METODOPALMER

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"@omercio/

The A. N. Palnne (lolrpaxy, NueDa york, Chicaso, E.(1.A.

 METODO
PATMER
deCATIGRAFIA
COMERCIAL
Serie de fAciles lecciones de escritura corrida por movimiento
muscular, con letra cursiva, sencilla y sin sombrear, para uso
de las Escuelas priblicas o particulares en que se requiera un
m6todo de escritura corriente bien clara. Estas lecciones son
. t'2 1 I
tamDren muy aoecuaqas para quienes deseen aprender en su
casa sin maestro.
POR A. N. PALMER, REDACTORJEFE DEL ..AMERICANPENMAN"

EDITADO POR I.A THE A. N. PA,LMERCOMPANY

NUEVA YORK CHICAGO

C O P Y R I G H TI 9
, , t 9 , B Y T H EA . N . P A I . M E R
COMPANY
P O R t . A I - E YE N E S P A N AY P A I S E SH I S P A N O A M E R I C A N O S
P R O P T E D APDR O T E G I D A
1919
TODOS IOS DERECHOS RESERVADOS

C o d e8 0 4 4
2
l MANERA DE PROLOGO.-EsIa obrita no tiene por
el formar "artistas de la pluma"; es sencillamenteun
/p\n"
texto claro y conciso para la ensefianzaripida de la escri-
tura comercial corriente y se destina a todas aquellas personas
que deseenadquirir una buena letra cursiva para fines comer-
ciales. Las leccionesque contiene no son meros experimentos
puesya han servido de guia y pauta a millones de nifios y j6venes
de ambos sexos en la ensefranzade la caligrafia comercial mo-
derna.
El M6todo Palmer de Caligrafia Comercial,segtn se ob-
servar6 a primera vista, nada tiene de comirn con los cuadernos
de escritura que han venido empleindose hace mis de medio
siglo en las escuelaspriblicasde primera ensefianza. Si acaso
aquel sistema era acertado, fuerza seri convenir en que el m6-
todo que ahora ofrecemoses inadecuado,pues ambosson dia-
metralmente opuestos. El resultado final es a la postre lo que
determina la bondad de todo m6todo de ensefianza,ya se trate
de caligrafia o de otra materia cualquiera. Los discipulos que
siguen al pie de la letra el M6todo Palmer jam6s dejaa de ad-
qoirir ott" buenaletra comercial- Por otra parte, nadie hl po-
dido aprender a escribir de una manera ficil, cursiva, ripida
y legible vali6ndose de los cuadernosde escritura publicados a
la fecha.
El cuaderno.deescritura no ensefiasino la precisi6nmeci-
nica de los caracteres. El modelo es generalmentedelineado
con esmero por un consumadocaligra{o de acuerdo con deter-
minado estilo de letra y no revela en absoluto la indfridualidad
de quien lotraz6. El trazo asi ejecutado aliryiz pasa luego a un
hSbil grabador que 1o reproducea mano con todos los mejora-
mientos posibles. Ese modelo inverosimil y sin vida se
en lfginas y m6s p6ginas de largos y cansadosejercicic
nifio debe imitar servilmente. aQud de extrafio tiene qa
mdtodo no d6 sino rnuy mediocresresultados?
Dos generaciones,por lo menos, han demonstrado qr
cuaderno de escritura acaba con la individualidad y
una verdadera r6mora para la adquisici6n de la soltura de
miento y espontaneidad necesarias en materia de
Obliga al estudiantea formar las letras con una torPezade
mientos que si bien permite alcrnzar cierto grado de
al escribir despacio,convierte en cambio la escritura en
deros ga.rabatoscuando se trata de trabajar un poco mis
El M6todo Palmer cultiva ante todo la soltura de movi
Por medio de una serie de ripidos ejercicios
repetida, el discipulo acaba por adquirir cierta
en los rasgos gr6ficos que ejecuta de una manera vi
inconsciente. Con estem6todoesclaro que los primeros
del discipulo resultan algo toscos, pero, a medida que va
tando los diversos ejercicios de riguroso acuerdo con las
trucciones, sus trabajos van adquiriendo mayor elegncia y
recci6n, y el resultado final se traduce en una letra clara, ri
f6cil y descansada,es decir, una letra que reune las cuatro
diciones fundamentales de la escritura cursiva.
Los ejercicios y modelos de este texto han sido hecbc
pluma, con r6pido y f6cil movimiento muscular del braa,-
iuego fotograbldos,-de suerte que se conservaen ellos la
dividualidad de quien los trazara.
Los alumnos que practican con estas lecciones
el estilo general de letra que ostentan los modelos, pero
perder el libre ejercicio de su propia personalidad.
C,onsideracioneEacerca del mdtodo Palmer-De maestro a discipulo
L6anse y estfdiense con detenimiento estas tres piginas de advertencias, antes de empezar a
aprender y practicar. La lectura de estos sencillos consejos puede ahorrar muchas horas,
semanas y acaso meses de pr6ctica infructuosa
L METODO PALMER no €s un cuaderno de escritura sino un
texto de caligrafia prictica, y como tal debe considerarse y estu-
diarse. Las instruccionesque contieneconstituyenuna conversaci6n
directa del autor con el estudiantey han sido redactadasen la misma for-
ma que 6l emptearia si estuviera ensefrindole personalmente, Dichas ins-
truccionesrevisten aun mayor importancia que los modelos pues indican
la manera de desarrollar y emplear el movimiento muscular al escribir.
Quien no las siga fielmente iri directamente al fracaso.
Todo alumno que ha seguido rigurosamente el plan desarrollado
en el M6todo Palmer ha llegado a escribir correctamente. Aquellos,
en cambio, que han dejado de estudiar en primer lugar las instrucciones
impresas,observindolas al pie de la letra, han fracasadoparcial o total-
mente. El fracaso puede y debe evitarse.
Para millares de j6venes de ambos sexos el M6todo Palmer de
Caligrafia Comercial ha sido el sdsamo que ha abierto tas puertas de
las oficinas comercialesen que han llegado a alcanzar envidiable posi-
ci6n gracias a sus excelentesservicios.
En centenaresde escuelas€n que se ha estudiadoy dominado oor
completo el Mdtodo Palmer, el tiempo dedicadoa los ejercicios de orto-
grafia y composici6n,ex6menesy otros trabajos escritos, ha sido redu-
cido a menos de la mitad, pudi6ndoseutilizar con ventaja para otras
leccionesel tiempo de esta suerte ganado. Al principio, acaso sea pre-
ciso ejercitarse con mis frecuencia mientras se adquieren la posici6n
correcta, la soltura necesaria, Ia manera conveniente y c6moda de tomar
la pluma" asi como la costumbre de utilizar debidamentelos movimien-
tos musculares; pero el tiempo que de tal modo se gaste quedari mes
tarde ampliamentecompensadoen todos los trabajos escritos.
La escritura por medio del movimiento muscutar del brazo requiere
una posici6n correcta y saludable, una columna vertebral bien recta, la
vista bastante alejada del papel para excluir todo riesgo de cansancio y
los hombros colocados ambos a la misma altura. Esos requisitos por
si solos deberian servir de aliciente a todos los niffos para tratar de
dominar un sistema a la vez de caligrafia y educaci6n fisica cual es et
que se presenta en las piginas que siguen, tomando en cuenta que no
es posible escribir correctamente con el movimiento muscular mientras
se conserve una posici6n desgarbaday poc<isaludable o con los mrisculos
rigidos y forzados.
Los ejercicios de 6valos y rectas no tienen por fin sino el preparar
al alumno para ta escritura correcta y ayudarle a adquirir el dominio
muscular necesariopara un estilo de escritura ripida, cursiva y bien ctara-
IJna vez que el alumno ha aprendido la posici6n correcta, Ia manera
adecuadade tomar la pluma y el modo de valerse del movimiento muscu-
lar para hacer un 6valo de dos espacios bien compacto, ya se €ncuentra
preparado para empezar a practicar la escritura correcta. Muchos son
'los que creen haber aprendido a escribir bien una vez que han logrado
ejecutar los ejercicios m6s ficiles con Ia rapidez adecuada,en la posi-
ci6n correcta y con el ritmo requerido. Ese no es en realidad sino el
punto de partida de la caligrafia, el cual debe ser inmediatamente !c-
guido dc la prictica en la escritura de palabras hasta lograr -l emglco
del movimicnto nuscular en todo trabajo iscrito.
El estudio y la prictica deben marchar de consuno si se quiere obte-
ner los mejores resultados en el menor lapso de tiempo posible. Man-
tenp el libro abierto ante sus ojos mientras se ejercita; estudie y com-
yare a menudo con el mayor cuidado, su trabajo con los modelos del
texto si desea adelantar ripidamente,
Sus letras, palabras y frases deben ocupar en el papel el mismo
espacio que ocupan en el texto. Antes de empezar a practicar, estudie
siempre el modelo hasta en sus trltimos detalles a fin de dejar todas sus
lineas bien impresas en la mente.
;D6nde y c6mo exactamente empieza el primer rasgo de cada letra?
lSe trata de un rasgo ascendenteo descendente? a,Cu6l es la altura de
la letra y cu61 el ancho de sus trazos? gCuinto espacio ocupa en su
totalidad? ;En qu6 sentido debe correr la pluma al empezar, al trazar
y al terminar la letra? ;A qu€ velocidad debe escribirse la letra o la
palabra en cuesti6n? Estas son las preguntas que debe usted hacerse
mentalmente en cada caso tan pronto como haya adquirido la automa-
ticidad del movimiento muscular. Repetimos, pues, lo que antes diji-
mos, que el estudio debe ir siempre acompafladode la pr6ctica si se desea
obtener buenos resultados.
Ios modelos escritos en el pizarr6q aun cuando sean ejecutados
por un caligrafo consumado,se ven desde distintos ingulos y a distancias
varias y no pueden, por lo tanto dar una impresi6n mental exacta.
Es de la mayor importancia que los discipulos no s6lo posean cada
Dual un ejemplar del Manual, sino que estudieu tambi6n las instrucciones
impresas y se ejerciten constante y concienzudamente.
Ias instrucciones claras y concisas que contiene el M6todo Palmer
indican paso a txrso lo que se debe hacer y c6mo se debe hacer para
ldelartar de una manera segura y constante.
Millones de nifios y nifras de los Estados Unidos han logrado
rdquirir una escritura r6pida, f6cil, clara y elegante, observando cbns-
linte y pacientemeate las instmcciones del M6todo Falmer de Catigafia
Comerciat. Ils resultailos obtenidos han sido altamente apreciados por
discipulos, fiaestros, padres y directores de escuela-
El primer paso consiste en conrprender perfectamente cuil es la
posiai6n corr€cta- Estudie los grabados de las piginas doce, catorce y
quincg tros cuales represertan un alumno que sabe sentarse de manera
de poder hacer uso dc los grandes mriscutos incansables defbrazq sacando
de etlos el mayor provecho pasible Estucre todos y cada c I
detalles del grabado, desde la coronilla hasta la punta & b
Observe sobre todo de una manera muy especial los brazos y h
de cada uoo de ellos con respecto al otro, la manera de
distancia del cuerpo at pupitre y las posiciones de tos dedc -
tomar la pluma.
A medida que vaya adelantando y estudiando las lecciones 6
ciles, vuelva a ver con frecuericia esos grabados y trate de
la misma posici6n en que se coloc6 este discipulo al ser retratdr
las ilustraciones del M6todo Palmer. Este nifio se sienta siemprr
modo al escribir, pues sabe que seria fisicamente imposible
utilizar el movimiento muscular si se sentara en una posici6n
forzada y poco saludable.
"La prictica hace al maestrq" dice un viejo adagio, Ello
apticable sino en parte a la ensefranzade la caligrafia, Ia prictite
entendida conduce ciertamente a la perfecci6n, p€ro la prictica
cuada nos conduce con igual seguridad al extremo opuesto. No cs
la cantidad de ejercicio lo que irnporta cuanto la manera de ej
Millones de alumnos han perdido lastimosamente el tiempo quc
caran a los ejercicios, por creer que lo importante era practicar
y no practicar como se debe.
Ninguno de los ejercicios de caligrafia imaginados hasta la
puede dar frutos si no va acompafrado de una correcta posici6r
cuerpo, de los trazos, dedos, pluma y papel y si no se ejecuta
movimiento muscular adecuadoy a ta velocidad exacta que se
Qulen estudie tas instrucciones contenidas en el M6todo PdE
las observe al pie de la letra al hacer sus diarios ejercicios, no
menos de adelantar de manera segura, conl'irti6ndose muy pronto ct
hibil caligrafo. Mas si por el contrario el alumno pasa largas
practicando en posici6n indebida, sin la soltura muscular y
adecuados,no solamente dejari de adelantar en to mis minirno,
que contraeri malos hibitos o arraigari mis profundamente toe
ya lnya contraido y, en tales condiciones, tas probabilidades de
a escribir bieo irin siendo cada dia m6s remotas.

Se ha comprobado que entre los miles de hombres y mujeres que
tiabajan en oficinas y escriben a mano constantey r6pidamentey con
excelenteletra, no hay uno solo que no emplee para ello el movimiento
muscular del brazo, por ser este movimiento el rinico mediante el cual
se puedeobteneruna letra a la vez clara, rSpida, ficil y descansada.
Hoy en dia se reconocegeneralmenteque los cuadernosde escritura
no dan sino muy mediocresresultadosen la enseflanzad.e la caligrafia.
Mientras no se tomaron en cuentala posici6n correcta, la soltura muscu-
lar, el movimiento ficil y descansadoy una regular velocidad,directores
de escuelay maestros mostr6ronsesatisfechosde los citados cuadernos.
Luego se vino a observar que si bien el discipulo lograba dibujar las
tetras con lentitud y gran precisi6n al copiar sencillamentelos modelos
grabados,cuando se le exigia una escritura continua y con letra cursiva
en los elercicios de ortografia, dictado, composiciones,ex6menes,etc.,
ios perfiles de las letras iban volvi6ndose m6s indecisoshasta llegar a
asumir el aspectode verdaderosgarabatos.
Es innegableque todo sistema de caligrafia que no cultive un estilo
de escritura por asi decirlo autom6tico y a la yez bien legible, ficil y
descansado,est6 llamado por fuerza a fracasar.
La voz "cuaderno de escritura" ha venido emole6ndosehace affos
5
para designar un conjunto de hojas de papel encuadernadas€n cuya
primera linea figura un modelo o ejercicio de escritura que el discipulo
debe copiar en las lineas subsiguientes. Dicho modelo es generalmente
trazado a l6piz con el mayor cuidado,y luego mejorado mec6nicamente
medianteun n:6todo de reproducci6n especialpor grabado a mano.
Existen tambi6n cuadernoscuyos modelos,escritos a mano y luego
fotograbados,ofrecetr ciertamentealgrin aspectode escritura por movi-
miento muscular, mas tales cuadernos,hechos seg(rnel mismo m€todo
que los anteriores, envuelven en realidad aquellos mismos principios
pedag6gicos tan contraproducentesen la enseianza de la caligrafia.
I-a actitud mental del discipulo que tiene ante sus ojos la pigina en
blanco en la cual debe reproducir tan fielmente como le sea posible el
m6todo dibujado en la primera linea, es altamente perjudicial e impide
todo buen resultado.
Otro sistema reciente es el que consiste en un cuadernillo con el
modelo en la linea superior y a veces otro en el centro, con lineas en
blanco para los ejercicios de prictica. Tales cuadernosmodificadosson
probablementetan perjudicialescomo los anteriores. I-as correctas con-
dicionesfisicas son inseparablesde una actitud mental apropiada.
El Autor,
 LAS PRIMERAS MUESTRAS
Los principiantesdebenejecutar tres seriesde muestraspreliminares
de escritura, hechasen papel de unos 20 por % 6 27 cm. Un juego de
muestrasseri para el maestro,otro para el discipulo mismo y el tercero
seri remitido a la olicina m6s cercana de la A. N. Palmer Company.
I-a importancia de estas muestraspreliminares resaltar6 claramente
al ir comparando los resultados a medida que se vaya desarrollando el
movimiento muscular y la facultad de aplicarlo a la escritura. I-as
muestras enviadas a nuestrasoficinas se clasifican por orden alfab6tico
y se archivan para futura referencia. IJna vez que el discipulo haya
llegado a dominar el movimiento muscular y adquirido una buena letra
comercial, debe remitir la segunda muestra que ser6 archivada junto
con la primera. El adelanto es a veces tan notable que la primera y
ABRIGO DEL BRAZO DERECHO
Como los misculos del antebrazo derecho desempefranimportante
papel en el movimiento al escribir, es necesarioque la ropa que abrigue
dicha parte del cuerpo sea tal que permita siempre una libertad absoluta
de movimiento. Muchos caligrafos considerantan importante este de-
ARTICULOS DE ESCRITORIO ADECUADOS
No es posible adelantar si tan s6lo se disponede papel de mala ca-
lidad, de plumas inferiores o de tinta de mala clase. Dichos articulos
debenser buenos. Evitese en lo posibleel emplear un portaplumascuya
parte en que descansanlos dedos sea de metal, ni tampoco un portaplu-
mas acodado,el cual no seria adecuadopara el caso ni ofreceria ninguna
Estudie las instrucciones; son aun m6s importantes que los ejercicios
segundamuestra merecen los honores de ser fotograbadasy publica--r:
para honra y provecho de la escuela,del discipulo y del Mdtodo Pai=:-
Las muestras deben hacerse en la forma siguiente: En la pri=--r
linea escribaseel nombre, la edad y el grado o aff.o; en la segundai::,::
el nombre de la escuela,la ciudad y la fecha. D6jese una linea r:
blanco y h6gaseuna serie de mayrisculas,luego otra linea en blan:: ,.
dos lineas de cifras diversas; otra linea m6s en blanco y escrilar
"Muestra de mi letra m5s esmerada antes de €mpezar a practica: l
escritura por movimiento muscular de acuerdo con las lecciones r-
M€todo Palmer de Caligrafia Comercial." Lo que antecedefu6 e*-:-r
en..... . m i n u t oys. . . . . . ........seg:undcs.
talle que recortan a la altura del codo la manga derecha de su ca=:rr
Advertencia al Maestro: Cuide de que los brazos del discipulo e:
vayan cubiertosde ropa muy gruesa.
ventaja. Para la letra de adorno el portaplumas acodado es el m:;::
pero no tiene mis aplicacionesque 6sta. Empl6ese papel de buen :>
maio para los ejercicios,con una pluma de mediana punta y una li:'.i
bien flriida. I-a tinta azul negra es la mej6r para el caso.
 LECCION 1
POSICION CORRECTA DE LOS ALUMNOS EN CLASE
N las piginas que siguen se encuentran reproducidas las fotogra-
fias de una clase de estudiantesduchos en la escritura de acuerdo
con el M6todo Palmer. Aunque sabian que iban a ser retratados,
cstos estudiantesno modificaron en lo mis minimo su posici6n habitual
de escritura. Ello no fu6 necesario porque todos habian contraido la
costumbrede sentarseen una posici6n que, a ta vez que c6moda y des-
cansada,permite el libre movimiento y dominio de los mtlscutos.
En tas escuelasprimarias de las ciudadesel espaciodisponiblesuele
ser tan redueido que no permite el empteo de pupitres bastante anchos
para que el alumno pueda cotocarsebien de frente al escribir, En tales
casos,el discipulo podri asumir la posici6n semivueltaa la derecha.
Obseivc atentamcnte estos grabados; es muy importantc.
Al examinar el primer grabado observar6usted que el codo derecho
descansaen el 6ngulo derecho del pupitre o cerca de 61. Esta posici6n
puede modificarse a veces de acuerdo con el gusto del discipulo. Un
nlno muy corpulento, por ejemplo, quizis se vea obligado a apoyar su
brazo derecho un poco m6s sobre el pupitre.
Una buena manera de determinar la posici6n correcta del brazo de-
recho sobre el pupitre es la siguiente: Con el cuerpo bien de frente al
pupitre, levante todo el brazo derecho unas cuantas putgadasy, de pronto,
d6jelo caer por su propio peso. El brazo debe permanecer en ei punto
mismo del pupitre en que cay6. Si se hiciera el brazo hacia un lado,
el hombro derecho quedaria en una posici6n levantada, inc6moda y poco
saludable o bien el alurnno tendria que echarse hacia atr6s. Si por otra
parte se coloca el brazo derecho m6s adentro sobre el pupitre, el cuerpo
todo tendr6 que inclinarse demasiadohacia adetante.
Estas fotografias muestran a los alumnos c6modamentc sentados;
los extremos superiores de los portaplumas apuntan algo hacie le
derecha del hombro derecho, generalmente hacia el punto bternc-
dio entre el hombro y el codo. El m€todo Palmer se encuentra en
el 6ngulo superior izquierdo del pupitre, mantenido abierto en la pigina
adecuadapor medio de un elistico; el antebrazoizquierdo descansaen
el pupitre err ura posici6n tal que cl cuerpo se mantreni recto sin cai-
miento del hombro izquierdo y la mano izquierda queda llbre para
cambiar a voluntad la posici6n del manuel y d: l" hoje de pepel.
En tal posici6n resulta ficil empujar la hoja de papel a medida que
se va llegando al pie de la p6gina, asi como trasladar cl papel e la
izquierda cuando la escritura ha llegado a la tercera parte o a la mitad
de una linea, y volverlo a colocar en posici6n para la tinea subsiguiente.
La posici6n exacta del cuerpo frente al pupitre y las posicionesreta-
tivas de los brazos izquierdo y derecho durante la escritura qucdan
perfectamente indicadas en la segunda ilustraci6n, en tanto que la tcr-
cera muestra mejor la posici6n del brazo izquierdo con relaci6n al gu-
pitre, al manual y ai papel.
Ningtin estudiante que deje de tomar la posici6n correcta podre
llegar a dominar la escritura por movimiento muscular. El asunto de
posici6n es de lo mis importante y debe estudiarse y aprcaderse en sus
menores detalles antes de empezarsea practicar la escritura propnmente
dicha.
Al Maestro: Al terminarse esfa lecci6n los discipulos dcberin
cerrar su manual y contestar las preguntas que se les hagan con respocto
a la posici6n correcta, asi como sentarse repeti.Ls veccs en la posici6n
descrita, a fin de que haya la seguridad de que han entendido pcrfccta-
mcnte la lecci6n y saben ponerla en prictica.
Grabaclonfimero uno que mlrestra la posici6n eorrecta.L6anselas instruccionesen la pAgina 7.
Grabaclonfimero dos que muestla la posici6n correcta.L6anselas instruceionesen Ia pSgina 7.
Grabado nfimelo tres que muestra la posici6n cor"recta.Ir6anselas instruceiones en la p6gina 7.
 ll

