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Motivación en Estudiantes Universitarios de Psicologia de la Universidad Autónoma del Caribe

en Época de Postpandemia

José Eduardo García Armenta

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Raúl Elías Hernández Franco

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Joe Luis Villalobos Ramírez

191910012

Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Autónoma del Caribe

Investigación II

Mariana Pino

24 de septiembre 2020
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El covid 19 es un virus que provoca infecciones respiratorias como secreciones renales, fiebre, tos o

gripa. Asimismo, según Minsalud (2020), cuando una persona infectada estornuda o tose, libera

pequeñas partículas que al estar en contacto con otros se adhieren a cada persona expuesta, como se

experimentó en el Diamond Princess (BBC, 2020). Este nuevo virus ha provocado que el Senado de

la Republica (2020) tomara la decisión de declarar crisis sanitaria el 16 de marzo luego de que el 12

de marzo, el ministerio de salud (Duque, 2020) lo emitiera para evitar la propagación del mismo.

Las inactividades de escuelas y universidades se realizan con el fin de evitar la propagación del

virus (Earn, He, Loeb, Fonseca, Lee & Dushoff, 2012). En Colombia se aplica una directriz de

‘’trabajo en casa por medio del uso de las TICS’’ mediante la Ley 1221 de 2008; permitiendo que

se desarrollen las actividades cotidianas desde el hogar. La educación universitaria está en constante

evolución para la adaptación de la nueva formación académica (Bertogna, 2004; Castillo, 2004;

Soto, 2002; Checchi 2002;2004) y aprendizaje eficaz con altos grados de motivación e interés

(Cerasoli et al., 2014; DePasque y Tricomi, 2015; Ryan y Decci, 2000).

Según Gonzales (1999) la motivación se caracteriza por ser los mecanismos internos que estimulan

y focalizan a una persona hacia cierta actividad en específico. La motivación influye en el

aprendizaje (Polanco, 2005) tanto como un 50% en el rendimiento de clases en línea (Zia, 2020).

Estudiantes bajos de nivel motivacional podrían estar en desventajas educativas en función del

aprendizaje (Nicholls, 1979). Un estudio realizado en Cuba manifiesta que aproximadamente un

20% de los universitarios no se sienten motivados al adquirir nuevos conocimientos en el aula y un

7% le es indiferente la profesión que eligieron (Naipe et al., 2017). Otro estudio en Zipaquirá,

Colombia trae a colación de que el 12% no se motiva a hacer preguntas ni aclarar respuestas, un

10% muestra desmotivación verbal y un 15% presenta desacuerdo y desinterés al uso de libros

(Treviño, 2015). De acuerdo a lo anterior es valioso indagar con el EMA (Regina, 1998) ¿Cuál es el

nivel de motivación en estudiantes universitarios de psicologia de la Universidad Autónoma del

Caribe en época de Postpandemia?