Temas del encuentro

Agroecología, Resiliencia y Cambio Climático”

pretende encarar este desafío
PROPUESTA DE FORMACIÓN General:
desde otro paradigma.
AGROECOLÓGICO
Promover procesos de formación
Resumen:
holística alrededor de las
______________ como aula de
El deterioro de la cubierta vegetal, la
aprendizaje, para la incorporación de
erosión del suelo (eólica, hídrica, de
prácticas sostenibles y recipientes al
fertilidad), el incremento de la salinidad
cambio climático, con las comunidades
de los suelos, disminución considerable
rurales del Oriente Antioqueño.
de los mantos freáticos, la pérdida de
Dirigido a: Integrantes familias de diversidad agrícola biológica y
Específico:
economía campesina agrícola. genética, la resistencia constante de
Duración: plagas y enfermedades agrícolas, el
Preparación: Capacitar a los participantes sobre la
1 hora. azolve de presas, las inundaciones
importancia de implementar la
Dinámica: naturales, la eutrofización de lagos y la
agroecología en sus parcelas para la
3 horas. contaminación del aire, son algunas de
Lugar: resiliencia y el cambio climático.
las múltiples consecuencias de la
Finca de producción agroforestal y
agroecológica municipal agricultura basada en agroquímicos y
-Capacitar a los participantes sobre la
Habilidades: Obtención de información, en el uso de grandes cantidades de
conservación del suelo y la importancia
observación, trabajo en equipo, practica, energía.
análisis participativo, obtención de de esto para la producción agrícola,
conclusiones y recomendaciones. pecuaria y forestal
Fecha: Objetivo:
25 de Octubre de 2017
-Capacitar a los participantes sobre la
La Agroecología surge con gran Adquirir cualidades y habilidades que
elaboración de algunos abonos
deben aprender los participantes, tras
fuerza en los últimos años, como orgánicos como bocashi y
participar cada uno de los momentos
un nuevo enfoque científico que microorganismos de suelo.
del encuentro formativo.
 Temas del encuentro
Agroecología, Resiliencia y Cambio Climático”
-Capacitar a los participantes sobre la  Una piedra, o botella con su
importancia de la implementación de tapa para utilizarla como
los agro-niveles y las terrazas. plomada
Bocashi
Materiales:
 12 kg de rastrojo verde
 Cartulina  16 kg de rastrojo seco
 Marcadores.  8 kg de estiércol de bovino o
 Colores. equino o gallina.
 200 gr de cal o ceniza
 Video agroecología:
 200 ml de melaza
https://www.youtube.com/watch
?v=d0JaltyVcJE  4 kg de tierra de bosque
(Microorganismos de montaña)
 5 gr de levadura de pan o ½ litro
de suero de leche
Agro-nivel
 Dos varas de madera de 2 m de Microrganismos de
largo por 5 cm de ancho montaña
 Una regla de 1.10 m de largo
 Una caneca de 50 litros con tapa
por 5 cm de ancho
hermética.
 Cinta métrica (metro)
 Sustrato de montaña (1/2 sacos).
 Dos estacas de 20-25 cm de alto
 Harina o afrecho de trigo, maíz,
y 5 cm de diámetro
haba, arroz (1/4 saco).
 Tres clavos
 Melaza o azúcar (1/2 galón).
 Cuerda o cabuya
 Marcadores
 Navaja Conexiones:
La producción agrícola, pecuaria y
forestal depende de manera directa de
los recursos naturales para la
producción de alimentos. Estas
actividades vitales para la sustentación
de todas las familias colombianas están
emitiendo gran cantidad de gases efecto
invernadero a la atmósfera,
intensificando la problemática del
Cambio Climático.
___________________ con técnicas de
producción sostenible, aplicando la
agroecología se logrará alcanzar una
seguridad alimentaria de las familias
participante, asegurando una mejor
calidad del suelo y la retención de
humedad.
Antecedentes
Las temáticas tratadas en éste módulo
se deben trabajar de manera integral,
debida a que son transversales entre sí.
Se debe comunicar sobre la Resiliencia
al Cambio Climático, siempre
trabajando como eje central la
agroecología, educando la comunidad
rural y aplicando tecnologías aplicadas
en la agricultura.

