Las condiciones del aprendizaje:

Según[ CITATION Mar15 \l 3082 ] Gagné enfatiza bastante en el problema de las condiciones
externas a la situación de aprendizaje. A la luz de sus conceptos, se identifican cuatro
elementos en la situación de aprendizaje:

• El aprendiz.

• Situación de estimulación bajo la cual transcurrirá el aprendizaje, situación enseñanza-

aprendizaje.

• Información preexistente en la memoria o también "conducta de entrada", la cual es la que

lleva al aprendiz a la situación enseñanza-aprendizaje.

• Conducta final que se espera del aprendiz.

Uno de los primeros elementos importantes de las condiciones de aprendizaje, es establecer

las respuestas que se esperan del aprendiz y esto se hace a través de la formulación de
objetivos. Cuando ya se han fijado los objetivos, nos preocupamos delas condiciones de
aprendizaje. Las ocho fases, tratadas en la primera parte del informe, constituyen el aspecto
más relevante incluyendo, además, sugerencias que deben ser enfatizadas. Por ejemplo,
dentro del dominio de información verbal se destacan aprehensión y adquisición dentro de
contextos significativos. Debemos enfatizar entonces, en los "organizadores previos" de la
codificación de nombres y etiquetas, y del uso de imágenes para esta codificación.

Condiciones Internas: se basa en las teorías del procesamiento de la información para

introducir su teoría del aprendizaje y explicar las diferentes condiciones internas.

Las condiciones internas necesarias para que se produzca el aprendizaje se basa en la

interacción medio - receptor, el cual activa el proceso de aprendizaje, estimulando los
receptores del sujeto y permitiéndole captar y seleccionar la información. A partir de este
planteamiento se elabora otro esquema en el que muestra el proceso de aprendizaje y sus
distintas fases, es decir las actividades internas del sujeto.

Las condiciones externas se definen como aquellos eventos de instrucción, externos al

individuo, que permite que se produzca un proceso de aprendizaje. Estas condiciones
pueden entenderse como la acción que ejerce el medio sobre el sujeto. La teoría de la
instrucción tiene por objeto proporcionar una organización de las condiciones externas
óptimas para conseguir un determinado resultado de aprendizaje e intentar adecuar la
instrucción a cada proceso del aprendizaje y al resultado que se pretende conseguir.

Gagné da bastante atención a las condiciones externas, a la situación de aprendizaje. Según

su concepto se identifican cuatro elementos iniciales en una situación de aprendizaje: el
primero es el aprendiz o alumno; el segundo es la situación de estipulación bajo la cual se
hará el aprendizaje, es decir la situación de enseñanza-aprendizaje; el tercero es lo que ya
está en la memoria o lo que se puede denominar conducta de entrada, la conducta que el
alumno lleva a la situación de enseñanza aprendizaje; y el cuarto es la conducta final que se
espera del alumno.

En el enfoque de Gagné‚ el primer elemento que se enfatiza sobre las condiciones del
aprendizaje es el de establecer las respuestas que se esperan del estudiante. Esto se hace a
través de la formulación de objetivos. Luego de haber sido fijados estos objetivos, Gagné se
introduce en el problema de las condiciones del aprendizaje.

* La combinación de las condiciones internas con las condiciones externas puede dar lugar
a diferentes resultados de aprendizaje: habilidades intelectuales, estrategias cognitivas,
información verbal, destrezas motrices y actitudes. Cinco tipos de Capacidad: Las
condiciones externas deben organizarse según el tipo de resultado que se pretende
conseguir. (Según el objetivo inicial propuesto). Estas cinco capacidades no son jerárquicas
ni tienen orden establecido. Cada una de ellas obedece a un tipo de capacidad en particular.