LECCION 2
LA EDUCACION FISICA Y LA CALIGRAFIA
La posici6n correcta, ejercicios musculares,pr6ctica del movimiento, manera de tomar la pluma; todo ello ilustrado por medio de grabados

IENTRAS no se d6 cuenta el alumno de los requisitos priirci- pupitre, sin moverse, siendo inicamente la parte carnosa del brazo la que
pales y del orden en que estos requisitos deben estudiarse, no se mueve, dentro de la manga.
podri adelantar en la caligrafia por movimiento muscular. Convieneahora fijarse bien en los grabados mueve y diez. Las flechas
[.os quince grabados que reproducimos a continuaci6n explicarin indican el punto principal en que descansael brazo, es decir la parte mis
dichos detalles mucho mejor de lo que pudi6ramos hacerlo con la pa- ancha de 6ste, cerca del codo. Al escribir, el puffo y
el canto de la
labra escrita o hablada. Indican cuanto importa dar a conocer al prin- mano deben permanecer siempre alejados del papel. 56lo debe haber
cipiante y deben ser estudiados con todo detenimiento ahora y, m6s dos puntos de descanso,el mtsculo del antebrazq cerca
del codo, como
tarde, con frecuenciadurante los periodosde pr6ctica. ya lo hemos expticado, y los dedos meffique y anular que deben servir
Primer paso, grabado nirmero cuatro: posici6n sentada con l.os de punto de apoyo y trasladarse sobre el papel de acuerdo con los
brazos caidos a los lados, sin tensi6n muscutar. Segundo paso, grabado diversos movimientosde la pluma al trazar las letras.
nfmero cinco: El cuerpo ligeranrente vuelto hacia la izquierda y los No se preocupepor ahora de la manera de escribir o tomar la pluma;
brazos extendidospor encima del pupitre con los dedos y tas mur-recas concr6tese a estudiar cuidadosamente la posici6n, trate de obtener la
sueltos, srn tensi6n atguna. Tercer paso, grabado nfimero seis: Des_ soltura muscular necesaria para los movimientos de la escritura hasta
pues de dejar caer ambos brazos sobre el pupitre, levante el brazo dere_ lograr que dicha posici6n y tales movimientos sean una cosa natural y
cho como lo indica el grabado y luego d6jelo caer por su propio peso, f6cil. En las escuelasprimarias, convienea menudo que los principian-
repitiendo ta operaci6n hasta que el brazo caiga en posici6n c6mocla tes dediquende tres a seis semanasa la prictica de la posici6n y a los
para escribir, con el codo a 6ngulo recto y los dedos doblados de un ejercicios de soltura y movimiento muscular, antes de tomar la pluma
modo ficil y natural. Cuarto paso, grabado siete: Ejercitese en los o empezara escribir.
movimientos de la escritura. El adelanto del alumno en lo subsiguientedependede la perfecta
El nifro representadoen el grabado tiene el puito apretado; observe comprensi6nde estos importantes pasos preliminares. Aun despu6sde
el inter6s con que estudia la posici6n de su brazo en la regi6n del codo. haberse empezadolos ejercicios de movimiento y cuando ya se sepa
El brazo puede aqui compararsea una m6quina cuyo motor se encuentra aplicar el movimiento muscular a la escritura, convienededicar un rato
adelante del codo. Cuando el brazo descansade esta suerte en el de tiempo en tiempo al estudio de la posici6n y a los ejercicios calis-
pupitre, se requiereun esfuerzoninimo para mover el puiro hacia adentro t6nicos indicadosaqui.
o hacia afuera de la bocamanga;esto es lo que se llama, en caligrafia, el El grabado nrimero ocho merece especiat atenci6n y detenido es-
"movimiento muscular." Tenga siempre presentelo que sigue:
en la es_ tudio. El niiio aqui representadoest6 observandoalgrin objeto a cierta
critura por movimiento muscular, el brazo no se alza nunca del pupitre distancia. Practique
el movimiento en esta misma posici6n y vea si
sino que debe siempre descansaren el pupitre, de manera oerfectimente puede
sentir la acci6n del mrisculo del antebrazoal descansar6ste sobre
rtatural y c6moda; !a manga permanecesiempre en el mismo punto del el pupitre.
 t2

No.4y5 No.6y7 No. ti

DEFINICION DEL MOVIMIENTO
El morirniento muscular, tal como se aplica a la caligrafia, es el
nlovimiento de 1os mirsculos clel brazo desde et hombro hasta la mufieca,
con la mayor parte del antebrazo descansando en el pupitre, los dedos
bien sueltos sin rigidez alguna y ni extendidos ni contraidos a1 formar
las letras. En este movimiento, la fuerza utilizada es la de los mrisculos
de Ia parte superior del brazo, adelante de1 codo.
Observe su brazo derecho y veri c6mo va aumentando en di6nrc:r
desde la mufreca al codo. Note muy especialmerrte Ia elasticidad de i:_.
mrisculos de es4 parte. Del desarrollo y elasticidad de estos miscul ._.
depende todo -el 6xito en rrateria de buena escritura. (Lea y relea i
que antecede hasta tener la seguridad de que entiende perfectamente '_
que es el movimiento muscular antes de ieguir adelanle, pues dc cl ;
depende el 6xito.)

DESARROLLO DE LA ACCION MUSCULAR

Ponga. el brazo sobre el pupitre y cierre muy apretado el pufio t
_ ^ e luede usted mover la malro lo_ suficiente pata trazar una mar.i.:,
derecho. (Nrimero nueve.) Vea hasta d6nde puede mover la mano
hacia adelante o hacia atris sin que la manga se rnueva sobre el pu-
la? ;Puede usted trazar una mayirscula que'al;arque dos o trei:c:
glone.s-d_e_la
hoja de papel, sin acci6n alguna de los dedos?
i
pitre o s;n mover la mufieca o los dedos. - Al Maestrb: Es cbnveniente hacer"a i;;;i;;"o, un eranrerr ric -
primera y segunda 1ecci6n.

I
I

Nc. 9
N ta p6gina catorce hay cinco grabados que representanun nirlo
sentado en espl6ndidaposici6n para escribir. V6ase cu6n natural
y descansadamente se sienta. En el grabado once, su codo derecho
descansasobre el 6ngu1oinferior derechodel pupitre, pudi6ndosebajar
hasta quedar en posici6n de escribir. En el grabado doce, el brazo
izquierdodescansaen el pupitre tal como lo muestrantambi6n los gra_
bados nrimero uno, dos y tres, y en estepunto principian los ejerc[ios
'nusculares. El antebrazo descansapor entero
en el pupitre, lo qu.
constituye la posici6n m6s adecuada sarvo que el niiio sea tan flaco
que los huesos de su codo se lastimen al rozar con el pupitre,
ell cuyo
caso puede retirarse un poco el codo del pupitre a fin de obviar este
inconveniente.
En todo caso' nunca ser6 necesario retirar er corlo mis de unos
veinticinco milimetros. De cien alumnos acaso uno estar6 en el caso
de esta excepci6' a ta regla general que exige que er antebrazo derecho
descansepor entero en el pupitre.
Al observar el grabado trece, estudie detenidamentera direcci6n
del extremo superior del portaplumas. No apunta hacia er hombro de-
recho ni puede hacerlo si el brazq ra mufreca'y ra mano conservan sus
naturalesposiciones,sienrpreque el pupitre sea de altura y dimensiones
adecuadaspara el nifio. En el grabado catorce, estudie de nuevo la
l3
No. 10
posici6n del brazo derecho observando especialmentela distancia que
media entre 6ste y el cuerpo, y fijese en la parte del portaplumas que
sobresale.
En el grabado quince,observela distanciaa que el niffci se encuentra
del pupitre. Conviene sentarsebien hacia atr6s de m.aneraque el cuerpo
no toque el pupitre. Este nifio no se encuentra demasiadoalejado; ta
pigina de escritura queda bien en frente de su vistb y, en tal posici6n,
puede muy f6cilmente mantenerse en la debida posici6n, con el
codo
formando un ingulo recto. Siga fielmente su ejemplo en materia de
buena posici6n y, si practica con asiduidad,no tardar6 en ser un exce-
lente caligrafo.
El grabado nimero dieciseismuestra la forma en que muchos bue_
nos caligrafos comercialestoman la pluma, en tanto que otros, no menos
h6biles,colocanla pluma un poco m6s abajo de los nudillos,tal como
se ve en los grabados veinticuatro y veinticinco, pigina diecisiete.
El largo de los dedosy la forma de la mano determinanla posici6n m6s
adecuadaen cada caso. No puedeexigirse al alumno cuya mano sea lar-
ga, delgada,con dedos finos y aguzados,que tome la pruma exactamente
del mismo modo que aquel cuya mano sea corta, gorda y con dedos
oequeffosy gruesos,
N o . 1 1y N o . 1 2 i3 r' l{o. 1l No. 15

No. 16
 No. 17 y No. 18 No. 19 y No. 20
LECCION 3
He aqui unos grabados mis que ilustran de manera muy clara la
posici6n m6s adecuada para la escritura por movimiento muscular.
Observe el 5ngulo recto formado por el antebrazo;\a manera de sen-
tarse; la posici6n de la espalda; la distancia que media entre el cuerpo
y el pupitre; las posicioles respectivasdel brazo y de la mano izquierdos
y la distancia de la vista al papet.
Al llegar a esta lecci6n, repase cuanto se ha dicho en la primera y
en la segunda con respecto a los importantes pasos preliminares, posi-
ci6n, soltura muscular y manera de tomar la pluma. Ejercitese en el
No.21
movimiento muscular duralte unos minutos sin pluma y luego, pasando
el portaplumas a la mano derecha,con la izquierda, practique el movi-
miento sin tocar el papel con la pluma, observandoatentamenteel brazo
y fij6ndose m6s que todo en la posici6n y movimiento correctos.
;Esti usted c6modamentesentado? ;Tienen sus brazos completa
libertad de movimiento? ;Sostiene usted la pluma ligeramente,sin ri-
gidez alguna? Tales son los detalles en que debe fijarse.
La pr6xima bcci6'n tntare m6s exactamente de la manera de tomar
la pluma.
l6
TIEMPO NECESARIO PARA APRENDER
El adguirir buen estilo de letra por movimiento muscular puede ser
ficilo di{icil, ripido o tardo, posible o imposible, segrin la mentalidad
del maestro y del discipulo y la mayor o menor exactitud con que se
observentas instruccionescontenidasen este Manual.
Los alumnos que practican constantementelos ejercicios de movi-
miento cn mala posici6n y con movimiento incorrecto no ltegan a al-
canzar ni la pericia de principiantes,y aquellosque se ejercitan de quince
a treinta minutos diarios en buena posici6n y con movimiento correcto,
pero que al escribir otros trabajos vuelven a caer en sus viejos hibitos
de posici6n f.orzada y movimiento inadecuadode los dedos, no pasan
nunca del periodo de princioi:-ntes,aunque sigan practicando durante
largos afios.
El alumno que llega a dominar de una manera perfecta la escritura
por movimiento muscular en un lapso de seis meseso en un solo periodo
escolar,es el que se fija en cada detalle de los pasospreliminares,el que
sigue al pie de la letra las instrucciones del Manual, el que se sienta
siempre en posici6n correcta y utiliza el movimiento muscular durante
toda la tecci6nde caligrafia y, al mes de haber empezadoa estudiar con
el M6todo Palmer, aplica dichas instruccionesa todos los trabajos es-
critos que le tocan.
Sin chocar con las demis materias se puede perfectamentesentar
las bases de una excelenteletra comercial en un solo afio escolar, con
unos quince a treinta minutos de estudio y prictica diarios y el empleo
del movimiento muscular en todos los trabajos escritos tan pronto como
esto sea posible. A medida que el alumno va pasando de un grado a
otro, . el empleo del movimiento muscular puede exigirsele de modo
permanente.
Para llegar a ser un consumadojugador de base-ball el joven ha
de ejercitarse constantemente. Al principio se siente torpe y vacilaiite
pero, a medida que estudia los m6todos seguidospor otros mis duchc.
en el juego, a medida gue sigue practicando,va teniendo mis coufializa
en si mismo y, aquel que al principio no daba pie con bola, acaba pc:
convertirse en un jugador consumado. Para aprender a patinar cc::
gracia y destreza,los j6venes de ambos se::oshan de pasar por rlil [c-
riodo de aprendizaje durante el cual dan muchas veces con su cuerl.l
en tierra y, al incorporarse,parece que sus pies huyen nuevamenteC:.
peso de su cuerpo. Asimismo para llegar a tocar bien cualquier inst:.::-
mento musical, es preciso empezar por aprender a practicar y lucg:
ejercitarse de acuerdo con los m6todos prescritos por los maestros €::
el arte. Lo mismo sucedecon la caligrafia: hay que aprendera practicar
primero, y luego practicar con asiduidad. Trate ante todo de adquiri:
cierta elasticidad,cierta ligereza y soltura de movimiento, sin preoc..:-
parse de que al principio la pluma parezca correr a un lado y otro fc:-
mando letras caprichosasy burdas,pues ello es cosa inevitable. Persis:a
en.trabajar en esa misma forma y, poco a poco, llegar6 a dominar lo.
mrisculos del brazo y, observando cuidadosamentela forma general de
!a letra, las dirnensiones,la inclinaci6n, espaciadoy aplicaci6n del mc-
vimiento corr€cto, en pocos meses de estudio quedari convertido er: .;:
pendolista de primera clrse.
 LA MANO, LOS DEDOS Y EL
PORT"APLUMAS
STUDIE detenidamentelos graba-
dos de esta p6gina, En el nrimero
22, los dedos est6n doblados co.r
naturalidad,como en reposo; asi mismo
deben mantenerse al tomar el porta-
plumas.
Los grabadosveinticuatro y veinticinco
muestran la relaci6n del portaplumas con
Ia mano. El portaplumas, como se ve,
descansaen un punto algo m6s abajo del
codillo. El indice est6 doblado con na-
turalidad y descansasobre el portaplu-
mas como a unos veinticinco milimetros
de la punta de Ia pluma; el pulgar se
apoya en el portaplumas casi frente a la
22
primera juntura del indice; el anular y
el meffique estAndobladosy, puestos so-
bre el papel, son 1os que se
mueven en uno u otro senti-
do. La manera exacra en
que se doblan estos dedos
depende cle su largo y for-
t.ii*'jil;'';:;l
i,ili.r;,.i.,:.i,1.i
ma. El que descansenen
sus cantos o en las ufras es
cosa de menor importancia
siempre que su posici6n sea
c6moda y que puedan servir
ficilmente de Bmnto de apo-
yo para mover la mano so-
'A bre el papel. 25
 No. 26
F STOS dibujos tienen por objeto mostrar claramente la posici6n
|{- aet papel en el pupitre, las posiciones respectivasde los brazos,
- del papel y del pupitre, y el sentido en que debe moverse la pluma
para obtener una inclinaci6n uniforme. El dibujo nirmero veintiseis
representa la posici6n de media vuelta que se observa en casi todas las
egcuelasprimarias y que resulta en tal caso m6s adecuadadebido a las
dimensiones de los pupitres. El nrimero veintisiete muestra la posici6n
bien derecha frente al pupitre.
En ambos dibujos, A es el ingulo recto formado por el codo y la
posici6n de 6ste en el pupitre, B es el punto en que se apoyan los miscu-
los del antebrazo, C es la posici6n de la mano izquierda con relaci6n al
papct y a la mano derecha, D representa €l portaplumas, y E E, una linea
No. 27
imaginaria trazada entre tas visuales y a lo largo de la cual debe subir
y bajar la pluma al trazar las letras.
Estando el antebrazo derecho colocado sobre el papel y cruzando
su borde inferior atgo hacia la derecha del punto mediq la pluma debe
recorrer la tercera o cuarta parte de una hoja de veinte centimetros de
anchq antes de que sea necesario cambiar la posici6n del papel. El
papel de 8 por l0!2 pulgadas (20x27 cm.) debe moverse tres o cuatro
veces mientras la pluma recorre un rengl6n. Al llegar la pluma al final
de la linea, el papel debe devotverse a su posici6o-crfimt y subirse en
el pupitre en una distancia correspondiente a un esp*b entre linea y
linea. Antes de mover el pape!, conviene levantar la plwa.
 l9
Si los rasgos son tr6mulos e indecisos, es que no se emplea el M6todo Palmer. Estudielas
instrucciones relativasalarapidez
LECCION 4
d"l jlt"jl"t!,o1nto det.empleoy. a.plicacid i6n del tomar la pluma.,.No principie a practicar mientras no sepa c6mo debe
lj,:._1r.^^1[::^
imiento correctc. Antei de reDase las nacerlo.. + me.dtd.aque ta pluma va recorriendo el rengt6n, trastade el
prrrrrrrdr lecciones. y.
rE.lruuEs.y.-ouserve";;--;;i"a;;iil.I'ii.rci.io.
!I1T"r.". .observe rigurosa;.;,t;
rlgurosamente cuanto en
respecto a Ia posici6n, a la soltura muscular
i' iiellas
r"r'J.se dice
ai." papel a ta rzqulerda tres vecesy a intervalos regulares.
";";1;'.
y a la manera de

Ejercicio I

La distancio eftre dos l&ea-s, que es de un centimetro, representa constar de. seis vueltas y, una vez que se haya adquirido mayor liee-
una altura de un-espacio. Todos-los rasgos dC este ejeiciciir deben reza, de drez vueltas completas. En este ejercicio ionviene hicer o-ri-
tener una altura de dos espacios. _Mire deienidamente estos ejercicios mero la linea recta d6ndole la debida incliriaci6n y;-r.il4il;;lr;;;
hasta fijar bien en su memoria la altura, proporciones y aspecto general en los 6valos. A menudo se podri invertir el ord6n t;t;;;;il;
los trazos. fi;
6ya.lo;.
Por lo que respectaa los trazos rectos de estos eiercicios. estudie Tste ejercicio es,de ia mayor import"".ii p6"-io-q""-t5.i ii:
pecralmente a Ia tncltnaclon.
ridamente los dibujos veintiseisy veintisiete
veintisiete de la pigina
iigina que ante-
ante- Al Maestro: Trat6ndose de alumnos de tercero, cuarto y quinto
cede. Este ejercicio dC lineas rectaJno revestir6 impo-rtincii;G";;; grado, 4L4JU
acaso-ssd
sea conveniente
menos que se lo practique con un movimiento hacii adelante v hacia
Ercuu,
semanaseftaladospara.el estudio .ded!,.ar los periodos.a"
uurtvctrlsilrc _uc(lrcaf IOS pii.ti.j
peftOOOS de pfactlca d;-;;;
de Una
de estos dos ejercicios'de m"ri-;.rio,
atres apartando y ^alejando sucesivamente la pluma de la partd media a_repasar diariamente las leccio-nesque anteceden. Lo; ;lu*;;o;'?;-1;;
del c_u_erpo y_con -el papel en posici6n correctal afros superioresy- tos de.segundaeniefranzapodran aderantar mis-iioi-
Si.al-- prmcrpro
principio no puede
puede-usted--trazar
usted trazar Ias
las distintas
distintas lineas
lineas de este oamente. -rrupusrurc
damente.
ssxrLurE. Imposible scrrd,tU4r
seria_trja,r
fij un Iapso
lo suficientemente altas vali6ndose inicamente del movimiento .rmposrbre urr determinado Dara
tapso oelermlnado para la ensefrania
la ensenanza
de
9e. este m6todo, ya que tod-o
9fte m.etogg, todo depelde de las aptitudes ilel maestro, de la
muscular, practique primero- con la pluma sin tocar el papel, hasia rnreflg-encta
rnreflg.encta arumno, del.inter€s
del arumno, del que cste
que
rnter€s que
mayor soltura muscular,
del del-.rnteres 6ste ignga
€ste tenga er1
tenga en ta
en la ;;te;i";
la materia.
materia^ dede i;
J; la
ouracron de tas tecclones dlarras y de Ia prictica fuera de las horas
El 6vato que forma la segnnda linea del ejercicio debe at prrncrpro de clase.
20

