Angie Gabriela Becerra Mosquera

ID: 100060533

Cognición, memoria y lenguaje.

NRC: 1317

TALLER 2. ORIGEN Y ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS MENTALES.

ARTÍCULO DE OPINIÓN.

Procesos mentales a partir del enfoque psicogenético de Piaget y enfoque

socio histórico de Vygotsky

Jean William Fritz Piaget (1896-1980) zoólogo y epistemólogo el cual

Centró su interés en la emergencia de formas o estructuras nuevas en las que se

desarrollaron los procesos evolutivos e históricos, como también la forma de los seres

humanos de conocer y construir la realidad a partir de las experiencias y Lev

Semionovich Vygotsky (1896-1934) considerado el pionero del constructivismo social

donde a partir de este se desarrollaron diferentes concepciones sociales sobre el

aprendizaje. Estos autores iniciaron abordando la problemática de cómo los seres

humanos construyen y modifican las teorías que tienen sobre el mundo, y también cómo

surgen las funciones psicológicas superiores y los nuevos esquemas de conocimiento

donde la teoría de Piaget se fabrica a partir del marco filosófico de Kant, mientras que la

de Vygotsky fue influenciada por el trabajo de Marx.

El objetivo de este artículo es conocer la estructura y origen de los diferentes procesos

mentales, a partir de los dos enfoques mencionados anteriormente, donde se desarrollará

una estructura compacta y el método adecuado al tema a tratar para abordar los

conceptos, pseudoconceptos, teorías y apreciaciones fundamentales por los postulados

Piaget y Vygotsky.

Esto se desarrolla en base a los siguientes insumos bibliográficos:

1. El enfoque sociocultural del aprendizaje de Vygotsky de la asociación de

familias adoptantes de andalucía.

2. El desarrollo cognitivo del niño desde los descubrimientos de Piaget hasta las

investigaciones actuales.

3. Cambio conceptual: una mirada desde las teorías de Piaget y Vygotsky de

búsqueda de artículos de siecielo.

Procedimiento: El artículo se desarrollará abordando principalmente la estructura que

brinda cada enfoque, por consiguiente diferentes conceptos que abordaron en su

enfoque explicados por los postulados Piaget y Vygotsky, las observaciones

fundamentales de estos y para finalizar similitudes que comparten ambos.

¿De qué forma se originan y evoluciona los procesos mentales de acuerdo al enfoque

psicogenético de Piaget y el enfoque socio histórico de Vygotsky?

1. Enfoque socio histórico de Vygotsky.

El enfoque de Vygotsky desarrolla un punto fundamental el cual consiste en considerar

al individuo como resultado del proceso histórico y social, donde allí el lenguaje es el

punto esencial. Plantea que la psicología está dividida entre una psicología descriptiva e
idealista y una psicología explicativa de orientación materialista. Y a partir de esto

propone crear una psicología general teniendo como referencia la corriente materialista.

Para Vygotsky existen cinco conceptos fundamentales que se explicaran a continuación:

Las funciones mentales donde se encuentran las inferiores y las superiores.

Las funciones mentales inferiores son aquellas que surgen desde el nacimiento y son

naturales determinadas genéticamente, allí su comportamiento es limitado y está

condicionado por lo que podemos realizar y acotan nuestro comportamiento a una

respuesta al ambiente. Las funciones mentales superiores se obtienen y se desarrollan a

través de la interacción social, a partir de que el individuo se encuentra en una sociedad

específica y el conocimiento es resultado de la interacción social donde se establece que

en la interacción obtenemos conciencia, manejamos el uso de símbolos y nos permite

pensar en formas cada vez más complejas. El punto central entre funciones mentales

inferiores y superiores es que el individuo no interactúa directamente con su ambiente,

sino también a través de interacción con los demás.

En habilidades psicológicas la atención, la memoria, la formulación de conceptos son

un fenómeno social y después se transforman en una propiedad del individuo. La

función mental superior primero es social, es decir interpsicológica y después es

individual, es decir intrapsicológica. Ej.: Cuando el niño llora para llamar la atención ya

es una forma de comunicación y sólo se da en la interacción con los demás, esto se trata

de una función mental superior interpsicológica, y cuando el niño usa el llanto como

instrumento para comunicarse se trata ya de una función mental superior

intrapsicológica. Zona de desarrollo próximo, la zona de desarrollo próximo es la

posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, en la interacción con los

demás. Nuestro conocimiento y la experiencia de los demás es lo que posibilita el

aprendizaje. Herramientas psicológicas, Las herramientas psicológicas son el puente

entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores. Las

herramientas psicológicas median nuestros pensamientos, sentimientos y conductas. La

herramienta psicológica más importante es el lenguaje y lo usamos como medio de

comunicación entre los individuos en las interacciones sociales y se convierte en una

habilidad intrapsicológica. Mediación, El hecho central de su psicología es el hecho de

la mediación. Cuando el ser humano no tiene acceso directo a los objetos; el acceso es

mediado a través de las herramientas psicológicas y el conocimiento se adquiere a

través de la interacción con los demás mediadas por la cultura. Vygotsky sostiene que el

aprendizaje es mediado.

2. Enfoque psicogenético de Piaget

Piaget define la epistemología genética como la disciplina que estudia los mecanismos y

procesos que posibilita el pasaje de un estado de menor complejidad a un estado de

mayor complejidad cognitiva y establece que el sujeto es un organismo en desarrollo en

un sentido cognitivo.

Piaget menciona tres postulados los cuales son la base de su teoría. El primer postulado

consiste en situar el origen de los conocimientos empíricos en las acciones y en los

efectos que producen. El segundo postulado consiste en situar el origen de las diferentes

estructuras lógicas que sostienen las conductas sensioromotoras del bebe de la

organización de nuestras acciones en sistemas. El tercer postulado consiste en

considerar las operaciones lógicas que fundamentan nuestros juicios y razonamientos

como el resultado de la coordinación de acciones interiorizadas.

Una de las similitudes entre ambos postulados es el conocimiento es un proceso de

interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente,

no solamente físico.

Referencias bibliográficas

 Pedraza, A. (2008). EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL DEL

APRENDIZAJE DE VYGOTSKY. Asociacion de familias aadoptantes de

andalucia. Pg, 1-7.

 Mounoud, P. (2001). El desarrollo cognitivo del niño: desde los

descubrimientos de Piaget hasta las investigaciones actuales. Contextos

educativos. (4). pG. 1-77.

 Raynaudo, Gabriela y Peralta, Olga. (2017). Cambio conceptual: una

mirada a las teorías de Piaget y Vygotsky. Liberabit , 23 (1), 110-122.

https://dx.doi.org/https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.10