Agroecología, Resiliencia y Cambio Climático”
El enfoque de la agricultura
convencional siempre ha buscado
incrementar la producción de cosechas
agrícolas sin considerar las
consecuencias posteriores sobre el
ambiente en el que se practica. Así
ocurre, con la labranza intensiva del
suelo, práctica de monocultivo, uso
indiscriminado de fertilizantes
sintéticos, el control químico de plagas
y arvenses, uso intensivo de agua de
pozos profundos para la agricultura y la
manipulación genética, entre otras
prácticas de la agricultura moderna.
El deterioro de la cubierta vegetal, la
erosión del suelo (eólica, hídrica, de
fertilidad), el incremento de la salinidad
de los suelos, disminución considerable
de los mantos freáticos, la pérdida de
diversidad agrícola biológica y
genética, la resistencia constante de
plagas y enfermedades agrícolas, el
azolve de presas, las inundaciones
naturales, la eutrofización de lagos y la
contaminación del aire, son algunas de
las múltiples consecuencias de la
Temas del encuentro
agricultura basada en agroquímicos y creciente población humana. En esta
en el uso de grandes cantidades de perspectiva, el diseño y manejo de
energía. agro-ecosistemas sostenibles no puede
ni debe abandonar las prácticas
convencionales sino que debe
Ante los múltiples factores negativos
considerar las prácticas tradicionales
de la agricultura convencional, emerge
para justificar su sostenimiento. Se trata
la concepción de la agroecología, y la
de diseñar científicamente nuevas
tecnología de la agricultura ecológica,
concepciones y tecnologías agrícolas,
que promueve la producción agrícola
sobre la base de los métodos y
conservando los recursos naturales
conocimientos ecológicos actuales y los
elementales de la producción de
principios tradicionales de conservación
alimentos tales como el suelo agua y
de los recursos naturales que muchas
biodiversidad. Estas acciones se basan
comunidades rurales tienen y en las que
en el respeto a las comunidades rurales
cubren sus necesidades alimentarias sin
(quienes aportan el material genético
requerir grandes insumos externos en su
mejor adaptado a las condiciones
ciclo productivo.
locales) y a los principios éticos y
humanos en la realización de estas
actividades.
La agricultura ecológica, como puesta
en práctica de la ciencia agroecológica,
puede ser altamente productiva y a su
vez sostenible en producción y
conservación a largo plazo con la
finalidad de poder solventar el Formación Holística (Momentos del
abastecimiento de alimentos a una encuentro)

Agroecología, Resiliencia y Cambio Climático”
Para la construcción de éste módulo, se
tuvo en cuenta el conocimiento de la
Subdirección de Educación,
Comunicación y Participación Social de
la Corporación de Cornare, la cual tiene
establecido los criterios metodológicos,
técnicos y económicos de las acciones
educativas ambientales que
desarrollarán, a través de sus diferentes
dependencias para el cumplimiento de
sus objetivos misionales.
El Modelo Holístico de Educación, se
convierte en un paradigma que
comprende el todo para el todo,
utilizando una estructura metódica para
el desarrollo de los eventos educativos
llamada la SESOCAPA. A Para este momento se realizó con un
continuación, se detallan los momentos
estructurales del evento:
Activación (20 minutos):
Se realizará una actividad
“rompehielos” para la consolidación y
reconocimiento de los integrantes del
grupo, además del fortalecimiento de la
unión entre ellos.
Se les solicita a los participantes del
taller, que se integre con otro
compañero que no conozca, para
Temas del encuentro
generar una conversación de
reconocimiento del otro.
Se harán las siguientes preguntas:
1. Nombre y profesión
2. ¿De dónde viene?
3. ¿Cuál es la planta que más gusta?
4. ¿Para que la utiliza o que sabe de
ella?
Cada uno se presenta dice de donde
viene y cuál es la planta que más le
gusta o llama la atención y cuenta Socialización (30 minutos):
cuales propiedades de la planta conoce,
para que la utiliza o que sabe de ellas. Mediante una lluvia de ideas se
construirá un dialogo de saberes, los
Sensibilización (20 minutos): participantes participaran con los
conocimientos que desde su experiencia
video en donde nos habla que es la tienen y que les ha permitido
agroecología donde nace, que es y cuál desarrollar sus actividades agrícolas,
es la importancia de esta para la pecuarias y forestales.
sociedad