Estudie el graba- CONVIENE CONTAR PARA ACOMPASAR

clo veirrtiocho al mar-
gen. Vea la direc- EL MOVIMIENTO
ci6n en que apur.rta el Al ejercitarse en clase en el movir.niento acomi.asldo 1 s::
extremo superior del
portaplurnas, Ia dis- contar resulta muy conveniente. Da ntal'or interes aI trabaj,,,
tancia que media en- l a b r u s q u e d a d d e m o v i m i e n t o d e l o s a l u m r . r o sa l g o n e r v i o s o s ,
tre el codo y el cuer- constante estirrmlo para los niiros habitualnrente tardos r. s,,-:
po, la posici6n clescan- atenci6n de los distraidos. En los ejercicios dc lineas rc.tas ..
sada de 6ste en la si- de la leccirin 4, solarrente deben contarse los trazos dcsccnrlen:
1
t Ll ^d , ,, l^ i:^+^..^:^ r^
J td ur5tdrrLrd uq C e m a s t : : a z o s ,s i e n d o m e r a m e r . r t cl i n e a s d e e n l a c e , n o d e b e n c . r n t : r : .
la vista al papel. Ten-
ga siempre presente
que la fuerza quc RAPIDEZ ADECUADA
mueve la mano y lle- L a r a p i d c z r e v i s t c t a n t a i m p o r t a n c i a e n l a e n s e i r a n z a< . ! el a : : . '
va la pluma sin err- que debe tomarse muy en cueltta el1 todos los ejercicios hasta I
corvar los dedos es la
acostumbrarse a la rapidez aclccuada. La demasiada rapidcz
de los mirsculos situa-
p e r j u d i c i a l c o m o l a l e n t i t u d . L a r a p r d c z a d e c u a c l ad a p o r r e - . t : i :
dos adelante del codo,
y no la de los dedos, cle trazo robusto y desenvuelto; la lentitud excesiva no produce sir:
la mano, de la mu- temblorosas e indecisas, en tanto que la denrasiada rapirlez ur, :
r'reca ni del antebrazo. la formaci6r.rregular de las letras. Si usted llcga a adquirir.,:::
Los dedos sostienen miento ligero, firme y el6stico, con una rapidez adecuada en el :,
la pluma ficil y firme- d e l a s r e c t a s y c u r v a s , l a s l e c c i o n e sq u c s i g u e n l e p a r c c e r i L n : , '
\o. 23 nrcnte sin apoyarse mentc ficiles.
dernasiado; el anular
r el meilique estin Coblad,rs 1' tcrnrau cl p.uuto de apol'o er1 que sc Los ejercicios de lineas rectas y 6valos, nrimero uno, dos ;..
lnueve la mario sobie e1 papcl ; ni la rnuitcca lli el costado de la mano se haren a raz6n de doscientos trazos descendentes pcr minut:
tocan la hoja, y cl brazo debe descansar siempre en su parte anterior en medio minuto y se mueve el papel.
r.nusattcha cerca del codo.
Para los ejercicios de lineas rectas o curlas continuastal..
Si el papel tienc unos I'eintc centinretros cle ancho, dir.iclala pigina el ntlmero dos, la mejor manera de cortar es la siguientc: 1,2. .
e i r d o s p o r m e d i o d e u n a l i r : e ad e p r r : r t o s( l u e p a s e e x a c t a n r c n t e por el '5, , 7 , g , g . 1 0 - 1 , 2 , 3 , 1 , 5 , 6 , 7 , g , g , 2 0 _ 1 , 2 , 3 , 4 , 5 . 6 . 7 , g , 9 , . 1 r _ .
centro y subdivida cacia nritad cir dos partes iguales. Empezantlo por la
1' 5, 6, 7' 8' 9, 40-1' ?'' 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,50, v asi succsivamt::'
izquierda para el ejercicio <le llneas rcctas, has:a li"r ,ilrJ. T"::;r[",,,.:
en cada uira de las cuartas partcs en que estt ai"ilia" i" liii;;. llegar a doscientos' Mientras tanto no se haya adquirido le rap: .
D;;;
s u e r t e , l a s c u a t r o s e c c i o n e sc n q u e e s t l d i v i c l i d a l a l i n e a d e b e n p r e s e n t a . cuada convieneguiarse por el segundero de un reloj.
u l l t o t a l d e c u a t r o c i c n t o s . t r a z o s d e s c e n d e n t e sy u n n i r m e r o i g u a l c l e llnos pocos minutos de ejercicio adecuado valen por mucha:
trazos ascendentes. \rea el pritner ejercicio en la piginn que antececle.
de prictica mal entendida.

LECCION 5
Ejercicio 2
Empiece esta lecci6n repasandosin pluma los eiercicios de oosici6n
5; movimiento., Dedique poi lo menos unos cinco minutos a piacticar
de tal manera tos ejeicicibs de 6va1osy rectas,
INCLINACION
La inclinaci6n no requiere estudio especialalguno pues se obtendri
la que es apropiada si se estudian y siguen fielmente las instrucciones.
Esto mismo se aplica de manera muy especiala la posici6n del alumno
ante el pupitre, la posici6n del papel y de los brazos en el pupitre, la
relaci6n que debe existir entre €stos y aqu€l y la manera de trasladar el
papel con la mano izquierda para mantenerlo en debida posici6n con
respectoal pupitre, cuerpo y brazos. V6anse los dibujos de la pigina
dieciocho.
21
Las lineas de puntos que se observana la izquierda del grabado in-
dican la direcci6n general de la pluma en los trazos descendentes.
Con una posici6n correcta y con tal que los trazos descendentesse
dirijan hacia la parte nredia del cuerpo, cada alumno ir6 adquiriendo
una letra de uniforme inclinaci6n aunque dicha inclinaci6n no sea la
misma para todos. Debido a la diferencia de largo de los brazos y otras
condicionesfisicas de cada cual, puede darse el caso de que los alumno:'
de una misma clase, siguiendo las mismas reglas y practicando en las
mismas condiciones, llegtren a escribir con distintas inclinaciones.
Esto, con todo, no tiene nrayor importancia siempre que la inclinaci6n
sea constantey uniforme.
22
Vea cuintos 6r'alos compactospuede hacer de acuerdo con el ejer-
cicio nrlmero dos sin volver a mojar la pluma, y trate de adquirir un
movimiento tan el6sticoy leve que le permita hacer primero de qui-
nientosa mil y luego mls de mil 6valos en un solo rcngl6n de veinte
centirnetrosde largo.
Muchos alumnos j6venes han llegado a adquirir un dominio tal de
sus mrisculos que pueden hacer m6s de dos mil 6valos sin volver a
mojar la pluma, en una linea de veinte centimetros. Cierto nifro de
doce aios logr6 trazar tres mil 6valos en una sola linea del largo indi-
LECCION 6
Cada periodo de pr6ctica debeprincipiar por un repasode la posi-
ci6n, un eitudio minucioso del braio, de-los iedos y de la manera de
tomar la pluma, y un repaso de los movimientos de la lecci6n anterior
sin tocar el papel con la pluma. Al repasar estos ejercicios prelimina-
res, Ia vista debe recorrer el brazo de arriba abajo, desde la punta de
MOVIMIENTO PREPARATORIO
Lea con detenimientolo que sigue hasta entenderlo perfectamente,
pues es mny importante para los principiantes. Antes de hacer el ejer-
cicio de 6valos o acometercualquierade sus partes, trace ripidamente en
el aire con la pluma y repetidas veces los trazos que constituyen el
primer 6r'aio. -{l hacer este movimiento. observe atentamenteel movi-
FORMACION DE CARACTERES
La compactaserie de 6valos esti constituidapor la repetici6nde una
O mayriscula grande. Tenga siempre presente esta circunstancia y
acostimbrese a buscar en este ejercicio la inclinaci6n, ancho y forma
general de una O mayrisculaunai dos veces mayor que la que general-
mente se traza al escribir.
Para obtener los mejores resultados es preciso que la mente y los
mrisculostrabajen en perfecta armonia.
Antes de empezar a practicar un ejercicio de movimiento o el tra-
zado de una letra, estudie su forma punto por punto y luego en su con-
junto. ;En qu6 sentido se mueve la-pluma'pari trazir la p--rimeralinea?
Asegdrese de que la pluma se mueve en ese mismo seritido antes de
entrar en contacto con el papel. Cuide de que la velocidad no sea ni
excesivani demasiadopoca. sino tal que permita trazar unos doscientos
6va1ospor minuto. No proceda al tanteo sino con un reloj a la vista.
Si el 6vato resulta demasiadoancho, es que el movimiento es de-
masiado circular y que es necesariovalerse'm6s del movimiento vertical
cado, a una velocidad uniforme de doscientos6valos por minuto. i-'.
pluma de que se sirvi6 al efecto'era una pluma grandicorriente de la;
que se empleangeneralmentepara la escritura comercial.
Dedicando diariarnenteunos dos o tres minutos al principio de caC:
lecci6n de prictica al trazado de 6va1os,se adquirir6 cada dia ma1'c-
habilidad en este ejercicio. No invierta nunca la oblicuidad a1 hace:
los 6va1os. Para evitar este inconveniente,la pluma, en los trazos C::-
cendentes,debe dirigirse siempre hacia la parte media del cuerpo.
los dedos al codo y el alumno debe tener la seguridad de que todos s::
6rganos guardan la relaci6n m6s adecuadapara la escritura y que to:
est6 bien dispuestoantes de empezar a escribir. Cuide de que su bra:
est6 perfectamentedescansadoy de que la muirecano roce con el pupi:::
rniento de los mrisculos del brazo. Mientras se esti moviendo ripic.-,-
mente la pluma, y sin detener su movimiento, d6jela caer en el pa7.'
El impulsb de esie modo adquirido dar6 por.resultado una acci6n r:-
pida y leve, evitari el movimiento de los dedos,produciri rasgos bi:
ligados y ayudari mucho en la formaci6n de las letras.
practicado en los ejercicios de lineas rectas. Si por el contrario (:
6valo es demasiadoangosto,es que se utiliza demasiadoel movimien:
vertical,y en tal caso hay que emplearel circular en mayor proporcio-
Tenga siempre presente la estrecha relaci6n que debe existir entre l:,
mente, los mirsculosy el movimiento.
Cuandoel 6valo es demasiadoestrecho,repitasea si mismo: "Terl'
que hacerlo m6s ancho, mis anchq m6s redondo, mis redondo, rni-
redondo, mis redondo," hasta llegar al ancho adecuado. Si una r'.:
trazado,.el6va1opareceestar inclinadohacia atris, es porque los trazc.'
descendentesse hicieron con direcci6n al codo derecho en vez de l'l:..
cerse con direcci6n a la parte media del cuerpo.
Pbr otra parte, si la inclinaci6n es excesiva, es porque los traz' .
descendentes se dirigieron al hombro izquierdo y no al centro del cuerp.:
Todo esto, siempre que se,hayan seguido escrupulosamentelas instruc-
clones relattvas a Ia Doslclon.

Zt-cJ-' ZtcZ -Z,z<,2-l
Una vez que el alumno ha llegado a trazar regularmente bien los
6valos, tiempo es de que empiecea aplicar los movimientos musculaies
a la escritura de.g-alabrasy frases. Los 6valos que antecedentienen
unos diecinuevemilimetros de alto, y las letras qlte componenla palabra
"nrio" (llamadas letras minimas) tienen la duod6cimaoarte de la
altura de los 6valos o sea m6s o menos un milimetro y .edio. Se ve,
pues, que los 6valos son dos veces mis altos que las letras minimas,
resultandoque para trazat una de 6stasse necesitaun esfuerzo muscular
mucho nrenor que para_hacer un 6valo. Para la curva superior de Ia
m ha3' que valerse del movimiento curvo descendente.mientras oa,-.
trazar las lineasde enlacede la i y de la o se utiliza el tnoui-iinto .rii",,
ascendente-En las palab-ras,"sns" y .,solo" las primeras lineas dc
todas Ias letras asi corno las de entare, se {orman pbr medio del traz.
23
*Z-24-Z/
M
llamado curvo ascendente. Le velocidad debe ser.tal que permita for-
mar bien las letras con lineas claras y bien definidas.
La velocidad adecuada para estas palabras es de veinticinco oor
nrinuto para la palabra "mio"; veinticinco por minuto para la oala'bra
"sus" y veintidospor rninuto para la palabra"solo." Coiviene piacticar
il
li
Ia escriturade estosvocabloshasta lograr escribirlosbien y tuegoseguir I
repasando con frecuencia este ejercicio. La pr6ctica de dicfros ejer-
cicios..al.llegaT q esll parte, utilizando siempre il movimiento -usc,it".,
contrlDulraa lnllln.llr al alumno la conhanzaen si mismOy lO inCitaril
-Fue-
a valerse del movimiento mus-cularen todos sus trabajos esiritos.
den tambi6n.esc-ogerse en el Manual alsunas otras pilabras ficiles que
se practicarSrnde tiempo en tiempo. Es muy convenienteal llegar' a
esta p-artedel texto,.estudiar-con frecuencia las lecciones 15, 16 f7, p.
2A v 32, y practicar los ejercicios 13, 14 15, 17, 18 y 3J.
21

LECCION 7
Ejercicio 4

r a

) I t / I

Enrpiece como de costumbre estudiando1os movimientos, ajustin-
dolos perfectamente y ensay6ndolosde antemano. Estudie luego el
ejercicio nrimero tres que consta de 6valos compactosa dos espacios.
El ejercicio cuatro tiene por objeto especialel desarrollar un movi-
mierito uniforme y continuo. Antes de acometer el primer 6valo, en-
saye el movimiento trazando la figura en el aire, ripidamente, con el
brazo descansandoen el pupitre y la mauo colocada en la posici6n
correcta de escritura. Sin detener el impulso, lleve la pluma al papel
oblig6ndola de esta suerte a trazar lineas bien definidas y claras. Al
pasar de un 6valo al siguiente,la plunra debe separarsedel papel en la
linea de la base 5', sin perder el impulso adquirido, pasar debajo de la
linea de base hacia la derecha hacia el principio del 6valo siguiente.
todo ello con movimiento y rapidez siempre uniformes. De esta mane!-i
se obtendri un movimiento ininterrumpido y se evitari la lormaci6n Ce
lineas temblorosas. Termine el 6valo final de cada grupo con una curvl
ascendentehacia la derecha tal como se nota en el ejercicio. TraslaCt
el papel con la mano izquierda despu6sde cada grupo de seis 6valos
El alumno debe estudiar estas instruccionesal practicar los 6valo:-
hasta llegar a comprenderlas perfectamente, pues revisten la ma1-c:
importancia en relaci6n con el trazado de las rnayrisculas.

Ejercicio 5

oao q oaoq@a
oqotloa o e7oq
El ejercicio cinco es 1o que llamaremos un ejercicio de movimiento letra no sea satisfactoria,pero si.se sigue practicandocorr detenimien::
torzad,oy es uno de los mejores que pueda practicar el principiante.
Al compis de "l,2, 3, 4, 5, 6" trace seisvueltasde la O, levantando
la pluma en la base de dicha letra al llegar a 6, pero sin detener el
impulso. y siguiendoel movimiento en el aire hasta el ptimer trazo de
la ma1'risculaA, Bien puede suceler que al principio la forma de la
y rrecuencla,rra meJorancoraptdamente,
La velocidad adecuadaes de unos veinte 6valos comoletos v ot:a:
tantas mayrisculas,por minuto.
Antes de empezar a practicar, cuente los 6valos y las letras. Hr
sietede unos y otras y usteddebetrazar el misnronirmero en una ::::
del mismo largo,
 LECCION 8-Ejercicio 6
Tome la debida oosici6n-y luqo practique el movir.niento sin la ptuma
practiqueet ejerciciode6valis coiefios-e-G v 9on- ella. Adquiera la certeza de que dicho movinriento es et correcto v
iiiiill'.*tiaiit."'tl"r)-t,Lie;ijfi'";;?;'j]alrc]Lto, por minutodurantermosdoso tresminutos.
26
Si se ensefia el movimiento muscutar a los discipulos de primer y riltimo grado inclusive,a fin de que lo estudiena concienciay se suje:r
segundo grado de acuerdo con el M6todo Palmor, al llegar al tercer rigurosamente a sus instrucciones en sus ejercicios diarios de prict:.^.
afio de nrirrraria estarAn bien preparados para escribir todos sus tra- bajo la direcci6n de un maestro que haya logrado dominar todas l:.
lecciones antes de intentar enseffarlas,se observari de semana a serna:-
bajos escolares vali6ndose de dicho movimiento. Si por otra parte se gn adelantomuy, ripido y muy pronto llegarin los nifios a adquirir u,:
entrega un ejemplar del Manual a cada uno de los alumnos de tercer a letra que nada deje que desear en cuanto a rapidez, claridad y niti,:::
LECCION 9-Ejercicio 7

muouoooooooo-o
No descuideel estudio de los 6valos: bastari trazar una sola linea
de 6stos como ejercicio,siempre que seanbien compactos.
. F.l m6todo empleado en la prictica del ejercicio nimero siete seri
el mismo que el seguido para la mayriscula A, en el ejercicio nimero
cinco. Trazado un 6valo, levante la pluma haci€ndolapasar por debajo
Ejercicio 8
de la linea de base hasta llegar al punto de partida de la mayrisculaI
sin detener un momento el impulso, Maneje-la -Empiece
pluma con decisi6n!-r
ciendo entrar en juego los misculos del brazo, trazando Cr:
vueltas enteras para cada 6valo y reduzca poco a Doco ese nrimrro a s<
Cuente hasta seis para los 6valos y hasti dos pira cada O mayri.c:.-

ffiryo ouuo-o oo-aoe

Esta O ma3rusculaes empleada por. gran ntimero de excelentes A1 terminar una O el trazo final debe hacerse hacia arriba,;:-
pendolistas y por muchos maestros de caligrafia moderna. Estudie bien de lo contrario la letra quedaria
demasiadoparecida a una A.
la tetra hasta dejarla grabada en su mente. Fijese sobre todo en
las curvas derecha e izquierda, asi como en la vuelia de la parte supe- I-a O mayriscula debe hacerse a raz6n de seterda o mis por min::,
rior, su tamafio y direcci6ngeneral. contindose l-2 para cada letra.
LECCION 10
Repaso general de todas las lecciones que preceden.
LECCION ll-Ejercicio 9

oococo cooo&
ooocoeocoeoec&
 27
Para la prictica del ejercicio nimero nueye debe procederseen la misma forma que para los ejercicios cinco y siete. Debe contarse 1,2, 3, 1,
5, 6-1, 2, y repetlr. Cualquiera que se:r el trazo que precede la mayiscula C, al entrar la pluma cn contacto con el papel, debe moverse hacia abajo
en la direcci6n de una curva a ta izquierda.

Ejercicio 10

e &e ee_. eeeee eeeee

ee-ege eeoce- eeeeo
Cuente el nfmero de letras de cada linea. Trace en el aire una C antes de hacer la primera letra; haga lo que el cazador, que apsnta antes
de tirar. Levante la pluma del papel sin detener su impulso al terminar la maydscula; siga con el movimiento en el aire y baje la phma al papel
para principiar la mayrisculasiguiente; todo ello, repetimos,sin detener el impulso. Haga unas setentaletras por minuto, contando 1-2 para cada C.

