Buenas noches tutor y compañeros 

Comparto nuevamente documento de la actividad colaborativa, con algunos aportes y

ajustes en él. Lo comparto en drive ya que es muy pesado y no me deja subirlo a la
plataforma. 

De igual manera compañero Fabián gracias por tus aportes, te agradecería si por favor
subes el audio de la parte que realizaste de " los mapas y su clasificación", para el día de
mañana sea más fácil crear el vídeo. Al igual que a la compañera Jeimmy si subes tus
aportes en la parte colaborativa también por favor sube con audio. 
Quedo atenta
Feliz noche

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 6. Generalidades de la cartografía

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Fotointerpretación y Mapificación
curso
Código del curso 201722
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de 3

Individual ☐ ☒
actividad: va semanas
Momento de Intermedi ☒ Unidad 3 ☒ Final ☐
la a
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 50 puntos
evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: 9 de noviembre de
24 de octubre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante debe asociar generalidades de la cartografía
Temáticas a desarrollar:
Cartografía
Tarea 6. Generalidades de la cartografía
Actividades a desarrollar

Para la presente actividad nos vamos a apoyar de portales como el

IGAC, recordemos que el ente rector en cartografía es el Instituto
Geográfico Agustín Codazzi, por tanto, haremos uso de sus recursos
dispuestos en web.

1. Actividad en grupo

Para iniciar con las generalidades de la cartografía, como lo han hecho

hasta el momento, debemos leer para analizar y adoptar los
conceptos, por esto como grupo, a partir de esta referencia
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/36396278/CON
CEPTOS_BASICOS_DE_CARTOGRAFIA.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1559334673&
Signature=4XINTBU44ZmcEPuYHYW3w%2BRRoXw%3D&response-
content-disposition=inline%3B%20filename
%3DSISTEMAS_INTEGRADOS_DE_INFORMACION_GEOGR.pdf van a
generar una presentación que aborde todo su contenido, les
recomiendo su planeación en el estudio, para que avancen y sean más
competitivos, deben asignar 2 horas diarias para exclusivamente
estudiar.

Con base en la lectura total del documento el grupo genera una

presentación dinámica, creativa con audio donde se identifique cada
estudiante y expone el tema, hay unos apartes que serán de fácil
comprensión porque ya los vimos en unidades anteriores. Para esta
actividad sigue siendo libre la herramienta de su entrega final, pero el
tiempo máximo debe ser de 6 minutos y máximo 5 diapositivas.
Adicional, recuerden consultar del entorno de conocimiento las
referencias de la unidad 3.

Hacer uso del entorno colaborativo para que asignen temas y tareas y
debatan como grupo, recuerden que a partir de su oportuna
participación se logra un excelente trabajo académico.

2. Actividad individual

- Deben consultar el OVA de la unidad 3 (entorno de

conocimiento) allí ustedes deben dar respuesta a una pregunta
que abordamos en la actividad anterior, pero ustedes deben
tener claro estos conceptos, sino no logramos interpretar un
levantamiento en campo, y con base en la referencia anterior
complementan la segunda pregunta.

Vamos a reconocer un poco la cartografía base de nuestro país, para

esto ingresamos a www.igac.gov.co y hacen clic con su puntero o
mouse a geoportal

Se les despliega una ventana y clic donde dice visor de planchas a

nivel nacional
Se despliega una ventana así:

Si gustan realizan un reconocimiento de cada una de las herramientas

del geoportal, posteriormente la grilla que se les muestra es la
cobertura de las planchas a escala 1:500000, y están denotadas bajo
un índice de números consecutivos del 1 al 26, esto permite
interpretar que para Colombia se cuenta con 26 planchas a escala
1:500000 que cubre todo el país. Parte del objetivo, es que logren
identificar la cobertura de planchas a diferentes escalas y puedan
identificar éstas., así mismo, empecemos a asociar el concepto de
escala: un plano o un mapa es la representación reducida de un
terreno y por esta razón las distancias y accidentes geográficos
aparecen reducidos en proporción, es decir, a escala. Por tanto, escala
se define como la relación que existe entre la distancia real de un
terreno y su correspondiente representación en el mapa. (IGAC,
1994). Ejemplos de interpretación:

