Temas Curriculum Prioritario 4to Literatura

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
Dirección de Educación Secundaria

Escuela de Educación Secundaria N° “57"
Dirección: Estrada 2400
Partido de Gral. San Martín
Tel: 4755-0070
Mails: 0045ms0057@gmail.com
PROFESOR/ES: Recanatti Valeria.
CURSO/S: 4to año.
MATERIA/S: Literatura
FUNDAMENTACIÓN:
En un contexto tan particular como el que estamos viviendo de Aislamiento social, preventivo y obligatorio, nos vemos en el compromiso de adaptar nuestras prácticas
docentes no sólo a nivel curricular o de contenidos sino también en la forma de conectarnos con nuestros estudiantes, de formar un vínculo y poder sostenerlo a lo largo del
año, a la distancia y de manera digital.
Considerando que no todos los estudiantes tienen las mismas herramientas tecnológicas y conocimientos informáticos para trabajar, nos parece imprescindible tenerlo en
cuenta a la hora de esperar una respuesta a las actividades que se propongan, priorizando el derecho a la educación y valorando también respuestas fuera de término o la
ausencia en las actividades sincrónicas.
Por último, nos proponemos repensar la evaluación en este contexto, valorando la subjetividad de cada estudiante y el progreso que pudo haber logrado a lo largo del periodo
de clases, no sólo teniendo en cuenta la acreditación de saberes sino también el sostenimiento del vínculo.
PROPÓSITOS:
 Fortalecimiento de los lazos afectivos que nos permiten vincularnos con cada estudiante.
 Ofrecimiento de vías de contacto alternativas para mantener el contacto virtual y encuentros tanto sincrónicos como asincrónicos.
 Ofrecimiento de una organización en las tareas que tenga en cuenta el proceso de enseñanza/aprendizaje, como un proceso de
retroalimentación constante, pero con tiempos establecidos para evitar la sobrecarga y el estrés de todos los participantes.
 Adecuación tanto de los contenidos de la planificación como de las formas de evaluación, pensándolos como algo flexible y adaptable al
contexto del ASPO.
Tel: 4755-0070
Contenidos Prioritarios Objetivos Estrategias Recursos
 Participar de situaciones  La formación de ciudadanos y  Fomentar la participación de clases  Uso del cuadernillo de
sociales de lectura y ciudadanas. sincrónicas a través de distintas Literatura en formato digital.
escritura literaria. plataformas o aplicaciones de  Selección de cuentos y novelas
 La preparación para el mundo del encuentro virtual como el Padlet, el en formato digital.
trabajo. grupo de Whatsapp o el Zoom.  Correo electrónico.
 Seleccionar lecturas que sean de  Blog institucional de la
 Establecer relaciones entre  La preparación para la interés significativo para los escuela.
el lenguaje literario y otros continuación de estudios estudiantes.  Plataforma educativa
lenguajes artísticos. superiores.  Acompañar las lecturas de distintos Classroom: código rv7pgwl.
recursos audiovisuales como  Grupo de Whatsapp.
 La constitución de sujetos cada películas o imágenes, así como  Encuentros sincrónicos en
vez más autónomos y solidarios, también videos explicativos o
 Leer y producir textos Padlet (formato chat).
que analicen críticamente tanto el entrevistas a autores.
 Encuentros sincrónicos en
académicos (de estudio) y
acervo cultural que las  Generar espacios de reflexión en los Zoom.
críticos (de análisis) de
generaciones anteriores que los estudiantes puedan expresar
literatura.  Uso de Padlet como muro
construyeron, como los contextos lo que sienten y sus vivencias a lo
digital compartido.
en que están inmersos, que largo del ASPO.
 Uso de material audiovisual
 Generar espacios de elección de
puedan ampliar sus horizontes de como películas, videos de
 Construir un proyecto temáticas o contenidos para fomentar
expectativas, su visión de mundo youtube informativos y
personal de lectura literaria. el interés por distintas temáticas o
y ser propositivos frente a las explicativos, entrevistas a
lecturas.
problemáticas o las situaciones escritores-
que quieran transformar.  Uso del formulario de Google
para realizar algunas tareas.
 Asegurar condiciones de  Uso de herramientas para
mejorar la entrega de trabajos
Tel: 4755-0070
igualdad, respetando las enviados en fotos (armado de

