Tema: Taxonomía de Marzano Nombre alumno: Hinojosa López Belen

Actividad 3: Lee el documento adjunto Fecha:23/04/2020

Taxonomía de Marzano y elabora un
resumen (2-3 cuartillas)

La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall: una alternativa para

enriquecer el trabajo educativo desde su planeación.
La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall (2007 y 2008) en Gallardo (2009:3)
contribuye una alternativa para identificar mejor donde estamos y hacia donde
queremos llegar en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en las diferentes disciplinas,
por lo cual esta es útil y practica en el quehacer formativo del docente.
Esta Nueve Taxonomía de los Objetivos que propone Robert Marzano y Jhon Kendall
se fundamente en la propuesta presentada por Benjamín Bloom en 1956, la cual sigue
vigente en prácticas educativas.
Uno de los principios que fundamentan las variaciones que existen entre la Taxonomía
de Bloom con la Nueva de Marzano y Kendall es lo que se entiende por dificultad para
ejecutar un proceso mental; es decir se habla de jerarquías en términos de dificultad
(Construido en la Taxonomía de Bloom), ya que en la Nueva Taxonomía se habla del
proceso mental en que puede ser ordenado en términos de control.
El modelo de la nueva Taxonomía se presenta a continuación:
A. El proceso Humano de decidirse a no/si involucrarse en una nueva tarea en
algún punto. La información es procesada una vez que la decisión sea tomada
B. El modelo hace alusión a 3 sistemas mentales: El interno (self), el metacognitivo
y el cognitivo.
C. El componente del modelo es el Conocimiento.
El modelo tiene 3 sistemas mentales que se describe su función a continuación:
El Sistema interno (self) mantienen una interrelación entre creencias y metas, lo cual es
el punto que denota la motivación que la persona lleva a la ejecución de la nueva tarea,
A mayor motivación es mayor la posibilidad de éxito.
El sistema metacognitivo este se encarga de establecer metas a lograr a partir de la
ejecución de la nueva tarea así como diseñar estrategias para su logro. Una vez
determinados los objetivos y estrategias, activa el sistema cognitivo.
El sistema cognitivo permite realizar operaciones tales como Analizar, Inferir,
Comparar, Calificar entre otras.
La Nueva Taxonomía está conformada por dos dimensiones: niveles de
procesamiento y dominios del conocimiento, estos niveles los conforman los tres
sistemas mencionados anteriormente (interno o self, metacognitivo y cognitivo). En
cuanto a los dominios éstos se pueden clasificar en tres: Información, Procedimientos
Mentales y Procedimientos psicomotores.

Algunos de los puntos a la propuesta presentada por Benjamín Bloom, La Nueva

Taxonomía se presenta así:

1. De abajo hacia arriba. En primer lugar, es un modelo que su esencia es una

teoría sobre el Pensamiento Humano.
 2. En segundo lugar, la Metacognición se presenta como un tipo de
procesamiento que es aplicado al contenido de la disciplina que se estudia, al
nivel del conocimiento factual, conceptual y procedimental.
3. En tercer lugar se encuentra el hecho de haber enunciado la existencia del
Sistema interno (self), ubicado en el primer
espacio de la jerarquía, que tiene la facultad
de controlar, si el aprendiz se involucra o no
en el proceso de aprendizaje. En este
sistema además de contener todo lo que
pasa por la conciencia (Memoria, Acciones,
Deseos, etc.), también permite jerarquizar los
retos para la nuestra vida.

Explicación detallada de los dominios de

conocimiento

Según la Nueva Taxonomía se pueden identificar dimensiones, componentes y

subcomponente.

El dominio del conocimiento denominado: Información

Es el primer dominio de la Nueva Taxonomía, que los seres humanos almacenan el
conocimiento declarativo en unidades Denominadas Proposiciones. Dichas proposiciones
como las unidades más pequeñas del pensamiento son almacenadas y soportan afirmaciones
separadas, tienen un sentido propio y pueden servir para elaborar un juicio, es decir determinar
algo verdadero o falso. Son utilizadas para formar Redes Complejas de Información. A
continuación se presenta una red proposicional para representar la idea completa:

En la base de la jerarquía de este primer tipo de conocimiento están ubicadas las

palabras que conformar el nivel Denominado Vocabulario. El manejar vocabulario en
términos de palabras o frases implica tener la facultad de referirse a un determinado
tema aunque esto no implique un conocimiento profundo del mismo. El vocabulario se
va almacenando por áreas o categorías.
En el siguiente peldaño de la jerarquización se encuentra el nivel Denominado
Hechos. Un hecho contiene información sobre personas, lugares, cosas y eventos de
forma específica.
La Secuencia En El Tiempo , incluye eventos importantes que ocurrieron entre dos
puntos en el tiempo. Primero ocurrió una cosa y luego la otra. La secuencia en el
tiempo puede incluir elementos que tienen una relación causal.
Los últimos dos peldaños se encuentran:
Las Generalizaciones se refieren a las características de clases o categorías, en ese
sentido difieren de los hechos al no brindar información específica de ciertos
acontecimientos o eventos.
Los Principios, éstos son tipos específicos de generalizaciones que tienen que ver
con las relaciones entre elementos. Hay dos tipos de principios en el campo de los
conocimientos declarativos:
(1) Principios de causa-efecto: Son los principios que sostienen relaciones causales.
(2) Principios de correlación: No sostienen una relación causal natural, pero si un
elemento del primer factor cambia, ocurren también cambios en uno o varios
factores del segundo elemento.
Finalmente, se puede afirmar que en la Nueva Taxonomía, el primer dominio de
conocimiento está clasificado de la siguiente manera por su naturaleza:
 Detalles: que corresponde a los niveles de vocabulario, hechos, secuencia de
eventos
 Organización de ideas: que corresponde a los niveles de principios y
generalizaciones
El dominio del conocimiento denominado: Procedimientos Mentales o
Conocimientos Procedimentales.

Para el uso de conocimiento procedimental el cerebro humano construye estructuras

de tipo si- entonces denominadas producciones.
El aprendizaje que implica llevar a cabo los procedimientos mentales comprende tres
fases:
1. La etapa cognitiva en la cual el estudiante puede verbalizar el proceso; en otras
palabras puede describir sus pasos y puede realizar un primer acercamiento a su
ejecución.
2. La etapa de asociación que es la etapa donde se van detectando los errores y
eliminándolos de la ejecución con ayuda de ensayos y refuerzos orales.
3. La etapa autónoma, donde finalmente la ejecución del proceso se afina y
perfecciona. La automatización el estudiante puede recuperar lo aprendido y ejecutarlo
automáticamente lo cual ocupa un espacio muy reducido en su memoria de trabajo.