religión.

La Mitología es un conjunto de leyendas relacionadas con dioses o héroes fabulosos de un lugar que
son interpretadas intuitivamente como símbolos morales o religiosos y según Jung, psicoanalista
disidente, el mito es una manifestación del inconsciente colectivo.

La filosofía cristiana está formada por la síntesis de las doctrinas platónicas y aristotélicas del alma,
entendiendo a ésta como sustancia inmaterial o forma del cuerpo por la cual la potencia (materia) se
actualiza; y en su origen la Psicología era también la ciencia del alma.

A partir del siglo XIX la Psicología se centra en el estudio de los fenómenos observables y se convierte
en experimental cuando esos hechos son sometidos a medición.

La Psicología Experimental nació en Alemania con los trabajos de Herbart, siendo desarrollada
posteriormente por Wundt, quien fundó el primer laboratorio de psicología en Leipzig en 1870.

3. ¿Explica las diferentes perspectivas o teorías actuales de la psicología?

En la actualidad, el campo de la psicología comprende cinco principales perspectivas y estas hacen

hincapié en diferentes aspectos de la conducta y de los procesos mentales y cada una lleva una
compresión del comportamiento en direcciones distintas.

ψ La perspectiva de la Neurociencia

Esta considera el funcionamiento biológico de las personas a través de sus sistemas nervioso, acerca
de cómo interactúan las neuronas también de como la herencia genética se ve involucrada en las
conductas o aptitudes que tomamos en nuestro diario vivir. Esta perspectiva maneja que la conducta
pensamientos, etc. Esta estrictamente regidos por el sistema nervioso central y el cerebro con sus
componentes.

ψ La perspectiva Psicodinámica

Los partidarios de esta consideran o sostienen que el comportamiento está motivado por conflictos o
motivos internos sobre los cuales tenemos poco o nulo control, su máximo representante es el
medico Sigmund Freud, cuyas ideas determinantes inconscientes del comportamiento tuvieron un
efecto revolucionario en la percepción del mundo y de la psicología, la perspectiva psicodinámica
actual ha ofrecido un medio no solo para entender y tratar ciertos tipos de trastornos psicológicos
sino también para entender fenómenos cotidianos como el prejuicio y la agresión.

ψ La perspectiva Conductual

Esta perspectiva surge como rechazo a la antigua importancia que le daba a la psicología al
funcionamiento interno de la mente, los conductistas, por el contrario, propusieron que el campo
debía enfocarse en el comportamiento observable, ya que este se puede medir en forma objetiva.
Con esta perspectiva se han realizado múltiples aportaciones a diferentes campos terapéuticos tales
como: tratamiento de los trastornos mentales, el dominio de la agresividad, la resolución de
problemas de índoles sexual y el combate de la adicción de las drogas.

ψ La perspectiva Cognitiva

La perspectiva cognitiva se concentra en la forma en que la persona piensa, entiende y conoce el

mundo, el énfasis este puesto en aprender como aprenden y representan las personas el mundo
externo dentro de ellas mismas y la influencia que ejercen en la forma como concebimos el mundo en
nuestro comportamiento.

Esta perspectiva por ser actual es comparada o se compara al proceso que realiza una computadora,
la cual recibe información y la transforma, almacena y recupera.

ψ La perspectiva Humanista

Los defensores de esta corriente rechazan la idea de que el comportamiento esta determinado en
gran medida por fuerzas biológicas que se desarrollan de forma natural, por procesos inconscientes
o por el ambiente. Esta perspectiva mantiene que todos los individuos por naturaleza luchan por
crecer, desarrollarse y tener control sobre su vida y comportamiento en pocas palabras cada uno de
nosotros posee la capacidad para buscar y alcanzar la autorrealización, ya que los humanistas
suponen que las personas poseen la capacidad para hacer sus propias elecciones en relación con sus
comportamientos es una de las corrientes más grandes en psicología actual.

4. ¿Cuáles son las ramas de la psicología? Defina cada una.

ψ PSICOLOGÍA CLÍNICA:

Se ocupa del diagnóstico y tratamiento de transtornos o problemas emocionales y conductuales.

ψ PSICOMETRÍA:

Se ocupa del diseño de pruebas psicológicas (de desarrollo, inteligencia, personalidad, etc.) así
como de su aplicación, corrección e interpretación.