diferencias entre las personas, sin PDF).
admitir discriminación de género
ni de ningún otro tipo.
 Brindar conocimientos y
promover valores que fortalezcan
la formación integral de una
sexualidad responsable.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se considerará la realización de los trabajos propuestos en la materia y/o de los trabajos propuestos en el cuadernillo en formato papel para las familias sin posibilidad de
conexión a internet o de recursos informáticos.
Se tendrá en cuenta la evolución del aprendizaje en cada caso en particular y las posibilidades de cada estudiante.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN:
Las lecturas y análisis de películas o videos propuestos en la materia constituyen los instrumentos de evaluación ya que, a partir de los trabajos escritos, se podrá ponderar la
evolución en la comprensión lectora, el análisis teórico de las distintas técnicas literarias y la producción escrita ya sea de literatura o de textos académicos, de opinión y
reflexión.
INFORME.
CONTENIDOS DADOS CONTENIDOS NO DADOS RECURSOS LITERARIOS Y
AUDIOVISUALES
Tel: 4755-0070
Mitos clásicos y precolombinos:

Cosmovisión mítica y fabulosa Cosmovisión mítica y fabulosa  “Popol Vuh”
 “A las puertas del Olimpo”
 Mito clásico y mito precolombino:  La leyenda y la leyenda urbana.
 “Minotauro”
características (la creación, el exilio, los
 El resumen, el resumen académico.  “Teseo y Ariadna”, “Dánae y Perseo”.
dioses, el castigo, los sacrificios y los
personajes).
Cuentos que recrean mitos:
 El camino del héroe.
 “La casa de Asterión” de Jorge Luis Borges.
 La recreación del mito en las narraciones
 “El Laberinto de Creta” de Marco Denevi.
contemporáneas.
 Géneros discursivos y literarios. Técnicas

de escritura narrativa. Película:
 Literatura y ficción. Cosmovisión y  Furia de titanes. Louis Leterrier

cosmogonía. Intertextualidad.
Cosmovisión épica1
 El camino del héroe épico. Héroe y  “Martín Fierro” (Obra fragmentada) de José
antihéroe. Hernández.
 Literatura gauchesca y poesía gaucha.
 Género lírico, recursos y formas.
Cosmovisión épica
 ESI: Derechos vs violencia y
1
Los tres primeros puntos se trabajaron en la clase online mediante lecturas y debates, pero no se realizaron trabajos sobre el tema.
Tel: 4755-0070
discriminación.
 El texto argumentativo y de opinión (sólo
en forma práctica a partir de distintos  Características de los poemas épicos /
temas de interés, no se trabajó la teoría) cantares de gesta; los juglares. Contexto
histórico.
La mirada trágica
 Tragedia clásica y tragedia contemporánea.
 La tragedia en la narrativa contemporánea.

 La reseña.
 ESI: La adolescencia y juventud como
hecho subjetivo y cultural, el embarazo
adolescente y el núcleo familiar. Novela:
La mirada trágica
Tuya, de Claudia Piñeiro.
Película:
 Género dramático: la tragedia.
Tuya, de Edgardo González Amer (adaptación).
 Transición de la tragedia clásica a la
contemporánea.
 El simbolismo como recurso dramático.
Tel: 4755-0070

Temas Curriculum Prioritario 4to Literatura

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Temas Curriculum Prioritario 4to Literatura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

Dirección de Educación Secundaria

PROFESOR/ES: Recanatti Valeria.

CURSO/S: 4to año.

Contenidos Prioritarios Objetivos Estrategias Recursos

igualdad, respetando las enviados en fotos (armado de

Mitos clásicos y precolombinos:

 Géneros discursivos y literarios. Técnicas

 Literatura y ficción. Cosmovisión y  Furia de titanes. Louis Leterrier

 Tragedia clásica y tragedia contemporánea.

 La tragedia en la narrativa contemporánea.

También podría gustarte