República Bolivariana de Venezuela.

Colegio Integral El Ávila.

2 año “B”.
do  

Asignatura: Matemática.
Feria Científica.

Juego Didáctico de Factorización

"FactoMath"

Profesora: Celina Luzardo. Presentado por:

Alongi, Isabela
Atencio, César
Felipe, María V.
Mancera, Enrique
Moreno, Carlos A.

Caracas, 17 de marzo de 2018

 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................3
2. DESARROLLO.............................................................................................................................4
2.1. Marco Teórico.....................................................................................................................4
a) Factor común...................................................................................................................4
b) Factor común con datos agrupados..............................................................................4
c) Factorización de trinomio cuadrado perfecto................................................................4
d) Factorización de diferencia de cuadrados.....................................................................4
e) Factorización de trinomio de la forma............................................................................5
2.2. Juego....................................................................................................................................5
2.3. Instrucciones del juego.......................................................................................................6
2.4. Reglas Generales...............................................................................................................6
3. CONCLUSIONES........................................................................................................................7
4. BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................8
5. ANEXOS.......................................................................................................................................9
Foto A:...........................................................................................................................................9
Foto B:...........................................................................................................................................9
Foto C:..........................................................................................................................................9
Foto D:........................................................................................................................................10
Foto E:.........................................................................................................................................10
Foto F: (boceto).........................................................................................................................11

2
 1. INTRODUCCIÓN

La factorización es un procedimiento por el cual se descompone una

multiplicación. El mismo es utilizado para simplificar fracciones algebraicas,
resolver ciertas clases de ecuaciones y, para el proceso de solución de problemas
de diferentes temas matemáticos, permite encontrar el resultado correcto.
Existen distintos casos de factorización, sin embargo, en el presente trabajo
serán desarrollados sólo cinco (factor común, factor común con datos agrupados,
factorización de trinomio cuadrado perfecto, factorización de diferencia de
cuadrados y la factorización de trinomio de la forma).
Para que las personas sean capaces de entender la factorización, en esta
investigación se busca la creación de un juego dinámico con los siguientes
objetivos:
1. Enseñar a los jugadores la factorización desde un punto de vista dinámico y
divertido.
2. Lograr que los jugadores aprendan satisfactoriamente a diferenciar los
distintos casos de factorización, su utilidad y sus múltiples aplicaciones.
3. Demostrar a través de una estrategia didáctica de sana competencia que se
puede aprender un contenido matemático que de otra forma puede resultar
tedioso y difícil de entender.
El dominio de la factorización va a significar una base indispensable y de gran
utilidad para los niveles más avanzados en matemática (sobre todo a los
estudiantes cuyas carreras universitarias están afectadas por la misma) debido a
los beneficios positivos que aporta,  al facilitar la ejecución de otros temas de
álgebra más complicados, mejorar el desarrollo del pensamiento lógico y
matemático de la persona y permitir la adquisición de conocimientos básicos de
los individuos para abordar con éxito las matemáticas superiores.

3
 2. DESARROLLO

2.1. Marco Teórico

Como fue anteriormente presentado, las maneras de realizar la factorización
varían según los distintos casos. Los casos que serán trabajados a través de este
proyecto serán:
a) Factor común (foto A):
Procedimiento:
- Se halla el mayor factor común. Para determinarlo se calcula el máximo
común divisor de los coeficientes y se multiplica por la menor potencia de x.
- Se descompone cada término del polinomio en dos factores donde uno de
ellos sea el factor común.
- Se escribe el polinomio como producto del factor común por el polinomio
formado por los factores no comunes.
b) Factor común con datos agrupados (foto B):
Procedimiento:
- Agrupar los términos que tengan factores en común.
- Luego se halla el mayor factor común de cada uno de los paréntesis. Para
asegurarse de que se está haciendo correctamente los términos dentro de los 2
paréntesis deberían ser iguales.
- Juntar el mayor factor común de cada paréntesis y se multiplica por el
paréntesis.
c) Factorización de trinomio cuadrado perfecto (foto C):
Un trinomio cuadrado perfecto tiene la forma a + 2ab + b .
2 2

A través de estas entidades se pueden factorizar trinomios que sean

cuadrados perfectos.
Procedimiento:
- Se ordena el trinomio.
- Se verifica si el primer y el tercer término son cuadrados perfectos. es decir,
si se pueden escribir de la forma a2 y b2.
- Se verifica que el segundo término del trinomio ordenado sea igual al doble
producto de a por b.
- Se escribe la factorización como el cuadrado de la suma de a y b, (a + b)2.
d) Factorización de diferencia de cuadrados (foto D):