ψ PSICOLOGIA EDUCACIONAL:

Trabaja no solo con niños sino que con sus padres, profesores, directivos, etc. para obtener
mayor provecho de las actividades escolares y educativas. Desarrolla, diseña y evalúa materiales
y procedimientos para programas educativos. También se preocupa de los problemas derivados
del aprendizaje y la enseñanza; por ejemplo, investigan nuevos métodos de enseñanza con el fin
de hacer el aprendizaje escolar más efectivo.
ψ PSICOLOGÍA LABORAL U ORGANIZACIONAL

Corresponde al estudio de las personas en su ambiente de trabajo. Intenta hacer el lugar de

trabajo confortable y productivo tanto para los trabajadores como empresarios. Incluye la
selecciónde personal, de capacitación, evaluación de desempeño, métodos de incentivo, entre
otros.

ψ PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Y PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA:

La primera se aboca al estudio experimental de procesos psicológicos básicos (sensaciones,

motivación, emoción), especialmente en laboratorios. La segunda, por su parte, estudia las bases
biológicas del comportamiento, en especial del sistema nervioso y endocrino.

ψ PSICOLOGÍA EVOLUTIVA:

Analiza los cambios en los procesos psicológicos y de adaptación a lo largo del ciclo vital. Esta
área actualmente constituye un área de conocimiento básico para otras áreas de especialización,
como lo es para un psicólogo clínico o educacional. Para trabajar en cualquier área psicológica es
necesario comprender las dinámicas y desafíos evolutivos propios de los sujetos de interés.

ψ PSICOLOGÍA MÉDICA Y PSICOLOGÍA DE LA SALUD:

Ambas surgen de la intersección del trabajo médico y el psicológico, y constituyen ejemplos del
creciente interés y necesidad del trabajo interdisciplinario. La primera, abarca el conjunto de
conocimientos psicológicos necesarios y relevantes para el ejercicio de la Medicina, mientras que
la segunda surge como una aplicación de la Psicología conductual a la Medicina. Se apoya en los
principios de la Psicología experimental, toma definiciones operacionales y medidas objetivas de
la conducta y de las respuestas psicofisiológicas, y utiliza técnicas de intervención basadas
empíricamente.

5. ¿Dónde, cuando y quien fundo el primer laboratorio de psicología?

El primer laboratorio de psicología se fundó en 1879 en Leipzig, Alemania, intención que había
sido expuesta cinco años atrás en su obra Principios de psicología fisiológica. El laboratorio de
Wundt no sería incluido en el catálogo de la universidad hasta 1883.

6. ¿Qué es el sistema nervioso central?

El sistema nervioso es una red compleja de nervios y las células que llevan mensajes a y desde el
cerebro y la médula espinal a las diversas partes de la carrocería. El sistema nervioso incluye el
sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El sistema nervioso central se compone
del cerebro y la médula espinal y el sistema nervioso periférico se compone de los sistemas
nerviosos somáticos y autonómicos.

7. Hable de la composición del sistema nervioso central.

Se compone de dos partes: encéfalo (cerebro, cerebelo, tallo encefálico) y médula espinal. Los
colores son con fines didácticos. El sistema nervioso central es una de las porciones en que se
divide el sistema nervioso.

Encéfalo: El encéfalo es la sede de la conciencia y la razón, el lugar donde se centran el

aprendizaje, la memoria y las emociones. Es la parte de nosotros que decide qué hacer y si una
decisión fue correcta o errónea, e imagina cómo habrían resultado las cosas si hubiéramos
actuado de manera diferente.
Medula espinal: La médula espinal es nuestra supercarretera de comunicaciones, que conecta el
encéfalo con la mayor parte del resto del cuerpo. Sin ella estaríamos literalmente indefensos.

8. ¿Cuál es la estructura y funciones del encéfalo?

El encéfalo es un órgano importante que controla el pensamiento, la memoria, las emociones, el

tacto, las destrezas motrices, la visión, la respiración, la temperatura, el apetito y todo proceso
que regula nuestro cuerpo.

Consta de tres estructuras: el bulbo raquídeo, la protuberancia y el cerebro medio. El bulbo

raquídeo se continúa con la médula espinal y se conecta hacia arriba con la protuberancia. Tanto
el bulbo como la protuberancia se consideran parte del cerebro posterior. El cerebro medio, o
mesencéfalo, conecta la protuberancia con el diencéfalo y el cerebro anterior.

9. Enumere las partes del cerebro y cuáles son sus funciones.

Una de las partes del cerebro más importantes es el cerebelo, situado en el encéfalo, y su función
es la de regular aspectos tan importantes del organismo como la postura, el equilibrio y la
coordinación.

