Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Tapachula

Subdirección Académica
Departamento de ____Metal Mecánica____________

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de Competencias Profesionales

PERIODO: ENERO-JUNIO 2020.

Datos Generales:
Carrera: Ingenieria Electromecanica Nombre de la asignatura: Electrónica digital
Número de Temas 4 Clave de la asignatura AEC-1022 Horas teoría – Horas práctica - Crédito 2–2-4
Nombre del Docente(a) Mayra Yazmin Lòpez Rosales Horario Lunes 14:00 16:00 Jueves 16:00 18:00

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero la capacidad de analizar, diseñar y construir sistemas digitales combinacionales y secuenciales
empleando técnicas clásicas y modernas.
Para integrarla se ha hecho un estudio del campo de la electrónica digital, identificando los temas clásicos y actuales que tienen una mayor
aplicación en el quehacer profesional del ingeniero eléctrico.
Esta materia se vincula a otras, estrechamente relacionadas con desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar;
antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de la materia: “control
lógico programable”. La importancia de esta materia radica en la aplicación actual de los sistemas digitales y en la evolución que ha tenido el
diseño de los mismos en la mayoría de las áreas de la ingeniería. El alumno; con esta materia, desarrolla sistemas digitales que le permiten conocer
la estructura básica de muchos de los sistemas actuales que empleará como ingeniero eléctrico, acercándole a una parte básica dentro de la
electrónica digital.

2. Intención Didáctica
El contenido de la materia está organizado en cuatro unidades. Es una asignatura fundamental para el conocimiento y aplicación de los sistemas
digitales siendo importante que el alumno sea consciente de la importancia de ello, para que desarrolle las herramientas metodológicas de análisis,
diseño y aplicación que se abordan, y utilice el software de simulación.
En la primera unidad se abordan los fundamentos de los sistemas digitales, numéricos, código de computadoras y las etapas del diseño digital.
En la segunda unidad se incluyen los fundamentos del álgebra de Boole, las compuertas lógicas, características de las familias existentes en el
mercado y su aplicación.
En esta unidad es importante que el alumno aprenda a buscar información, técnica de dispositivos digitales en internet y manuales técnicos, dándole
al alumno la familiarización con dicha información, es adecuado ver y analizar las tablas de verdad de cada puerta que se va estudiar. Además,
realizar la comprobación por medio de prácticas en software de simulación y en el laboratorio, mediante el desarrollo de prácticas representativas.

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En la unidad tres usando los conocimientos previos, el alumno podrá comprender y analizar aplicaciones básicas de circuitos lógicos
combinacionales, simularlos e implementarlos en el laboratorio con dispositivos SSI y MSI.
La cuarta unidad incluye el desarrollo de las metodologías de análisis y diseño de circuitos lógicos secuenciales y su construcción en el laboratorio.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales
como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos
intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de
las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean una mera
corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prácticas
sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar.
Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje.
Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los
resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los
fenómenos físicos en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales,
virtuales o naturales.

3. Competencias de la Asignatura
Analizar y diseñar sistemas digitales combinacionales y secuenciales, así como el uso de dispositivos lógicos programables (no se considera en el
programa por lo que hay que eliminar esta parte del objetivo).

4. Análisis por competencias específicas:

No. y Nombre del Tema: Descripción de la competencia a desarrollar:

1. Fundamentos de sistemas digitales y numéricos Aplicar los sistemas numéricos posicionales y códigos de computadora

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 (BCD, ASCI, GRAY) en sistemas digitales.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
Evaluación diagnóstica El alumno aplica una evaluación Se realizan preguntas Capacidad de
con la finalidad de realizar el detonantes para explorar abstracción, retención y 2 hrs.
encuadre del curso conocimientos previos. aplicación.

