Orientación Pedagógica N.

º 02

TRABAJO VOLUNTARIO PARA IMPULSAR ACTIVIDADES SOCIOCOMUNITARIAS EN

EDUCACIÓN MEDIA, COMO ACCIÓN ESTRATÉGICA DE LA TRANSFORMACIÓN
PEDAGÓGICA

“Adquirir virtudes sociales significa moderar con el amor propio
en una conjugación inseparable de sentir y pensar, sobre el suelo
moral de la máxima “Piensa en todos para que todos  piensen en
ti” que persiguen simultáneamente el beneficio de toda la sociedad
y de cada individuo”.
                                                                                                      Simón Rodríguez

Enfoque:
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV 1999) nos plantea
cambios   profundos   referidos   a   la   participación   protagónica,   democrática   y
corresponsable para la formación de la ciudadanía. Al respecto, el Ministerio del
Poder   Popular   para   la   Educación   avanza   en   diferentes   planes,   programas   y
proyectos   que   desarrollan   otras   prácticas   pedagógicas   en   la   relación   escuela­
familia­ comunidad  bajo los principios  de responsabilidad social, solidaridad y
el  amor por el otro. 

El Viceministerio de Educación Media en cumplimiento con sus obligaciones para el
desarrollo integral de las y los estudiantes  le corresponde  orientar ...“la práctica
de   actividades   comunitarias”…  establecida     en     el     Artículo   N°   13   de   la   Ley
Orgánica de Educación  (LOE, 2009), que le permita a las instituciones educativas,
desde   la   concepción   de   la   transformación   pedagógica,   una    “Labor   Social”
realizada por las y los estudiantes consciente, humana y amorosa  para  conocer y
comprender   su realidad comunitaria, que sea capaz de sentir sus necesidades y
contribuya en la búsqueda de opciones para resolverlas. 

Asimismo, la Circular N° 01 (2016), emanada por el MPPE, a través de la Dirección
de   Registro   y   Control   Académico,   y   de   la   Dirección   General   de   Evaluación   y
Supervisión Educativa; reza sobre las orientaciones del Acto de Grado y plantea
lineas concretas respecto al cumplimiento de la labor social de las y los estudiantes
en   su   último   año   de   liceo   o   escuelas   técnicas;   manifestando   la   importancia   y
responsabilidad de esta actividad en el proceso educativo.

Por   consiguiente,   se   plantea  que   las   y   los   estudiantes   desarrollen   prácticas

comunitarias,   durante   todos   los   años   en   el   Nivel   de   Educación   Media   y   como
actividad voluntaria antes del recibimiento del Título de Bachiller o Técnico Medio.
Estas prácticas acercarán al estudiante a las necesidades, situaciones y experiencias
sociales de su localidad para su reflexión y participación protagónica en la solución
de los problemas evidenciados con la intencionalidad de fortalecer  una formación
ciudadana fundamentada en los principios de responsabilidad social, solidaridad y
su incidencia en el ámbito local, nacional y nuestro americano.

De las Actividades Sociocomunitarias como Trabajo Voluntario

La Labor Social en el contexto actual tiene un nuevo significado la interacción de las
y los estudiantes con su comunidad, que es necesaria si realmente queremos un
hombre y una mujer consustanciada con la problemática del lugar donde vive, que
ame   y   cuide   su   ambiente   conjuntamente   con   sus   habitantes,   que   sea   capaz   de
ejecutar acciones para mejorar su entorno y transformarlo en espacios más dignos,
más   solidarios   y   seguros,   que   sienta   y   ame   sus   raíces,   que   valore   el   trabajo
productivo y el bien común.