LECCION 12
Ejercicio 11

o+-v-#

ffi
Vea las instrucciones
relativasal ejercicio ll en la p6ginaque sigue.
29
De aqui en adelante,toda tecci6n debe principiar con la pr6ctica del
6valo grande de dos espacios,ejercicios tres, seis y once, asi como con
{recuentesrepasosde los dem6sejerciciosque anteceden.
En los ejercicios de 6valos grandesy en sus modificacionespara las
mayisculas A, O y C, el movimiento empleadoha sido m6s que todo el
de hacia adelantey hacia atris, mientras que en el ejercicio de la o mi-
nriscula la mano se ha movido principalmentehacia la derecha,apren-
di6ndosede tal suerte el movimiento lateral. Si se utiliza demasiadola
fuerza de la parte superior del brazo, la letra resultar6 demasiadogrande.
En la debida posici6n,el esfuerzo minimo empleadono llevara la mano
sino a la distancia suficiente para lormar bien la letra o. Para que la
linea que enlaza las letras pueda hacersea la velocidad requerida,dicha
linea debe ser lo m6s horizontal que sea posible. Si afecta una curva
demasiadopronunciada,la letra pareceri m6s bien una a que una o.
En este estilo de caligrafia la o minriscula'y dem6s letras de la
misma clase deben tener como un milimetro y medio de alto. La o de
este ejercicio tiene esa misma altura y debe servir de punto de com-
paraci6n para determinar el tamafio de las dem6sminimas a, c, e, i, m,
n, fi, r, rr, s, u, v, w y x. Las minisculas minimas r y s pueden ha-
cerseun cuarto m6s altas que las demis.
Dondequiera que haya una uni6n de dos lineas que formen un 6n-
gulo, como en el cierre de la o en la parte superior, debe detenerse
ligeramenteel movimiento al llegar a ese punto. El cierre de la o se
hace con tanta rapidez que la detenci6n resulta imperceptible por mucha
atenci6n que se ponga.
Al Maestro: Al ejercitarse esta letra, aconsejamos al maestro
que corrija el trabajo del alumno con una frase ritmica, mientras pasa de
LECCION 13
Repaso general de lo que antecede.
..
El M6todo Palmer es un texto de caligrafia pr6ctica.
un pupitre a otro. Supongamosque un discipulo hace la o demasia&
grandg que otro no la cierra, que el de mis all6 escribecon movimiec::
lento e indeciso, que el que sigue hace letras angostasy apretadas
qu€ este iltimo se sienta demasiadolejos del pupitre y tiene que inc:
narse mucho. La correcci6n en tales casos podria hacerseen la for:::
siguiente: "Mis pequeffa,m6s pequefra;cierre bien, cierre bien; se r:
tiene, se detiene, se detiene,cada vez, en el cierre, se detiene 2Cui:.::
tiempo-casi nada, pero si, se detiene, en el cierre; bien corrido, t:::
corrido, redondee,redondee; bien erguido, bien erguido." Cada a:, -
nestaci6no correcci6n se repetir6 hasta que el defecto h4ya sido cor:t
gido siquiera en parte. Los dem6sdiscipulossentir6n tambi6n la influe:
cia de estas advertenciasy aquellos que hayan cometido los misr::r
errores ir6n mejorando insensiblemente su letra.
Debe tratar de alcanzarsey rnantenerseuna velocidad de noven:r r
m6s letras por minuto. Aunque esto no es excesivq permite forn-:.
bien la letra y es suficientepara obligar a un movimientobien desenvuel::
El ejercicio nimero once consta de tres grupos de cinco letras c:
cada linea y como hay seis lineas por todo, el total de tetras es :t
noventa. Debe hacerseen un minuto, siendo €sta la velocidad adecu::
para la prictica. Lo mismo que para la mayriscula A, debe conta:!.
hasta diez para cada grupo y luego correr el papel. Para la linea comple::
la manera de contar ser6 la siguiente: l-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-lQ corra c
papel,l-2, 3-4, 54,7-8, 9-10, corra el papel, 1-2, 3-4, 5-6,7-8, 9-lQ cc:::
el papel. Puede adaptarse muy bien alguna frase especial para e:.
compes de diez. En adelante el ejercicio once debe practicarse ju:.:c
con los 6valoscompactosde dos espacios,y el ejercicio seisdeberepasars
al principio de cada periodo de prictica.
Las instrucciones deben estudiarse y seguirse fielmente.
 ESTUDIO ESPECIAL DE MAYUSCULAS, MINUSCULAS Y CIFRAS

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Quien haya estudiadoy observado las explicaciones,consejose ins- referencia y, en Io sucesivo deberin servrr ce modelo para todos t6s
truciones que antecedeq tendri ahora suficiente dominio del movimiento trabajos escritos.
muscular para trazar ficilmente las letras que figuran en esta pigina.

Quien por el contrario no haya estudiado atentamente ras instruc- Debe dedicarse una lccci6n semanal al cstudio especial y pr6c-
cibnes ni practicado debidamente ros ejercicios, debe seguir repas6ndotos. tica de las mayisculas hasta aprender a formarlas periectamentc.
El estudio superficial no puede tlevar mis que al fracaso.
Las may(rsculas,minrisculas y cifras serin objeto de un estudio m6s
Las mayrisculas, minrisculas y cifras de esta pigina servir6n de completo en las tecciones que siguen.

Unos pocos minutos de cjcrcicio adccuado valcn por muches horas dc or6ctica mal cotcndidab
30

LECCION l4-Ejercicio tZ

Los ejercicios de lineas cruzadas son muy ritiles para adquirir un movimiento f5cit, el6stico y bien ligado.
Ifaga primero tas letras sobre las lineas det papel y luegq dando vuelta a €ste, siga tas lineas transversales.

LECCION 15
ALGO MAS ACERCA DE LA MANERA ADECUADA DE CONTAR
En la escritur4 lo mismo que en la misica, la regularidad del movi-
miento es factor importantisimo. Debe evitarse todo movimiento re-
pentino y brusco y, para conseguir ese fin, muchos excelentes maestros
se han dado cuenta de que es conveniente adoptar algrin sistema apro-
piado para marcar el compis a que deben formarse tas distintas partes
de tas letras. Algunos se sirven para ello de un metr6nomo, otros mar-
can el compis por medio de una regla y de una tablilla y otros, por
riltimo, se sirven de algrin instrumento musicat. Nosotros, en cambio,
preferimos la voz humana, ese maravilloso instrumento, empleando un
m6todo adecuadode contar que concuerde con los movimientos al trazar
las letras, Este procedimiento resulta tan pr5ctico para ejercitarse en
ta casa como para trabajar en la clase, y el atumno debe saber em-
plearlo bien.
Cuando una letra resulta mal formada, puede atribuirse este defecto
a cualquiera de las causasque siquen.o a todas ellas, a saber: primera'
la posiii6n no es la correcta-; segunda, Ia rigidez de los misculos impide
el libre movimiento; tercera, lalmagdn de ta letra no esti bien gtabada
en la mentg y cuaria, el m6vimiento no se efectira en la tlebida direc-
ci6n. Si por ejemplo la m, o la n mintsculas presefltan unq parte supe-
rior demasiado angulosa, es porque la plumi no sigue bien la curva
descendenteadecuada.
El ejercicio nrimero trece tiene por fin el ensefiar la curva descen-
dente superior que deb€n afectar la m- y ta n. Al practicar dicho ejercicio,
cuente l, 2, 3, 4, 5, 6,7,8, 9, 10, para cada grupo, o vilgase de tas
siguientes expresiones ritmicas: "arriba, arriba, arriba, arriba, arriba,
tevg leve, teve, teve. leve." En la primera linea el ejercicio debe ocupar
la mitad del espacio que media entre dos renglones, y en ta segunda, la
altura de las letras debe ser la misma que la de la o minuscula, o sea
un milimetro y medio

l
 Ejercicio 13
mmmm
/'7ry%v7n-/ /'773VV7m/,.777.7-7-VVm/
Tenga presente que la parte m6s gruesa del antebrazo debe descan-
sar en el pupitre, y que el anular y mefrique de la mano derecha deben
doblarse bien; que la pluma debe tomarse con comodidad y que et brazo
clerecho debe apartarse bien del cuerpo, I\{ueva ahora ta mano hacia
LECCION 16
Ejercicio 14
. Ensaye el movimiento trazando ta primera linea en el aire, Em-
plece el movimiento en un punto inferior a la line4 de base v at subir
r6pidamente la pluma_d6jeli caer en el papel en ett punio en'qri i, i
prrncrprar la letra. Haga este ejercicio llevando la pluma con rafiidez
y srn_apoyar. l-race cuatro ms. ligadas autes de levar:tar la pluma. v
tres de esos grupos en la linea. Al-principio, las letras ser6n ai:miiiiai,
granoes. rrregulares y torpes,__y le costari trabajo enlazarlasbien, pero
no,de$sta, .ilaga las -cuatro li;reas en un minuto y corra el papel tes_
pues.d€ cada grupo de letras. Como ya dijimos en la lecci6n-quince.
eJercrcro trece, la m minirscula se hace con un movimiento curvo des-
cendente, pero -ese mismo movimientq si se lo emDlea entii iitri-l
letra, no permitiri hacer el enlace y por lo tanto no hibri linea divisorii
entre una. tetra y Ia siguie-nte. Tenga siempre preseute al practicar,
que tas dtsttntas partes de la nr se trazan con movimiento curvo des_
fu M
adelante_y.hacia atris para_ver si tiene la libertad de movimiento y sol-
tura suficientes. Si los mrisculos funcionan licilmentg lleve la iluma
4. pape!,- mori€-ndola suave-y ripidamente. Catorce grupor
del modelo de la primera linea o-diecis€is de los ae E ligunda,"om-ptitos
fiben
trazarse en un minuto.
zrm-@
cendente y qle qara los enlaces se utiliza el contrario, o sea el curvo
ascendente.Puede contarse 1,2, 3,6 bien: corridq dos, tres, o bien
descendente,descendentg ascendenti. El ejercicio citorc6 debe practi-
carse durante un minuto o mis al orinciojo de cada lecci6n. Se han
lndig{o _ya cuaJro ejercicios que lueden practicarse al empezar t
lecci6n. Delen hacerse,_no selamentC al principio del cursq sino has
que 6ste se hay-a seguido en su totalidad. Conitituyen los ejercicios de
movimientos mis eficaces a la vez que sirven paia ensefrai la mejor
manera de forrnr las letras, Et estudiante que ilegue a dominarlos-en
todos sus detalles de altur-a de la letra, forrna y velocidad, no tendri
mayor dificultad en la prictica de los'subsiguiintes. Por'ensefiar la
manera correcta de aplicar el movimiento o irazo curvo ascendentc al
enlace de las _letras, el ejercicio de la m minriscula es quizis el mis
importante de los cuatro.
32

LECCION 17
En lo sucesivo toda lecci6n debe empezar con el ejercicio de los 6valos compactos de dos espacios,el ejerclcio once, cl de ta o nioiscula- v d
dc !a..n1 mintscuta,- ejgrgcig catorce El alumno que ffique los primeros tres o cinco minutos de cada lecci6n a la pri*ica de estos ttCEiift&"+
se felicitari de harberlo hecho"

Ejercicio t5

ffi_-z/
Para ta m minfscula se cu€nta hasta tr€s; para la q hasta dos solamente. Ta manera de contar para el ejercicio quince seri, pues.1.2
l, 2, l, 2, l, 1, etc, o para cada grupo de cinco letras l-2, 34 54. 7& 9-10. Le velocidad debe ser proporcionalmentc la misma que lrara el ejercicjd
de la m mintiscula.

LECCION 18
Ejercicio 16

Haga- la m mtnriscula en_Crupos de cuatro, tres grupos- qor linea, en crnco o m6s renglones; d61eluego vuelta al papel y haga grupos trans
versales de ns. minfisculas. Compar€ frecuentemente su trabajo con e[ modelo al practrcar
 LECCION 19
Ejercicio lZ
't
-t-t-<-<-z-Z j4>_422

- .L3 i minriscula, siendo.hecha.frnicamente po1 medio de un trazo curvo ascendentg tieTe en la p-arte-superior una punta aguda. Cuente 1,2,
3, 4, S,.para cada grupo.; haga el trazo descendentetan fino como el ascendentev iiit. a" ft-rnioii*t" frii'rit-", aili]"ll" lntre todos los trazos.
Haga cinco grupos por linea y cincuenta letras por minuto.

Ejercicio lg
@@@

@@M
El paralelismo lateral es la distancia uniforme que debe haber entre todos los puntos de los.trazos rectos inclinados
de cuatro letras de esteejercicio,cuente l-2, 3-4,5-6 i-8- de la letra, para cada grupo

Ejercicio 19

t /-t tt,-Lt t-t t .__tLt t t ._Lt LLt _-t Lt bb

J/'Lft.
Exienda la i miniscula a una altura que s€a nnas dos veces y la tetra- La t rniniscula debe ser simDre atso mAs pequefia que la t
media la aormal, trace una linea corta horizoatal, y habri hecho una mintscula y-que sus-afines las letras b, Ir, k y-f. ta vitoiidad a'decuada
t miniscula. Debe tratarse de que el trazo ascendcnte y el descendeute a que se debe p:acticar la t en grupos de'Linco es de diez fFrupos. o
se reunan en la Frte superior, mas, si al escribir con cierta rapidez, se seal. susuqB
w lg?s, .por
cincuenta. rcu4tr IpI mirnrto. DSIa
[uIUlO. Esta t€IIa
lara IO
go Jieng
lten€ -"vo.
mayof iinpot-
lmDof-
taocia como ejercicio de mvimiesrto pero ta prictica de srr formaii6n
forma una tigera curia €o csc punto, no por etlo dejar6 de ser ctara en gturxts
€n grulxrs resultari muv
muy conveniente-
converuente.
34
A medida que domina m6s el movimiento muscular, el alumno va adquiriendo mayor habilidad en su aplicaci6n a la escritura la cual va
gradualmente mejorando por lo que r€specta a la forma, paralelismo y unilormidad de dimensiones. Conviene observar constantementelo escritq
comparandolas letras con las del modelo que se trata de imitar. Quien se esfuercepor adelantar no tardare en ver coronadossus esfuerzos.

LECCION 20
Despu€s de Ia pr6ctica usu:;l det 6valo grande de dos espaciosy de la eme y ene minisculas, repase la lecci6n diecinueve.

Ejercicio 20

Para la e minfiscula en grupos de cinco, cuente 1, 2, 3, 4, 5. Trate las o y eme cerca de los ejercicios de e minriscula. Dichas letras deben
de que la letra no tenga m6s de un milimetro y medio de alto. Para tener la misma altura que la e, Al hacer la e en grupos de cinco, deben
6nes de comparaci6n, conviene a veces hacer renglones de las miniscu- hacerse veintiocho grupos, o sean ciento cuarenta letras, por minuto.

LECCION 21
Ejercicio 2l

qz-- A--- @-- 4r-* qa-* q;-'

Aa-*' A-r-r- A."--- C*--- A'---- A;--
La g5ctica mal entendida resulta contraproducente, Las instrucciones indican la manera de proceder.

E! ejercicio nrlmero veintiuno es el primero en que se escribe una
palabra entera con mayirscula. No deje de estudiar el movimiento y
su aplicaci6n a la formaci6n de estas letras.
Trace veinte palabras o mis por minuto, cuidando de que no
ocupen en el papel mayor espacio que el que ocupan los modelos. En el
35
ejercicio seis la lilea final de la mayriscula A viene a caer por debajo
del rengl6n. Esto no tiene Dor objeto sino el conseguir un ejercicio de
movimiento ritmico. Al escribir palabras que empiecen con una A, es
preferible enlazar la linea final con la minfrscula que sigue, como se
puede ver en la segunda linea del ejercicio veintiuno.

LECCION 22
Ejercicio 22

tuMU%
tututuM
Trace dieciseispalabraspor minuto. Despudsde escribir unas lineas, compare su trabajo con el modelo. Repasea menudo.

LECCION 23
Ejercicio 23

O,ez,- &r-z*- &-r-2"- &-2.- &-fr-<

e---r-e; Cb,r-' &-2"- (h;"-.-
Al empezar a trazat la O mayriscula, cuide de que el movimiento siga la direcci6n de un 6valo. Trace la letra en eI aire con ls pluma y deie
que esta toque el papel al moverse ripidameate hacia abajo.
En condiciones favorables y con buena libertad de movimientq pneden escribirse unas catorce palabras por minuto-
 LECCION 24
Ejercicios 2 4 y 2 5

_ Estudie con atenci6nla primera linea y fijese especialmente en que
las nl.e.vefiguras de.la derechano son sino un seisinve'rtia. iisr""d"io.
Fijese bien en la direcci6n de la pluma al entrar en contadto con el
papel para formar el rabillo iniciat. Cuide de que este rabillo no ouede
mayor..de.lo que es en el modelo. En la caligrafia comercial'seria
preterrble hacer-uu pu-ntoantes que un rabillo demasiadogrande. El
e;ercrcloaslduo de,las hguras.quese_
encuentra_n
a la izquierda del primer
rengl6n contrib.uir6al aprerrdizajedel movimiento adeiuado. paia esta
parte del ejercicio,debe contarse1,2, 3, 4, 5. para las nueve fisuras
de la derecha,puede contarse l-2, abajo, curva descendente:o ibaio.
curva descendente; pero
- la figura debesiempreterminar bruscamenie'ai
l l e g a ra l r e n g l 6 n . '
Como esta forma se emplea para principiar el trazado de doce ma-
.practicarta ahora, repa-
4rsguJas distintas, conviene estudiar bien y
sanoola con trecuenclaen lo sucesivo_
.. El.segundo rengl6n consta de cinco grupos fornado cada uno de
orez patos. F:stando.etpapel cdocado en la debida posici6n, los trazo
clescendentesdeben dirigirse hacia el centro del cuerfo, y hs vueltas dc
ta parte supertor se haran con movimiento curvo delceadente. [: ma-
nera de,contar para este.ejercicio es la siguiente: I,2, 3, 4, S, 6,2 g, g,
ru, y oeDenhacersedlectselslineas completasen un minuto.
Vuelva. a la p6gina _veintinuevey escoja las doce mayisculas oan
cuyo,trazadose empleael se_is invertido. En Io sucesivo,.inpi.i. aiiro,
mayusculasen esa misma forma,
Esta lecci6n debe repasarsecon frecuencia.

LECCION 25
No olvide el ejercitarsecomo de costumbredurante tres a cinco minutos en el trazadode los 6valosapretados,
de la o y de la eme rninfsculas

Ejercicios 26 y 27

ryry?z(ry
rynn"(?(rynryn?
7(
77(fr47 777( 4 44771
 37

Estudie bien las mayrisculas M y N antes de intentar trazarlas.
Comp6relas con el modelo en sus detalles de inclinaci6n, altura y ancho.
Fijese muy especiatmenteen el trazo final de ambas letras. El llevar
dicho trazo mis abajo del rengl6n, levantando luego la pluma sin de-
tener el impulso, contribuye a mantener el movimiento curvo y permite
adquirir cierta automaticidad antes y despu€sde cada letra, de suerte
que el movimiento es ininterrumpido aun cuando no se est6 formando
las letras.
Al trazar la mayrlsculaII, debecontarse1,2,3,4 y hacertaa raz6n
de treinta por minuto. Para la N, se contar61,2,3, y la velocidadseri
de cuarenta por minuto.

LECCION 26
Repasode las leccionesveinticuatro y veinticinco'

LECCION 27
Acaso haya olvidado algo; acaso se alistaba usted a empezara practicar el ejercicio veintiocho sirr haber repasadoantes los de los 6valos, o
min6scula y m minfiscula. En tal caso, convienerecordarlo.

Ejercicio 28

Para aprender la caligrafia hay que repasar constantemente. Para
mayor eficacia, el ejercicio veintiocho debe practicarse escribiendo la
misma palabra repetidas veces durante varios miuutos. Preferimos tlue
el alumno empiece formando la mayriscula como se ve en la prinrera
lirrea, llevando el trazo final hasta por debajo del rengl6n y levantanclo
la pluma antes de trazar las minisculas. N{6s adelante, el trazo fitral
de la mayriscula M puede enlazarse directamente con la letra clue sigue,
como en la segunda linea del ejercicio. Deben escribirse seis palabras
por linea, como en el modelo, a raz6n de catorce a diecisiete palabras
por minuto.
Al Maestro: Si usted ha estudiado las lecciones coo anticipaci<in,
si ha practicado los ejercicios y los conoce a fondo antes de dar la
lecci6n, ser6 a veces rnuy conveniente que se siente en su escritorio o en
uno de los pupitres y vaya escribiendo las palabras junto con ellos,
deletrehndolas a medida que las vaya trazando, de este modo: l'I-o-n-o,
tr{-o-n-o. De esta manera ensefiari usted a sus discipulos la velocidad
apropiada y el movimiento correcto.
Al practicar la escritura de palabras, no intente nunca contar del
mismo modo que para la formaci6n de letras aisladas, pues s6lo logra-
ria confundirse.
38

LECCION 28
Ejercicio 29

ry?/ c*-n/

Antes de Dracticar la palabra Non, trace unas cuantas veces la N
mayirscula para ejercitarsj en el movimiento. El repaso de letras y
palabras debe considerarse siempre como ejercicio de movimiento. Apli-
$uese y trate constantemente de adquirir un movimiento cada vez m6s
nrme. y mis leve. Examine todas las letras y palabras trazadas muy
especialmente en lo que se relaciona con la hr-meza y nitidez de tos
trazos, su direcci6n, tamafro, distancia entre las tetras, altura y ancho
de sus distintas partes, enlaces, trazos finales de la irltima l6tra de b
palabra y, en fin, todos los detalles de ta escritura.
La vetocidad adecuadaes de treinta por minuto para la palabra Nc
y de veinte por minuto para la palabra Nofio.

