Recorrido didáctico

Duración aproximada: 4 semanas

Objetivos

Que el niño logre….

 Explorar distintos movimientos corporales (trepar, subir escalones, deslizarse,

saltar).
 Establecer relaciones entre los objetos y el propio cuerpo (lanzar, hacer rodar).
 Ejercitar la coordinación óculo-manual en la motricidad gruesa y fina.
 Explorar distintas herramientas en el área de plástica.
 Desarrollar la capacidad creativa a través de producciones plásticas.
 Explorar diferentes texturas a través de la manipulación de materiales.
 Iniciarse en la escucha de pequeños relatos (cuentos).
 Explorar diferentes tipos de objetos, sus características y posibilidades de acción.

Contenidos

 Progresivo equilibrio postural y mayor seguridad en los desplazamientos.

 Exploración de movimientos corporales (saltar, subir escalones, deslizarse).
 Desarrollo de coordinaciones manipulativas finas (ensartar, apilar, etc.).
 Desarrollo y ejercicio de la coordinación óculo- manual, tanto en la motricidad gruesa
(lanzar, hacer rodar) como en la fina (ensartar).
 Producción y expresión plástica a través de distintos materiales y herramientas.
 Exploración de distintos materiales y herramientas (pinceles, corchos, etc.)
 Identificación de personajes y situaciones en cuentos.
 Exploración y combinación de objetos.
 Realización de diferentes acciones -libres- con objetos: apilar, separar, juntar, transportar,
arrastrar, enroscar, poner y sacar, empujar, girar, entre otras.

Secuencias de actividades

Miniproyecto 1: “Continuamos recorriendo circuitos”

Act 1: Con ayuda de las docentes, los niños se desplazarán a través de una escalera de goma espuma
y de una mesa. Al llegar al extremo, la consigna será saltar.

Act 2: Con ayuda de las docentes, los niños se desplazarán a través de una escalera de goma
espuma, una mesa y una rampa de goma espuma.

Act 3: Con ayuda de las docentes, los niños se desplazarán a través de una escalera de goma
espuma, una mesa, una rampa de goma espuma y finalmente a través de un túnel de tela.
Miniproyecto 2: Dáctilopintura: “Manos a la obra” (se realizarán producciones grupales)

Act 1: Dáctilopintura con témpera espesada con harina sobre bolsa de consorcio.

Act 2: Dáctilopintura con témpera espesada con polenta sobre mantel plástico

Act 3: Dactilopintura con témpera espesada con harina sobre papel madera

Act 4: Dáctilopintura con témpera espesada con polenta sobre cartón.

Miniproyecto 3: “¿Leemos un cuento?”

Act 1: Cuento “El gatito” (Ed El gato de hojalata). Escucha y lectura de imágenes.

Act 2: Cuento “Colores” (Ed SIGMAR). Escucha y lectura de imágenes.

Act 3: Cuento “El chanchito” (Ed El gato de hojalata). Escucha y lectura de imágenes.

Act 4: Cuento “Somos animales” (Ed el gato de hojalata). Escucha y lectura de imágenes.

Act 5: Se ofrecerán a los niños los cuentos ya leídos, para que ellos los observen y manipulen. Se
conversará sobre las imágenes y las historias ya conocidas-

Miniproyecto 4: “Grandes artistas creando”

Act 1: Sellado con bloques y témpera.

Act 2: Pintura con pincel y témpera.

Act 3: Sellado con vasitos de yogurt y témpera blanca sobre hoja negra.

Act 4: Pintura con hisopos y témpera.

Miniproyecto 5: “Juego heurístico”

Act 1: Se presentarán distintas cajas distribuidas en distintos sectores de la sala.

Una caja con objetos de madera y otra caja con objetos de metal.

Act 2: Se presentarán cajas distribuidas en distintos sectores de la sala. Una caja con objetos de
metal y otra caja con objetos de plástico.

Act 3: Se presentarán cajas distribuidas en distintos sectores de la sala. Una caja con objetos de
madera y otra caja con retazos de plástico.

Act 4: Se presentarán cada una de las cajas con las distintas clases de materiales ya explorados.
Miniproyecto 6: “Jugamos con los flota-flota”

Act 1: Se ofrecerá a cada niño un flota-flota. Exploración libre del objeto y sus posibilidades. Luego se
incorporarán pelotas de pelotero con la consigna de hacerlas rodar con el flota-flota.

Act 2: Se ofrecerá a cada niño un flota-flota. Exploración libre del objeto y sus posibilidades. Luego se
incorporarán pelotas de goma de tamaño mediano con la consigna de hacerlas rodar con el flota-
flota.

Act 3: Se ofrecerá a cada niño un flota-flota. Se incorporarán ambos tipos de pelotas con la consigna
de hacerlas rodar.

Miniproyecto 7: “¡A embocar!”

Act 1: Se colgará una cortina por los cuatro extremos, de modo que quede como “suspendida” en el
aire. La consigna será lanzar pelotas de pelotero para que queden sobre esta.

Act 2: Se ubicarán cajas medianas en el suelo y la consigna será lanzar pelotas de pelotero para que
caigan dentro de estas.

Act 3: Se colgarán las cajas de la actividad anterior en sogas y la consigna será lanzar pelotas de
pelotero para que caigan dentro de estas.

Miniproyecto 8: “Ensartado”

Act 1: Ensartado de palitos de helado en botellas plásticas.

Act 2: Ensartado de palitos de helado en coladores.
Act 3: Ensartado d palitos de helado y sorbetes en canastos plásticos.
Act 4: Se presentarán todos los materiales ya explorados en las actividades anteriores.

Propuestas de juego espontáneo

Juego con bebotes y juguetes de cocina.

Juego con bebotes, palanganas, esponjas y envases de shampoo.

Juego con botellas y sorbetes.

Juego con autos.

Juego con bloques plásticos.

Juego con bloques de cartón.

Juego con juguetes de goma.

Juego con juguetes “miniatura”.

Juego con conos y palanganas.

Juego con baldes plásticos y pelotas.

Juego con peluches y cajas.

Juego con arrastres.

Juego con latas y tapas.

Juego con envases plásticos.

Juego con autos pequeños y tubos.

Juego con aros y pañuelos.

Juego con cajas sonoras.

Juego con botellas rellenas y cajas.

Juego con botellas rellenas y baldes plásticos.

Juego con cortina y pelotas.

Juego con cortina agujereada de tela y pelotas.

Juego con cortina agujereada de plástico y tubos.

Juego con encastres de goma.

Juego con globos.

Juego con cartón perforado y pelotas.