4
 Una diferencia de cuadrados es una sustracción de potencias con exponente
2, es decir, un binomio de la forma a2- b2. Como este es el desarrollo del producto
notable producto de una suma por su diferencia, su factorización es el mismo.
Procedimiento:
- Se escribe cada término como una potencia cuadrática y se sustituye en el
polinomio.
- Se expresa el polinomio como el producto de la suma de las bases de las
potencias por su diferencia.
e) Factorización de trinomio de la forma (foto E):
Si un trinomio tiene la forma x + (a + b) x + ab, entonces se puede escribir
2

como una multiplicación en la que sus factores son (x + a) y (x + b), es decir:

x + (a + b) x + ab = (x + a) y (x + b).
2

Procedimiento:
- Se verifica que el primer término sea un cuadrado perfecto. Se determina la
base.
- Se buscan dos números que multiplicados den el término constante. Como
este término es positivo ambos números deben ser positivos o ambos deben ser
negativos.
- Se buscan entre estos números el par cuya suma sea el coeficiente del
término central. Los valores encontrados son a y b.
- Se escribe el trinomio factorizado de la forma (x + a) y (x + b).
2.2. Juego
Adquiridos dichos conocimientos, el principal objetivo será reforzar los mismos
mediante un juego llamado “FactoMath”, donde de una manera dinámica y
creativa las personas participantes podrán aprender a factorizar estos cinco casos.
El juego se basa en “Pictionary”, donde se encuentra un tablero que cuenta
con distintas casillas (foto F). El objetivo es alcanzar la meta final de primero, para
esto se debe lanzar un dado y, según la casilla determinada, se debe realizar una
actividad. El juego cuenta con cuatro actividades distintas organizadas en pilones
de tarjetas: preguntas de teoría (para reforzar el conocimiento), preguntas de
verdadero y falso, cálculo mental y ejercicios variados. Por otro lado, se debe ser
cuidadoso, ya que existen cartas de mala y buena suerte que están escondidas en
cada pilón de tarjetas. También, se encuentran dos casillas que conducirán al
jugador a una penitencia segura (otra manera de llegar a la misma es
respondiendo incorrectamente). En última instancia, existe una casilla en donde
todos los jugadores deberán participar en conjunto en la actividad que sea
asignada, y quien responda primero ganará dicho concurso y se le otorgará un
beneficio que podrá utilizar en el desarrollo del juego.

5
2.3. Instrucciones del juego
a) El primer paso consiste en lanzar el dado.
b) Posteriormente, se desplazará la ficha según el número obtenido al girar el
dado.
c) Una vez en la casilla, el jugador deberá tomar la tarjeta correspondiente según
el color de la misma y de la casilla en la que se encuentra (es decir, si está en una
casilla azul, entonces deberá tomar una tarjeta azul).
d) El jugador deberá, dependiendo de la tarjeta tomada, realizar la actividad
correspondiente. Si la actividad que el jugador tomó fue “Ejercicios” o “Todos
Juegan”, entonces deberá realizar el ejercicio en un papel, de otra forma, los
cálculos serán mentales.
e) Si la respuesta es correcta, entonces el jugador se queda en la casilla y
seguirá jugando normalmente en su próximo turno. Si no lo es, cada tres errores
se le aplicará una penitencia que tomará del pilón de tarjetas penitenciarias.
f) Si la persona no realiza la penitencia debidamente, entonces deberá omitir su
próximo turno.
g) Por último, el siguiente jugador deberá tomar el dado y realizar los mismos
procedimientos, hasta que uno de ellos llegue al final y gane la partida.
2.4. Reglas Generales
a) Para una mejor experiencia, el juego contará con un mínimo de cuatro
participantes y un máximo de cinco.
b) Las penitencias deberán ser obligatoriamente cumplidas, de lo contrario, se
considerará la expulsión de aquel participante del juego.
c) Se le otorgará un plazo de dos minutos a los participantes para responder los
ejercicios y treinta segundos para contestar las preguntas de teoría, verdadero o
falso y cálculo mental. En el modo “Todos Juegan”, se concederá un plazo de
máximo tres minutos.
d) Si la tarjeta obtenida es de “Buena Suerte” o “Mala Suerte”, se deberá cumplir
lo que la misma indique.

6
 3. CONCLUSIONES

Es posible demostrar que con la creación del juego FactoMath, las

personas se van a encontrar más interesadas en aprender y dominar la
factorización en todas sus formas, ya sea en teoría, reconocimiento o ejecución.
Gracias a este juego es posible que el individuo practique y refuerce de manera
divertida, creativa y eficiente dicho tema matemático.
Se puede concluir que es posible aprender temas de maneras no
convencionales, debido a que captando la atención del individuo y premiándolo, el
mismo se sentirá más cómodo y se lograrán observar resultados positivos en él.

7
 4. BIBLIOGRAFÍA

Anónimo. 2013. Importancia de aprender a factorizar. Documento en línea:

http://factormate.blogspot.com/2013/10/importancia-de-aprender-factorizar.html.
Fecha de consulta: 13/05/18.
Anónimo. 2011. Importancia de la factorización. Documento en línea:
http://polinomiosmimaja.blogspot.com/2011/11/importancia-de-la-
factorizacion.html. Fecha de consulta: 14/05/18.

8
 5. ANEXOS

Foto A:

Foto B:

Foto C:
Foto D:

Foto E:

10
Foto F: (boceto)

11