Escala 1/10: significa que una unidad de distancia medida sobre el

mapa, representa 10 unidades de distancia sobre el terreno, por
ejemplo, 1 cm en el mapa corresponde a 10 cm en el terreno

Escala 1/500: Significa que una unidad de distancia sobre el mapa (1

cm) equivale a 500 unidades de distancia en el terreno (500 cm)

Con base en la utilización de la herramienta del geoportal o de

cualquier otra plataforma, lo que nos orienta es que al acercar o alejar
un elemento usted está variando la escala, porque los elementos los
observa con mayor detalle o se diferencian poco. En este
planteamiento, recordemos lo planteado en el OVA 3.

Continuando con el ejercicio usted debe variar la escala para observar

cómo se denota cada plancha, a continuación, se les despliega una
ventana donde deben ingresar departamento, municipio y en escala,
van a hacer el ejercicio inicial para escala 1:100000 y obtienen la
cobertura a nivel nacional de las planchas a esta escala,
posteriormente mueven su puntero o mouse sobre la información
geográfica (mapa) e identifican los números consecutivos de las
planchas y determinan cuantas planchas cubren Colombia a escala
1:100000.
Posteriormente, varían la escala, para esto van a ingresar en el
recuadro el nombre de su sitio de residencia (departamento y
municipio) y van a generar el ejercicio para la escala 1:25000 y
1:10000.

Deben consignar el pantallazo por cada uno y analizan en cada caso:

- Departamento y municipio
 - Denotación de escala según grilla. ejemplo: 854
- Cuantas planchas cubre su departamento y ciudad o municipio
de residencia, según cada escala y relaciónelas. Ejemplo:
854,855
- Que elementos puede identificar en el mapa por cada escala de
consulta, mencione. Ejemplo: rio, casa
- Según la clasificación por escala, que uso se puede dar en
cuanto a estudios aplicados. Un ejemplo: A escala 1:250000 me
aplica para un reconocimiento de los principales ríos del área de
estudio.
- Identifique con base en lo visto en la unidad 1, en criterios de
interpretación, incluir patrones de drenaje en las que aplique, o
los otros criterios de interpretación para cada escala. Ejemplo:
Textura fina asociada a un cuerpo de agua en escala 25000
- Relacione toponimia en los casos que aplique, dé dos ejemplos.
- Generar manualmente o si gusta apoyarse de alguna
herramienta dispuesta en web la escala gráfica por cada caso de
consulta

Recuerde generar esta información por cada escala mencionada

anteriormente e incluir los pantallazos de cada consulta.

Nota: Como en la tarea 2. No pueden repetir municipio, así que

en el foro socializan que lugar van a trabajar porque no es
válido trabajar el mismo sitio siendo el departamento tan
grande.

Cada estudiante debe resolver:

¿Cuántas planchas cubren Colombia a escala 1:100000?

¿Cuántas planchas a escala 1:50000 tiene una plancha a escala
1:100000? Como se denota en la plancha cartográfica
¿Cuántas planchas a escala 1:25000 tiene una plancha a escala
1:100000? Como se denota en la plancha cartográfica
¿Cuántas planchas a escala 1:10000 tiene una plancha a escala
1:100000? Como se denota en la plancha cartográfica

Para lo anterior, es fundamental la denotación de cada plancha según

escala, esto le permite laboralmente identificar rápidamente qué
escala está trabajando. Por favor consultar esta herramienta de
apoyo, que fue generado por Graciela Garzón, Directora de curso
https://www.youtube.com/watch?v=OdrygSRnRiA&feature=youtu.be

Producto a entregar

El grupo sube un archivo al entorno de seguimiento y evaluación que

incluye el desarrollo completo de la presente guía

Aporte del grupo:

Portada que oriente nombre completo y numero de cedula de cada

integrante del grupo. Análisis crítico de la lectura y su presentación,
recuerde máximo 6 minutos y 5 dispositivas, que reflejen la lectura
total del contenido.