Estas actividades sociocomunitarias permiten el impulso de valores fundamentales
como   la   responsabilidad,   el   respeto,   la   sensibilidad,   el   bienestar   colectivo,el
compromiso   social   y   una   cultura   de   convivencia;   les   brinda   la   oportunidad   de
experimentar, vivir, reflexionar sobre la vida en comunidad y la corresponsabilidad,
desarrolla el sentido de la planificación, organización de un conjunto de actividades
con carácter pedagógico.
En este sentido, la intencionalidad de las actividades sociocomunitarias se dirige a
que las y los estudiantes:

 Observen,   contacten,   se   interesen   y   sensibilicen   por:   su   realidad   local,

condiciones socioeconómicas, culturales, ambientales para transformarlos en
la búsqueda de la equidad, la justicia social y la consolidación de la paz.
 Reflexionen,   actúen   sobre   situaciones   locales   y   que   contribuyan   con   el
mejoramiento de las mismas, como ciudadanas y ciudadanos conocedores de
su   realidad,   responsables   consigo   y   su  comunidad,  que  tomen   decisiones,
asuman compromisos y responsabilidad social.
 Valoren el trabajo como un hecho social que contribuye con el bienestar de la
comunidad y en la satisfacción personal, que impulsa valores, la esencia de la
moral, la producción, la cultura, rompiendo y trascendiendo con la cultura
de la remuneración.
 Promueven las relaciones entre el plantel y las organizaciones sociales que
hacen vida en las comunidades cercanas a la institución.   

De los Participantes y el Tiempo de Ejecución de las actividades sociocomunitarias

Una   de   las   avanzadas   que   se   proponen   en   el   marco   de   la   Transformación

Pedagógica, es mirar las actividades sociocomunitarias como un hecho permanente y
continuo;   donde   las   y   los   estudiantes   puedan   participar   desde   que   inician   la
Educación   Media   hasta   que   terminan,   para   sembrar   el   sentido   de
corresponsabilidad   con su  entorno  y  la  sensibilidad   con el  hecho  social; en  este
sentido, se orienta la realización de las actividades sociocomunitarias, desde 1er
año hasta 5to o 6to año, en el caso de las escuelas técnica; para aprender desde las
experiencias de vida y contribuir con el bienestar de la comunidad. 

Por otra parte, en este nuevo enfoque para abordar esta labor social estudiantil se
plantea concretar la cantidad de horas de las actividades sociocomunitarias; aunque
las   bases   legales   no   establecen   ninguna   cantidad   de   horas   específicas   para   su
abordaje, se sugiere que las mismas se establezcan en un mínimo de 60 horas, con
la orientación pedagógica de un docente responsable. Asimismo, todo dependerá o
irá en relación a las situaciones posibles a solventar y del apoyo requerido para los
 asuntos de interés de la comunidad, siempre garantizando la culminación de las
acciones planificadas. 

Es importante orientar que las y los voceros estudiantiles de la FEVEN y la OBE, se
integren de forma activa y protagónica a estas actividades sociocomunitarias que
hemos   planificado;   la   labor   que   realizan   las   y   los   estudiantes   de   estas
organizaciones, son un gran ejemplo de acción social que giran siempre en beneficio
de la comunidad.

De las y los Docentes Responsable en el Acompañamiento Pedagógico

Las   y   los   docentes   del   área   de   formación   Orientación   y   Convivencia   son   los
responsables de promover, asesorar, apoyar a las y los estudiantes en los procesos
de planificación, coordinación y seguimiento de estas actividades sociocomunitarias.
Igualmente,   docentes   responsables   de   las   pasantías   en   el   caso   de   la   escuelas
técnicas; u otros docentes dependiendo del ámbito de acción, dominio en el tema,
deseo de participar y la intencionalidad de las actividades. Por ejemplo, si están
relacionadas con el rescate ambiental, pudieran estar presente las y los profesores
de Biología, si las actividades buscan desarrollar de práctica deportiva en el Club de
abuelos  de  la   comunidad,   las  y   los   docentes   de  Educación  Física  podría   prestar
apoyo y orientarlo.

