Unidad didctica: Alternativas a la diversin!

*Licenciada en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte en la Universidad Catlica San Antonio de Murcia. Profesora de Educacin Fsica, en el IES Los Molinos, Cartagena, Murcia **Licenciada en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte en la Universidad Catlica San Antonio de Murcia. Profesora de Educacin Fsica, en el IES Alcntara, Alcantarilla, Murcia

Carmen Mara Crcoles Arenas* Carmen Mara Muoz Snchez**

karmen_munoz@hotmail.com (Espaa)

Resumen Este trabajo pretende ser un material de ayuda para el profesorado de Educacin Secundaria Obligatoria en su da a da. Da respuesta al currculo y a su vez se les ofrece al alumnado otras formas de ocupar su tiempo libre de una forma activa. Palabras clave: Educacin Fsica. Unidad Didctica. Juegos y deportes alternativos. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 14 - N 131 - Abril de 2009 1/1

Introduccin
Como indica Devs y Peir (1992), las clases de Educacin Fsica han variado poco a lo largo de la historia y para la mayora de los alumnos estos contenidos no son conocidos. Este es uno de los motivos por los que se presenta esta unidad didctica de juegos recreativos para segundo curso de la ESO. Son muchas las razones que se encuentran en la bibliografa para incluirlos como contenido en el rea de Educacin Fsica, entre ellos, destacamos: Fcil aprendizaje.

Materiales accesibles por su economa o posibilidad de fabricacin casera. No requiere de gran forma fsica. equipo. Gran riqueza psicomotriz. La tcnica pasa a un segundo plano y cobra ms importancia el trabajo en

Con este trabajo se pretende cumplir los objetivos de la materia desde una ptica ms ldica y novedosa. Por sus caractersticas y siempre presentados de forma adecuada a los alumnos, favorecen situaciones igualatorias entre los alumnos. 1. Vinculacin con el currculo oficial

Basndonos en el Decreto 291/2007 de 14 de Septiembre por el que se establece el currculo de Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia concretamos los objetivos, contenidos y competencias bsicas para esta Unidad Didctica. 1.1. 1.1.1. Objetivos

Relacion entre objetivos de etapa, materia y curso

En la siguiente tabla establezco la relacin de objetivos de etapa (entre parntesis), materia y curso que trataremos de alcanzar:

Objetivos de materia 1. Participar y colaborar de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal y valorando los aspectos de relacin que fomentan; mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia todos los miembros de la comunidad educativa. (A, C, D)

Objetivos de curso - Participar de manera activa, con regularidad, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal. - Desarrollar los aspectos de relacin con los dems a travs de la prctica de actividades fsico-deportivas fomentando actitudes de tolerancia y cooperacin - Mejorar las capacidades de adaptacin motriz al entorno y a su variabilidad gracias a la puesta en

4. Mejorar las capacidades de adaptacin motriz a las exigencias del entorno y a su variabilidad. (M)

prcticas de juegos y deportes recreativos. - Saber adaptar un material alternativo y de autoconstruccin al movimiento y al entorno.

5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades personales en relacin a las capacidades fsicas y habilidades especficas a partir de la valoracin del nivel inicial. (A, C, D, G)

- Crear actividades recreativas y alternativas que permitan satisfacer las necesidades personales en relacin a las capacidades fsicas y habilidades especficas. - Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participacin en actividades, juegos y deportes recreativos, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. - Conocer y practicar actividades y modalidades deportivo-recreativas aplicando los fundamentos reglamentarios, tcnicos y tcticos en situaciones de juego.

10. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participacin en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. (A, C, M)

13. Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, tcnicos y tcticos en situaciones de juego, con progresiva

autonoma en su ejecucin. (A, C, D, G)

1.1.2.