Agroecología, Resiliencia y Cambio Climático”
En éste momento, se permite generar y
analizar muchas ideas que surgen de la
comunidad local para analizar o
investigar en un futuro, sobre “Los
conocimientos que ellos tienen de
agroecología y cuenten las experiencias
que han tenido utilizando las técnicas
de agroecología que les ha dado
resultado”. Se debe aclarar con los
participantes que pueden expresar
cualquier idea y que no habrá́ ni critica
ni discusión, sobre sus ideas en el
momento en que las expresen.
Procedimiento:
Temas del encuentro
• Se explicar el concepto de lluvia
de ideas.
• Se establece el tema que es
“Agroecología”
• Fijar las reglas básicas para el
ejercicio:
 Todas las ideas son valiosas.
 Una sola idea por vez.
 No críticas, no valoración, pero
se pueden pedir aclaraciones.
 Cuando una persona está
hablando no se puede
interrumpir.
 Ser conciso y claro.
 No tener temor de ser natural y
original.
• Las ideas se van a escribir en las
cartulinas.
• Cuando ya no fluyan más ideas
por parte de los, entonces las
ideas se agrupan y se evalúan
según utilidad o posibilidad.
Puede hacerse a través de
votación.
• Las ideas que reciban el mayor
número de votos se empiezan a
generar un dialogo de
conocimientos por parte de los
demás participante y el grupo
técnico
Capacitación (30 minutos):
En éste momento el facilitador
capacitará a los participantes sobre el
tema específico a tratar, brindando el
conocimiento técnico y académico que
hay alrededor del mismo. Con ayuda de
una presentación, rota folio, carteleras,
imágenes, entre otros, se desarrollará en
el contenido.
Para éste momento, el tema a
comunicar será “Agroecología”,
capacitando a los participantes sobre la
importancia que tienen aplicar la
agroecología en ________________ y
la importancia de tener uno suelos ricos
en materia orgánica, realizar prácticas
de conservación de suelos para tener
alta productividad en ellas.
Se va a dividir el grupo en dos equipos
y se les van a entregar unos módulos
donde encontraran los materiales,
preparación, uso, de unos abonos
orgánicos como Bocashi,
Microrganismos de Montaña y
prácticas de conservación de suelo
como agro-nivel y terrazas.

Agroecología, Resiliencia y Cambio Climático”
Los participantes van a leer el modulo y
van a socializar el contenido entre ellos
con apoyo del técnico, se realizaran
preguntas, solucionando asi las dudas
que se presenten.
Participación (80 minutos):
En este momento procederemos a
realizar los abonos orgánicos, además
el agro-nivel y las terrazas, para que
apliquen los conceptos del módulo y se
terminen de resolver las inquietudes
que se van presentando a la hora de
realizar las actividades, así se pondrán
en práctica los conocimientos
adquiridos teóricamente.
Temas del encuentro
de los módulos en donde está el paso a montaña, los materiales que no
paso de la actividad. encontremos en la finca se llevaran para
garantizar la aplicación de la práctica,
Insumos para la fabricación de un los elementos como material vegetal,
Agronivel suelo de bosque (tierra de capote), agua
de rio o agua lluvia, entre otros; serán
recolectados para tenerlos a disposición
y se prosigue a la elaboración de los
dos abonos verdes, esta actividad ira
supervisada por el técnico para
garantizar que están realizando la
práctica de manera adecuada, además
tienen el modulo donde se encuentra el
paso a paso de la elaboración del
bocashi y microrganismo de montaña.

Equipo 1: Iniciará construyendo el

agro-nivel que es una herramienta para
el trazado de curvas de nivel, para su
fabricación, se dispondrá de todos los
materiales ya medidos y cortados.

Después irán a un sitio apropiado para

trazar las curvas de nivel y realización
de terrazas según las condiciones del
suelo, esta actividad ira supervisada por
el técnico para ir guiando a los
participantes que hagan adecuadamente
los trazos de las curvas de nivel y las Equipo 2: Realizara la preparación del
terrazas además de eso tienen la teoría bocashi y los microorganismos de
 Temas del encuentro
Agroecología, Resiliencia y Cambio Climático”
que enseñanza tuvieron. Ésta dinámica
permitirá la retroalimentación, para que
todos puedan acceder al conocimiento
de las técnicas aprendidas por los
demás equipos de trabajo.

Anexos
- Formatos de encuesta, asistencia y
evaluación.
- Cuadro comparativos y de generación
de diálogo.
Una vez finalizados las practicas se - Gráficas, esquemas, entre otros.
realizara una socialización entre los dos - Fotografías de apoyo.
grupos en forma de exposición, - Mapas conceptuales.
contándole a los compañeros como lo - Ideogramas.
realizaron que necesitan y el paso a
paso utilizado.
Elaborado por:
Evaluación
Oficina de Crecimiento Verde y
Presenta diversas estrategias de Cambio Climático.
evaluación que se relacionan con los Subdirección General de Planeación.
objetivos de la propuesta, haciendo Equipo técnico del sector agrícola.
notar la parte de la dinámica durante la CORNARE.
cual ocurre cada evaluación. Con
frecuencia se sugieren ideas para
evaluar posteriormente la dinámica.

Una vez finalizado de trabajo de

práctica, se hará una mesa redonda en
donde cada grupo sus participantes
expresarán que fue lo que hicieron y