1.1 Fundamentos de sistemas
digitales
1.2 Sistemas numéricos
1.3 Códigos
 Buscar, seleccionar y analizar  Proporcionar conceptos  Capacidad de 13 hrs
información en las distintas fuentes para su análisis y explicar el abstracción, análisis y
bibliográficas propuestas de los contenido del tema. síntesis
sistemas y códigos numéricos.  Entregar a los alumnos  Capacidad de aplicar
 En pequeños grupos analizar la artículo impreso para ser los conocimientos en
información y reflexionar sobre los leído en clase para realizar la práctica
sistemas y códigos numéricos. debate.  Capacidad de
 Hacer un reporte de investigación de  Presentar y explicar a los comunicación oral y
manera escrita, que contenga alumnos mediante escrita
conceptos, ecuaciones y al final diapositivas temas  Habilidad en el uso
elaborar un mapa conceptual a desarrollados para entrega de Tecnologías de la
manera de resumen. de mapa conceptual. información y de la
 Aprender a diferenciar entre señales  Desarrollar y explicar una comunicación.
analógicas y digitales. práctica de laboratorio.  Capacidad de
 Realizar operaciones aritméticas  Presentar e investigar investigación
básicas con sistemas numéricos. articulos para realizar una  Capacidad de crítica
Realizar ejercicios de conversión exposición oral. y autocritica
entre sistemas numéricos.  Capacidad de trabajar
en equipo

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Ejercicios 30 5 5 5 5 5 5 Lista de cotejo
Evaluación escrita 30 5 5 5 5 5 5 Examen escrito
Exposición 30 0 10 5 5 5 5 Guía de observación
Resumen 10 0 0 5 0 0 5 Rubrica
TOTAL 100% 10 20 20 15 15 20

Fuentes de información y apoyos didácticos:

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:
 Floyd Thomas, Fundamentos de sistemas digitales, 9a. Edición, Ed.
Pearson, 2006
 Cañón
 Tocci, R. J., Widmer Neal S., Moss Gregory L., Sistemas digitales,  Laptop
Principios y aplicaciones, 10a Edición, Ed. Pearson, 2007.
 Mano, Morris, Kime Charles R., Logic and computer design
 Apuntes
fundamentals, 4a. Edición, Ed. Prentice Hall, 2007  Diapositivas
 Acha, Castro, Pérez y Rioseras, Electrónica digital, introducción a la lógica
digital, teoría, problemas y simulación, Ed. Alfaomega.  Laboratorio de Ing. Electromecánica
 Wakerly, John F., Diseño digital, principios y prácticas, 4a. Edición, Ed.
Prentice Hall, 2007

No. y Nombre del Tema: Descripción de la competencia a desarrollar:

Aplicar las diferentes compuertas lógicas en la implementación de circuitos
digitales.
2. Funciones y compuertas lógicas Aplicar el álgebra booleana en la minimización de funciones lógicas
Conocer las familias lógicas para la
buena elección de circuitos integrados en el diseño de sistemas digitales.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
 Buscar, seleccionar y analizar  Proporcionar conceptos  Capacidad de
2.1 Compuertas lógicas información en las distintas para su análisis y explicar abstracción, análisis y
2.2 Tablas de verdad fuentes bibliográficas propuestas el contenido del tema. síntesis 15 hrs
2.3 Compuertas simples acerca del álgebra booleana,  Entregar a los alumnos  Capacidad de aplicar
2.4 Compuertas compuestas compuertas y familias lógicas. artículo impreso para ser los conocimientos en
 Identificar y comparar las leído en clase para la práctica
2.5 Álgebra booleana y teoremas
familias lógicas. realizar debate.  Capacidad de
de DeMorgan
 En pequeños grupos analizar la  Presentar y explicar a los comunicación oral y
2.6 Leyes y postulados información y reflexionar sobre alumnos mediante escrita
2.7 Minimización de funciones de las familias lógicas. diapositivas temas  Habilidad en el uso
circuitos  Hacer un reporte de desarrollados para entrega de Tecnologías de la
2.8 Familias lógicas investigación de manera escrita, de mapa conceptual. información y de la
que contenga conceptos,  Desarrollar y explicar una comunicación.
ecuaciones, demostraciones de práctica de laboratorio.  Capacidad de
los teoremas de DeMorgan, y de  Presentar e investigar investigación
los teoremas y postulados de articulos para realizar una  Capacidad de crítica
Boole. Y al final elaborar un exposición oral. y autocritica
mapa conceptual a manera de
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 resumen.  Capacidad de trabajar
 Realizar reducciones de en equipo
funciones lógicas.

