Guion del video “Estilos de Aprendizaje”

Estilos de aprendizajes

Muchos son los autores que han propuesto una definición para el término estilos de

aprendizaje, los aprendizaje básicos no constituyen una suma de aprendizajes diversos y

desvertebrados si uno un sistema cuyo eje es la orientación de valores o sentido de la vida.

Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos, que son los

indicadores, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a los diferentes

ambientes del aprendizaje.

El profesor debe ser mediador en el proceso de aprendizaje, que sea motivador y orientador

en los procesos de investigación para que ellos construyan su aprendizaje, el profesor no

solo debe debe brindar información, también el de orientar al estudiante para que mantenga

una disciplina individual y grupal, que pueda explorar tratando de incorporar herramientas

útiles en el mundo de la vida y el trabajo. 

La idea subyacente a los estilos de aprendizaje es que cada individuo tiene una estrategia

particular o estilo de aprendizaje. La teoría indica que el aprendizaje será más eficaz o

eficiente si los estudiantes aprenden usando el estilo o estrategia específica que se ha

identificado como su propio estilo de aprendizaje. Por ejemplo, estudiantes categorizados

como poseedores de un estilo de aprendizaje "auditivo", podrían aprender más a través de

la narración y la discusión y menos por medio de ejercicios tradicionales basados en la

escritura.
Objetivo de los estilos de aprendizaje

Capacitar y sensibilizar a los docentes sobre la importancia de aplicar en los diferentes

procesos de enseñanza, los estilos de aprendizaje como elemento fundamental en el aula.

Modelo kolb

David kolb nació en 1939, estudió psicología social en la universidad de Harvard, su interés
y publicaciones se enfocan en cambios individual, social, el aprendizaje experiencial, el
desarrollo de carrera y la educación profesional y ejecutiva.

David kolb, creo la teoría de aprendizaje experiencial el cual se centra en el papel que juega
la experiencia en el proceso de aprendizaje, para lo cual según kolb deberíamos pasar por
un proceso que incluye cuatro etapas, para lo cual crea el clico de aprendizaje. Donde
afirma que a la hora de aprender se pone en juego cuatro capacidades diferentes las cuales
son:

Experiencia concreta (EA): en esta etapa captamos nueva información la cual percibimos
sintiendo es decir a través de los sentidos.

Observación reflexiva (OR): en esta etapa se procesa la experiencia observando, aquí se

reflexionar sobre lo que hicimos, donde se establece una conexión entre lo que hicimos y
los resultados obtenidos.

Conceptualización abstracta (CA): en esta etapa se obtiene nueva información, la cual, se

percibe pensando, logrando por medio del pensamiento, crear, integrar, nuevos conceptos
ideas, información, teorías que orientan la acción.

Por último, está la etapa experiencia activa(EA): en esta etapa se comprende la nueva
información la cual se procesa haciendo, es aquí donde probamos, en la práctica las
conclusiones obtenidas, las cuales se utilizan como guía para orientar nuestras acciones en
situaciones futuras, las cuales nos facilita la toma de decisiones, la solución de problemas
aquí El estudiante aplica o prueba sus conocimientos recién adquiridos en el mundo real.
Cada uno de los modelos en que percibimos y procesamos la información es un modo
diferente de generar conocimiento, es así como estas cuatro etapas del ciclo, da pasa a
cuatro estilos de aprendizaje.

El modelo de kolb, dice que los estudiantes o las personas perciben las cosas atreves de los
sentidos es decir sintiendo y pensando son las dos formas y las encontramos en el eje y,
también nos dice que la forma de procesar una experiencia es a través de observar o hacer
este hacer se puede decir que es la forma en que se actúa, y lo encontramos en el eje x.

De esta forma de percibir y procesar la información se da características a cada estilo.

Iniciaremos hablando del Estilo Divergente: el cual se caracteriza porque el estudiante se

desempeña mejor en las cosas concreta (EC) y la observación reflexiva (OR). El estudiante
percibe a través de los sentidos y procesa su experiencia observando (sentir +observar). El
estudiante divergente se caracteriza por observar lo que sucede más que actuar, tiene
habilidades para observar un fenómeno desde diferentes puntos de vista. Tiene capacidad
imaginativa, es bueno para las situaciones donde se tiene que producir ideas.

Se caracterizan por ser: Sociables, sintetiza bien, genera ideas, soñador, valora la
comprensión, orienta a las personas, espontaneo, disfruta del descubrimiento, empático,
abierto, muy imaginativo, emocional, flexible, inductivo.

Con el estudiante divergente se pueden implementar estrategias de aprendizaje que

contengan:

Lluvias de ideas.

Ejercicios de simulación.

Problemas con nuevos enfoques.

Predicción de resultados.

Empleación de analogías.

Realiza experimentos.

Resuelve, juegos de puzzle, rompecabezas, acertijos.

Entre otros.

Otro estilo es el asimilador: aquí en el estudiante predomina la conceptualización

abstracta (C.A) y la observación reflexiva(OR). El estudiante percibe las experiencias
pensando y las procesa observando (pensar+ observar) a estos estudiantes se les facilita
comprender la información y la organiza de una forma clara y lógica.

