Modelos de Orientación según el tipo de ayuda

Meyers (1979) clasifica los modelos de orientación utilizando como criterio el tipo de
ayuda que se establece y, en función de ello, diferencia cuatro categorías o niveles
de servicio desde los que se puede proporcionar ayuda dentro del sistema educativo:
 Nivel 1 Modelo de servicios
 Nivel 2 Intervención por programas
 Nivel 3 Modelo de consulta centrado en los problemas educativos
 Nivel 4 Modelo de consulta centrado en la organización

• Modelos de Orientación en función del estilo y actitud del profesional

de la Orientación
Parker (1868) clasifica los modelos de Orientación en función del estilo y actitud del
orientador u orientadora en el desarrollo de su función, en relación con dos ejes
(directividad- no directividad y enfoque existencialista-conductista), distinguiendo: modelo
de rasgos y factores, modelo espontáneo-intuitivo, modelo rogeriano, modelo
pragmático- empírico, modelo conductista, modelo ecléctico.

• Modelos teóricos, basados en el tipo de intervención y en el tipo de organización

Bisquerra y Álvarez González (1998) clasifican los modelos de orientación según
tres criterios complementarios: la teoría que subyace en el modelo, el tipo de intervención
y el tipo de organización.

MODELOS DE ORIENTACIÓN TEÓRICO- CONCEPTUALES

 Psicométrico-conductista
 Clínico-médico
 Humanista o de consejo
 Modelo ecológico, psicopedagógico o constructivo

• Modelos basados en el tipo de intervención orientadora

Esta propuesta emplea como criterio fundamental el tipo de intervención orientadora y

consta
de cuatro categorías que configuran seis modelos de intervención.

 Modelo clínico (counseling) de atención individualizada: ayudar a un individuo a

tomar conciencia de sí mismo y de los modos en que reacciona a las influencias que
sobre su conducta ejerce su ambiente. Lo ayuda también a establecer algún
significado personal de esta conducta y a desarrollar y clarificar un conjunto de
metas y valores que orienten la conducta futura.
  Modelo de servicios: El modelo de servicios se caracteriza por la intervención
directa de un equipo o servicio sectorial especializado sobre un grupo reducido de
sujetos. Tiene como referente teórico el enfoque clásico de rasgos y factores

 Modelo de programas: Sistema que fundamenta, sistematiza y ordena la

intervención psicopedagógica comprensiva orientada a priorizar y satisfacer las
necesidades de desarrollo o de asesoramiento detectadas en los distintos
destinatarios de dicha intervención.

 Modelo de consulta: La consulta es un proceso de resolución de problemas con dos

objetivos;
1. ayudar a los consultantes a adquirir conocimientos y habilidades para
resolver un problema que les concierne
2. b) ayudar a los consultantes a poner en práctica lo que han aprendido para
que puedan ayudar al tercer elemento de la consulta: el cliente (alumnos,
profesores, padres...). Estos autores consideran innecesario que el
consultante sea un profesional, como es el caso de los padres o madres de
alumnos.

Enfoque tecnológico
Este modelo basado en sistemas y/ o programas autoaplicables no elimina la figura y las
funciones del orientador. El orientador habrá de estar presente en el proceso desempeñando
la función de consultor, aclarando dudas, resolviendo problemas, comentando algunas
de las informaciones que se proporcionan y ayudando al sujeto en su labor de síntesis
y de reflexión. Estos sistemas lo que pretenden es liberar al orientador en tareas
informativas y le dejan más libre para desempeñar sus funciones de consulta y
asesoramiento.
Este modelo, plenamente realizado, puede contribuir en el desarrollo de las funciones
de la interacción orientadora..