Objetivos didcticos

Conocer diferentes formas de ocupar el tiempo de ocio de forma saludable y recreativa. Desarrollar las diferentes habilidades motrices a travs de juegos recreativos. Desarrollar la creatividad e imaginacin creando materiales y juegos alternativo-recreativos. Desarrollar las dieferentes capacidades fsicas bsicas a travs de los juegos recreativos. Trabajar la cooperacin, compaerismo y la actitud positiva hacia la prctica de la actividad fsica de una manera ldica. Conocer otras formas de jugar a los deportes llamados convencionales. Conocer y practicar juegos deportivo-recreativos como el ultmate y el floorball. 1.3. Contenidos

Esta unidad la enmarcamos dentro de los bloques de contenidos 1y 2 (Condicin fsica y salud y Juegos y Deportes. Cualidades motrices personales respectivamente).

Contenidos Conceptuales Procedimentales - Recopilacin y prctica de juegos infantiles y recreativos. - Prctica de juegos deportivo-recreativos como el floorball y el ultimate. - Aceptacin de las diferencias - Prctica de juegos con material alternativo como los juegos con toalla y juegos con material de autoconstruccin. individuales y respeto ante la ejecucin de los dems. - Participacin y aportacin, en la medida de las posibilidades de - El ocio activo y los juegos deportivo-recreativos. cada uno, al trabajo en grupo. Actitudinales

1.4.

Competencias bsicas

Desde esta Unidad Didctica desarrollaremos principalmente las siguientes competencias bsicas: Competencia en el conocimiento y la interaccin en el mundo fsico. 2. Competencia social y ciudadana. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia para aprender a aprender. Competencia de autonoma e iniciativa personal.

Actividades de enseanza-apendizaje

Unidad Didctica: Alternativas a la diversin En esta sesin se les dar a los alumnos una informacin Sesin 1 Ocio activo inicial de la unidad didctica as como del trabajo del juego con material de autoconstruccin o reciclaje. Qu es el Ultimate? Cuidado que llega el megabaln! Juegos con toalla Qu es el floorball? Juegos de manejo, precisin y lanzamiento del disco volador y prctica del juego del ultimate. Juegos recreativos con megabaln. Sesin que desarrollamos a continuacin Juegos de manejo del stick y conduccin de la bola e iniciacin al floorball. Realizaremos los juegos con material de autoconstruccin o reciclaje que han diseado los alumnos

Sesin 2

Sesin 3 Sesin 4

Sesin 5

Sesin 6

Construyo mi diversin

2.1.

Ejemplo de la sesin 4: Me divierto con las toallas!

Objetivos Conocer y practicar otras formas de ocupar mi tiempo de ocio. Trabajar la cooperacin con los juegos recreativos. Practicar el deporte del voleibol de una manera alternativa. Practicar juegos recreativos con un material alternativo como es la toalla. Material: megabalones, balones multiuso, balones de voleibol, toallas de playa (una por pareja), red de voleibol o elstico, conos.

Desarrollo de la sesin Calentamiento 1. Calentamiento general donde incluiremos movilidad articular, diferentes desplazamientos y estiramiento de los msculos principales. 2. Juego para terminar el calentamiento: Toallas al suelo!. Colocamos todas las toallas en el suelo y los alumnos se tendrn que desplazar por todo el espacio sin pisarlas. A la seal harn lo mismo pero desplazndose de toalla en toalla sin tocar el suelo. Luego se colocaran por parejas alrededor de una toalla y tendrn que pillarse mutuamente alrededor de su toalla. La variante sera la posibilidad de saltar por encima de la toalla para acortar la trayectoria de desplazamiento. Parte principal 3. El puente. Juego cooperativo donde participa toda la clase. Por parejas y con una toalla se colocaran a modo de puente de manera que tendrn que hacer pasar sin que se caiga un baln al otro lado de la pista. Variantes: dem con un megabaln. dem pasndose el baln por el aire de una toalla a otra. dem compitiendo entre dos equipos.