Sus características son: poco sociable, sintetiza bien, genera modelos, reflexivo, pensador
abstracto, orientado a la reflexión, disfruta crear teorías. Poco empático, hermético, disfruta
el diseño, planificador, poco sensible, investigador.

el estudiante asimilador prefiere implementar estrategias de aprendizaje que contengan:

Informes escritos

Investiga sobre la materia.

Toma apunte, participa en debates, conferencias.

Lee textos, ordena datos de una investigación.

Análisis de resultados.

Diseñar experimentos entre otras.

Estilo convergente: aquí en el estudiante predomina la conceptualización abstracta (C.A) y

experimentación activa (EA). El estudiante percibe las experiencias pensando y las procesa
actuando o haciendo (pensar+ actuar) estos estudiantes se caracterizan por su enfoca en la
aplicación práctica de las ideas, conceptos modelos, su fortaleza es la resolución de
problemas y la toma de decisiones.

El estudiante se caracteriza por: pragmático racional, analítico, organizado, buen

discriminador, orienta la tarea, disfruta aspectos técnicos, gusta de la experimentación poco
empático, hermético, poco imaginativo, buen líder, insensible deductivo.

Con el estudiante convergente prefiere implementar estrategias de aprendizaje que

contengan:

Actividades manuales
Proyectos prácticos

Hacer gráficos y mapas.

Clasificar información

Ejercicios de memorización

Resolución de problemas prácticos.

Demostraciones prácticas.

El estilo Acomodador: se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la

experimentación activa (EA). Son estudiantes que perciben a través de los sentimientos y
procesan su experiencia actuando (sentir + actuar) este tipo de estudiantes les gusta hacer
cosas e involucrarse en experiencias nuevas, se adapta a las circunstancias, facilidad para
involucrarse en nuevos proyectos y adaptarse a nuevas situaciones.

El estudiante se caracteriza por ser: Sociables, organizados, acepta retos, impulsivo, busca
objetivos, orienta la acción, dependiente de los demás, tiene poca habilidad analítica,
empático, abierto, asistemático, espontáneo, flexible, comprometido.

Con el estudiante acomodador prefiere implementar estrategias de aprendizaje que

contengan:

situaciones nuevas.

Trabajos grupales

Ejercicios imaginarios

Trabajos de expresión artística.

Lectura de trozos cortos

Discusión sociable

Composición sobre temas puntuales

Graficas ilustrados sobre los contenidos

Actividades de periodismo entrevista

Metáforas sobre contenidos

Resolver problemas mediante ensayo y error.

El aprendizaje experiencial nos muestra cómo se aprende a través de la experiencia vivida y

se reflexiona, además como se puede estructurar las diversas experiencias en el ámbito
educativo.

Bandler y Grinder

Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en cuenta que

tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el visual, el
auditivo y el kinestésico.

Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas

(como  letras  y  números)  y concretas. El sistema de representación auditivo es el que nos
permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o
una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por
teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo. Por último, cuando
recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción
estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.

LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

Roger wolcott Sperry neurólogo Estadounidense. Sus investigaciones sobre la creación

del cerebro comenzaron en 1954, y su trabajo con pacientes humanos comenzó en la década
de 1960.

Su trabajo sobre el cerebro dividido arrojo luz sobre las funciones cerebrales; analizo las
diferentes formas de ver el mundo, que tienen ambos hemisferios y determino que cada uno
de ellos, aunque contiene áreas de percepción funcionalmente similares, perciben la
información disponible de manera muy diferente.

Sperry describió la especialización de cada hemisferio de manera que el izquierdo,

generalmente el lado dominante “manda” en el espacio correspondiente el espacio visual
del ojo derecho ( por el cruce de los nervios de ambos ojos en su camino hacia el cerebro) y
está implicado en el razonamiento, la lengua, la escritura y la lectura, mientras que el
hemisferio derecho, en general menos dominante, controla el espacio visual del lado
izquierdo, y está implicado más en procesos no verbales, tales como arte, música y
comportamiento creativo.

¿QUÉ SON LOS HEMISFERIOS CEREBRALES?

El cerebro está constituido por dos mitades, la mitad derecha llamada hemisferio derecho y
la mitad izquierda llamada hemisferio izquierdo. Ambos hemisferios están conectados entre
sí por una estructura denominada Cuerpo Calloso formado por millones de fibras nerviosas
que recorren todo el cerebro.

Gracias a estas fibras, los dos hemisferios están continuamente conectados. Cada
hemisferio está especializado en funciones diferentes, de ahí que uno de los aspectos
fundamentales en la organización del cerebro lo constituyan las diferencias funcionales que
existen entre los dos hemisferios, ya que se ha descubierto que cada uno de ellos está
especializado en conductas distintas.

