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IGUALDAD Y DESIGUALDAD

Nombre: ________________________________________________Curso: 1° Básico___ Fecha: ___________

OBJETIVO DE APRENDIZAJE.
OA-12: Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una
balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).

I. Determinar igualdades o desigualdades, de manera pictórica.

A. Observa el ejemplo y luego escribe donde “mayor que”, “menor que” o = de cada balanza.

 Utilizando una balanza logramos comparar distintas cantidades. Para eso debemos ver hacia qué
lado se inclinan y este es el que representa mayor cantidad, cuando no se
inclinan es porque son iguales las cantidades. (=)

Por ejemplo.
Observa la balanza pinta la cantidad de cubos que se representan y
completa con las palabras “mayor que” , “menor que” o =.

1) Observa y completa. 2) Observa y completa.

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B. Observa la balanza con los sacapuntas.

1) Completa con la palabra “mayor o que” o “menor o que” en la línea correspondiente.

C. Dibuja en las balanzas las cantidades que correspondan.

1) 2) 3)

3 es igual que 3 18 es mayor que 4 12 es menor que 20

II. Explican igualdades y desigualdades con una balanza.

ACTIVIDAD SUGERIDA.
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A. Utilizar material concreto utilizando solo un elemento, no mezclar, se sugiere conseguir o realizar una
balanza para que los estudiantes logren ejecutar las actividades.

1) Ejecuta con la balanza y luego completa con “mayor”, “menor” o es =.

Materiales:
- 9 es ______________que 6.
- 18 es _____________ que 20. -1 colgador.
- 15 es _____________ a 15.
- dos cuerdas de
- 3 es _____________ que 2. 25 cm.
- Crea uno con tus compañeros.
- 2 embases de
yogurt.
Desarrollo:
-Porotos,
bloques o

2) Resuelve los problemas utilizando la balanza.

- ¿Cuántos cubos le agregarías al lado derecho para que la balanza

quede con igualdad de cantidad de cubos?

Desarrollo:

- ¿Cuántas zanahorias sacarías del lado derecho y los pondrías al

lado izquierdo para que la balanza quede con igualdad?

Desarrollo:

- ¿Qué harías para que la balanza quede en forma de igualdad? Crea dos soluciones.

Desarrollo:
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III. Ordenan cantidades usando una balanza.

A. Une la balanza con su cantidad.

16 es menor que 18

10 es igual que 10

4 es mayor que 3

IV. Resuelven problemas que involucren igualdades y desigualdades.

A. Elimina o agrega las bolitas necesarias para equilibrar las balanzas y luego dibuja como quedarían
equilibradas.

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1) 2) 3)

Dibujo Dibujo Dibujo

B. Lee la historia y luego contesta las preguntas que se realizan, utilizando las imágenes.

El fin de semana fuimos a la feria y compramos, manzanas y plátanos. Al llegar a mi

casa, recordé lo visto en clases e igualé, tome una fruta de cada una y nivelé con mis
bolitas, y estos fueron los resultados.

1) ¿A cuántas bolitas equivale una manzana? ________________________________________

2) Un plátano a ¿Cuántas bolitas equivale? __________________________________________
3) Un plátano ¿Cuánto más pesa que una manzana?

Desarrolla.

4) Una manzana ¿Cuánto menos pesa que un plátano?

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Desarrolla.

5) Si tuviera una mitad de plátano , ¿Cuántas bolitas tendría que poner para equilibrar la balanza?

Desarrolla.

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