Buenas noches tutor y compañeras

Comparto con ustedes como coordinadora académica mi argumento sobre la primera

hipótesis del caso de Lola.

Necesita ingresar a un programa de alimentación escolar, ya que por su situación

socio-económica es probable que esté desnutrida.

No es una solución total a la dificultad, puesto que en niños que presentan situaciones
socio-económicas bajas son muchos los aspectos que influyen en su desarrollo cognitivo y
social, se deben de ingresar al programa de becas para cubrir los gastos escolares de lola y
facilitar su educación.

La nutrición en el proceso de aprendizaje es muy importante para el desarrollo cognitivo el

crecimiento del cerebro y el desarrollo intelectual de las personas.

Las investigaciones revisadas, indicarían que la desnutrición leve y moderada, en niños con
privaciones socioeconómicas, no produciría efectos tan marcados (Di Iorio, Urrutia y
Rodrigo, 1998; Johnston et al, 1987; Lancuza, 2010; Santos et al, 2008; Zabaleta et al,
2005). Esto nos quiere decir que aunque la desnutrición afecta una gran parte el desarrollo
cognitivo del niño hay factores más importantes y con consecuencias más fuertes que
afectan más el desarrollo cognitivo de los niños.

La lectura sobre la desnutrición nos dice que los resultados de los estudios destacan que los
niños pobres, independientemente de su estado nutricional, manifestarían una disminución
de sus capacidades cognitivas. Esto sugiere que las privaciones de índole material y
simbólica vinculadas a la pobreza afectarían las capacidades cognitivas, pudiendo ser
determinantes más importantes que el estado nutricional del niño (Lancuza, 2010;
Mínkerberg & Albino, 2004).
Buenas noches tutor y compañeros.

Comparto con ustedes como coordinadora académica mi argumento sobre la segunda

hipótesis del caso de Lola.

Está desmotivada porque sus compañeros son dos años menores que ella, por lo cual
se deben desarrollar estrategias de adaptación al aula.

Si es válido suponer ya que por las condiciones de vida que presenta, en las cuales sus
padres no logran una estabilidad económica por tal razón no asiste con regularidad a la
escuela lo que implica que son etapas y estados cognitivos diferentes de aprendizaje de los
demás compañeros, por ende, se siente aludida y por ello su rendimiento es bajo.

Por lo cual se deben desarrollar estrategias de adaptación al aula, se debe utilizar toda clase
de métodos y herramientas necesarias para motivar a la niña y lograr la igualdad de
conocimientos.

La desmotivación es uno de los factores que puede generar que la niña tenga tan bajo
rendimiento, además el bajo compromiso de sus padres, las condiciones que vive, crea un
círculo de desmotivación afectándola en su rendimiento escolar. Así como se afirma en
(Fernández,2013) “En educación la desmotivación generalmente se suele asociar con el
fracaso escolar ya que un estudiante desmotivado pierde las ganas de aprender y lograr las
metas educativas propuestas.”

La motivación juega un gran papel en la educación y en el desarrollo del conocimiento.

Como se argumenta en (Ospina, 2006) “Uno de los aspectos más relevantes para que se dé
el aprendizaje es la motivación y no hay duda alguna acerca de que cuando esta no existe,
los estudiantes difícilmente aprenden.”

“La motivación se constituye en el motor del aprendizaje; es esa chispa que permite
encenderlo e incentiva el desarrollo del proceso.”
Buenas noches tutor y compañeros.

Comparto con ustedes como coordinadora académica mi argumento sobre la tercera

hipótesis del caso de Lola.

Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de educación de los padres

no favorece el rendimiento académico de Lola.

Sí, porque de los padres depende gran parte del rendimiento escolar de la niña ya que en
casa es donde se refuerza el conocimiento adquirido en el aula, se orientan las tareas
dejadas por los docentes y se les facilita a los niños el aprendizaje. Al tener padres
analfabetos afecta a gran manera la educación de los niños, puesto que no pueden ayudar a
sus hijos con las tareas básicas de enseñanza- aprendizaje, ya que no solo se da en la
escuela sino que también se complementa en a casa, los padres son verificadores y
correctores de las actividades académicas de sus hijos.

Según la lectura dice que tienen más problemas en su proceso de aprendizaje en la institución
educativa, ya que manejan un vocabulario más limitado que los hijos de padres alfabetizados, según
determinó una investigación de la Universidad de Costa Rica (UCR).

La situación es alarmante, pues el último censo de población nacional arrojó que un 5 % de los
adultos no ingresó al sistema educativo o lo abandonó sin concluirlo y, por lo tanto, no saben leer ni
escribir o perdieron la destreza para hacerlo.

Esto influye negativamente en los hijos de esos padres, según explicó la investigadora principal del
proyecto, Dra. Marielos Murillo Rojas, investigadora del Instituto de Investigaciones Lingüísticas y
profesora de la Escuela de Formación Docente de la UCR (INIL-UCR).
Buenas noches tutor y compañeros.

Comparto con ustedes como coordinadora académica mi argumento sobre la cuarta

hipótesis del caso de Lola.

Se debe enviar a valoración psicológica porque presenta una discapacidad cognitiva.

Podremos suponer que Lola pueda poseer una discapacidad cognitiva, las más probables
son Dislexia y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, Dislexia podría estar en
más alto porcentaje por la confusión que ella tiene con la “b” y la “d”. Como se podría
pensar que la dislexia es un problema visual en (Artigas, 2000) se confirma que no lo es, es
un trastorno cognitivo, “La dislexia es un problema del aprendizaje del lenguaje de base
lingüística. No es un problema visuoperceptivo como se ha divulgado a través de los
medios de comunicación al público en general.”

Como se ha mencionado anteriormente el trastorno que podemos relacionar con ese

problema que presenta Lola es la dislexia ya que la dislexia es un trastorno cognitivo en el
aprendizaje de la lectura, como se dice en (Artigas & Pállares, 2009) “La dislexia es una
dificultad específica, independiente de la inteligencia. Un niño puede ser disléxico tanto si
es muy listo como si no es. La categoría dislexia sólo identifica falta de habilidad para la
lectura”