Foro Módulo I

Texto: Competencias Socioemocionales en Diferentes Etapas Vitales (Mikulic,

Caballero, Vizioli y Hurtado, 2017).

1. ¿ Qué son las competencias socioemocionales?

Estas son un conjunto de conocimientos, capacidades habilidades y

actitudes, necesarias para comprender, expresar y regular de forma
apropiada los procesos emocionales, haciendo énfasis en los individuos y el
ambiente, siendo su consecuencia el aprendizaje y desarrollo personal de
cada uno de ellos.

2. Considerando que hoy hay una gran cantidad de población

adolescente en EPJA ¿Qué pasa con la empatía en los
adolescentes? ¿Por qué cree que se da este caso en esta etapa?
¿Esto guarda relación con su comportamiento en la sala de
clase?.

Definición: La empatía (del griego ἐμπαθής, «emocionado») es la

capacidad de percibir, compartir o inferir en los sentimientos, pensamientos
y emociones de los demás, basada en el reconocimiento del otro como
similar, es decir, como un individuo similar con mente propia. …….. la
empatía hace que las personas se ayuden entre sí (Wikipedia).

¿Qué pasa con la empatía en los adolecentes?

La definición lo deja bien claro, en este grupo etario hay que forzar esta
competencia, no existe la libre voluntad de hacerlo y es engorroso logar que
compartan actividades grupales fuera de su entorno de seguridad
(amigos(a) o conocidos(a) de cursos escolares anteriores), por consiguiente
se convierte en un objetivo a desarrollar en algunos(a) y reforzar en
otros(a).

¿Por qué cree que se da este caso en esta etapa?

Pienso que actuan muchos factores, entre ellos:

a) El entorno social de la comunidad.

b) El entorno familiar, costumbres, nivel cultural y educacional.
c) Personalidad endógena, etc.

Pero el factor principal es la propia madurez como individuo que lo hace

sentirse inseguro(a), por eso buscan refugio en su propio aislamiento, de
ahí que desarrollen la asertividad como modo de proteccion y respuesta.
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Texto: Competencias Socioemocionales en Diferentes Etapas Vitales (Mikulic,
Caballero, Vizioli y Hurtado, 2017).

¿Esto guarda relación con su comportamiento en la sala de clase?

Es evidente, (BAR-ON, 1997) define la inteligencia social como aquella que

permite reconocer las emociones propias y las de los demás así como las
diferencias entre ellas ……. Si este supuesto, no está bien desarrollado,
siempre existirá temor e inseguridad, generando en los o las estudiantes de
estas edades sentimientos encontrados que inciden exponencialmente en la
socialización fuera de su entorno de conmfort, comportandose de
masiado(a) proactivo para llamar la atención y esconder sus falencias o
demasiado(a) pasivo(a) para hacerse notar lo menos posible.

3. ¿En dónde radica la importancia que los docentes del EPJA

conozcan las competencias socio emocionales de sus
estudiantes en las diferentes etapas de su vida?

(Bisquerra Alzina & Pérez Escoda, 2007), las CSE pueden ser adquiridas a
lo largo de toda la vida……….. Este análisis nos propone que siempre
existirá la oportunidad para mejorar la actitud de nuestros(a) estudiantes en
las salas de clases, razón por la cual estaríamos convocados a conocer a
cada uno de ellos(a) para tener mayor conocimiento y comprensión de su
equilibrio emocional, por lo antes dicho y considerando las competencias
más significativas de cada grupo etario, estas podríamos orientarlas en
virtud del mejoramiento estudiantil en las salas de clases, lográndose un
aprendizaje significativo apoyado en la cooperación de una inteligencia
colectiva.

4. ¿Cómo sirve en su contexto conocer las competencias socio

emocionales?

Es un instrumento útil, sí con anticipación conoces el posible

comportamiento de los grupos etarios que ocupan las salas de clases,
seremos más preciso y flexible en la preparación de los objetivos de
aprendizaje,

5. ¿Cómo averificado en su contexto EPJA la enpatía en las

distintas etapas de sus estudiante?

He tenido la oportunidad de dar clase en el horario matutino y nocturno. En

la mañana los alumnos suelen ser más jóvenes incluso algunos son
adolescente, mientras que en la noche ocurre todo lo contrario.
Analizando su comportamiento es muy similar a lo descrito en el estudio
realizado por (Carstensen, Pasupathi, Mayr y Nesselroade (2000), el cual
analiza los aspectos diferenciales de las competencias socioemocionales
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Texto: Competencias Socioemocionales en Diferentes Etapas Vitales (Mikulic,
Caballero, Vizioli y Hurtado, 2017).

instrumentadas por una muestra de adolescentes, jóvenes adultos y adultos

mayores de la provincia de Buenos Aires, Argentina.

Este estudio nos indica que los jóvenes son más asertivos, menos pro-
sociales, menos tolerante a señalamiento o llamada de atención y se
desmotivan fácilmente, en cambio los adultos mostraron mayor
comportamiento pro-social y empatía que los jóvenes