4. Juego de los pases. Cada toalla es un pas. Uno de los pases con baln comenzar el juego gritando el nombre de un pas y a su vez lanzando el baln hacia arriba. El pas que ha sido nombrado intentar coger el baln sobre su toalla antes de que ste caiga al suelo. Si lo coge recibir un minipunto. A los tres minipuntos conseguirn un punto. 5. Relevos con toalla. Juegos de relevos de diferentes formas: Al silln de la reina. Por tros, dos cogen la toalla y otro se sienta encima. Ida y vuelta de un recorrido predeterminado. Transportar el megabaln. realizar el mismo recorrido pero ahora llevando un megabaln. Si se cae tenemos que empezar de nuevo. Que no se caiga el cono. Las parejas de cada equipo se colocarn separadas la una de la otra tres pasos y tendrn que llevar por el aire de una toalla a otra los conos de uno en uno. Si se cae un cono volver al inicio. Gana el equipo que antes haga llegar cinco conos al final. 6. Volei-toalla. Se jugarn tres toallas contra otras tres (una pareja por toalla) en la red de voleibol pero con menos altura (un metro aproximadamente) y con el baln del deporte. Las reglas, adems de las de voleibol, son las siguientes:

Antes de pasar el baln por la red, ste ha de pasar por dos toallas sin que caiga. Se jugar a tres sets de 10 puntos. Vuelta a la calma

7. Ejercicio de relajacin sobre las toallas con msica especial para esta actividad. 8. Puesta en comn y sugerencias de los alumnos en cuanto a otras posibles actividades relacionadas con la sesin.

3.

Metodologa

Se respetar en todo momento la no discriminacin por razones de sexo, raza o nivel, se estimular la participacin e individualizacin destacando la importancia del proceso frente al resultado y trataremos de que abunden las relaciones interpersonales, estimulando el trabajo en equipo. La intervencin del profesor se efectuar antes, durante y al finalizar la tarea. Al inicio la informacin ser lo ms completa y clara posible, durante la ejecucin de la tarea la labor del profesor ser la de observar, corregir y animar dando conocimiento de los resultados. Al finalizar la tarea trataremos de promover procesos reflexivos y crticos con respecto al trabajo desarrollado. 4. Evaluacin

Inicial: lluvia de preguntas en la primera sesin sobre los contenidos relacionados con esta unidad didctica. Continua: observacin sistemtica del desarrollo de las sesiones.

Final: trabajo sobre los juegos con material de autoconstruccin o reciclaje. 5. Atencin a la diversidad

A continuacin proponemos el tratamiento en nuestra materia para las diferentes discapacidades:

- Fomentar la participacin. - Establecer unas delimitaciones espaciales. Fsica - Designar, por turnos, alumnos de apoyo y ayuda. - Evitar choques, fricciones, presiones y golpes.

- Evitar actitud paternalista en el trato. - Hablarles despacio y con un lenguaje sencillo. Psquica - Respetar, en la medida de lo posible su espontaneidad. - Incidir, adquisicin de hbitos de comportamiento. - Partiendo de la percepcin tctil, ejecucin de los gestos de forma analtica para ir progresando hacia lo global. Sensorial - Utilizacin de seales sonoras. - Se les guiar con las manos. Graves trastornos de personalidad o conducta - Reforzar positivamente sus comportamientos colaborativos y de compaerismo. - Reforzar positivamente su esfuerzo por realizar correctamente las actividades.

Bibliografa Agudo, D., Mnguez, R., Rojas, C., Ruiz, M., Salvador, R., Toms, J. (2006). Juegos de todas las culturas. Inde: Zaragoza. Asociacin Espaola de unihockey y floorball (1999). Reglamento oficial de

unihockey y floorball. A.E.H.Y.F. Madrid.

Devs, J. y Peir, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en Educacin

Fsica, la salud y los juegos modificados. Inde: Barcelona.

Marques, J.L. (1997). Iniciacin a juegos y deportes alternativos. Escuela Espaola. Madrid. Ort, J. (2004). La animacin deportiva, el juego y los deportes alternativos. Inde: Zaragoza. Rovira, R. (2000). Unidades didcticas para Secundaria XII: deporte con

imaginacin. Inde: Zaragoza.

Virosta, A. (1993). Iniciacin al disco volador. Gymnos: Madrid Otros artculos sobre Unidades Didcticas
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