De Las Estrategias de Acción

 Participación de diferentes instancias:  para esta experiencia pedagógica se hace
necesario involucrar a los comités establecidos en los Consejos Educativos de la
institución,   dependiendo   del   ámbito   de   acción   de   las   actividades
sociocomunitarias. Asimismo, invitar a la participación a cualquier instancia u
organización que tenga por objetivo el desarrollo sociocultural de la comunidad.

 Lugar   de   acción   de   la   labor   social:  pueden   partir   del   Área   de   Formación

Participación  en Grupos de Creación, Recreación y Producción ; sin embargo, es
importante considerar bajo qué enfoque se asume esta área de formación como
actividad sociocomunitaria; es posible que sea desde la producción que se lleva
de   forma   permanente   para   el   bienestar   de   la   comunidad;   o   desde   el
establecimiento   de   un   grupo   que   sea   llevado   por   estudiante   de   experiencia
comprobada en un saber y se proyecte a la comunidad. Asimismo,  se puede
 partir   sobre   las   bases   de   los   diferentes   planes,   programas   y   proyectos
ejecutados   en   las   instituciones   educativas,   dirigidos   específicamente     a   la
población comunitaria; es decir, desde un plan de lectura, hasta la realización de
una jornada ecológica para recuperar un jardín o un mural del sector.   

 Momento  para  iniciar   las  actividades  sociocomunitarias:  las  y  los docentes  del

Área de Formación Orientación y Convivencia, conjuntamente con los docentes
de pasantía de las escuelas técnicas y estudiantes, decidirán el momento y la
forma de participación a los fines de disfrutar y sentirse a gusto con lo que se
está   haciendo;   así   poder   descubrir,   investigar   y   comprometerse   con   las
actividades de la mejor manera, con compromiso y buena disposición.

 Participación Colectiva: las actividades sociocomunitarias deben ser colectivas, ya
que   responderán   más   a   acciones   que   permitan   consolidar   los   valores   de
convivencia,   metodologías   para   el   trabajo   en   colectivo,   la   organización   y   la
comunicación. Por otra parte es importante la sistematización de experiencia; se
sugiere   que   las   mismas   sea   producto   de   la   reflexión   individual   de   cada
estudiante.

 Producción   Material   o   Tangible:  es   importante   que   las   actividades

sociocomunitaria     se   reflejen   en   un   producto   concreto   y   de   relevancia   en   la
comunidad; evitando la compra de bienes por parte de la comunidad escolar.
Asimismo, se sugiere impedir que las y los estudiantes devenguen algún aporte
económico. Las actividades sociocomunitaria,  hacen énfasis en la comunidad
inmediata o cercana al plantel, impulsando la estrategia de punto y círculo.

 Producciones Didácticas de la Labor social:  al inicio, durante y después de las
actividades   sociocomunitaria   las   y   los   estudiantes   crearán   carteleras,
papelógrafos,   periódicos   murales,   digitales;   entre   otros,   con   los   avances   y   la
participación de todas y todos los involucrados.

 Alianzas   Estratégicas:  Las   actividades   sociocomunitarias   deben   propiciar   la

interacción con los Consejos Comunales, los CLAP; el Club de los Abuelos, entre
otros,   por   lo   tanto   se   exhorta   a   propiciar,   favorecer   y   fortalecer   en   estas
actividades la responsabilidad social y solidaridad, la convivencia en paz, en el
encuentro con las organizaciones sociales que hagan vida en la comunidad.
 De la Organización

 Las actividades sociocomunitarias serán planificadas fuera del horario de clase,
de manera tal que eviten coincidir con el desarrollo de las actividades inherentes
de las diferentes áreas de formación establecidas en el plan de estudio.
 Para el desarrollo de las actividades se establecerá un cronograma de ejecución,
que   indicará   la   profesora   o   el   profesor   de   Orientación   y   Convivencia,
conjuntamente con el Coordinador de Pasantías de las escuelas técnicas; para el
acompañamiento de las y los estudiantes.
 La complejidad de las actividades sociocomunitarias dependerán del año escolar
que   esté   cursando   la   o   el   estudiante.   Primer   año   iniciará   con   actividades
sencillas que se profundizarán en la medida que  pasen  de año escolar. 
 Al finalizar el año escolar, la dirección del plantel, entregará a cada estudiante
una constancia de las actividades sociocomunitarias realizadas, firmadas por el
director y el profesor que orientó la actividad   y la valoración de las mismas.
Además, con las mismas condiciones descritas, se realizará otra constancia que
se archivará  en el expediente del participante. 

