UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

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Nombres y apellidos MARIA NELIDA PAISIG MUÑOZ

Actividad de aprendizaje 1
A partir del módulo de aprendizaje, completa la matriz de definición acerca de la evaluación formativa según las indicaciones
dadas en la sesión 1.

MATRIZ DE DEFINICIÓN
¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve?
(Naturaleza del objeto que se busca (Características del objeto que se busca (Utilidad del objeto que se busca definir.)
definir.) definir.)
Tiene control remoto. Para ver noticias o cualquier contenido de
Tiene una pantalla. interés.
Tiene un cable de energía eléctrica. Para ver películas.
Tiene una forma de un paralelepípedo, Para divertirse con la familia.
TELEVISOR variando el grosor.
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Rúbrica para evaluar matriz de definición

Puntaje
Aspectos a evaluar Logro destacado (AD) Logro satisfactorio (A) En proceso (B) En inicio (C)
obtenido
6 5-4 3-2 1
Se acerca con precisión a la Es preciso al enunciar la Escasa precisión al intentar No considera la naturaleza del
Naturaleza del
naturaleza del objeto que se naturaleza del objeto que se definir la naturaleza del objeto y objeto o está redactada sin
objeto a definir
intenta definir. intenta definir, aunque falta falta delimitarlo más. correspondencia con el
delimitarlo más. concepto que se intenta definir.
6 5-4 3-2 1
Enuncia las características de tal Enuncia las características, Enuncia mínimas características No considera características o
manera que no existe aunque presenta del concepto lo que imposibilita no guardan correspondencia
Identificación de
ambigüedad con otro concepto. alguna ambigüedad lo identificar el con el concepto que se intenta
características
que dificulta identificar el concepto o definir.
concepto o diferenciarlo de otros.
diferenciarlo de otros.
6 5-4 3-2 1
Presenta con total claridad la Presenta la Presenta con escasa claridad la No presenta la utilidad,
Utilidad, utilidad, funcionalidad utilidad, funcionalidad utilidad, funcionalidad funcionalidad o aplicabilidad del
funcionalidad o o aplicabilidad del o aplicabilidad del o aplicabilidad del concepto.
aplicabilidad concepto. concepto, concepto.
aunque con alguna
ambigüedad.
2 1 0.5 0
No presenta Presenta tres errores Presenta cinco Presenta más de cinco errores
Ortografía y errores ortográficos en ortográficos como máximo en errores ortográficos ortográficos en su redacción y
caligrafía su redacción y su caligrafía es su redacción y su caligrafía es como máximo en su redacción y su caligrafía es inadecuada.
adecuada. medianamente adecuada. su caligrafía es escasamente
adecuada.
TOTAL
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Actividad de aprendizaje 2
A partir del módulo de aprendizaje, completa el cuadro comparativo estableciendo cuatro diferencias y dos semejanzas entre la
evaluación formativa y la evaluación tradicional (conductista) según las indicaciones dadas en la sesión 1.

Criterios de comparación EVALUACIÓN EVALUACIÓN FORMATIVA

TRADICIONAL
Centrada Estudiante Docente

Situada Proceso y final Final

DIFERENCIAS
Objetivo Contribuir oportunamente con la Calificar y certificar
mejora de los aprendizajes

Objeto Niveles de logro, competencias Contenido temáticos

En conjunto logran un impacto positivo en la enseñanza y van en mi misma dirección que es la

“evaluación”.
SEMEJANZAS Consta de un marco de referencia en el que los define la institución y/o docentes.
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Rúbrica para evaluar el cuadro comparativo

Aspectos a evaluar Logro destacado (AD)
12 - 11
El cuadro comparativo contiene
la totalidad de las diferencias y
Diferencias y semejanzas semejanzas requeridas.
Asimismo, estas se presentan
de manera clara y precisa.
6 5-4
Los criterios de comparación
tienen relación directa con las
diferencias o semejanzas
Criterios de comparación
planteadas. Los criterios se
presentan de manera clara y
precisa.
2 1.5
No presenta
errores ortográficos en
Ortografía y gramática su redacción y su estructura
gramatical es adecuada.
Logro esperado (A)
10 - 8
El cuadro comparativo contiene
la mayoría de las diferencias y
semejanzas requeridas.
Asimismo, estas se presentan
de manera mayormente clara y
precisa.
La mayoría de los criterios de
comparación tienen relación
directa con las diferencias o
semejanzas planteadas. Los
criterios se presentan de
manera mayormente clara y
precisa.
Presenta tres errores
ortográficos como máximo en
su redacción y su estructura
gramatical es medianamente
adecuada.
Puntaje
En proceso (B) En inicio (C)
obtenido
7-4 3-1
El cuadro comparativo contiene El cuadro comparativo contiene
la mitad de las diferencias y menos de la mitad de las
semejanzas requeridas. diferencias y semejanzas
Asimismo, estas se presentan requeridas. Asimismo, estas se
con escasa claridad y precisión. presentan con escasa claridad y
precisión.
3-2 1
La mitad de los criterios de Menos de la mitad de los
comparación tienen relación criterios de comparación tienen
directa con las diferencias o relación directa con las
semejanzas planteadas. Los diferencias o semejanzas
criterios se presentan con planteadas. Los criterios se
escasa claridad y precisión. presentan con escasa claridad y
precisión.
1 0.5
Presenta cinco errores Presenta más de cinco errores
ortográficos como máximo en ortográficos en su redacción y
su redacción y su estructura su estructura gramatical es
gramatical es escasamente inadecuada.
adecuada.

TOTAL