Aporte individual
Desarrollo del paso a paso del punto 2 de la presente guía

Entorno de conocimiento. Debe consultar las fuentes

bibliográficas que se orientan para la unidad 3 y otras de
apoyo que se muestran en este entorno, que aborda
cartografía.
Entornos
Entorno de trabajo colaborativo. Este espacio se
para su
habilita para que ustedes socialicen responsabilidades
desarrollo
para dar desarrollo a la actividad.

Entorno de Seguimiento y Evaluación. En este

entorno un responsable del grupo debe adjuntar un
archivo que evidencie el desarrollo de la actividad
Productos
a entregar Colaborativo:
por el
estudiant Un archivo que puede ser en formato libre en la web
e como poontown, prezi, exelearning, o cualquier otro
programa que el estudiante domine y que sea de libre
uso, puede socializar en el foro estas herramientas, o
trabajar office.
Un archivo que evidencie el desarrollo del punto 1 de la
presente guía.

Individual
Un archivo que refleje el desarrollo del punto 2 de la
presente guía
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
Recuerde que esta actividad está habilitada por tres
de
(3) semanas y es necesario una planeación en el
actividades
desarrollo de ésta, ya que a partir de su aporte
para el
individual se construye conocimiento y refleja un
desarrollo
proceso evaluativo con base en la planeación y
del trabajo
construcción de la actividad
colaborativo
Recuerde que la educación abierta y a distancia,
requiere autonomía que permite articular la idea de
Roles a
un conocimiento construido y consolidado en la
desarrollar
colaboración, compartiendo en grupo un aspecto
por el
significativo y que necesita ser colectivo evidenciando
estudiante
responsabilidad, disciplina y planeación en el
dentro del
desarrollo de la actividad. Por tanto, es necesario que
grupo
aporte y socialice en el foro su aporte, pueden asignar
colaborativo
roles como: compilador, revisor, planeador, creativo,
entrega
- Compilador, responsable de unir todo en un solo
archivo
Roles y - Revisor, realiza revisión de ortografía, redacción
responsabili y que el documento esté
dades para - armonizado en cuanto a forma y contenido
la - Planeador, realiza la asignación de las
producción preguntas a cada integrante
de - Creativo: Propone que herramientas pueden
entregables abordar para generar una entrega muy
por los interactiva
estudiantes - Entrega: Un responsable debe hacer entrega del
documento final en el entorno de seguimiento y
evaluación
Utilizar normas APA, estas se demuestran en el
Uso de
syllabus, como las deben abordar. Si gusta consultar
referencias
mayor detalle http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD?
plagio
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedi
☒ Unidad 3 ☒ Final ☐
evaluación a
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos Puntaje
individual
evaluado
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El estudiante
participo más de
una vez en el
foro con aportes
relacionados con
la lectura y El estudiante
socializa el sitio participo
El estudiante
Participaci a trabajar y solamente una
no participa en
ón en el además vez en el foro y
el foro 5
foro complementa las sin argumento
intervenciones académico
de los demás
compañeros y
debate con
análisis crítico
académico
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
plantea el
plantea el El estudiante
desarrollo
Desarrollo desarrollo parcial no plantea
argumentado
de según OVA y no desarrollo
según OVA y
pregunta referencia según OVA 5
referencia
OVA correctamente
correctamente
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Desarrollo El estudiante El estudiante El estudiante 25
geoportal realiza el paso a realiza realiza el paso
paso por cada parcialmente el a paso de una
 análisis por cada
escala y analiza
escala y/o tiene
correctamente
bien desarrollado sola escala o
los resultados,
1 a 2 escalas y no presenta
maneja una
no utiliza una documento
buena
buena
presentación
presentación
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño para la actividad
Aspectos Puntaje
colaborativa
evaluado
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El grupo da
respuesta con
calidad El grupo da
El grupo no
académica y respuesta parcial
genera
presenta de y sin argumento
desarrollo
manera académico a
analítico de la
completa todos temas generales
lectura o
los temas de la lectura, son
Desarrollo simplemente 15
abordados en la poco creativos y
analítico copian y
lectura, son muy no tienen en
pegan; No
creativos y cuenta manejo
presentan
manejan buen de tiempo y
documento
manejo de recursos
tiempo y
recursos
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 50