FUNCIONES DEL HEMISFERIO DERECHO

La parte derecha está relacionada con la expresión no verbal. Está demostrado que en él
se ubican la percepción u orientación espacial, la conducta emocional (facultad para
expresar y captar emociones), facultad para controlar los aspectos no verbales de
la comunicación, intuición, reconocimiento y recuerdo de caras, voces y melodías. El
cerebro derecho piensa y recuerda en imágenes. Diversos estudios han demostrado que las
personas en las que su hemisferio dominante es el derecho estudian, piensan, recuerdan ya
prenden en imágenes, como si se tratara de una película sin sonido. Estas personas son muy
creativas y tienen muy desarrollada la imaginación.

FUNCIONES DEL HEMISFERIO IZQUIERDO

El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de los individuos. Parece ser que esta
mitad es la más compleja, está relacionada con la parte verbal. En él se encuentran dos
estructuras que están muy relacionadas con la capacidad lingüística del hombre, el "Área
de Broca" y "Área de Wernicke"(áreas especializadas en el lenguaje y exclusivas del ser
humano). La función específica del "Área de Broca" es la expresión oral, es el área que
produce el habla.

Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia, es decir, imposibilita al sujeto para

hablar y escribir. El "Área de Wernicke" tiene como función específica la comprensión del
lenguaje, ya que es el área receptiva del habla. Si esta zona se daña se produce una
dificultad para expresar y comprender el lenguaje. Además de la función verbal, el
hemisferio izquierdo tiene otras funciones como capacidad de análisis, capacidad de hacer
razonamientos lógicos, abstracciones, resolver problemas numéricos, aprender información
teórica, hacer deducciones...

¿EXISTE UN HEMISFERIO DOMINANTE?

El hemisferio que más se ha estudiado ha sido el izquierdo, ya que la mayoría de los

estudios apuntan a que se trata del hemisferio dominante. Parece ser que en los diestros
domina el hemisferio izquierdo, y en los zurdos el hemisferio derecho. Pero esto no quiere
decir que tanto zurdos como diestros no puedan desarrollar mejor el hemisferio no
dominante, ya que como se ha dicho anteriormente ambos están conectados. De hecho, las
personas que tienen el cerebro muy desarrollado, utilizan Simultáneamente los dos
hemisferios.

Modelo de los cuatro cuadrantes cerebrales.

William Ned Herrmann.

Este modelo integra la neo corteza con el sistema límbico, permitiendo la comparación de
los estilos de pensamiento de cada persona.

Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de crear, de aprender y
de convivir en el mundo; estos cuadrantes los podemos encontrar de la siguiente manera y
cada uno con estas características.

1. el cortical izquierdo: en este cuadrante se ubican los llamados expertos, personas con
pensamiento lógico, analítico, matemático, técnico y cuantitativo; donde su
comportamiento es de ser frio y calculador, con gran inteligencia competitiva, pero a la vez
individualista.
2. límbico izquierdo: en este cuadrante encontramos a los organizadores, de pensamiento
estructurado, es decir, se encargan de organizar y planificar el más mínimo detalle, con el
objetivo de conocer con exactitud y con gran claridad el funcionamiento de todas las cosas;
su comportamiento es de ser personas introvertidas, que disfrutan más de la privacidad y el
estar a solas, que compartir con más personas.

3.Limbico derecho: es este cuadrante se ubican los comunicadores; personas idealistas,

que se mueven por la emotividad, como también perciben los detalles y la estética; aunque
son personas con muy poca autonomía, tiene la capacidad para la comunicación
interpersonal; su comportamiento es caracterizado por ser personas extrovertidas,
gesticuladoras, lúdicas, espontaneas y suelen reaccionar mal a las críticas.

4. cortical derecho: en este último cuadrante podemos ubicar a las personas estrategas,
capaces de innovar cada vez más cosas nuevas, de una manera más conceptual, sintética y
creativa; el comportamiento de estas personas es original, con gran sentido del humor y
capacidad para el dialogo y son tentados hacia los nuevos retos y a los riesgos que estos
implican.

Referencias
Gómez, J. (s.f). El aprendizaje experiencial. Universidad de buenos aires, facultad de
psicología. PP 2-21. Disponible en:
https://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_5/1/3.Gome
z_Pawelek.pdf
Web Del Maestro. (2019, Julio, 20). La teoría de los estilos de aprendizaje de David Kolb.
Web del maestro cmf. Disponible en: https://webdelmaestrocmf.com/portal/la-teoria-de-los-
estilos-de-aprendizaje-de-david-kolb/
Instituto Tecnológico de monterrey. (2010). Investigación E Innovación Educativa.
Instituto Tecnológico de monterrey. [ Imagen]. Disponible en:
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/sl/personajes2.htm
Pico, I. ( s.f). La dominación cerebral según los cuadrantes de HERRMANN. Psicoπco.
Disponible en: https://psicopico.com/cuadrantes-cerebrales-de-herrman/
Puente, A; Abarca, M & Mejía, M. (s.f). Estilos de aprendizaje. universidad de colima.
Disponible en: file:///C:/Users/Admin/Downloads/Dialnet-
EstilosDeAprendizajeEnEstudiantesYProfesoresDeSegu-4659944%20(1).pdf