7affiffiffi
rrf-r777ffiffi
LECCION 29
P"ARAESTUDIO Y COMPARACION
La a minriscula no es, en sus rasgos principales, sino una reducci6n cambio permite trazarla con_mayor- rapidez.- Perz *azet la curva ile
de la mayriscula correspondiente, y la parte inioial de las minriscutas la g que se encuentra por debajo del rengl6n, hay que prescindir dd
movimiento de los dedos. Al final de las palabras, preferimos la g t
d, g, y q, tienen la misma forma que ella, Fije en su mente este pare-
la q con rabo rectq sin curva" y en tal caso el rabo debe ser mis corto.
cido, que seri muy conveniente tener presente. En la caligrafia comer- Fijese bien en el targo de esta g abreviada. I-a minriscula q debe ser
cial es preferible hacer la minfscula d con una vuelta en lugar de un un poco m6s corta que la g en la parte que se extiende por debajo dd
simple pato verticat, pues ello no disminuye la claridad de ta letra y en rengl6n. La g de rabo recto. es igual a la cifra nueve.
 Ejercicio 30

tu @@fu
l
@ @@M
Es muy conveniente practicar
-Trate con asiduidad el ejercicio de ta rni- baio con 61. Para- cada a miniscula debe contarse t-,?, y A enlazar las
niscula a. de trazir seis o m6s lineas de letris tan pequefrasy cuitro letras que forman cada grupo, t-2,-34, 5'6,7-8,9-lO.
uniformes como las del modelo. El estudiante no debe dejai de es- la a miniiscula en grupos de cincor'debe trazarse a razitn de setenta
tudiar constantemente el modelo comparando frecuentemente su tra- por minuto.

LECCION 30
Ejercicio 31

rurururu
ffi 7-tr'7'? /'Z'fZ'v tr'fff
ffiffiffiffi
Considerando la minriscula o, que tiene un milimetro y medio de
alto, como un espaciq la g miniscula debe ocupar tres espacios o seart
unos cuatro milimetros y medio por debajo del rengt6n, en tanto que
el rabo de la q y el de la g abreviada deben extenderse dos espaciospor
debajo de dicho reagl6a.
El palo de ta d debe medir dos espaciosy medio arriba del rengl6tr.
gSigue usted estudianilo las instnrcciones? Eltas le indican Ia manera de proccder para alcanzar el 6xito.
7Z'7'7V
A veces una letra que Dor lo demis es muy buena presenta mal
asp€cto por-sgr-lo-s rabos dCmasiado largos, llegindo hasta el rengl6rn
superior y el inferior.
Para cada grupo de cinco letras debe contarse I-2, 3-4, 5-6 7-8,
9-10. La minriscula d debe trazarse a raz6n de sesenta y cinco a s€tenta
por minuto; la g, a raz6n de sesentaa sesentay cinco y la q, a raz6n de
unas cincuenta por minuto.
 LECCION 31
Ejercicio 32

Repasela lecci6n treinta antes de praiticar este ejercicio. misma altura que la u, la e y la o, como se ha dejado explicado en otra
Si se fija bien en los detalles, usted observari que la q empieza a prigina. Este ejercicio debe escribirse a raz6n de dieciseis palabras
la altura de un espacio encima del rengl6n y que no hay linea inicial por minuto.
que parta de! rengl6n; que la primera parte de la d rninriscula es de la

LECCION 32
El prototipo del grupo de letras de lazo grande, b, f, h y k, es o sea el doble de la altura que tienen en estos ejercicios. Las letras de
ta minriscula l. Estas cinco letras deben tener ta misma altura. Ahora trazo formando lazo, tenian m6s de nueve milimetros de alto, es decir
conviene estudiar la I con suma atenci6n y, en adelante, repasarla con tres milimetros m6s que de acuerdo con este m6todo.
frecuerrcia. Ser6 bueno agregarla at grupo de 6valos, ms. y o mi-
Movimiento.-En la caligrafia comercial, todos los trazos en
nisculas que se practicar6n al principio.de cada lecci6n.
forma de lazq que queden debajo del rengl6n, deben trazarse cou
Altura"-Ya hemos indicado que la altura de las letras minimas movimiento completamente muscular. Al trazar los mismos trazos
(de un espacio) a, c, i, ffi, n, o, u, v, w, x, es de un milimetro y medio. arriba del rengl6n, como los de la l, tr, etc., los dedos deben aflojarse y, al
I-a r y la s minfsculas entran en ta misma caleg:oria, pero su altura deslizarse el brazo hacia adelante para formar la letra, estirarse ligera-
debe ser mayor en un veintichco por ciento. mente para ayudar a formar la parte superior del tazo, Estos dos movi-
mientos combinadosllegan a efectuarsede modo casi inconsciente,de modo
Las letras minimas deben servir siempre de medida para determinar
que no requeririn sino muy poco esfuerzo al principio. El esfirdiante debe
la altura de las demis minrisculas. Tomando dicha altura de un espacio
mis bien cuidar de no exagerar este detalle. Observe atentamente su
como base, la I debe tener cuatro espacioso sean unos seis milimetros de
mufieca a fin de cerciorarse de que se mueve hacia adelante y hacia
altura. Como el papel empleado para la prictica det M6todo Palmer, y
. atris sincr6nicamente con tos demis movimientos. No permita nunca
casi todo papel empleado en general para Ia escritura, esti rayado cada que el tal6n de la mano roce con et papel al escribir.
nueve nrilimetros y medio aproximadamente, se ver6 que debe mediar una
distancia de unos tres milimetros entre la linea superior y el extremo Precauciones.-La primera difrcultad con que usted tropezari seri
del lazo de la letra. la de formar el trazo ascendente bien curvo. Una media hora de
pr6ctica asidua contribuir6 considerablementea hacer desaparecer esa
Tenga presente que, tratendose de la altura, se llama espacio la dificuftad. Disponga el papel a un 6ngulo tal que le permita hacer los
altura de las letras minimas det estilo de caligrafia que se ensefia por este trazos descendentescon direcci6n hacia el centro del cuerpo.. Ante todo
m&odo En los cuadernos de escritura antiguos, por ejemplo, las procure rnantener una perfecta uniformidad de altura, inclinaci6n y es-
letras de un espacio tenian geoeralmente unos tres milimetros de alto, paciado. No haga trazos gruesos.

b
 Ejercicio 33

-/ -ru /!Ut-/ZL-U/--ru'-ru'ru'
-r-/- -4L -*-L-"L--L -"2 -.2 -"L -.2 --Z -rZ

El movimiento se hace ligeramentem6s lento en el trazo-descendente,perosindetenerse al llegar al rengl6n. Despu6s

deben poderse hacer, Dor minutq unos cien a ciento veinte-lizos t"" tii6i-io.rn"aoi-iom. de un poco de prictica,
l"t qir; anteceden. -"Jriijia--sr.
Faia- de cinco debe
contarse t,2' 3. 4,55 sga.,unopara cada tetra. Ejercitese in-t;;;tit";; de las patabras el, ella, lb;;;;;" "iai-g.upoIe permita formar
lineas robusta5y bien definidas.

LECCION 33
Ejercicio 34

.
w
Constanteestudio y pr6ctica se requieren para llegar a adquirir una
buena letra comercial. El-estudio sin-la pr6itica o-la prlctica sin cl
estudio no dar6n sino mediocresresultados; no descuideni una ni otra
cosa.
bien para que sepa como se forma esta letra. El 6valo inicial pequefro
tiene como la mitad de la altura de la mayriscula,y el lazo superior de
6sta tiene la misma altura que el 6va1o.-Quieri ienea buena vista v
mente clara habr6 hecho ya estas observacionesantesle que las hayj-
Ifnos pocos minutos de ejercicio adecuado valen por muchas horas de prictica
mos sugerido y se_habri fijado ademis en otros detalles,tates como la
curva que afecta el traz_od.escendrnte principal, Io alargado de la curva
que intercepta la linea horizontal finaiy la-teirninaci6i ,le esta riltirna
por debajo del rengl6n.
, P1ra.el .6valo.hay que contar hasta.seis,hasta dos para la ma-
yuscuta,_de .la srgurentema.nera: l-2-3-4-5-6, l_2. El ritmo 1_2 de la
mayriscula,debe ser algo m6s lento que el del 6valo. Deben cabei doi
grupos_de cinco, o sean diez letras por linea y trazarse dos lineas,-o
veinte letras, por minuto.
mal entendida.
42

Ejercicio 35

Antes de lrazar la L mayiscula en el papel, mueva Ia pluma

en el el rengl6n; y. Ia linea
final se lleva hast
aire repetidas veces en la misma direcci6n despudsde
haber estudiado
9?l:" "I
gr6n. Estaretri consiituve.uno '"i:i-
muy atentamentesu formaci6n. La primera linea empieza de rosm6s - .fi.*3.1::r:i.13i"ox't
-a;
como a la ahora
g-1._-!1sta se haya
T::lto,nay que correr el papel i"aic"ao. ij;;;, ;;.6 s*il ;;
mitad de la attura de ra retra, y se encorva rracia abajoier crnco, hacia Ia izquierdil
raro supeiior
ocupa como la mitad der rargo total de ra retra; el lazo inferioi
des- j.fil,l*,ii?fii,fj,,f
o".?,',',T,""1;'dJ:i,:i*l, l*::oJ"l?,,:,1":"
Repasode la lecci6n treiura v tres

Ejercicio 36

:3u
-/"22"rt/)
? &;_-J <;_,"/ <;:, 4r,_
Estudie, practique y compare.
Escriba seis palabrls poi linea y practique la velocidad a raz6n
de dieciochopalabras por minuto.

LECCION 35
Ejercicio 37
/.t
-\-* -\:
fu<-z--'a--r.?-/4--v-=/ %@ / 2
Escribadoslineasde esteejercilioy compareluego-cuidadosamente
con el modelo. cuide de.qu.qri.*in,irtul"-a'.;;;a'.'ff;l;fE'ii: asi como la letra en su totalidad. observe escrupulosamente
la dis-
L' co-piiiIi-in'Jrina-cion
visorra ;.ft*T#f;:*i_t*::.Xil.,.ti"h:,.,,t tanciaentre retrasy trat
i:::'i'";;?*jf1in::
"'".d"?61i5
,"",h:i,::;fi"?:.'flff
 LECCION 36
Ejercicio 38

ru
Conviene repasar a menudo la a miniscula, como ejercicio de movimiento.

Ejercicio 39

tu@
La primera parte de la a minrisctila sirve de guia para la formaci6n
de la c minriscula. .Ll trazar los enlaces, debe utilizarse el movimiento
curvo descendente. Si por el contrario para enlazar la linea final de
una c con el punto que forma el principio de la siguiente, se utiliza el
movimiento curvo ascendente,se formari un lazo y ta letra resultari
demasiado grande. Despu6s de escribir unas cuantas lineas, compare
la altura de la c con la de las letras q a, m, n. Compare asimismo fre-
cuentemente su trabajo con el modelo. Para cada grupo de cinco, debe
contarsel-2,34, 5-6,7-8,9-10; o bien, punto arriba, punto arriba, punto
arriba, punto arriba, punto arriba. Este ejercicio debe escribirse a raz6n
de diecis€is grupos de cincq o sean ochenta letras, por minuto.
 LECCION 37
Ejercicio 40

,-2../-7 -f--Z'----/----?+ #
ve en la prinrera linea del ejercicio cuarenta enlace, se detiene_.el movimiento de un modo casi imperceptible y se
-^ t-],| {lt:{" _qfegran
con :e
ll__p:t9t,_tt1"lse rapid-ez porqrte requiere pausa al hace un punto. Si la curva de edlace resulta demasiaidopionunciada,
tkgar a la parte suDerior, para..formar la pequefia _cierta-
linea horizontat. llegando iasi al rengl6n, la letra semejari una x m6s bien que una i.
r,studre la letra en todos sus detalles antes de intentar trazarla. Tenga
-- muy presentJeste detalle.
La r .q!e apale-c9 en la. segunda linea puede hacerse con mucho Tt pr*ti""t;-iinui"ii. nj"ii. *u.tro en la formaci6n de la letra. Una
mayor rapirlez -y.,-si-bfunresulta algo mis difiiil al principio, se ejeiuta vez que'la t.p"'t.""it p.r6;;;t.;--"r.ilfi i'iit6" de noventa letras
:9n^T_"v:l,l"cilidad despt6s de un pocoie prictica. La'primera'paite enlazidas poi minuto. et priniipio-ti *i"tt"?" p"i..iin aii.f."tia"r,
la de una m o n. El trazo descendentese,repasa pero, - con la pr6ctica, ir6 mejorando sensiblemente.-Sea
-Este perseverante.
f:--9:1_l,"Il",s_e|neJa que queda como a un cuarto de
l3_",9"i:-t^b",-hTjl_11-n1nto ejeicicio debe haceise a raz6n de dieciocho grripos de cinco por
arrlba que la primera parte de la letra. Antes de trazar -espaciohis _
la curva de minuto.
Ejercicio 4t
ffi

.
Al practicar el ejercicio cJgrejtjr
{ 9lo, pg.a cada grupo de-cinco le- en esta forma: 'De-tente, de-tentq de-tente, de-tente, hacia arriba.
tras, debe contarse l-2,3-4,5-6,7-8,9-10; o bien, uno-punto, dos-punto,
tres-punto, cuatro-punto, cinco-punto; o bien, uftr-pare, dos-pare, tres- ;Cu6nto_tiempo, te_detienes,al_llegar? Muy poco_mas detente, cada
pare,-cuatro-pa.e,iincoipa.e. Puede'tambi6n adopiarse una'fraie rit- vez, hacia arriba. ; Para qu6? ; Para qu6? ; Para qu€? Para este
mica como la que indica-mospara la o minriscuta-en el ejercicio once, punto, para este punto, para este punto, etc,, etc.
Ejercicio 42
j-'-/---?---v--/-/ =Z-#-j--?-?-?'-?--/

r?--/--*'a,/ -2# -24-*-2--z-fr/=z--#

Este ejercicio debe practicarse a raz6n de veinte o mis patabras por minuto,
 Ejercicio 43
a-.----- ,-";-"-
r "'-)/linea inicial"-;"-
No hay antes de la o; 6sta principia en la parte superior.

LECCION 38
- Conro 1'a lo dejamos dicho, la r y la s minrisculas son letras de
la m.isma clase, y deben tener un cuarto de espacio m6s de attura que
las dem6s minimas. No hay para ello ninguna raz6n especial, sino^la
de que presentan mejor asprlct6 en esta forma. La parte superior de la
s debe acabar en punta y no en un 7azo, y debe cerrarse por completo
al llegar ai rengl6n. Observe bien la forma de la ligera curva ascen-
dente-del trazolnicial; el ancho de la letra dependei6 de la mayor o
menor curvatura de su trazo final. Practique, esiudie y compare.

Ejercicio 44

Para cada grupo de cinco debe contarse l-2, 3-4, 5-6, 7-8,9-10. Tambi6n puede adoptarse un ritmo parecido at del ejercicio de la o minirscula,
en esta forma u otra parecida: curva-uno, curva-dos, curva-tres, curva-cuatro, curva-cinco; o bien perfil-uno, perfil-dos, perfil-tres, perfil-cuatro,
perfil-cinco. Cerca de diecisiete grupos de cinco deben trazarse en un minuto.

LECCIONES 39, 40,41,42y 43

Al llegar a esta parte, deben dedicarsepor lo menos cinco leccionesal repaso general de todo to que antecede.

FRECUENCIA DE LOS REPASOS

.Al Macstro: Teniendo por entendido que el maestro domina todas el atumno necesita repasar los ejercicios o lecciones. Sin conocer a los
las lecciones del Mdtodo Palmer, en el orden en que se encuertran antes alumnos, sin ver sus trabajos diarios de escritura, dificil seiia para el
de intentar ensefrarlas,no tendr6 dificultad en resolver los casos en que autor de este texto determinar exactamentecuindo debe hacerseel repaso
 LECCION 44
Ejercicio45
4z/ ,-4,4-r' _/UH/ --4,4H'//q4/J --4-4H-zH-D-/

/Lt/'---?-4/----?/

Los primeros dos trazos de la w minirscula forman una u. Como
dejamos dicho en la lecci6n diecinueveta distancia entre todos los pun-
tos de los trazos inclinados de la u, o paralelismo lateral, es de un es-
pacio. Tomando en cuenta este detalle, trace el tercer trazo o sea el
final a una distancia de medio espaciodel segundo. La linea de entace
es ligeramentecurva.
Deben trazarse dieciocho o veinte grupos de tres letras por minuto
y contarsepara cada letra, 1, 2, 3; l, 2, 3; 1,2, 3; o bien, uno, dos,
punto; uno, dos, punto; uno, dos, punto.

Ejercicio 46

LECCION 45
Ejercicio 47
La formaci6n de la x minriscula es muy sencilla. Estridiela bien antes de empezar a practicar. La linea de cruce puede hacerse hacia abaio
o hacia arriba. Al escribir una palabra que contenga esta letra, termine la palabra antes de hacer la linea de cruce de la x. Dicha linea de cruie
debe ser corta.
 Ejercicio 48

-444-b'-Zz-//t-a/-Z-"-4/A--Zz-z-h----J-"-z/ta'--Z-e-z-z?
LECCION 46-Ejercicio 49

La primera parte de la v minriscula es igual a la de la 5; se termina con un trazo semejante al trazo final de la w mintscula. Esta letra ao
debe cerrarse en la parte superior. Cuente 1-2, 34, 5-6, 7-8, g-l1, para cada grupo de cinco lerras.

Djercicio 50
 48

LECCION 47-Ejercicio 51
WM%
La primera parte o lazo de la h es igual a una I minriscula llevada
en linea recta hasta el rengl6n, y la segunda parte es como el trazo final
de la m. Conviene observar que la primera y la segunda parte de la h se
iuntan en el rengl6n formando un 6ngulo Estudie la forma de esta letra
Aasta comprender perfectamente14 manera de trazarla.
I
I
Para este ejercicio, hay que contar 1-2 para cada letra y l-2, 3-4,
5-6, 7-8,9-1Q para cada grupo de cinco. Debe practicarse a raz6n de
catorce a qurnce grupos por mlnuto.
Estudie la h invertida y observar6 que en tal posici6n constituye
una y. Conviene ahora estudiar y praciticar la y minfscula. Cuente
l-2, 3-4, 54,7-8,9-10 para cada grupo de cinco.

Ejercicio 52

77ffi 7-77ru'r%rv 7777 7'7'ru'

LECCION 43
Repaselas lecciones cuarenta y siete y cuarenta y ocho y preste atenci6n al ejercicio que sigue.

Ejercicio 53
I
)
b

Practique las palabras de tas dos primeras lineas a raz6n de veinte o m6s por minuto, y_la de,la tercera linea a raz6n de diecis6is o mis.
:ii Cuide de no dal a la h mayor altura que la l. Todas las letras que forman un lazo arriba del rengl6n, exceptuandola d, debentener lamisma altura
?i
rl
Ji

i__- I
 19

LECCION 49
I Er6varo
invertido
seaprica
" r" r*:".?If:8
jIY.3l1l"o,',."*?"Y
Debe .tenerse presente que. el 6valo inv.ertido principia cor un traio
ff"?Tff:?rT,oni,"i.,*osea
bien y unirorme.
reve orin-
t', ascendentehacla la lzqurerda. Antes de intentar trazar una J mayriscu-
cipie a pricticar la m'ayriscula. El 6vaio ti.;
desarrollar el movimiento adecuado.
;;; 6tFi.-iaciii6"]
Ia, ejercitese durante cuatro o cinco minutos en ta formaci6i de 6valos

Ejercicio 54

of-tl opop opop @pop

Cuente hasta seis al trazar el-6valo, levante-lq pluma del papel al
llegar a la parte superior y, sin detener el movimiento, deje corier la
plum-a e! el aire de un modo natural hacia la derecha y por debajo del
rengl6n hasta el punto adecuadoen que se ha de dar principio a la-letra.
No. detenga.el movimiento, acometa_el trazado de la lelra con toda
decisi6.nal dar el.primer tr.azo de b f. Si esta explicaci6n _no_leparece
muy clara, estudie el movimiento aplicado a esta mayiscula hasia en-
LECCION S0-Ejercicio 55
tenderlg perfectamente y haga luego por lo menos media plana de
ejercicios.
No descuide ta buena formaci6n de la letra y observe cuidadosa-
mente lo siguiente: la J debe principiar con un trazo ascendentedesde
un punto un poco inferior al rengl6n; la vuelta de la parte superior debe
ser--redonda;!a secci6n superior de la tetra debe ser ilgo me; hrga que
la inferior y dos veces mls ancha que 6sta.

og ag op ap ap 0p
Q_;?
c',Q
Si tropieza con atgura dificultad por lo que respecta a la inclinaci6n de esta letra, estudie y practique este ejercicio con constancia. Cuente
l-2 para cada J mayiscula y trace de sesenta a setenta letras por minuto.