Capacidades adquiridas (aprendizaje por producto):

· Información verbal (conocimiento): Esta información puede expresarse mediante

etiquetas, es decir, nombrando los diferentes objetos y sus cualidades (coche, rojo), hechos
aislados, que manifiestan en forma de oración la relación entre dos o más objetos (el coche
es rojo), y un cuerpo de conocimientos. Esta última forma es las más compleja, puesto que
exige trabajar con un grupo de hechos interrelacionados. Para el aprendizaje de
informaciones verbales es necesario, a nivel interno, que el sujeto haya adquirido
habilidades intelectuales y estrategias cognitivas. Las primeras, lo capacitan para entender
el significado de los conceptos y frases, las segundas, le permiten efectuar un aprendizaje
significativo. Además, es conveniente que el individuo sepa organizar la nueva
información. Las condiciones externas consisten en proporcionar al alumno contextos
significativos que le permitan relacionar la información adquirida con aquella que ya posee.

· Habilidad intelectual (conocimiento práctico): permite a cada sujeto comprender y

actuar en su medio a través de un sistema de símbolos (letras, cifras, palabras, etc). Dichas
habilidades representan los conocimientos prácticos de la información. Las habilidades
intelectuales, ordenadas de las más simples a la más compleja, son: discriminaciones,
conceptos, reglas y reglas de orden superior. En este aprendizaje necesitamos combinar
destreza intelectual e información verbal previamente aprendida.

· Estrategia cognoscitiva (plan organizado): Según Robert Gagné, a la hora de

planificar un contenido con carácter instruccional, se debe considerar ciertos elementos,
dado por las condiciones internas y externas del proceso de aprendizaje. Se refiere a las
habilidades que dirigen la propia atención, el aprendizaje, el recuerdo y el pensamiento,
convirtiendo al sujeto en un ser autodidacta y capaz de resolver situaciones problemáticas
de forma satisfactoria. Las habilidades intelectuales primarias, constituyen las condiciones
internas necesarias para la adquisición de nuevas estrategias cognitivas. La presentación de
situaciones nuevas permite al sujeto seleccionar y utilizar las estrategias necesarias en cada
momento y la aportación de informaciones verbales que conduzcan a la actuación del
alumno en la resolución de problemas facilita la adquisición de estrategias cognitivas.

· Actitud (acciones personales): estas son las capacidades que influyen sobre las
acciones individuales de las personas. Es difícil enseñar actitudes, y la mayoría de ellas
debe ser adquirida y reforzada en la escuela. Es necesario estudiar las actitudes negativas y
las positivas, campo que fue llamado por Bloom como "dominio afectivo". Es aquí, donde
Gagné nos muestra su postura ecléctica, ya que define las actitudes como un "estado
interno", pero medible sólo a través de la conducta manifiesta.

· Habilidad motriz (sistema muscular): Las habilidades o destrezas motrices

capacitan al sujeto para responder al medio mediante el movimiento corporal, a través de
una actuación precisa, fluida, rápida y uniforme. La condición interna necesaria para
conseguir este tipo de resultados es el aprendizaje previo de destrezas parciales, cuya
combinación da lugar a distintas respuestas motoras. A nivel externo, la transmisión de
instrucciones verbales, en la fase inicial del aprendizaje, citando los movimientos a ejecutar
para cada respuesta, y la exposición de imágenes estáticas o en movimiento en la etapa
intermedia favorecen la adquisición de las habilidades motrices. Actitudes. Para Gagné una
actitud es “un estado interno que ejerce influencia sobre la elección de la acción personal
hacia alguna clase de cosas, personas o eventos”. A nivel interno, este autor destaca como
elemento importante la adquisición previa de las capacidades necesarias para efectuar una
conducta. En lo externo, recomienda estimular el recuerdo del éxito obtenido al ejecutar
una conducta, ya sea una experiencia vivida por el propio sujeto o por un modelo humano.
Este aprendizaje es primordial en la deducción vocacional, en el aprendizaje de idiomas,
etc. Estas capacidades son muy importantes en ciertas áreas del aprendizaje, en las cuales se
requiere uniformidad y regularidad en las respuestas.

Bibliografía
Martín, I. S. (2015). Psicología y Aprendizaje. España: San Jose. Recuperado el 10 de Julio de 2020,
de https://es.scribd.com/document/287251404/Teoria-Del-Aprendizaje-de-Robert-Gagne