El hipotálamo regula las funciones del organismo, por ejemplo, los ciclos de sueño, la
temperatura del cuerpo, el hambre y el ánimo.

El lenguaje es una de las expresiones de humanidad más propia de la persona. Pues bien, las
partes del cerebro que regulan el habla son el área de Broca (forma parte del lóbulo frontal y es
el centro del habla) y el área de Wernicke (propicia la comprensión del lenguaje oral y escrito).
En este otro artículo puedes encontrar más información sobre el área de Broca y Wernicke.

El hipocampo es una zona cerebral que propicia el almacenamiento de recuerdos y el

aprendizaje.

10. Hable de la importancia de los hemisferios cerebrales.

El hemisferio derecho es el que guarda relación con la expresión no verbal; piensa y recuerda a
través de imágenes. En él se encuentran la orientación espacial, la percepción, la potestad para
captar y expresar tus emociones (conducta emocional), etc.

La mayoría de las personas tienen como dominante el hemisferio izquierdo, más complejo y
relacionado con la parte verbal. Dentro de este hemisferio encontramos 2 estructuras
especializadas:

El “Area de Broca”, que es el que origina la expresión oral, el habla.

El “Area de Wernicke”, que produce la comprensión en el lenguaje.

11. Que es el sistema endocrino.

El sistema endocrino está formado por glándulas que fabrican hormonas. Las hormonas son los
mensajeros químicos del organismo. Trasportan información e instrucciones de un conjunto de
células a otro.
12. Principales glándulas endocrinas y sus funciones.

- Hipotálamo

El hipotálamo (una pequeña región del encéfalo conectada con la hipófisis) secreta varias
hormonas que controlan la hipófisis.

- Hipófisis

La hipófisis (glándula pituitaria) se denomina a veces glándula maestra porque secreta

hormonas que controlan las funciones de muchas otras glándulas endocrinas.

Glándula tiroidea

La tiroides es una glándula endocrina de unos 5 cm de diámetro y situada en el cuello que

produce las hormonas tiroideas: la T4 (tiroxina) y la T3 (triyodotironina). Estas hormonas influyen
en lo que se conoce como índice metabólico.

Por lo tanto, la tiroides tiene la función de regular y determinar a qué velocidad ocurren los
procesos metabólicos, pues las hormonas que producen incrementan la cantidad de oxígeno que
utilizan las células y estimulan la producción de proteínas por parte de la mayoría de los tejidos
del cuerpo.

Glándulas paratiroideas

La paratiroides, pues, se encarga de mantener el equilibrio en el organismo entre el calcio y el

fósforo. Mantenerlos en las cantidades justas es muy importante para asegurar una buena salud
ósea. Es un equilibrio muy delicado y cuya desregulación puede derivar en problemas graves de
salud, por lo que la paratiroides es muy importante para mantenerlos en las concentraciones
necesarias. También ayuda a controlar la cantidad de calcio en el organismo.

- Glándulas suprarrenales

Las glándulas suprarrenales son dos órganos situados cada uno en la parte superior de cada
riñón y que se encargan de producir distintas hormonas: adrenalina, cortisol, aldosterona y
testosterona.

Por lo tanto, las glándulas suprarrenales ayudan a controlar la presión arterial y la frecuencia
cardíaca, regulan la sudoración, mantienen los niveles de sal en el cuerpo, permiten dar
respuesta a situaciones de estrés, propician la producción de hormonas sexuales, etc.

- Los testículos en hombres y los ovarios en mujeres

Los testículos también cumplen con una función endocrina. Las glándulas reproductoras o
gónadas masculinas se encuentran dentro del escroto y producen testosterona.

Por lo tanto, las gónadas masculinas influyen en el desarrollo del niño. Propician su crecimiento,
estimulan la producción de espermatozoides, aumentan la masa muscular, agrandan el pene,
hacen que la voz sea más grave, hacen aumentar el vello facial y púbico, etc.

Los ovarios también cumplen con una función endocrina. Las gónadas femeninas están situadas
en la pelvis y, además de fabricar óvulos, se encargan de segregar estrógeno y progesterona, las
hormonas sexuales femeninas.
Por lo tanto, las gónadas femeninas determinan el inicio de la pubertad, hacen aumentar el
tamaño de los senos, regulan el ciclo menstrual, propician el crecimiento corporal, estimulan el
almacenamiento de grasa en las caderas y los muslos, ayudan a que el embarazo se desarrolle
correctamente, etc.

- El páncreas.