Ejercicio 56

p*t
/,-""-"F"---* /'-.---P'---*'P**
Este nrodelo constituye a la .tez un ejercicio de movimiento y de formaci6n. Desde el trazo inicial de la J hasta el trazo final de !a n la
pluma debe psrq3ngc€J en contacto con el papel. Fscriba la palabra desde el principio al fin con movimiento constante leve y uniforme. I-a velocidad
adecuaca es oe (uecrocnoa vernte palaDras por mrnuto.
50

LECCION 51
Ejercicio 57
I

@@d ddqddddqd
. . Trace la mayiscuta y siga_co4-un 6valo invertido.- .Cuente i9u p"t" la I y seis para el 6valo, en esta forma : l, 2; 3, 4, 5, 6, 7, 8. La velocidad
{
t

debe ser la suficiente para que las lineas sean suaves y bien definidas.

Ejercicio 58

ddddd44dddddddd
Pregunta:
-del ;D6nde y c6mo empieza la maytscula I?-Respuesta:
Debajo rengl6n con un trazo ascendente. Pregunta: ;Cu6l es el
ancho de la parte superior ?-Respuesta: Un poco menos de Ia mitad
del ancho de la inferior. Pregunta: aC6mo termina la letra?-Res-
puesta: Con una curva completa a la izquierda, rematada por un punto.
Pregunta: ;En qu6 punto se cruzan el primer trazo ascendente y el
primer trazo descendente?-Respuesta: A la altura de una o miniscula.
Pregunta: Qu€ parte del espacioentre lineas ocupa la.mayriscula I?-
Respuesta: Como las tres cuartas partes. Analice sada tetra que trace
ion la misma escrupulosidad que se advierte en estas preguntas y res-
puestas. De tal suerte se formar6 usted una imagen mental exactisima,
podr6 determinar instantineamente si una letra est6 bien o mal hecha y
las trazar| perfectamente tan pronto corno logre dominar bien el mo-
vimiento muscular. Sin una buena imagen mental, nunca podri llegar
a escribir bien por mucho dominio que haya adquirido de sus mfrsculos.
Contando l, 2, para cada letra trace cuarentay cinco o mis por minuto.

Ejercicio 59

44Jrq JJqgeJqJJg
Para formar el ingulo que se observa en et lado izquierdc de esta I mayiscula, hay que detener de golpe el movimiento. Suponemosque aun
recuerda y ha intentado aplicar las instrucciones que en otra lecci6n hemos indicado con respecto a la detenci6n en todos los enlacesangulares.
Esta forma de I es excelentepara emplearla al principio de una palabra, como se ve en el ejercicio qu€ sigue. Cuente 1, 2, 3; o bien 1, 2, pase.

Ejercicio 60

tuw%tu
 'l-
5'
LECCION 52

@@MM

@%

MMMM
I

*# I
@@@.@

ffi#ffid

@@&fu

i
52

LECCION 53-Pr6ctica De palabras

,-
& 4
-.+./
q--4-4-,t-44-a--'-
a
tuM
tuM
22rc- % --/--nZ
 53

Sin pasar por alto ni descuidar et ejercicio de 6valos compactos grandes (de dos espacios) con que debe empezar toda lecci6n, bien pueden
dedicarsedos clases consecutivasestudiando y practicando las leftas de la p6gina 51.

LECCION 5,1--Ejercicio61

dd-ddddd-d
Este modelo constituye por si solo suficiente ejercicio de movimiento para el principio de esta lecci6n. Cuente hasta diez par-a.cada-letra
ccmpleta; dos para la lmayriscula propiamentedicha, y ocho para el 6valo invertidb en [ue remata la letra. Deben trazarse unas diecis6isletras
:ompletas por minutg, Este ejercicio se-recomienda piincipalmente a los estudiantes que tropiecen con alguna dificultad en el desarrollo del movi-
:nientosuave y rapido.

Ejercicio 62

ddddd dddddddddd
Estudie bien la curva del primer trazo de esta letra asi como el lazo que forma en la parte superior y fijese bien en el hecho de que dicho
lezo (parte superior de la S) tiene una altura equivalentea la mitad de la altura total de la letra. Con movimiento f6cil, decididoy leve, trace de
:uarentay cinco a cincuentaletras por minuto. Cuente112, para cada letra-

Ejercicio 63

WJJ-J-J-J-JJVJJVJJ
Et trazo final angular de la letra, tal como se ve en el ejercicio sesenta y tres, es muy usado entre los maestros de caligrafia comercial-
Ill nimero de letras por minuto debeser casi el mismo que para el ejercicio s€sentay dos. Su rasgo prilcipal consisteen la direcci6n del trazo final
'1uepermiteel enlacedirectocon la letra siguiente,cualquieraque 6sta sea. Para cada letra, cuente: 7,2, pase; o bien,7,2,3.

LECCION S5-Ejercicio 64

tutu
Escriba una plana entera de este ejercicio; mis atin, si tiene tiempo para ello. El movimiento debe ser parejo y continuo, y la pluma debe
estar en contacto con el papel desde et principio hasta el tin de la palabra.
 LECCION 56
Ejercicio 65

@@@@@@-6@@@@@
En este ejercicio, la G mayirscula se traza contando hasta tres y, luego, sin levantar Ia pluma del papel, se sigue con un 6valo de seis vuettas
enteras. Diecisieteletras completaspor minuto. Cuenteen la forma siguientel.7,2-3, 4, 5, 6,7,8,9.

Ejercicio 66 a

c@dczz_&cz_d acc-&e
Estudie muy bien la forma de la G mayiscul,a antes de intentar trazarla. Antes que todo usted debe determinar qu6 letra esti mal formarla
I
t
a
G

t'
y por qu6 lo est6. Un solo trazo mal hecho puedeechar a perder una letra por lo dimis impecable. S.pj ' i.Conoc|i- toi ttaroi mal hechos.
Tiace de cuarenta a cincuentaletras por minuto, contando l, 2, 3, o bien, unol punto, tres, pari cada letra.

Ejercicio 67

W 2 9J 99 I -q* -q --q-q-q -q
Este es un magnifico estilo de G para la caligrafia comercial. Huelga toda indicaci6n. Observe bien la forma de la letra -!r trace hasta cin- |
cuenta letras por minuto. |
I
Ejercicio 68 '

El trazo final angul?r permite enlazar la letra con la que sigue, ,cu,alquieraque sea esta riltimLy facilita ademis ta gni6n de las mayrisculas de
. uentel,2,paracadalelra,obien 1-2,34,54,paracadagrupodetres. Ejercitesearaz6ndedieciochogruposporminuto.
u n e j e r c i c i o c o n t i n u oC

El cazador apunta antes de disparar. Estudie bien las instrucciones antes de practicar los ejercicios.
 LECCION S7-Ejercicio 69

Nada m5s conveniente, al llegar a €sta parte del curso, que

-La la constante repetici6n de palabras ficiles. Por medio de una serie de repeticiones
se adquierevigor de movimiento y se descubrenlos errores, velocidad adecuadaes de-doce a catorce palabras por minuto.

LECCION 58
ADVERTENCI,A AL ESTUDIANTE
empiege.nunc-a
,-. {oh.ate.r. a practicar antes de saber perfectamentec6mo lo bien apartado del cuerpo; la mano derecha, frente a la vista; el codo
$9e .Evite el_practicar con poca aplicacibn o sin pensar en lo derechb doblado en 6n-guio recto, y tenga presente que,la fuerza que
qu-e
relta hactendo. Tenga, energia, lenga ambici6n, una ioluntad fir-
me ce.aprendgl'
impulsa la mano se eniuentra en ia paie iuperior det brazo derecho.
x guedari ustd mismo asombrado de los resultados Un1 vez eue usted crea encontrarseeir posici6n adecuadapara la escri-
oDterudos. -Valgase de todas las circunstancias favorables, Procure tura. eieriitese en el movimiento sin tlevar la pluma al papel y estudle
@!-servar.sin.tensi6-nalguna no s6lo los mtsculos del brazo derecho, bien'laicondicionesenqueintentatrabajar. Ceici6resedequetodoesti
smo-tambien.todas las-dem6s partes del cuerpo. Mantenga separatio6 bien antes de dar princilio a la obra.
oel pupltre eI canto de la mano y la mufreca;
lue su brazo-derecho est6

Ejercicio 70

t, ll%%
Esta lecci6n no requiere mucho ejercicio especial preliminar, ya que
h p miniscula entazada constituye por si sola un excelente ejercicio.
Estudie bien la forma de esta letra, fijindose mrry especialmenteen la
punta de Ia parte superior, en el lazo que se protonga por debajo del
rengl6n, en el largo de la letra por encima y por debajo del rengl6n y
en el punto en que la curva de la izquierda viene a crazar et trazo
descendenteprincipal.
Haga esfe ejeicicio a raz6n de sesenta tetras enlazadas por minuto,
compare frecuentemente su trabajo con el modelo y escriba una plana
entera de estas letras.
Cuente para cada grupo l-2. 34,5-6, 7-8, 9-10.

Ejercicio 7l

-/-"L-r--fuh-,-
Velocidad aproximada y promedia, veinte palabras por minuto. Si tropieza con alguna-dificultad para el trazado de la I minfscula. vuelvi
at ejercicio treinta y tres, estudie tas instrucciones y practique la l, tal como alli se ve.
r

Ejercicio 63
Practique este ejercicio a raz6n de nueve palabras por minuto

LECCION 59
Ejercicio 73

epeee ae-ace -aepce

Trace en el aire algunas letras imaginarias a modo de ejercicio pre- cinco. Este ejercicio debe practicarse a raz6n de cincuenta a sesenta
liminar antes de dar principio a la tarea. Como lo podr6 ver en el ho- letras por minuto. Haga una plana entera de ejercicios y practiqge con
delo, la mayor parte del 6valo principal queda a la izquierda del trazo asiduidady constanciay no a ratos. Esta letra s6 presta mucho para un
inicial. Cuente 1,2, y repita; o bien 1-2, 34, 54,7-8, 9-10 para cada .movimiento ficil, leve, desenvueitoy ritmico. Constituye por tinto un
grupo de cinco. Corra el papel a la izquierda despu6sde cada grupo de magnificoejercicio y el mejor estilo de P mayrisculaque puedaadoptarse.

Ejercicio 74

rzn
(_w
_rz \'4 44 4444-4 44444
Haga otra plana de estas letras. Este es tambi6n un magnifico ejercicio de movimiento. Cuente hasta tres y no deje de unir el trazo inicial
con el final formando un pequefiolazo un poco arriba del centro de la letra. Trace cuarentay cinco letras bien formadaspor minuto. Cuente1,2,3.

Ejercicio 75

ceeee
Cuente 1-?, 34, 5-6, 7'f,', 9-10, para cada grupo de cinco tetras y trace doce grupos, o sean sesentaletras, por minuto.

LECCION 60
Repaso de las lecciones cincuenta y ocho y cincuenta y nueve.

-l
i
+__
 -';lt
Ejercicio 76

"Ar,; L"-,,.eb
Cuatro palabras p.or linea de veinte centimetros de largo, a ni6n de doce palabras por minuto. Este eierciciq si se ejecuta con cuidado, es
muy eficazcomo pr6ctica de movimiento.
LECCION 61_CTFRAS COMERCTALES
. Nada es mis importante_para -el tenedor de libros.u oficinista que el ante todo ser bien claras, requisito cuya importancia est6 por dem6s
saber trazar correctamente_ las cifras. _Muy menudo hay que tlazar recalcar. T,as letras que tonsfituyen uni palabra, aunque no sean muy
millares de cifras sin escribir una sola tetra. " claras, pueden averigulrse por eltontextoj las cifras. in carnbio.deben
!s.!g_se observa principalm-entee-nlos trabajos de-estadisticade,la poderse distinguir iidependientementelas unis de i"i ao;;i.*,
contabilidad de las compafiias ferroviarias, en-cuyasj6ginas,-fuera.del por lo tanto, formar clda cifra de modo que pueda "tt"..ser inteligible lo
encabezamiento, no se ven sino cifras y m6s cifras. Dichas cifras deben mismo separ'ada que conjuntamente.
LECCTONOBJETTVA

Gracias a la adopci6n de tas cifras formadas de acuerdo con el
lfdtodo Palmer, bien pequefias y trazadas en el propio centro de los
oradritos, la New Engtand Telephone Co ha logrado ieducir al minim,o
los errores de_susempleados,evitando de tal suerte la pdrdida de miles
de pesosanualcs.
Las cifras deben ser pequefras. A veces el alumno eree que las
cifras grandes son necesariamentem6s claras; 6ste es un error.- Exa-
lnine atentamente el cuadro que antecede. A la izquierda se ven cifras
Frfectamente-claras y bien formadas; no qe las puede confundir unas
@n otras y, sin embargo, sus grandes dimensiones las hacen de dificil
lectura dentro de tos cuadritos. A la derecha.se ven las mismas cifras.
no. mis perfectas sino m6s pequefias. Vea c6mo estas riltimas, m6s di-
minutas y rodeadas de un espacio en blanco, se distinguen m6s ficil-
mentg aun desde cierta distancia, que las cifras grandes de la izquierda.
Los estudiantes que han apre-hdidoIa caliglafia en cuadernos de
escritura suelen casi siempre hacer sus cifras tres o cuatro veces det
tamafio adecuado. Las que-aqui se ven son lo suficientemente grandes
para todos los trabajos corrientes y, en caso aecesario, se pueden hacer
il
un poco m6s grandes. Las cifras deben tener oor lo genelal unos tres
milimetros de altura y, en ciertos casos, coniiene hacertas aun mis
pequefias.

rf
 PARA ESTUDTO Y EJERCTCTO

/ 2-3 z/5 67tVo

MA.NERA DE PRACTICAR
- Al trazar la cifra uno, bijese la nrano sobre el papel con movimiento ayudar| a f.ormar bien esa cif ra. Cuente: uno, dos, tres, -o bien : punto,
ripido y le-ve,hacidndola iesbilar sobre el mefiique'y el anular. Los re- dos, tres. para las cifras cuatro y cinco se cuenta tambi6n hasta tres,
quisitos m6s indispensables son la uniformidad de altura y de inclinaci6n. pero para las cifras seis, siete y nueve, no se cuenta mis qr1-ehasta dos.
estudio^y aplicaci6n del 6valo lateral es muy importante para el Debe dedicarsevarias leccionesa Ia pri,ctica de las cltras por se-
Et parado antes de agruparlas, per-o,^111,9:f'l:-:"9:o el estudiante pueda
trazaioai ri cii.i?"i.-Al
t,.iliii.,-" '"""',i:ti::BtriT:?T:ffJ,:",T'S:??51.r'ji:ilT:S:6:?
practicar esta cifra en clase, conviene contar
h*t"i'.. i"-ii-iiii."t.r'o;''i:
lno,a";;-i..,
,"6,'ai.,
bien punto'
: dos'tres'
5, 6, g, s, g, 6, 9, 5, 4, 6, g, 3,7, 8, etc. El ordenes de pocarmportancra'
_- V"q el ejercicio y cinco. i6 ,i"i .6*i.it.' #t.' t.ia.i ii rlpkli ."4" .if ;; ;; tanla f recuenciaco-
queprecetlea la cifra tres enla lecci6nsesenta
El movinrientoaplicadoen dichoejercicio,si se lo practicadebidamerrte.mo-lasdemis.

LECCION 62
Ejercicio 77
6(64Ctt( 6 ((6 66 6 ( 6 C ( C C (6( 64666(4 e (c 6(,(
6(6(,664/ 66 4 ( (6 ( C ( C 6 4 ( 6 (41 6( 6 ( 6L( 6/,t((
/L/L/C/6/C /6 /( /6/6 /6 r( /C /( t( /6 /6 t(" /C /6 t6 t6 r( t6r

LECCION 63
Ejercicio 78
4r7 /1q nq oq aq aq o4 o 4 aa a4 aloT a/af"Fo/a7a7
/'o f'of bf t/ bf bf /f o'Zoy' a f aV af af oV af a?af
affie_*o/ a / o / ' o 7 o 7" ?o o7 o7"
7o 7o l'o / o 7'o 7 a 7 a7

I
t
 59
Resulta verdaderamente interesante observar el adelanto gradual de de sencillas a mis dificiles pero, €n realidad no hay dos estudiantes que
los alumnos en una clase en que se trabaja de una manera concienzuda puedan ponerse de acuerdo con respecto a este orden y, ya que se van
y met6dica. Deben dedicarse dos semanas a estos ejercicios repasando a dedicar dos semanas al estudio de cada cifra por seBarado, no vemos
con frecuencia las leccione!. la necesidad de tal disposici6n. En caso de que alguna cifra resulte mis
Algunos maestros insisten en que se practiquen las cifras por orden dificil que las dem6s, habri que dedicarle mis tiempo.
II
I
LECCION 64
Ejercicio 79
',
33?22 2- 2 e- 2 2 2 2 2 22_ 2_2-2_2 2_2 2 2 2 2 22
222222
/)444.r1
2 2 2- 2 2 2 2 2_ 2222_ 2 2_2 2222222_
--/ ,/ ---/ J -J _/ z 2 2 2 2 2* 2 2 2 Lzt_222 2222222
. Tan qr-onto como se hay-aadelantado lo.suficiente en la formaci6n de la cifra dos, se tratar6 de trazarla a raz6n de setenta y cinco cifras por
minuto. Al practicar esta cifra en clase,cu6ntese:uno, dos, tres, o bien: punto, dos, ires.

LECCION 65
Ejercicio 80

ffil333A3€se33e33e3
33*.v3 3 3 3 3 33 3 3 3 33 J 3 3 3,3 _3,t 33333333
3-3J,73.i,1,3 33 3333333J.3.3 3,2 3 3 3 3 3 -t 33
En sus clases,el_autor-de este texto ha podido comprobar que este m6todo de ensefianza de la cifra 3 resulta mis eficaz que cuantos haya
puesto en prictica. La cifra es el resultado-de cierto movimieito que hay que estudiar con perseverancia. Haga este ejercicio t raz6n de sesenta
cifras por minuto, contando uno, dos, tres, o bien,.punto,dos, tres.-

El M6todo Palmer es un texto de caligrafia pr6ctica. I-as instrucciones deben estudiarse y seguirse fielrrente.

E
60

LECCION 66
Ejercicio 81
'5-'<'5-'f -{ -r5.f 65 J-'t'-5-J-5J-.f ,-t-,j'.-f -f,r,'€.f,t f,.t.f -f
€ 5'r', 5 -t--5''t-5', 5 5 5 5-5 5,t-,j-', 5 55,e- J-,i--i-,i-3',fs
,_f -r-r --<-,4' 5 5 5 55 -5- ,j-jrj_j-gJ _5-,r,5-:J--i-,_7,f 5,r-\5-,r-,j--F
- La claridad de ta cifra .cinco depende.tn.gran patte de la buena formaci6n del trazo horizontal superior. Dicho trazo debe hacerse de irltimo.
No se limitc a oracticar esta ci_fra; estudie bien sri formici6n.-oJtin-iiirars" una, setentacii;t; biilh;"tr*'iJi iil"t"]*fu'Ei;;J";:.;;rl
trabajar can mayor rapidez. Cuente; uno, dos, tres,
I

a
C
LECCION 67
Ejercicio 82

ffi:Z:7.:/ 17:7:7 /7 /7 '7'7'7'7'7'7 '7'7'/'7

,7'7 '/'7 /7 /7./7 rZ 17 ,z,7, rzr// 7 ,'7 r7 ,7'7,'7
"7"7'.7'7'7
ry7,7,7,7,7,7,7,.7,7,7,7,.7,7,.7,.7,7,7/7/7
El rabillo del siete llega hasta por debajo det rengl6n. Trace unasochentay cinco cifras por minuto, contandouno, dos.

LECCION 68
Ejercicio 83
//- // za ta- -t+ 4 /4 4 4 4 /-* 4 4 z/ /1- 4.L a/ r+ z1 1-4 /+.+ /+.tr+
4 4 zl 4 ,l z/ 4 4 L/ 4.1 zl 4 zl z+ 4 ?+4 /+ r+z/L/ zA 4 LAt-lzi
/,/ 4 /4 z1 /-/ 4 4/1 zl 4 4 4 4 z1 4 z+ 4z1z1 r/z+ z/442/z/ z/
El cuatro llega hasta el rengl6n" y generalmente el irltimo trazo es algo mis alto que el primero. Trace de sesentaa setenta cifras por minuto, i
contando uno, dos, tres.
 -T-
i
6I

LECCION 69
\.
.ra
J r r rrrrr/r rrtrrrr/r r trtrrr rrrrtrr //rFrrrrrr
rrrtr rrFrr rrrrr trrr tr tr r tr tr / / r rl rr rtr rr rtrrtrrrF
r//rrr / ( r'r Lrr rtrtrrtr rr Fr r rtr rrl rtr r /r r F rrrf,rl
- -La curva doble-con-queprincipia este_ejercicio,y la flecha que apunta
t-dlta
raz6n de noventa o cien por minuto. EI autor de este modelo suele
primera cifra, indican c6mo se debe e,mpezaral trazai un ocho. escribir las cifras en el pizirr6n a medida que las va dictando. Un cali-
- Despu€sde ejercitarse unos minutos en et trazado del ocho a raz6n grafo medianamentediistro puede trazar'de cien a ciento veinticinco
I sesentao setenta por_'rninutq conviene seguir con cifras varias. En iifras por minuto. Compare i menudo su trabajo con el modelo y haga
<lesc, el maestro debe dictar las cifras y el alumno debe trazarlas a las cifias bien pequefrasy sin enlazarlas.