De la Planificación y Ejecución

 Las y los estudiantes son responsables de la planificación de las actividades
sociocomunitarias, con el apoyo del docente de Orientación y Convivencia y
otro   docente   que   lo   desee,   siempre   que   no   coincida   con   sus   horas
académicas. 

 Se   sugiere   que   se   inicie   con   un   recorrido   al   sector,   una   visita   a   las

organizaciones   sociales   que   hacen   vida   en   la   comunidad;   haciendo   una
reflexión sobre: ¿Cuál es la situación comunitaria evidenciada y sus causas?,
¿Cuál   es   su   impacto   en   la   comunidad?,   ¿Qué   pueden   proponer   las   y   los
estudiante?, ¿Qué  decisiones y compromisos se pudieran adquirir?, ¿Estas
decisiones y compromisos impactarán positivamente en la comunidad?, ¿Con
qué personas, instituciones y organizaciones es necesario integrarse?.

 Las y los docentes de Orientación y Convivencia, conjuntamente con las y los
docentes de pasantía, ayudarán a organizar las ideas de las y los estudiantes,
para la construcción del plan de acción con objetivos, metas, actividades y
lapso de cumplimiento; se establecerá un cronograma en horas distintas a las
 establecidas  en   el   horario   escolar.  Se  hará   seguimiento   del  desarrollo   del
plan, sus avances, logros y su reestructuración si fuera necesario.

De la Evaluación

 La evaluación se realizará en dos dimensiones: la primera tiene que ver con
el   plan   establecido,   el   estudiante   reflexionará   sobre:   ¿Se   logró   lo   que   se
deseaba?, ¿Las actividades afectaron positivamente el bienestar y la paz en la
comunidad?,   ¿Por   qué?,   ¿Qué   otras   acciones   podemos   desarrollar?,   ¿Qué
beneficios   trajo   a   la   comunidad?,   ¿Qué   factores   impidieron   desarrollar   el
plan totalmente?, ¿Cuál fue el impacto en la comunidad?

 La segunda dimensión se refiere a la actuación de las y los estudiantes en el
desarrollo  de las actividades que le permitirá  la siguiente autoevaluación:
¿Reconocí los problemas y necesidades que afectan de mi comunidad?, ¿Me
acerqué al sentir de los habitantes de mi comunidad?, ¿Qué cambio en mí,
desde lo social y lo afectivo?.

 En   la   coevaluación   deben   estar   presentes   todos   los   involucrados   que

incidieron   en   el   desarrollo   de   las   actividades,   se   recomienda   valorar   el
compromiso con las actividades, la constancia, dedicación, empatía, respeto
y trabajo en equipo.

 El docente de Orientación y Convivencia, conjuntamente con la y el docente
de pasantía de las escuelas técnicas; son los responsables de consolidar la
valoración   del   desempeño   de   las   y   los   estudiantes;   considerando   las
dimensiones   propuestas   para   la   evaluación   cualitativa.   Este   informe   va
construyendo   el   historial   de   las   y   los   estudiantes   en   “principios   de
responsabilidad social y la solidaridad en la formación ciudadana” y forma
parte de la entrega pedagógica, en la prosecución de estudios durante su
transitar por el Nivel de Educación Media, con la finalidad de cumplir con el
requisito establecido en el artículo N°13 de la LOE para otorgamiento del
Título de Bachiller o Técnico Medio. 
Actividades sociocomunitarias sugeridas:
A continuación, se presenta un conjunto actividades sociocomunitarias a considerar,
solo son referentes, todo va depender de las necesidades de la comunidad y de los
intereses de las y los estudiantes. Deben ser planificadas con  una intencionalidad.

