SECUENCIA DIDÁCTICA 3

FUNCION

Profesor: Marcos Fabregat

Curso 2 Año

Colegio: PS-221 Santa María del Valle Grande

INICIO

En esta secuencia se trabajará con el concepto de función y sus diferentes formas de

representación. En la primera actividad los alumnos abordarán este concepto a través de un

problema de crecimiento exponencial. Las actividades siguientes les permitirán trabajar con

la fórmula de una función, el dominio, la imagen y los intervalos de crecimiento,

decrecimiento, positividad y negatividad.

Actividad Nº 1

Las funciones matemáticas están relacionadas a aplicaciones que realizamos en la vida

cotidiana. Muchas veces no nos damos cuenta de que estamos trabajando con fórmulas

matemáticas. Por ejemplo: las personas pagan impuestos en función de sus ingresos. Otros

ejemplos: el consumo de gasolina en un viaje está calculado en función de los kilómetros

recorridos; el volumen de agua que contiene una pileta está calculado en función de sus

medidas; la proporción de carbono 14 presente en una momia egipcia está dada en función

del tiempo transcurrido desde la muerte.

a) analicen y desarrollen la siguiente situación:

En el Río de la Plata un grupo de biólogos acaba de descubrir una nueva especie de

bacteria. En principio había una sola bacteria que se reproducía cada una hora partiéndose

en dos (bipartición). Teniendo en cuenta esta información, completen el siguiente cuadro

para saber cuánto crecerá la población de bacterias a medida que pasen las horas:

Tiempo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(en horas)

1 2
Población de

bacterias
 b) Con los datos obtenidos en la tabla anterior realicen un gráfico que represente el

número de bacterias según pasa el tiempo. Utilicen el siguiente sistema de

coordenadas cartesianas:

c) ¿Qué cantidad de bacterias habrá cuando pasen: 1 día, 2 días y 10 días?

d) Los biólogos calcularon que si la población de bacterias crece hasta alcanzar los

4.096 ejemplares, se correría un grave peligro de contaminación. ¿Cuántas horas

deberían transcurrir para que las bacterias se reproduzcan hasta 4.096 ejemplares?

e) Afortunadamente, los biólogos plantearon algunas fórmulas matemáticas que

permitirían relacionar la cantidad de bacterias (B) en función del tiempo transcurrido

(t). ¿Cuál de las siguientes fórmulas es la más indicada para representar el crecimiento

de las bacterias en función del tiempo? Expliquen por qué.

o B = t2

o B = t + 1   

o B = t2+ 1

o B2 = t

 B = 2t
o

DESAROLLO

Actividad Nº 2

1) Responde

a) ¿Cuál o cuáles de las fórmulas vistas con anterioridad se corresponden con el

concepto de función? Justifiquen su respuesta.

 b) Para las fórmulas elegidas, identifiquen:

 la variables independiente y la dependiente;

 el dominio e imagen;

 los intervalos de positividad y negatividad; y

 los intervalos de crecimiento y decrecimiento.

Actividad Nº 3

A continuación se presenta una serie de gráficos. Determinen:

 dominio e imagen;

 intervalos de positividad y negatividad;

 intervalos de crecimiento y decrecimiento

2) Investiguen en Internet o en otras fuentes a qué “familia” de funciones corresponde

cada uno de los gráficos anteriores.

CIERRE

Actividad Nº 4

Resuelvan analítica y gráficamente la siguiente función

1) Dado un cuadrado y un cubo de lados iguales, tal como se presenta en el gráfico,

respondan las siguientes consignas:

a) Determinen las fórmulas de perímetro, superficie y volumen. Estas fórmulas ¿son

funciones? Justifiquen su respuesta.

b) Grafiquen las fórmulas obtenidas utilizando el programa Geogebra.

c) Comparen las tres funciones. Analicen sus similitudes y diferencias.