CIFRAS VARIAS PARA EL ESTUDIO Y LA PRACTICA

e r €6 7 4,f A-e 7 4 6 / 7', \16 4 r9 2.t 76 2

4s7 r4 62-t7t f 4 / 75 4 6.; '76 6
q2
ta6 3.5474-r3 264 "73
42v 3
3 42
7f
t o 4 6 72 Z 46 26+ € f,4 "v€
43 7 q25
ZfJo/ Z4 6 2 4 Z -t 264 565 6 e-r q2€
276,rJ 23.s-4-= 7 6 26 4 4v6 4er 4V6
74.s 7 f t a y'4'/Z a cav 3'/6 766 725'
6 2J z/J 6 t,e 4fJ / ,9J? 762 \3 //3 7( €
47 rs 7 2 42's Z 6 f 3Jq v2€
'476 v25 3{r
627.r-t r-6/-ZJF\3 3 2q 476 72€
2 74s-s 47 r-72 V2 626 J r/tr 643 726
tt,gV 6 Z ,.Lf,a 6 z / a ,t2 5
7J6 f7€ .52 €
62

LECCION 70
Ejercicio 85
ALGUNAS OBSERVACIONES ESPECIALES n
El 6ralo. tal como se lo emplea para las mayisculas O. A y C, con altura de la letra. El 6valo final no debe tener m6s de la mitad de la I
una ligera tariante, sirve tambidn de base para la formaci6rr de la altura total y el entacede ambos 6valos, que marca las dos terceras par-
ma1'risculaE. tes de dicha altura total, debeformar un ingulo mis o menosrecto con el
La parte superior de la E debe tener como la tercera parte de la trazo principal de la letra.

€5EEE E6EEE EEEEE

t
J
I
c
?

€€€

€€€

Practique la prinrera liuea a manera de ejercicio de movimiento.
Haga primero el ovalo pequefio (superior) y pase al 6vato inlerior sin
levantar la pluma del papel, Trace cinco 6valos para la parte superior
J' otros tantos, superpuestos,para la inferior, contando de esta suerte
liasta diez para cada figura completa.
La E abreviadaque se ve en la segundalinea es empleadacon ma-
1 - o rf r e c u e n c i aq u e l a s d e m 6 sf o r m a s p o r l o s b u e n c i sp e n d o l i s t a sp,e r o
conviene estttdiar y aprender per{ectamentela E de la linea siguiente,
que remata en un 6valo. Para cada letra debe contarse: uno, dos, tres,
o bien, punto, dos, tres. En un minuto debentrazarse de cuarentay cinco
a cincuenta tetras de la forna abreviada y unas pocas menos de la
otra. Cuente el nrimero de letras que hay por linea y haga sus ejer-
cicios en la misma forma. En esta lecci6n y las que siguen, es muy
conveniente,como ejercicio de movimiento, el practicar el trazado de la
E abreviada,seguidade la minrisculae. Para dicho ejercicio se cuenta:
1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , o b i e n ,p u n t o , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 .
Repaseesta lecci6n con frecuenciahasta lograr trazar perfectamente
la mayrisculaE.

Si los trazos son tr€mulos e indecisos, es que no se emplea. el M€todo Palmer. Estudie las instrucciones relativas a Ia rapidez.
 ar-l
LECCION 71
Ejercicio 86
I-os modelos a continuaci6n muestran claramente ta formaci6n gene- mayriscula. Sin esta recta, el principiante no lograria trazar sino una
relde la mayiscula B. La recta,que parte de un punto situado Como letia indecisa- Aunque esta liiea queda generaimente confundida con
el las,tres -cuartas partes de la altura total de la letra no es sino una el trazo ascendente,ll autor ta codsidera-muy esencial para la buena
hca de guia, un puntal que sirve de apoyo al trazo constitutivo de la formaci6n de la letra en cuesti6n.
/

ffiBBE EEABB
14 ctarida4 la robustez del trazo, son requisitos indispensabtesde
lr caligrafia comercial. Cada tetra debe principiar y terririnar en un
;rto perfectamente definido. Cada curva, cada enlace, debe quedar
5a claro y en un punto precisamentedeterminado. Tenga muy prisente
clz advertencia al estudiar las formas de las letras cuyos modelos figu-
ta aqui. La mayiscula B puede terminar €n un punto como se rre en
BAEB,O
este ejercicio, o bien en un trazo angular que sirve para enlazarla con la
letra siguiente.
Para trazar la B se cuenta 1, 2, 3, y en la prictica se deben formar
unas cuarenta por minuto, si se trata de letras separadas,y unas cuantas
mis si van enlazadascomo en el ejercicio ochentay siete.

Ejercicio 87

LECCION 72
Ejercicio 88

%w%/111
Estudie bien la minriscula b. Ia parte inferior de ta letra debe tener
el nismo ancho que la superior; atgunos excelentes pendolistas la hacen
rn mis ancha que esta 6ltima. Cuide de que sus letras no resulten mis
reodcs que las del modeto. Haga lineas y mis lineas de ejercicio hasta
fcrar trabajar con regular rapidez. Diecis€is grupos o sean ochenta
/
letras ppr minuto no constitr4ren una rapidez exagerada para este ejer-
crcro.- y-ara cada grypo de- letras, cuente l-2, 34, 54 7-8, 9-10, acen-
tuando el punto finat de cada tetra. La linea'de inlac6 debe ser'ligera-
m€nte curva.
 LECCION 73
Ejercicio 89

/n///
-- --/*- --/
/ / /
El estudiantedebeoracticar t"t,-g*bl.t-sue antegedgqcomo eiercicio de movimiento. Las
veinte a veinticincooalibras qor minuto,-lo qri. pir-iti"alfi;i";;;a;'ii dos primeras lineas debenescribirse a raz6n dc
La patabra"bazar',puedeesciibirsei raion a'eailci-Jils-i1i;"il;'#;;;i";;*""" formaci6naili retra a iledida que se practicael movimientoadecuado.

LECCION 74 t
Ejercicio 90 d
tI
h
i

%WWW
Estudie bien la forna antesde dar printipio at ejercicio.
-eidi6't, - Trace diez grupog de cincq.g
-a;;it;.s€seancincueotaletras, -po^roinuto.
letras no resuftenmis grandesque tas iet mira?o, Cuide de que sos
Z ri piil Eiiilitii iig*".*t. q er 2.

LECCION 75
Ejecicio 9t
El tamafio de ta escritura en esta lecci6r es el adecuado-.Al estudiar et
tamaffo, et-alumno debe comparar_frecuentemente su trabajo
.
la primerapalabraa raz6nde veintsy ta pataura-'tdt;;
Escribase con el modelo.
; ;;1d-ee ;dlr6d ;;;i;;6. V;ililadr;."ilui*t..
 LECCION 76
PARA ALIVIAR LA TENSION MUSCULAR
Conviene muy a menudo repasar una letra o un ejercicio con la consiste en colocar un objeto pesado sobre la hoja de papel y mantener
plurna sin tinta. Esto es aplicable especialmentea los estudiantes cuyos el brazo izquierdo colgando a lo largo del cuerpo mientras se escribe,
nisculos no tengan la soltura necesaria y que por lo tanto no puedan La tensi6n muscular del brazo derecho se aliviari inmediatamente.
rqrcer cierta tendencia a mantener el brazo y el cuerpo algo rlgidos. Ya Otro m6todo muy prictico para aliviar esta tensi6n tan comin entre
bcnos tratado e! asunto en lecciones anteriores y lo consideramos sufi- los principiantes,es escogerun ejercicio ficil como la o o la m,y trazar
cicntementeimportante para volver a insistir en 61. estasletras en los renglonesdel papel con la mirada fija en atgirn objeto
Otro medio que ha dado excelentesresultadosal autor de este texto, distanteque seencuentreal nivel de los ojoscuandoel cuerpo est6erguido.

Ejercicio 92
66
l,a parte de la I que se encuentradebajo del rengl6n debe ser un poco mis corta que la secci6n superiorl esta letra se cierra al nivel del
rengt6n. La rapidez adecuadaes de catorce grupos de cinco, o seansetentaletras, por minuto. Cuente 1-2, 3-4, 5'6,7-8,9-lO, para cada grupo.

LECCION 77-Ejercicio 93

12"/4-L-*44-'#-,/42-/42^-'/-L/#-,-/
/";*-*-/:-="*?-*:-/"*#-*"*
Escriba varias lineas de la primera palabra antes de pasar a la segunda. Practique araz6n de veinte o m6s palabras por minuto

LECCION 78-Ejercicio 94

tututu fu/-_Z-_/
Rapidez para este elercicio, catorce palabras por minuto, El movimiento correcto hace la letra correcta; la posici6n correcta hace el rnovi-
rlicntcl correcto. No descuidela oosici6nni el movimiento.

LECCION 79
Cabe ahora repetir ro que ya dijimos eo una lecci6n anterior, a saber, que para llegar a tener una buena letra comercial es preciso repasar
corstantemente y repetir sin cesar. El estudiante debe tambi6n tener muy presente que para aprender a escribir con letra comercial 1o rinico eficaz
cr la prictica constantede esta clase de escritura, Repase cuantas leccionesle permita el tiempo de que dispone.
I'
:
'j

fl
 Ejercicio 97

tu
j-ffi93--v:tv-
Esta F may6scula,como se ve, no es sino una T con un palito-atravesado.No la recomendamos para la escritu-racomercialva cqe-p9 se.,l1
no por su eleganciasino por habersido
ouedelrazarcon rapidez.---Mri.ttii'a.t"i isiito. aiietr"i que^seindicanen estetexto se recomiendan,
idoptadospor el noventapor cientode los buenospendolistas comerciales.

LECCION 82
Ejercicio 98

7HK%%%7
. Doce dg las mayirsculas emple-adasen la ca.liglrfia comercial em-
piezan con una pequefra curva en forma de lazo. Esta curva, si se la
invierte de arriba para abajo, afecta la forma de la cifra seis. La mayor
parte de los estudiantes encuentran el trazado de esta curva algo dificil
il principio,
- pero una vez que sabenhacerla bien la prefierena las demis
for-mas. Ia- consideramoi de suficiente importancia para merecer de-
tenido estudio y coistante prictica.
LECCION 83
Ejercicio 99
7242?7
Al comparar estas mayisculas entre si se observar6 que los trazos
descendentesprincipales de la F, Q, W, X, y Z son mucho mis curvos que
los de la H, K M y N, en tanto que los trazos principales de la U, V
e Y son constituidospor una curva compuesta.
Practique la primera parte de este ejercicio que se encuentra a la
izquierda de la linea.

La Q mayrisculaque antecedees sencillamenteuna cifra 2 grande, precedidade un ejercicio de movimiento. Los trazos.descendentes prin-
i de plano en el reirgl6n y la curva final llevarse mls abajo. El estudianto
cipalesdiben ier bien curvo.. La parte inferior de la letra dibi descanda
debe comparar frecuentemente su trabajo con el modelo.
 T
69

Ejercicio 100
4a/)
-<_<-<- 2222 z 2 z z z 2 a za-z zz
La mente dispone; elbrazo y la mano ejegutan lo,dispuesto; la mente y los mrisculosdebentrabajar de consuno.
Por mucho dominjo qie se tenga de los mtsculos del brazo, no ser6 poiible trazar letras bien heclias si la forma de €stas no est6 bien grabacla
n la nente. La mayrisculaQ debe podersetrazar bien a raz6n de sesenia por minuto, y ta cifra dos, aun m6s r6pidamittt.. Pa.a ambis cjibe
:rntarse 1, 2, 3.
Ejercicio 101

En el estilo de letra que aqui se presenta ta parte inlerior de la g el6stico. Estudie cuidadosamentela forma de esta letra observarrcloel
.c extiende por debajo del rengl6n en una distancia correspondientea cruce de las tineas al llegar al rengl6n. Lleve la pluma con direcci6n al
::es espacios.Et papel debe disponersede tal modo que los trazos des- centro del cuerpo y nunca hacia el codo izquierdo, al trazar la parte
iendentes puedan hacerse con direcci6n al centro del cuerpo, y se lo inferior de la letra.
: rrrer6 de tiempo en tiempo con la mano izquierda para mantenerlo _ Debe poderseescribir sesentay cinco letras enlazadasen grupos de
;kmpre en dicha posici6n. El movimiento debe ser puramente muscular cinco, por minuto, Para regularizar el movimiento conviene contar
:qra todos los trazos y, para ta parte inferior, especialmenter6pido y hasta diez para cada grupo de cinco.
Ejercicio 102

ffiffiffim'
Comparando la forma de -la q con la de la g, se observari que en la q la curva inferior se hace a la derecha en vez de hacerse a la izquierda,
I que la linea ascenden-tede dicha parte inferior se enlaza con la descenderite a la altura del rengl6n. Debido a la ligera detenci6n necesaria para el
colace de estas lineas, la q no puede trazarse con igual rapidez que la g, pero el movimiento debe ser igualmente liglro.

LECCION 84
Ejercicio 103
.vr"v -vrM rry -vvv. -rM QvM- -Tw.*w
V6anseinstruccionesen la plgina siguiente.
70
La e miniscula invertida que precedela mayiscula H en el ejercicio
que antecede,no s6lo ayudarA a dominar el trazado de la pequefracurva
inicial en forma de lazo, sino que permitir6 adquirir facilidad de movi-
miento y levedaden los trazos.
C_uente l, 2,3,,4, parael ejercicioy ta prinreraparte de la tl, y 1,2,
para la parte final de la letra. Al trazai esta parte finat mu6r.ase la
Inano en la misma direcci6n que para principiar-la mayriscula O, pero
enderezando el trazo desde e[ ceirtro i la base. No descuide ningrin
detalle; fijese bien en cada linea por pequefiao insignificanteque pare-ca.

Ejercicio 104

TMfu'T&{MMMMTKJ{YMM
Con movimiento ficil y-cadertcioso,_tracetreinta y cinco o mis mayisculas de esta clase,por minuto, contando1,2,3,4.
-rna-i
La.p-equefia
curva inicial en forma de tazo puedeliacersealgo menoide io que r. u. .n il modelo,'p..o nun.J g."nae en la caligrafia
comercial.
La mayrisculaK es compafierade Ia H. El trazo inicial es id6ntico en ambas letras, tanto en forma como en tamairo.

LECCION 35
Ejercicio 105

Muy ritil seri para toda estudianteobservar cuidadosamente la parte

-Fijesefinal de ta K. Con este fin, cibrase Ia primera parte de la tetra con un
trozo de papel; dele vuelta al modelo y estridielo en esa posici6n. especialmenteen que la pequeftacurva del trazb tinal de la K enlazala
primera un poco mis arriba del centro.

Ejercicio 106

KKKKK KKKKK KKKKK

La velocidadadecuadaes de treinta y cinco o cuarentaletras por minuto. Comparelrecuentementesus nrayriscutascon las del nrodelo.

;Sigue usted estudiando las instrucciones? Ellas le indican la manera de proceder para alcanzar el 6xito.
 \
I

LECCION 86-Ejercicio 107

Esta palabra constituye un excelente ejercicio para el estudiante que haya llegado a esta parte de nuestro m6todo, pues desarrolla muy bier.
rvimisnlo requerido. Fijese mucho en las dimensiones, aspecto generat y espaciado de las letras y evite todo movimiento poco uniforme.
su maro bien en frente de su mirada y mueva la pluma sin apqyarla mucho en el papel. Haga un ejercicio de media p6gina y examine
ater$amente,sutrabajo. Trate de que cada linea resulte mejor que la que antecede. Escriba cuatro palabras por linea.

LECCION 87-Ejercicio 108

REPASO

7:7222222222222
V? E HYruKHK'K MKMKH
KK K K K TTKK 7/
kn n n n %nh7nh
7 4 fr ry444
4'fr',?4 /(

Estudie a conciencia cada letra. Repitalis y vu6lvalas a repetir hasta observar algin adelanto. Compare frecuentemente su trabaio con
ndelo. Observe atentamenti el largo de los trazos, el ancho de la letra, las curvas y los enlaces.
N6mero de tetras que debea trazarse por minuto: F, cincuenta; H, treinta y cinco; K, treinta y cinco; A{, treinta y cinco; N, cuarenta.
 LECCION 88
Ejercicio 109
REPASO

1^-^?J 2222J 22_?32

ffiTfuffrfLfttu
^ ^ 7%%- %72/7.24
%%%7_%
\imero de tetras por minuto: sesenta; IJ, cuarenta y cinco; v, cuarenta y cinco; W, cuarenta.
(Jbservaclones_pertrnenle!.-La_Q, mayirscula
. Q es un 2 grande. Las lineas finales de la U, V y W son mis cortas que las demis y et
primer traz.o de.la U y de la.V son exactamente iguales. A1 trizar la W, delenga un poco el movimienio al llegar al rengl6n 'en el trazo desten-
dente principal, lo que permitiri formar la parte final con mayor facilidad.

LECCION 89
Ejercicio 110

Como ejercicio preliminar, practique e1 trazado de esta serie de 6val<iscompactos,entre dos renglonesdel papel, moviendola pluma sin apoyarla
mncho. Vea cu6ntospuedetrazar en una sola hilera sin volver a tomar tinta.
E s t u d i e y c o m p a r e s u t r a b a j o a l p r a c t i c a r e l e j e r c i c i oN. r i m e r o d e l a s s i g u i e n t e s m a y i s c u i a s q u e d e b e n t r a z a r s e p o r m i n u t o : X , t r e i n t a y c i n c o ; Y ,
cuarenta; Z, cincuenta.

--r
rI
 a
$
$
$ Ejercicio 111
l

^ ^ o'226 _%16262%
I Z%26%%
I

PERIODO DE REPASO
Al llegar a esta parte convendriarepasar los principalesejercicios de las leccionesprecedentes.Dediquesede una a dos semanasa este repaso.
LECCION 90
Ejercicio 112

/- /?-7-/- /'"-L^- 7:--- /'-7* f'--'-t*

-Z- -Z-fT7 -Z'z-"d
Z* Z* K
Aunque ciertos autores prefieren que la parte inferior de la j y de la z sea un poco m5s corta que Ia de la y y de Ia g, nosotros no tenemos
preferencia a este respecto. La j principia como la i minriscula y termina en una curva. Convienefijarse muy especialmente en Ia z.

LECCION 91
OTRAS CONSIDERACIONES ACERCA DEL TAMAfrO
La letra que presentamos en este m6todo es bien clara y puede trazarse con rapidez. Suficientemente grande para ser legible, es a la vez
bastantepequefiapara fines generales. Quien estudie la letra de los mejores pendolistascomercialesde los grandes centros mercantilespodr6 con-
tencersede que asi es efectivamente.
 71
Es grave error el dar a los alumnos como modelo una letra de dimensionesmayores que la que estan llamados-a emplear-en sus .trabajos
.orri*t&.-'Si11 .-b"rgo, -u"tror maestros de caligrafia siguen vali6ndosede modelosdos b tres veces m6s grandes de lo que debe ser la buena
i.to .o*.r"i"i v qu.,1,it ti-l motivo, no pueden ejicutarselon la rapidez que es de desearen los trabajos de oficina.

LA PRACTTCA DE MAYUSCULAS y PALABRAS CONSIDERADA COMO EJERCICIO DE MOVIMIENTO

Los ejercicios de mayisculas y palabrasque siguentienen por objeto
ayudar al"alumno a adquirir un irovimiento tuelto, continuo y parejb y
-ryo. dominio de sus mrisculos de 1o {ue hasta ai'toia hayi
"1".o
logrado ilcan ar. El m6todo consiste en repetir las mayirsculashaita
poderlas trazar con la rapidez indicada, siguiendo luego con la pr6ctica
de las.palalras, Al lraza.r las palabras.debe tenerse presente.qu: .l
movimiento ha de ser continuo y.que se debe e-scribirla palabra desdeel
principio al fin sin levantar la.pluma-del papel-despu6sde la.mayuscula
inicial. En suma, todos los modelosdebenconsiderarsecomo €jerciclos de
movimiento.

Ejercicio 113
q qqqq aaaqq qqqqq
%@w%
Escribasela mayirsculaA araz6n de setentay cinco a ochentay cinco por minuto, y la palabra "Azicar," araz6n de unas quince por miruto.