El páncreas forma parte del sistema digestivo, pero también del endocrino. Se trata de un
órgano de unos 15 cm de longitud y situado detrás del estómago que produce enzimas para
ayudar a la digestión de los alimentos y dos hormonas muy importantes: la insulina y el
glucagón.

Los islotes de Langerhans son las zonas del páncreas que cumplen con la función endocrina,
segregando estas dos hormonas, produciendo una u otra en función de la cantidad de azúcar
que haya en sangre. Si hay mucho azúcar en sangre, el páncreas produce insulina; si hay poco,
glucagón.

13. Cual es la importancia de la genética en el comportamiento?

En genética de la conducta interesan las diferencias entre individuos, no entre grupos. La

genética de la conducta es el estudio de los factores genéticos y ambientales que originan las
diferencias entre individuos. La herencia se refiere a la transmisión de estas diferencias de padres
a hijos.

14. Que es sensación?

En primer término, sensación se le llama a la impresión que produce una cosa por medio de los
sentidos, es decir, es la respuesta inmediata que dan los órganos sensoriales ante la recepción de
un estímulo. Por órganos sensoriales nos referimos a los ojos, los oídos, la vista, la nariz, la boca
y la piel.

15. Que es percepción?

La percepción es la imagen mental que se forma con ayuda de la experiencia y necesidades. Es el

resultado de un proceso de selección, interpretación y corrección de sensaciones.

16. Hable del sistema visual, explicando la estructura del ojo humano.

La luz entra al ojo a través de la córnea, la cubierta transparente protectora que se encuentra en
la parte frontal del ojo. Luego pasa a través de la pupila, la abertura en el centro del iris, la parte
coloreada del ojo. Ante la luz muy brillante, los músculos del iris se contraen para reducir el
tamaño de la pupila, lo que protege al ojo y nos ayuda a ver bien en presencia de luz brillante.
Cuando la luz es tenue, los músculos se relajan para abrir la pupila y permitir que entre tanta luz
como sea posible

Dentro de la pupila, la luz pasa a través del cristalino, que la enfoca en la retina, el revestimiento
interno sensible a la luz que está localizado en la parte posterior del globo ocular.
17. Hable del proceso de audición.

Es la interpretación que hace nuestro encéfalo del flujo y reflujo de las moléculas de aire que
golpean nuestro tímpano.

Sonido Los sonidos que escuchamos son experiencias psicológicas creadas por el encéfalo en
respuesta a la estimulación. El volumen se mide en decibeles. El complejo patrón de sobre tonos
determina el timbre del sonido.

El oído La audición empieza cuando las ondas sonoras golpean el tímpano y lo hacen vibrar. Esta
vibración, a su vez, hace que los tres huesos del oído medio (el martillo, el yunque y el estribo)
vibren en secuencia. El encéfalo reúne la información de miles de esas células para crear la
percepción de sonidos.

18. Hable de los sentidos del olfato y gusto.

Gusto.

Las células receptoras para el sentido del gusto se alojan en las papilas

gustativas de la lengua, las cuales a su vez se encuentran en las papilas, las pequeñas
protuberancias en la superficie de la lengua. Cada papila gustativa contiene un racimo de
receptores del gus- to, o células gustativas, que ocasionan que las neuronas adyacentes
descarguen cuando son activadas por las sustancias químicas de la comida, enviando un impulso
nervioso al encéfalo.

Experimentamos cinco gustos principales: dulce, ácido, salado, amargo y umami (una respuesta
al glutamato monosódico y proteínas relacionadas). Todos los otros gustos se derivan de
combinaciones de éstos. El sabor es una mezcla compleja de gusto y olfato.

- Olfato

El sentido del olfato es activado por sustancias olfatorias de enlace POE la

cual se une a las moléculas transportadas por el aire. Esas moléculas activan receptores en el
epitelio olfativo. De ahí, los mensajes son llevados directamente al bulbo olfativo en el encéfalo,
de donde son enviados al lóbulo temporal, lo que da por resultado nuestra conciencia de los
olores. Las feromonas son detectadas por receptores en el órgano vomeronasal (OVN), el cual
envía mensajes a un bulbo olfativo especializado.

Las feromonas, sustancias químicas usadas por los animales con fines de comunicación,
estimulan receptores en el OVN. Las feromonas elementales ocasionan cambios en el sistema
endocrino de los anima- les que las reciben. La liberación de feromonas desencadena conductas
específicas. Los seres humanos pueden tener un OVN activo y secretar y detectar feromonas.

Las mujeres tienen mejor sentido de olfato que los hombres ¿por qué? Estos a cuestión de
neuronas ya que las mujeres tienen un 50% más neuronas en el bulbo olfatorio que los hombres.

