SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

Escuela: “Bartolomé de Medina” C.C.T.: 13DPR2224W

Ubicación: Panacaxtlán Hidalgo Zona:
Grado y grupo: 5º “A” Sector:
Asignatura: Español Bloque: II Buscar información en diversas fuentes
para escribir un texto expositivo
Nombre del practicante: Angel Jair azuara Alvarado
Enfoque: Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos,
el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje pág. 21
• Lograr que la lectura y la escritura en la escuela sean analizadas y
desarrolladas tal como se presentan en la sociedad. Pag 29.
PROYECTO:
• Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que favorecen
el descubrimiento de la funcionalidad de los textos.
ÁMBITOS: • Escribir un reportaje sobre su localidad.
1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas
concretos.
ESTANDAR: 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama,
personajes involucrados) pág.19
TIPO DE TEXTO: • Textos expositivos
• identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los
APRENDIZAJES
propios.
ESPERADOS:
• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.
• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.
• Selección de un tema de interés.
• Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de
CONTENIDO: causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos.
• Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.
• Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que
incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
PROPOSITOS: • Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
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• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender;

COMPETENCIAS: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas;
pág. 24
CONTEXTO • Mediante la comunidad observen e investiguen para desarrollar un texto
EXTERNO: expositivo

CONTEXTO • Los alumnos del grupo con el que trabajaré este proyecto conocen los
INTERNO: elementos expongan acerca de lo que la rodea de su comunidad
INTENCIONES • Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo
DIDÁCTICAS:
METODOLOGÍA: • En forma individual y grupal
FORMAS DE • Producto final un texto expositivo
EVALUACIÓN
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Fecha de Secuencia didáctica

aplicación
Inicio:
• Para recuperar los conocimientos previos realizar comentarios acerca de fuentes de
información: ¿Dónde consultan la información para investigar?
• Platicar con los niños en forma de lluvia de ideas ¿en qué casos se usas los diccionarios,
enciclopedias, revistas, periódico, libros o internet? (de sus ideas los alumnos).
• Ponerles un ejemplo ¿si necesitamos saber acerca de un tema “el dengue” a donde
buscaríamos información? Introducirlos a buscar información en diferentes fuentes de
02 de mayo del 2017

investigación
Sesión 1

Desarrollo:
• Después de quedar bien comprendido las diferentes fuentes de investigación
• Comentarle al grupo y por equipos buscar y seleccionar un tema de su interés personal.
• Los equipos platicarán o abrirán debate del tema de su interés a manera que solo se elijan
uno para cada equipo
• Después de que estén formados los equipos visitar la biblioteca para obtener esa
información deseada
Cierre
• En equipos leer la información de cada tema (obtener conocimiento más de su tema)

Inicio
• ACTIVIDAD: Delante/detrás
Disposición: De pie junto a la mesa.
Material: Ninguno.
Instrucciones: El profesor irá indicando dónde deben colocarse los
alumnos en referencia a diferentes objetos.
Por ejemplo:
• Delante de la mesa.
Sesión 2

• Detrás de la silla.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
Introducir conceptos como encima, debajo, al lado.

• Enseñarles un ejemplo de un tema “Dengue” (material didáctico en cartulina con

imágenes) y elaborar con ellos las preguntas de manera grupal ¿Qué es el dengue?
¿existen diferentes tipos de dengue? ¿Cuáles son los síntomas del dengue?
Clasificarlos en modo de índice Etc.
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Desarrollo
• Los alumnos indentifiquen lo que desean saber acerca de su tema escribiendo en su
libreta las palabras claves de las que buscan (ejemplo ¿Qué es el dengue
hemorrágico?)
• De acuerdo a su tema elegido y a las palabras claves de cada equipo en forma de lluvia
de ideas elaboraran preguntas acerca de su tema
• Redacten sus preguntas para que así lo ayuden a definir y a describir de su tema
(presentación problema y solución).
Cierre
• Tarea investigar que son los índices y las características de títulos subtítulos

Inicio:
• Presentarle al grupo en cartulina los diferentes tipos de índices
• Mediante un cuadro comparativo(cartulina) poner las características de los títulos y
subtítulos
• Buscar en la biblioteca cualquier libro que contenga un índice
• Mostrarle de ejemplo el índice de su libro de textos de español, matemáticas etc.
• En lluvia de ideas preguntar ¿Por qué los índices nos sirven de guía?
05 de mayo 2017

Desarrollo:
Sesión 3

• Realizar su índice de acuerdo a sus temas elegidos (presentación, causas y solución)

• Comprobar si la información da respuesta a sus propósitos de búsqueda
• Verificar la ortografía de las palabras consultadas en los libros de texto

Cierre:
• Con ayuda del docente Anotar las referencias bibliográficas (libro, revista, sitio
electrónico).
• Poner un video de los textos expositivos para reforzar sus conocimientos
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Evaluación

Procedimental Actitudinal Conceptual

(1) (2) (3)
1. Elaboración de actividades 1. Interés a las actividades de la 1. Comprensión de como se elabora
en clase sesión un texto expositivo
Materiales: Observaciones
Papel craft
Computadora
Cartulina plumones
Libros

Elaboró: Tutor de la práctica:

Angel Jair Azuara Alvarado Prof. Fabian Hernández Hernández

Vo.Bo.
Fortunato de Jesús Hernández Hernández
Director de la Escuela:

Prof. Nicolas Antonio Hernández

Hernández

Prof. Isidro Terán Suarez

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Indicaciones: Marca con una X el casillero que consideres que se merece el

alumno.

N.L. Nombre del alumno 1 2 3 Total

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.