LECCION 92-Ejercicio 114

&cc&e- eeocc ceeee,

Ctt---- e/------ @---^---- Ct2-*-r-'

Practique ta palabra "C6sar" a raz6n de quince o mis por minuto, y la palabra "Cacao" con igual rapidez.
 75nl
LECCION 93
Ejercicio 115

UryryUO- UUO-jry UEU(Y(}

W%tutu
LECCION 94
Ejercicio 116

Empiece esta lecci6n con un ejercicio sobre la formaci6n de la O
nayiscula, traz6ndola a raz6n de sesentapor minuto, y escrlbala palabra
-Obscuro"
a raz6n de catorce por minuto. Ojo con ta posici6n y con
cl movimiento.
La mayriscula L, cuando se practica debidamente, constitriye un ex-
celente ejercicio de movimiento.
El estudiante debe poder contestar con todo conocimiento de causa
bs preguntas que siguen: ;D6nde y c6mo principia el trazo inicial?
jQu6 largo tiene la parte superior en forma de lazo, con reiaci6n al
largo total de la letra? lEs curvo o recto el trazo descendente? 1La
parte inferior es redonda o alargada,y qu6 parte de ella queda sobre el
rengl6n? ;Termina la letra sobre el rengl6n o bien por debajo de 6l?
Al contestar estas preguntas, compare su trabajo con el modelo.
Trace sesenta letras por minuto. Escriba la palabra "Lengua" con
-* leves y a raz6n de unas doce palabras por minuto, por lo
:f::.
 LECCION 95-Ejercicio tl7

ru%%%."/fu7fr,
r')-
%%%%%,%72
%
;@ %--^24..-.)
,-.-ljj:.-.-
!i:1..." r^, ai(nrionr,-g," yri',.,+ ^ o, (t Letra.debe * .u"^:^(r.;"r" t" ."n,*,-:^:^:^4 ,"* rc unascatorce
letras por y !
mitlttto, para "Ilanejar," catorce palibras por "rrn- podr6n ejecutarlascon mayor
mirruto, i; ui.n rapidez.
"igr"os

,.,"1j::l'^t::i:^P.:rt:{:*Ios estudiantes.qug ar-:.^1-9i'3r11,ffit":T,.:u",.vimiento o queno ro sepanapricarbien,vorverina repasar

las prrmeras lecctones,obervandofielmentelas instruccionei relativis a laposici6n,manera de tomar d'pti,L"-i:-ffi;;}.";;.rder el movimiento.

Ejercicio 118

7,2?1 2?z2zZ2%ZZZz Z2"t

MMM
Trace la N mayrisculaa raz6n de cuarentay cinco y.la palabra "Nombre" a raz6n
de catorce a diecis6is,por minuto

LECCION 97-Ejercicio 119

ryMMM?4{ru K MH M&/MM%
%MWW
 -q
,ir',ir
77

La mayriscula H debe trazarse a raz6n de treinta y cinco a cuarenta por minuto, y la palabra "Hombrg" a raz6rLde quince por minuto.

LECCION 98
Ejercicio 120

277%,7 7277%?7277
re/"-4* fuft-4_"-
El trazado de cuarenta mayisculas Y por minuto bastar6 como
re
la forma de ta letra se ejecutar6 f6cil y naturalmente. Convieneestudiar
jercicio de pr6ctica. El alurnno debe tener presente que el movimiento bien el movimiento aplicado al trazado de la Y. No deje de practicar
s lo que determinala forma de la letra. Si el movimiento es correcto, constantemente;trace unas doce palabras por minuto.

LECCION 99
Ejercicio 121

aeccc ccc_ac,aepp_a
Practique la mayriscula P a raz6n de cincuetrtaa sesentaletras por minuto, y la palabra "Pueblo," a raz6n de doce palabras por ruinuto.
Algunos alumnos podr6n escribir esta palabra aun mis ligero y, con todo, trazarla perfectamente.

LECCION 1OO
Antes de $azar una letra, fije bien su imagen en su mente. Estudie bien las dimensionesy direcci6n de cada trazo. Trace unas cincuenta R
mayrisculaspor minuto, como se indica en la p6gina siguiente.
78

Recuerdeque el adetanto_ depende-delrnovimiento y que 6ste a su
vez depende eo gran parte de la posici6n. EI cuerpo debe descansar
francamenteen el tronco, con los pies,en el suelo, y-no apoyarseen el
p-upitre.-El brazo rlerechoclebe.estarbien apartado del cueipo; la mano
derechaha-de quedar bien frente a los ojos y el papel a unos treinta o
treinta y cinco centimetrosde la vista.
Si la muiieca o la parte lateral de la mano descansanen el papel,
el movimiento muscular del brazo ser6 detenido en la mufreca y resultari
i_mposi[e su aplicaci6n -a la escritura. Observe *.r,
mano y su mu-
fieca. Recuerdeque la fuerza que_impursala mano se"u errcuentraadelante
oel cooo,.enl? parte superlor del brazo y en el hombro.
tineas y mis line-asde la palabra ,.Raci6q,, con movimiento
, .lr.rtq
y l.eve comp.arando lrecuentemente su trabajo con dl modelo.
laqrdo
ueDen escrlbtrsede doce a catorcepalabraspor minuto.

Ejercicio 122

LECCION 101
Ejercicio 123

_J_s_Jsv ddddd _sssss

%fufuJ2";/*-h
Vuelva a la lecci6n cincuenta.y cuatro y estudie.-la mayriscula de acuerdocon las instrucciones.Debe dedicarse
I

.S
por Io menosuna pigina de ejercici6 de la paiabii;SaUiao.';"-' suficientetiempo para cscribir
.a
I
LECCION IO2 I
a
Ejercicio 124
Los alunrnosqlle no sepantrazar bien las letras con curvas en forma a
de lazo harin. un esttrdioespecialclela lecci6n treinta y dos.
 r

-&-&PZz,&e&PepZeW'
LECCION 103
Ejercicio 125

2-"222 22222 23_222

u@tuu
Como aa queda dicho en otra parte, la mayriscula Q no es sino un 2 grande. Constituye un excelente ejercicio de motiad$rto y como tal
practicarse, At escribir palabras cuide siempre mucho de mantener un espacio uniforme entre las letras. Revise su trabajo ttn tste fin,

LECCION TO4
El alumno debe fijarse muy especialmenteen el aspecto de la p6gina
en conjunto conservando siempre un espacio uni{orme entre las
rs y las palabras. I-as mayrisculas no deben ocupar mis de dos
a tres cuartao partes de la distancia entre lineas, siendo Ia distancia
una y otra linea, de un poco m6s de nueve milimetros.
Debentrazarse de quince a veinte mayrisculas por linea. Una p6gina
con letra bien formada y de acuerdo con estas indicaciones no
puede menos de presentar un aspectoagradablea la vista. Vea el ejer-
cicio 126.
El cruce de la mayriscula F, como se ve en la gigina que sigue, se
traza algo arriba del centro, y la rayita final debe ser muy pequefia.
Al practicar, escriba la palabra entera cada vez que tracn. la mayfscula.
Cuide mucho de que su trabajo no vaya a presentar aspecto de gara-
batos. Haga lo mejor que pueda,no de cuando en curndo sino siempre.

EI cazador apunta antes de disparar. Estudie bien las instrucciones antes de practicar los ejercicios.
 Ejercicio 126

22222 22222 v)
/aaal
/\ z\ z\ /-\

2"-?J A-r-LZ-?r4 2-#2,-?14

LECCION lO5-Ejercicio t27

s"!qsg ssq{€ qgqgg

Principie sienlpre Ia mayrisculaI con un trazo ascendentedesdem6s ab.ajodel rengl6n. La parte superior de la letra debe tener como la mitad
del ancho de la inferior. El cruce del trazo ascendentecon el descendentedebe encontrarsea la distancia de un espacio del rengl6n. Practique la
mayiscula suelta asi como la palabra hasta notar bastanteadelanto en el movimiento y en su aplicaci6n.

LECCION 106-Ejercicio 128

Epppp- pqg&p ppgpp

Wfufufu
Practique, compare y vuelva a -practicar. El ancho de la J es dos veces mayor en la parte superior que en la in{erior, siendo 6sta algci
corta. Los alumnos a quienesse dificulte el trazado de esta letia deben repasar las leccionescuarentay nueve y cincuenta,
i

_-t
 8l

LECCION l07-Ejercicio 129

o ocoo 66666 occoo

6- 6- 6-
Haga una pigina entera de mayisculas E y otra de la palabra.

LECCION l08-Ejercicio 130

EtrEEBEEEEE EBBE6
MMMM
Ia ros hentos octtpado extensamente de la mayiscula B en la lecci6n setenta y uno; los alumnos que aurr no sepan formarla bien deberiu repasar
leccion.

LECCION l09-Ejercicio 131

**#hnfrn/>*b/tHzL/-
\o trace tetras mis grandes.quelas del.modelo. Escriba lineas y m6s lineas de mayrisculassueltasantes de escribir la palabra. Para practicar
en trazarse de ciucuentaa cincuentay cinco letras y unas nueve palabras,por minuto.
 LECCION llG-Ejercicio 132

ryr37f_7-:W_r
La primera parte de le mayriscula T no debe medir m6s
de las dos terceras partes del alto total de la letra. Fijese mucho
brusca de la primera parte al llegar al rengl6n. Trace ea ta terminaci6n
la riltima parte bien arriba de ta primera con elegante curva. practique
la mayriscula suelta. la palabra asi como

LECCION lll-Ejercicio 133

&. e/.U UCLCL e/. eLu

Escriba a taz6n de unas diecisdispalabras por minuto, sin descuidar pr6ctica
la de la palabra.

LECCION tr2-Ejercicio 134

I-a segunda mitad de la u mayiscula es mis peqyeFa
l
a razon de cuarenta y cinco letras por minuto, v i"t gue la primera. pstudie ta forma de
-- la
-- letra
.'tra hasta
hasta fijarla
fijarla bien en la mente.
le a;*i.i.riil? f"'palabra. mente. Trace
Trace la u
U (
I
 -I

reryrury LECCION 113

Ejercicio 135

77777 77777 77777

7-z;-z---, tu T
una v mayiscula que por lo demis est6 correctamentetrazada, se echar6 a perder
7;Z-z---
si el trazo final es demasiadolargo. Fijese bien
longitud de este trazo. El estudio y la pr6ctica debenmarchar siempre de en la
consuno. No descuideni aquel ni €sta.

ADVERTENCIA A MAESTROS Y DISCIPULOS

- Seis son-Ias condicionesnecesariaspara poder adquirir una buena resultaperjudicialy-de que,paraobtenerbuenosresultados
lerra comercial; primero,.la ropa que abiiga .i-boro airectro tri ae iei es necesario
que cada.trazo de Ia ret'a'sea hecho d. a;;;;a;;;ii-t":r'i"il."-..i,i,iii
n9tcada; segundo,el pupitre_o mesa seri bien fijo y de la altura y en la direcci6nen ellasrnotcada.
-01:l
eSecuaga; tercero, el cuerpo guardari una buena posiii6n con relaci6n discipulo,no vayasa_asegurarcon vehemencia
al pupltre; cuarto, los mfsculos del brazo derecho-semantendr6n suel- que deseas
:os, esto es, sin rigidez; quinto, la mufrecay el canto de la mino aibin
ardrentemente llesar a ser un, buen-pe-ndorist",--a"i"ur?inao'-ir.]g-o'ii
magnificaoportunldadque aqur se te otrece p"r.-Jr.'?'f,"'Er litft.ii
rermaneceraleJados_del papel; y sexto,el estudiantedebe dar muestras una_buena letracomerciirno is cosaaiiicii
-bu[nos.r .it"ii'"i,t"-*ilirlli..
.:e.concentracl6n y determinaci6nde aprender,perseverandoen sus re_ cuidadosoy .traba.jador;para €ste,los iai'a ;.;;t;a;'r;;;;;:
:etrooseSluerzos- cuencla casl.tnmedlata de Ia prectica adecuada.
- El maestroq.ueno sepamantenervivo el entusiasmode sus alumnos . - El movimiento muscular es incomlltibl.-;;" er movimiento de ros
curante toda la clase y que no cornprendala necesidadde lar aauertenciaiv de suerteque.el alumno qu. .oi"-.nt.;;
consejosconstantemerrte repetidos,no puedellegar a alcanzarsatisfactorioi fedos, hd;; e;-.-i;;; ;:
ruerza por uutrzar el movrmlento muscular, debe abandonar
resultadosen su labor. toda espe_
ranza de alcanzar el €xito.
Cuida, maestro, de q.ue.tus discipulos sean aplicados,solicitos, y de Los que estudianen su.casa, sin los buenosconsejosde un maestro
que rraDaJenen ras condrclonesmas lavorables. Trata de infundir en , ,
qeDen r.epasarcon.rrecuencraras primeras lecciones. No puede fracasar
d inimo de cada uno de ellos la convicci6nde que li tr6.ti. d;if;";; qtrien observe las instruccrones,
 84

Ejercicio 136

Practique la frase que antecede,por partes. Repita la mayfiscula A hasta llegar a formarla nien y siga escribiendo cada palabra de la frase
hasta lograr perfecta uniformidad en la altura inclinaci6n y espacio entre las letras y palabras. Luego,.escriba una pigina entera de ejercicios de
esta nrisma frase y examine su trabajo.
Por sencillo que parezca este modelo, se presta sin embargo para varias horas de prlctica y estudio.

LECCION ll,t-Ejercicio 137

Este ejercicio debe practicarse en la misma forma que el anterior.

LECCION ll5-Ejercicio 138

Principie esta lecci6n con los ejercicios de movimiento acostumbrados.

Practique primero este ejercicio- por partes, palabra por palabra. Escriba luego una pigina entera de la frase tompleta, y
no deje de examinar
su trabajo, compar6ndolocon el modelo. Fijese muy especialmenteen la altura, inclinaci6n y espacioentre letras.
 85
Las lecciones que siguen contienen ejercicio,sde frases que se deben escribir en ptanas enteras. El alumno que no pueda arin escribir una pigina
l'<.r hecha desde el principio hasta el fin podri por lo menos trazar utr par de lineas perfectas. Il que debe busCarseal practicar es e[ buen
5jjcto de lo escrito y una rapidez adecuada para trabajos comerciales. A este fin conviene estudiar el aspecto de la linea eslrita asi como de la
ligirra cntera, de vez en cuando, tratando siempre de que Ia letra quede bien rqartida dentro del esgrcio que ocupa en la linea.
LECCION 116-Ejercicio 139

e*Z-e-Z./".""a--/ r*L"r, c,.1.-Lz-z-h-<

Escriba esta frase tal como esti en el modeto. Escriba y vuelva a escribir cada palabra hasta que el movimiento sea por decirlo asi automitico
y cl aspecto general de la frase haya mejorado. Trace luego algunas lineas del ejercicio cocrpleto, y estudie bien todos los detalles.

LECCION ll7-Ejercicio 140

No descansehasta haber escrito una pigina entera de este ejerciciq y luego, estudie el aspecto general de Ia pigina. No trace letras mis
3randes de las que se ven en el modelo.
LECCION ll8-Ejercicio 141
' '
/" / ./ - t / ./2 /, ./
(--(-z-dzzz - - / - -/bz r-4c--.(r-'z zz a-z Zie z.cc-zr't e r zu y' zz zz' a--/
,/ ar-z /
/ /
Antes de escribir la frase entera, trace unas cuantas tineas de ejercicio de la maytscula E.
Recuerde que la buena letra dependeeargran parte de la posici6n. Esta posici6n no se refiere s61o al cuerpo sino tambi6n a los pies, brazos,
nruireca,dedos, cabeza,pluma y papel. Lo que se ha dicho en las lecciones precedentesnos dispensa de extendernos mis sobre el particular.
LECCION ll9-Ejercicio 142

El mantener la debida uniformidad en estc ejercicio puede ser algo dificil. Una vez escritas unas lineas, busque las incorrecciodes y trate de
subsanarlas.
 LECCION l2(FEjercicio 143

O-nat"t--2 7* I

Escriba una p6iginao p6ginas enteras, y no una que otra linea.

I
LECCION l2l-Ejercicio 144

Practique la palabra "El" durante unos minutos como ejercicio de movimiento antes de escribir la lrase entera. Cuide de que la
sea uniforme, tanto entre las letras como entre las palabras.

LECCION LZ?-Ejercicio 145

M -z%22
LECCION l23-Ejercicio 146

LECCION r?4-Ejercicio 147

I
I

!
 87

LECCION l2rEjercicio 148

4 ,/
*=n^----un* -zz// %
Ejercicio 1,*9

LECCION 126-Ejercicio 150

Practique la mayiscula L a manera de ejercicio de movimiento y luqoescrfta toda la.frase lo mejor que pueda.
LECCION l27-Ejercicio tSt

LECCION l28-Ejercicio lS2 .

- .Este ejercicio--es bestaatc 4tpf-p"o rncrccer rma prictica cuidadosa durante todo un periodo de clase. Convendri principiar con la prictice
dc le mayiscula M, coo cicrciir & orimicsto.
 LECCION l29-Ejercicio 153

LECCION l3G-Ejercicio 154

LECCION l3l-Ejercicio 155

LECCION l32-Ejercicio 156

,-)
',@
Z-r---4t--Zr--q
LECCION l33-Ejercicio 157
u
C-A-7'?-'/fu
///
Si se dispone del tiempo necesariq conviene siempre practicar la maytscula inicial de la frase ant€s de escribir 6sta.
 LECCION l3,|-Ejercicio
,,1
158

No deje de ejercitarse en el movimiento, aunque ello no se indique eu cada lecci6n

LECCION l35-Ejercicio 159

LECCION 136-Ejercicio 160

9rZ---*- f-*t4-;Z-t "?,-/-zz/ -# -7 -77

LECCION l37-Ejercicio 161

LECCION l3fEjercicio 162

 LECCION l39-Ejercicio 163

LECCION l4O-Ejercicio 164

Practique met6dicamente la frase completa, primero las mayisculas por separadoy luego las palabras.

LECCION l4l-Ejercicio 165

@ ee<ery %@< ea4

El autor, lo mismo que muchos maestros de caligrafia, considera los
ejercicios de mayfisculas enlazadas muy importante para adquirir un
movimiento correcto y desenvuelto. Al llegar a esta parte del curso
conviene empezar a practicar esta clase de ejercicios, pero debe evitarse
toda combinaci6n deficil y cornplicada.
El ejercicio ciento sesentay cinco, si se lo practica en debida forma,
contribuiri mucho a ensefiar el movimiento 6gil y a desarrollar ta habi-
lidad en la formac.i6n de trazos especiales. Estas mayisculas entazadas
deben trazarse a raz6n de veintid6s grupos por minuto. Convendri
dedicar una clase entera a estos ejercicios.

LECCION 142
Ejercicios t6Gy tG7
Practique las combirracionesde mayifculas durante varios minutos antes de pas,ara las minrisculas. El dominio perfecto de las combinaciones
que siguen -ayudari mucho al alumno en ta ejecuci6n del trabajo subsiguiente. Nb bastarin unas cuantas lineas de iiirCi.iosJ esiriba ;;;i;;;
entera de ellos.

I
 9t

LECCION l43-Ejercicio 168

tuzatuzatuzetuzaTza
Trace unos veinticinco grupos por minuto, con movimiento uniforme desde el principio hasta el fin.

LECCION l44-Ejercicio 169

&-fu&-&'&,& &fu&'&' &, fu

a la formaci6nde las letras. Estudie bien la direcci6n de la
Este es un buenejerciciopara comprobarta correcci6ndel movimientoaplic-ado.
plumiaitra"arlacuriinnii<ielaEy,'luego,aiom€talaconresoluci6n. Este ejercicioes muy conveniente p4ra practicarlo con frecuencia al
comenzaruna lecclon.

Ejercicio 170

Fijese bien, concentre su pensamiento en el trabajo, estudie y practique con asiduidad, y quedari satisfecho de los resuttados obtenidos.
 LECCION 145
Haga unos minutos de ejercicios de movimiento y luego escribalo que sigue:

Ejercicio 171

@ tu-, W
LECCION 146
njeri:icio tZZ
Practique las combinacionesde mayrisculasantes de trazar las minirsculas que siguen. El ejercicio repetido de tales combinaciones
es muv
,:onveniente.

L/uz/
.,-H---(-.L-2-z--4,-.. --{-A-Z-,,
C.L,

et-L--
 -

J%
 Mem Manm Mmen Letru Letras Letrar
de de de por de por por
ContT Cortar Contar Minuto Contar Minuto Minuto

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r-2-3-4 3 5 L-2-3 45 680 648 I
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.zzz--z/|-z-s "-u gr. de
a 16 gr. de t-' 8 gr. de
t-2 14 6 7 0
r-2-s 45 r-2-3 5U
C/
L'Z 680 .-m/ l 690

60 18 gr, de gr. de 5
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 CERTIFICADOS QUE RECIBEN LOS MAESTROS Y ALUMNOS

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Estos certificadosse concedena las personasque despu6sde haber estudiadoel l\,I6todoPalmer nos envian sus ejerciciospara exanren.
Previa solicitud enviaremosa vuelta de correo lista de los ejerciciosrequeridospara caclacerti6cado.
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