Desde el área de formación participación en Grupos de Creación, Recreación y

Producción se pueden desarrollar las siguientes actividades:

 El cuido y el amor de nuestros adultos mayores, apoyar al club de abuelos, en el
área deportiva y cultural.
 El rescate de una o más   tradiciones de la comunidad, participar en el desfile
carnaval   y   otras   manifestaciones   tradicionales,   promover   en   la   creación   y
desarrollo de grupos culturales.
 Apoyar   a   los   Consejos   Comunales,   creando   programas   digitalizados   para
diagnóstico y otras actividades inherentes a estas organizaciones.

Desde programa de salud a escuela se pueden desarrollar las siguientes actividades:

 Trabajar por el resguardo de la salud de la comunidad; apoyando en campañas
de vacunación. 
 Proteger   de   los   seres   vivos;   colaborando   en   campañas   de   saneamiento
ambiental.
 Colaborar en los Centros Comunitarios de Protección y Desarrollo Estudiantil
(CECOPRODE).
 Apoyar a las y los docentes de Educación Física en las pruebas antropométricas a
realizadas a los estudiantes.
 Realizar   en   articulación   con   instituciones   gubernamentales,   campañas   de
prevención de embarazo a temprana edad, prevención de enfermedades, gestión
integral de riesgos, primeros auxilios, entre otras. 

La labor social o actividades sociocomunitarias significan un espacio ideal para que
las y los estudiantes tengan la oportunidad de contextualizar lo aprendido e ir de lo
práctico   a   lo   teórico;   significan   un   espacio   para   mirar   la   trascendencia   de   un
conocimiento técnico que se traduce en un bienestar común a modo de servicio
voluntario.
Estas   actividades   tienen   un   sentido   ético   porque   despiertan   la   necesidad   de   ser
corresponsable ante el hecho social; además de generar una gran sensibilidad por el
colectivo comunitario; tienen un sentido profundo para el desarrollo de los valores y
virtudes   en   las   y   los   jóvenes   que   poco   a   poco   van   descubriendo   que   pueden
construir un mundo mejor; que sí importa lo que pasa en la plaza de al frente, lo
que le sucede a la vecina de al lado o lo que se vende en el abasto de esa señora que
está cerca del liceo o escuela técnica.

Asimismo, estas actividades también   permiten que las y los estudiantes puedan
sentirse   útil   ante   su   comunidad,   despertar   su   compromiso   patrio   y   amor   a   su
pueblo.   Estas   actividades   sociocomunitarias   cuando   se   realizan   con   verdadero
sentido y significado pedagógico permiten que todas y todos los involucrados en el
hecho  educativo, nos sintamos corresponsable con la acción social; valorando lo
propio,   lo   nuestro,   la   historia   del   pueblo   venezolano   y   el   arraigo   de   nuestra
identidad cultural.

Cuando   estamos   en   plena   ejecución   de   esa   actividad   comunitaria   es   cuando

comprendemos que los problemas de toda la comunidad y su entorno, también son
nuestros   problemas,   porque   nos   afectan   en   el   proceso   educativo;   si   crece   y   se
protege   a   la   comunidad,   instantáneamente   crece   y   se   protege   a   la   escuela.   En
conclusión;   recobremos   la   importancia   de   todos   nuestros   proyectos   educativos
integrales   y   comunitarios;   haciendo   protagonistas   a   las   y   los   estudiantes   en   la
gestión educativa; en un servicio voluntario y por una cultura de paz.

Nancy Ortuño Rojas

Viceministra de Educación Media
Resolución N° 2996 de fecha 25/07/2017, Publicada en Gaceta Oficial
N° 41.199 de fecha 25/07/2017
VEM/NO/eg