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Prácticas 20 5 5 0 0 5 5 Lista de cotejo
Evaluación escrita 30 5 5 5 5 5 5 Examen escrito
Simulación 30 5 5 5 5 5 5 Lista de cotejo
Resume 10 0 5 0 0 0 5 Rubrica
Exposición 10 0 5 0 0 0 5 Guía de observación
TOTAL 100% 15 25 10 10 15 25

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

 Floyd Thomas, Fundamentos de sistemas digitales, 9ª. Edición, Ed.
Pearson, 2006
 Cañón
 Tocci, R. J., Widmer Neal S., Moss Gregory L., Sistemas digitales,  Laptop
Principios y aplicaciones, 10ª Edición, Ed. Pearson, 2007.
 Mano, Morris, Kime Charles R., Logic and computer design
 Apuntes
fundamentals, 4a. Edición, Ed. Prentice Hall, 2007  Diapositivas
 Acha, Castro, Pérez y Rioseras, Electrónica digital, introducción a la lógica
digital, teoría, problemas y simulación, Ed. Alfaomega.  Laboratorio de Ing. Electromecánica
 Wakerly, John F., Diseño digital, principios y prácticas, 4ª. Edición, Ed.
Prentice Hall, 2007

No. Y Nombre del Tema: Descripción de la competencia a desarrollar:

3.- Lógica combinacional Aplicar las compuertas lógicas y los circuitos integrados SSI y MSI en

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TEMAS Y SUBTEMAS PARA
DESARROLLAR LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
3.1  Minitérminos y maxitérminos
3.2  Minimización de funciones con
Mapas de Karnaugth
3.3  Minimización de funciones con
Quine- McCluskley
3.4  Diseño de circuitos
combinacionales con lógica SSI
3.5  Multiplexores y demultiplexores
3.6  Decodificadores y codificadores
3.7  Diseño de circuitos
combinacionales con lógica MSI.
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la implementación de circuitos digitales combinacionales.
HORAS
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
PRÁCTICA
 Buscar, seleccionar y analizar  Proporcionar conceptos  Capacidad de
información en las distintas para su análisis y explicar abstracción, análisis y
fuentes bibliográficas propuestas el contenido del tema. síntesis 20 hrs
acerca de circuitos  Entregar a los alumnos  Capacidad de aplicar
combinacionales. artículo impreso para ser los conocimientos en
leído en clase para la práctica
 Realizar reducciones de realizar debate.  Capacidad de
funciones lógicas.  Presentar y explicar a los comunicación oral y
alumnos mediante escrita
diapositivas temas  Habilidad en el uso
 En pequeños grupos analizar la
desarrollados para entrega de Tecnologías de la
información y reflexionar sobre
de mapa conceptual. información y de la
circuitos combinacionales.
 Desarrollar y explicar una comunicación.
práctica de laboratorio.  Capacidad de
 Realizar reducciones de  Presentar e investigar investigación
funciones lógicas con articulos para realizar una  Capacidad de crítica
minitérminos y maxitérminos. exposición oral. y autocritica
 Capacidad de trabajar
 Diseñar y construir circuitos en equipo
combinacionales utilizando
dispositivos SSI y MSI
Rev. 2
Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Prácticas 20 5 5 0 0 5 5 Lista de cotejo
Evaluación escrita 30 5 5 5 5 5 5 Examen escrito
Simulación 30 5 5 5 5 5 5 Lista de cotejo
Resume 10 5 0 0 0 5 0 Rubrica
Exposición 10 5 0 0 0 5 0 Guía de observación
TOTAL 100% 25 15 10 10 25 15

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

 Floyd Thomas, Fundamentos de sistemas digitales, 9a. Edición, Ed.
Pearson, 2006
 Cañón
 Tocci, R. J., Widmer Neal S., Moss Gregory L., Sistemas digitales,  Laptop
Principios y aplicaciones, 10a Edición, Ed. Pearson, 2007.
 Mano, Morris, Kime Charles R., Logic and computer design
 Apuntes
fundamentals, 4a. Edición, Ed. Prentice Hall, 2007  Diapositivas
 Acha, Castro, Pérez y Rioseras, Electrónica digital, introducción a la lógica
digital, teoría, problemas y simulación, Ed. Alfaomega.  Laboratorio de Ing. Electromecánica
 Wakerly, John F., Diseño digital, principios y prácticas, 4a. Edición, Ed.
Prentice Hall, 2007