19. Hable de los sentidos de la piel y las características de cada uno.

Tacto, presión, temperatura y dolor.

El tacto juega un papel crucial en el desarrollo humano. Hace algunos años, los bebés
prematuros eran colocados en “aislamiento”, alimentados por vía intravenosa y se les tocaba
tan poco como fuera posible por considerar que eran demasiado frágiles para el contacto.
El dolor funge como señal de advertencia, diciéndonos que hemos sido lastimados o que algo
está mal. Demanda nuestra atención y nos impulsa a actuar (Eccleston y Crom- bez, 1999). El
dolor también nos dice que nuestro cuerpo está luchando e informa a nuestras defensas cuándo
han reaccionado demasiado y les indica detenerse (Keefe y France, 1999; Strausbaugh et al.,
1999). La sensación de dolor, tan inoportuna como familiar, es extraordinariamente compleja.
Uno podría suponer una relación directa entre el daño al cuerpo y el dolor. Pero en algunos casos
la herida física no es acompañada de dolor.

La presión es una cuestión de distorsión mecánica, la torcedura de un “pelo” de una célula

ciliada. No es realmente un pelo, por supuesto, sino una versión extendida de una dendrita.
Cuando se dobla, su tensión causa la apertura de poros, el intercambio de iones, y, por supuesto,
el disparo de la neurona. Hay, de cualquier modo, tres tipos diferentes de receptores de presión:
tacto ligero, presión y vibración.

20. Que es la personalidad y diga los tipos de personalidad.

La personalidad es un constructo psicológico, que se refiere a un conjunto dinámico de

características psíquicas de una persona, a la organización interior que determina que los
individuos actúen de manera diferente ante una determinada circunstancia.

1 – Pensamiento introvertido. Le interesa más las ideas que los hechos, estar en su realidad
interior ante que las demás personas. Es decir, están mucho más enfocadas en sus propios
pensamientos que en lo que ocurre en el mundo exterior. Les gustan los pensamientos
abstractos, las reflexiones y los desafíos teóricos como los que presenta, por ejemplo, la filosofía.

2 – Sentimental introvertido. Al ser de tipo introvertidas, son poco habladoras, pero a la vez
pueden ser simpáticas y empáticas y pueden tener cierta facilidad para crear vínculos afectivos
con un círculo pequeño, aunque no demostrarán su apego.

3 – Sensación – introvertido. Quienes tienen una personalidad sensible introvertida están

enfocados a los fenómenos subjetivos más que a los objetivos que ocurren a su alrededor, como
el resto de las personalidades introvertidas. Pero la diferencia es que en este caso, estos
fenómenos están más relacionados con las impresiones sensoriales y sus sensaciones internas.
Según Jung, este tipo de personalidad suele describir a las personas que se dedican al arte o la
artesanía.

4 – Intuitivo – introvertido. Son muy soñadores y fantasean bastante acerca del futuro, al punto
de dejar casi de lado el presente. Puedes reconocerlos por su carácter soñador.

5 – Pensamiento extrovertido. Crean explicaciones del mundo y de lo que los rodea a partir de lo
que ven a su alrededor, creándose reglas casi inamovibles sobre la realidad. Estas personas no
suelen cambiar muy fácilmente su forma de ver las cosas y además intentarán imponer su visión
a los demás.

También les sucede a menudo que intentan reprimir sus emociones y sentimientos.

6 – Sentimental-extrovertido. Son personas muy empáticas y tienen gran facilidad para conectar
con los demás, a la vez que disfrutan mucho de la compañía. Es un perfil muy bueno para las
relaciones humanas ya que cuentan con grandes habilidades sociales. En contrapartida, en
general presentan baja inclinación a la reflexión y el pensamiento abstracto.
7 – Sensación - extrovertido

En este tipo de personalidad se mezclan la búsqueda de las sensaciones tangibles con la vivencia
con el entorno y con los demás. Las personas con este tipo de personalidad se sienten muy bien
en interacción con los demás, y necesitan cambiar de estímulos de manera casi constante.

8 – Intuición- extroversión

La personalidad de tipo intuitivo – extrovertido tiene tendencia a emprender todo tipo de

proyectos y aventuras de duración media a larga, queriendo siempre empezar devuelta cuando
una termina.

Les gusta mucho viajar, transformarse, interactuar con el entorno y vivir en sí todo tipo de
aventuras. En este tipo de personalidad en general, su interés en algo estará puesto hasta que lo
consiga.