No. y Nombre del Tema: Descripción de la competencia a desarrollar:

4.- Lógica secuencial Utilizar adecuadamente las compuertas lógicas y los circuitos
integrados SSI y MSI en la implementación de circuitos digitales

ITTAP-AC-PO-003-01 Rev. 2
 secuenciales

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
4.1 Diseño de Circuitos generadores  Buscar, seleccionar y  Proporcionar conceptos  Capacidad de
de pulsos de reloj analizar información en las para su análisis y explicar el abstracción, análisis y
4.2 Parámetros eléctricos de las distintas fuentes bibliográficas contenido del tema. síntesis 20 hrs
señales de reloj utilizadas en propuestas acerca de dispositivos  Entregar a los alumnos  Capacidad de aplicar
circuitos secuenciales generadores de pulsos de reloj artículo impreso para ser los conocimientos en
4.3 Flip Flops (R-S, T, D, J-K) leído en clase para realizar la práctica
4.4 Registros de corrimiento  En pequeños grupos analizar debate.  Capacidad de
4.5 Contadores la información y reflexionar  Presentar y explicar a los comunicación oral y
4.6 Modelos de circuitos sobre elementos secuenciales. alumnos mediante escrita
secuenciales síncronos diapositivas temas  Habilidad en el uso
4.7 Análisis y síntesis de circuitos desarrollados para entrega de Tecnologías de la
secuenciales síncronos  Realizar conversiones entre
de mapa conceptual. información y de la
Flip-Flop.
 Desarrollar y explicar una comunicación.
práctica de laboratorio.  Capacidad de
 Diseñar y construir circuitos  Presentar e investigar investigación
digitales secuenciales. articulos para realizar una  Capacidad de crítica
exposición oral. y autocritica
 Capacidad de trabajar
en equipo

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Prácticas 20 0 5 0 0 5 10 Lista de cotejo
Evaluación escrita 30 5 5 5 5 5 5 Examen escrito
Simulación 30 5 5 5 5 5 5 Lista de cotejo
Resume 10 5 0 0 0 0 5 Rubrica
Exposición 10 5 0 0 0 0 5 Guía de observación
TOTAL 100% 20 15 10 10 15 30

Fuentes de información y apoyos didácticos:

ITTAP-AC-PO-003-01 Rev. 2
 Fuentes de información: Apoyos didácticos:
 Floyd Thomas, Fundamentos de sistemas digitales, 9a. Edición, Ed.
Pearson, 2006
 Cañón
 Tocci, R. J., Widmer Neal S., Moss Gregory L., Sistemas digitales,  Laptop
Principios y aplicaciones, 10a Edición, Ed. Pearson, 2007.
 Mano, Morris, Kime Charles R., Logic and computer design
 Apuntes
fundamentals, 4a. Edición, Ed. Prentice Hall, 2007  Diapositivas
 Acha, Castro, Pérez y Rioseras, Electrónica digital, introducción a la lógica
digital, teoría, problemas y simulación, Ed. Alfaomega.  Laboratorio de Ing. Electromecánica
 Wakerly, John F., Diseño digital, principios y prácticas, 4a. Edición, Ed.
Prentice Hall, 2007

5. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Tema 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4
A.P. Δ􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀Ο
A.R.
% A.
F.S.
1er. Seguimiento 2do. Seguimiento Reporte Final
9 al 11 de Marzo 27 al 29 Abril 8 al 12 Junio
F.D.

F.J.A.

O.

Δ: Evaluación diagnóstica. 􀀀: Evaluación formativa. Ο: Evaluación sumativa. AP: Actividad Planeada AR: Actividad Real %.A.: Porcentaje de
Aprobación F.S.: Fecha de Seguimiento F.D.: Firma del Docente F.J. A.: Firma del Jefe/a Académico O.: Observaciones del Docente.

Fecha de elaboración: 24 de Enero de 2020

Vo. Bo.

Mtra. Mayra Yazmin López Rosales Mtro. Jhonny Robert Mis May
Docente Jefe/a de Departamento Académico

ITTAP-AC-PO-003-01 Rev. 2